泰興市大生小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽試題最終定稿3篇揚(yáng)州小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽

時(shí)間：2022-10-21 08:45:25 試題

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泰興市大生小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽試題最終定稿1

　　1.學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.履行好班主任的職責(zé)，必須樹(shù)立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源。

　　3.班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

　　4.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。

　　5.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。

　　6.黨的十八大報(bào)告提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

　　7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一章中，要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　8.班主任對(duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開(kāi)始，班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。

　　9.班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)可分為規(guī)范化階段、個(gè)性化階段和特色化階段。

　　10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。

　　1、班主任工作的主要職責(zé)是（教育引導(dǎo)）、（班級(jí)管理）、（組織活動(dòng)）、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)）、（協(xié)調(diào)教育）

　　2、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括（物質(zhì)文化）、（班級(jí)制度文化）、（班級(jí)精神文化）

　　3、班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的方式有（團(tuán)體心理輔導(dǎo)），（個(gè)別心理輔導(dǎo)）1.學(xué)科教學(xué)中的德育是指中小學(xué)各學(xué)科要根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

　　2.在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

　　3.學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，立足教育，重在指導(dǎo)。4.班主任的健康心態(tài)能夠體現(xiàn)出其獨(dú)特的人格魅力。5.同伴交往問(wèn)題已經(jīng)成為多數(shù)中小學(xué)生的心理困擾。6.教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。

　　8.對(duì)于優(yōu)等生，可以從引導(dǎo)優(yōu)等生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、幫助優(yōu)等生完善自己、幫助優(yōu)等生超越自我、訓(xùn)練優(yōu)等生的受挫能力等角度實(shí)施教育引導(dǎo)。

　　9.走進(jìn)學(xué)生心靈既是班主任做好工作的前提與基礎(chǔ)，又是班主任的基本功。

　　10.班級(jí)是由學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平統(tǒng)一編制的，有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育功能的正式小群體。

　　11.班級(jí)常規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，每位班主任都要必知、必會(huì)、必須做好。12.班級(jí)常規(guī)管理要按照計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)基本環(huán)節(jié)開(kāi)展工作。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，又相互依存，構(gòu)成了一個(gè)完整的班級(jí)管理過(guò)程。

　　13.班級(jí)常規(guī)管理體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)日?；顒?dòng)的各項(xiàng)管理中，具有如下特點(diǎn)：教育性、內(nèi)容廣泛、工作瑣碎、方法多樣。

　　14.在班級(jí)常規(guī)管理中，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、分層次地實(shí)施多種正面激勵(lì)的教育方法，對(duì)于有效實(shí)施班級(jí)管理十分必要。

　　15.操行評(píng)語(yǔ)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)具有導(dǎo)向作用、診斷作用、鑒定作用。

　　16.班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)及管理活動(dòng)的基本單位，班集體的建設(shè)要抓班風(fēng)的形成。17.班級(jí)文化是社會(huì)、學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化、教室文化與學(xué)生文化的整合后生成的文化現(xiàn)象，反映班級(jí)這一最基本的教育單位的價(jià)值取向和生活狀態(tài)，是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的總和。

　　18.創(chuàng)建和諧班集體是個(gè)體與集體發(fā)展的共同需要。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于和諧班集體有認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。從集體的角度看，班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體具有吸引力、凝聚力并

　　使個(gè)體具有向心力。

　　19.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》中明確規(guī)定，班主任應(yīng)“教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力?！?/p>

　　20.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容很多，主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)、考試心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)障礙指導(dǎo)。

　　21.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法很多，“三部曲學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”是：了解學(xué)生、研究學(xué)生、解決問(wèn)題。22.學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵。

　　23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度、欲望的根本原因。

　　26.以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作，就是要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的道德需求，總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)和處理好教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系，教育與教學(xué)的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育之間的關(guān)系。27.教育部制定的班主任工作相關(guān)文件中提出過(guò)的四個(gè)基本工作原則：調(diào)查研究全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。28.養(yǎng)成教育就是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)，使受教育者的日常行為習(xí)慣規(guī)范化、自覺(jué)化，使受教育者的思想道德品質(zhì)不斷提升的教育過(guò)程。29.在制定班級(jí)思想道德教育目標(biāo)時(shí)，要通過(guò)多種方式了解、研究本班學(xué)生成長(zhǎng)的需求點(diǎn)，學(xué)生思想道德的閃光點(diǎn)、困惑點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。

　　30.班級(jí)活動(dòng)的的情境性蘊(yùn)含促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)心理機(jī)制，這些機(jī)制可以很好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這些機(jī)制有：對(duì)比制、體驗(yàn)制、內(nèi)省制。

　　31.開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：活動(dòng)要有針對(duì)性；準(zhǔn)備要充分；學(xué)生全員參加；形式豐富、活潑。

　　32.法制教育和安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生由個(gè)體化走向社會(huì)不可或缺的教育內(nèi)容。

　　33.安全教育應(yīng)遵循：教育性原則；經(jīng)常性原則；預(yù)防性原則；針對(duì)性原則。34.從事班主任崗位所必須具備的兩點(diǎn)要求：一是專(zhuān)業(yè)技能，二是師德修養(yǎng)。

　　35.優(yōu)良人格是師德的基本要求；愛(ài)與責(zé)任是師德的核心。

　　36.林崇德教授在《教育的智慧》中提出一個(gè)著名的“反思中提升自我”的公式是：優(yōu)秀教師=教育過(guò)程＋反思

　　1、對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)上。

　　2、信息的獲得、加工、運(yùn)用是班主任的(基本功)之一。

　　3、（班主任）是學(xué)校德育工作的骨干力量。

　　4、（關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生）是熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的前提。

　　5、教師在教育過(guò)程中，(“身教”)更重于“言教”。

　　6、班主任堅(jiān)定正確的做法方向影響著學(xué)生的（世界觀(guān)）的形成。

　　7、培養(yǎng)(良好的班風(fēng))是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

　　8、班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要經(jīng)常進(jìn)行（自我反思）。

　　9、班主任在班級(jí)管理中，忌(有始無(wú)終)、獨(dú)斷專(zhuān)行。

　　10、做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作最常見(jiàn)、最普遍運(yùn)用的方法是（談話(huà)法）1．最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。（√）

　　2．在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的（×）3．對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（√）4．在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集（√）5．班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（×）

　　6．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（×）

　　7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)（√）8．就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（×）1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（√）

　　2.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（√）

　　3.中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10 學(xué)時(shí)。（）4.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。（√）

　　5.“四顆糖的故事”是教育家葉圣陶的育人經(jīng)典故事。（×）

　　6.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！保ā蹋?/p>

　　7.中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。(×)8.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)16周歲的公民（×）9．“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話(huà)體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的全面教育觀(guān)念。（√）

　　10、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（×）

　　1.當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是（A）。A．熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌 B．熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、見(jiàn)義勇為 C．熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向上 D．認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母

　　2.班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)（B）以上。A．1學(xué)期 B．1學(xué)年 C．2學(xué)年 D．3學(xué)年與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀(guān)調(diào)控作用的教育基本法是（D）。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》

　　4.國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（C）。A．班級(jí)工作實(shí)際情況的需要 B．班級(jí)階段性工作任務(wù)需要 C．滿(mǎn)足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要 D．班級(jí)日常教育管理工作需要

　　5.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（D）。A．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法 B．維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 C．促進(jìn)社會(huì)和諧 D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A．學(xué)生的人生導(dǎo)師 B．學(xué)生的精神關(guān)懷者 C．學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者 D．學(xué)生發(fā)展的重要他人

　　7.提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D）。A．馬克思 B．陶行知 C．蘇霍姆林斯基 D．馬卡連柯

　　8.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（C）。A．愛(ài)崗敬業(yè) B．關(guān)愛(ài)學(xué)生 C．教書(shū)育人 9.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”的法律是（B）。A．《中華人民

　　共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》

　　10.教師素質(zhì)的核心是（C）。A．愛(ài)心 B．責(zé)任 C．師德 D．技能

　　1、班主任的素質(zhì)有（ABCD）A、良好的道德素質(zhì) B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì) C、良好的能力素質(zhì) D、良好的心理素質(zhì)

　　2、班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）A、政治修養(yǎng) B、學(xué)生觀(guān)修養(yǎng) C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng) D、教學(xué)方法修養(yǎng)

　　3、班主任的教育方式應(yīng)是（BD）A、灌輸式 B、啟發(fā)式 C、說(shuō)教式 D、務(wù)實(shí)式

　　4、班主任教育方式應(yīng)多（A）A、鼓勵(lì)式 B懲罰式

　　5、班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見(jiàn) B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行 C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn)。

　　1．“五一勞動(dòng)節(jié)”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于(A)主題班會(huì)。A.季節(jié)性 B.模擬性 C.知識(shí)性 D.系列性

　　2．讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面”，反映了班主任工作的(C)原則。A.集體教育 B.啟發(fā)疏導(dǎo) C.實(shí)踐活動(dòng) D.因材施教 3．學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（B）

　　A．學(xué)期初 B．學(xué)期末 C．學(xué)期中 D．學(xué)期任何階段 4．在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）

　　A．教育者 B．受教育者 C．班級(jí)教育環(huán)境 D．班級(jí)教育的內(nèi)容 5．班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（D）A．主要作用 B．指導(dǎo)作用 C．主體作用 D．主導(dǎo)作用 6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C）C．組織和建設(shè)良好的班集體

　　7．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

　　A.組織班級(jí)教育活動(dòng) B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng) C.家庭教育工作 D.愛(ài)國(guó)主義教育 1.為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開(kāi)始，每年的（9）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

　　2.關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷 B.學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)的溝通與交流技能 C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè) D.擁有班主任的教育信條 3.馬斯洛理論把需求層次分成（D）

　　D．生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 4.“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@句話(huà)的作者是：（B）A.葉圣陶 B 陶行知 C.梁?jiǎn)⒊?D.張伯苓 5.班級(jí)管理實(shí)施指的是(C)。

　　A.計(jì)劃—組織—總結(jié) B.檢查—總結(jié)—激勵(lì) C.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào) 6.在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（B）A.教育者 B.受教育者 C.班級(jí)教育環(huán)境 D.班級(jí)教育的內(nèi)容 7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（A）

　　A．朱永新《新教育之夢(mèng)》，加德納《多元智能》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》 B．蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心育人》，加德納《多元智能》 C．李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，盧梭《大教育論》 D．夸美紐斯《大教育論》，洛克《教育漫話(huà)》，周川《不跪著教書(shū)》

　　8.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。9.確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ABCDE）A.方向性 B.激勵(lì)性 C.中心性 D.漸進(jìn)性 E.可行性 10.撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ABDE）

　　A 客觀(guān)性原則 B 公正性原則 C 主觀(guān)性原則 D 全面性原則 E 教育性原則 1.“舉一反三，聞一知十”-----《論語(yǔ)》

　　體現(xiàn)了班主任工作的什么原則？用班級(jí)管理中的一個(gè)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

　　體現(xiàn)了班主任工作的啟發(fā)疏導(dǎo)原則思想

　　2.什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！~圣陶用班級(jí)管理中的一個(gè)取得實(shí)效的實(shí)例簡(jiǎn)要闡述。

　　1.學(xué)生宣泄不良情緒的方法有很多，請(qǐng)列舉至少10種，并選擇三個(gè)說(shuō)明如何加以引導(dǎo)。2.請(qǐng)結(jié)合你班級(jí)實(shí)際列舉文明禮儀教育的內(nèi)容和方法。

　　五、簡(jiǎn)述題：（每題10分，共20分）

　　1.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體？ 2.班主任為什么要寫(xiě)教育案例？

　　四、案例及情景測(cè)試題

　　1．在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

　　1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

　　2．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？

（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　3．某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。

　　考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

　　4．五（4）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)；（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。

　　班主任工作的基本內(nèi)容：

（1）、全面了解和研究學(xué)生；（2）、組織和培養(yǎng)班集體；（3）、指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；（4）、爭(zhēng)取家庭教育和社會(huì)教育的配合；（5）、評(píng)定學(xué)生操行。

　　班主任工作的方法：

（1）、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)；（2）、合理確定班級(jí)角色位置；（3）、協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系；（4）、建構(gòu)“開(kāi)放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系；（5）、營(yíng)造健康向

　　上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境班主任素質(zhì)

　　1.良好的道德素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，具有民主的思想

　　2.廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)。雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)是根本精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是核心相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件必備的教育心理理論知識(shí)是動(dòng)力

　　3.良好的能力素質(zhì) 1思想教育能力 2組織管理能力 3人際交往能力4吸收整理和應(yīng)用信息的能力

　　班主任的修養(yǎng) 包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀(guān)修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng) 班主任的公關(guān)藝術(shù) 一）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

（二）處理好與前任班主任的關(guān)系。三）處理好與同年級(jí)班主任的關(guān)系。

　　必須堅(jiān)持兩條原則：（1）虛心好學(xué)。即學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的班級(jí)管理藝術(shù)；切忌陽(yáng)奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進(jìn)。即要嚴(yán)以律己，寬以待人，以誠(chéng)相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關(guān)系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹(shù)立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；三要虛心聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)。

（五）處理好與學(xué)生群體的關(guān)系。關(guān)鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛(ài)和嚴(yán)父般的寬容傾注在學(xué)生身上，以愛(ài)培植愛(ài)，架設(shè)師生感情上的橋梁。六）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。必須做到“一個(gè)尊重”、“兩個(gè)主動(dòng)”?！耙粋€(gè)尊重”是指尊重家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)還要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。“兩個(gè)主動(dòng)”一是主動(dòng)以各種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

　　班主任應(yīng)有“十忌

　　一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡(jiǎn)單粗暴。四忌空頭說(shuō)教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無(wú)終。八忌獨(dú)斷專(zhuān)行。九忌放蕩不羈。十忌目無(wú)全局。

　　班主任應(yīng)掌握“望、聞、問(wèn)、切”醫(yī)技：

　　一、望。

　　1、指察顏觀(guān)色。

　　2、指班主任要善

　　于觀(guān)察學(xué)生的行為。學(xué)生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成的。

　　二、聞。

　　1、是聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音。

　　2、是博聞善聽(tīng)。

　　三、問(wèn)。

　　1、要問(wèn)寒問(wèn)曖。

　　2、要問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。

　　四、切。

　　1、是指親切相待。即尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學(xué)生,?注重因材施教，是班主任教育學(xué)生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別談話(huà)，問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、家訪(fǎng)等方式來(lái)了解學(xué)生思想行為和真實(shí)的感情，以便切正脈搏，對(duì)癥下藥，因材施教。班主任應(yīng)努力做到“五勤

　　一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。

　　二、勤于觀(guān)察，即“目”勤。

　　三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

　　四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。

　　五、勤于思考，即“腦”勤?！澳X”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言班主任在班集體建設(shè)中應(yīng)做好哪些主要工作？答：

　　1、認(rèn)真做好班情分析。

　　2、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，形成班集體核心。

　　3、提出班集體的共同奮斗目標(biāo)。

　　4、建立班集體的制度和紀(jì)律。

　　5、培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和建立良好的班風(fēng)。

　　6、建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系。

　　7、做好班級(jí)的日常管理工作。

　　8、整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用。

　　一、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的方法和策略有哪些？

　　1、初始階段，一定要強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)常進(jìn)行行為規(guī)范教育。

　　2、絕不能只抓教育而忽視對(duì)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行較大力度的文化補(bǔ)習(xí)。

　　3、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，一定要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，要誠(chéng)懇地和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。

　　4、從多種渠道及時(shí)了解學(xué)生校內(nèi)外交友情況，想辦法使其斷絕和不良人員的交往，堅(jiān)決制止不良習(xí)氣的蔓延。

　　5、針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展不同的有針對(duì)性的教育。

　　二、家訪(fǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題？

　　端正家訪(fǎng)的目的：家訪(fǎng)前認(rèn)真準(zhǔn)備；事先預(yù)約并守時(shí)、守信；注意溝通方法和技巧；家訪(fǎng)之后要持續(xù)關(guān)注教育效果。

　　三、班主任應(yīng)如何成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師？

　　1、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，關(guān)心他們的內(nèi)心世界、情感、情緒和精神生活。

　　2、樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，成為學(xué)生心靈上的良師益友，走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生。

　　3、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理健康發(fā)展的班級(jí)環(huán)境氛圍，使學(xué)生消除焦慮、緊張、恐懼等不良情緒。

　　4、通過(guò)心理咨詢(xún)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生保持良好心態(tài)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　四、班主任處理偶發(fā)事件要遵循哪些原則？

　　1、了解情況、把握分寸原則

　　2、冷靜沉著原則

　　3、誠(chéng)懇親切、尊重學(xué)生原則

　　4、教育大多數(shù)原則

　　五、班集體的形成有一個(gè)過(guò)程，一般來(lái)講，主要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

　　1、松散的群體階段

　　2、班集體初步形成階段

　　3、班集體確立階段

　　4、班集體的發(fā)展階段

　　六、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)指導(dǎo)的途徑和方法？

　　1、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)心理

　　2、利用課堂教學(xué)滲透學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

　　3、開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)

　　4、開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)

　　七、第二次德育大會(huì)提出的今后一個(gè)時(shí)期首都中小學(xué)德育的“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”是什么？以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為根本，抓住奧運(yùn)機(jī)遇，深化學(xué)生公民素養(yǎng)教育；推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐育人；積極創(chuàng)建學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)作的教育機(jī)制。

　　八、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)在建設(shè)班集體中有哪些作用？

　　有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、民主意識(shí)、主人翁精神和自我管理能力；有利于形成正確的班級(jí)輿論；有利于豐富和活躍學(xué)生的集體生活，促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展。

　　九、主題班級(jí)活動(dòng)（或德育活動(dòng)課）主要活動(dòng)結(jié)束后，班主任都要做總結(jié)講話(huà)，一般班主任總結(jié)都應(yīng)該包括哪幾方面內(nèi)容？

　　對(duì)活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育思想進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)本身成敗進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；

　　對(duì)活動(dòng)中學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。論述部分：

　　一、試論學(xué)生厭學(xué)心理成因與對(duì)策

　　原因：

　　1、引導(dǎo)不利，被動(dòng)學(xué)習(xí)

　　2、教育失當(dāng)，學(xué)業(yè)失敗

　　3、控制過(guò)多，缺乏自由

　　4、師生關(guān)系緊張，不良情緒遷移

　　對(duì)策：

　　1、營(yíng)造學(xué)習(xí)型的班級(jí)氛圍，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的習(xí)慣

　　2、構(gòu)建同伴學(xué)習(xí)機(jī)制，讓“學(xué)困生”能夠得到及時(shí)的幫助

　　3、建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)看到自己學(xué)業(yè)上的進(jìn)步

　　4、做好學(xué)生與任課教師間的橋梁，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成

　　5、加強(qiáng)學(xué)法研究，通過(guò)專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　二、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，談如何建設(shè)優(yōu)良班級(jí)文化？從班級(jí)物質(zhì)文化角度，營(yíng)造優(yōu)美班級(jí)環(huán)境

　　1、整體設(shè)計(jì)，合理布局

　　2、發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　3、體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌：（1）讓墻壁能說(shuō)話(huà)（2）讓壁報(bào)（板報(bào)）亮起來(lái)（3）讓角落充滿(mǎn)活力（4）充分重視班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 從班級(jí)精神文化角度：

　　1、用正確的價(jià)值觀(guān)營(yíng)造積極的輿論

　　2、用寬松的氛圍創(chuàng)建心靈的棲息地

　　3、用鮮明的班級(jí)形象引領(lǐng)集體發(fā)展方向

　　三、通過(guò)對(duì)《指導(dǎo)用書(shū)》的學(xué)習(xí)，談一談你以后在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面該怎樣做？

　　1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

　　2、讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功

　　3、激發(fā)學(xué)生情感

　　4、正確運(yùn)用誘因

　　5、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

　　6、適當(dāng)開(kāi)展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

　　四、人格魅力感染學(xué)生是典型的隱形德育，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際工作談?wù)劙嘀魅稳绾斡萌烁聍攘Ω腥緦W(xué)生？

　　要點(diǎn)：用激情感染學(xué)生；用追求引導(dǎo)學(xué)生；用信心鼓勵(lì)學(xué)生；用夢(mèng)想呼喚學(xué)生；用期待激勵(lì)學(xué)生。

　　五、在某學(xué)校，班主任王老師對(duì)學(xué)生張某近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動(dòng)到張某家家訪(fǎng)。在同張某父親交流情況時(shí)引用了一句古語(yǔ)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，偏偏張某的父親也比較較真，便對(duì)王老師說(shuō)：“王老師，您這話(huà)欠妥。'養(yǎng)不教，父之過(guò)'意思是說(shuō)孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò)，怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?”結(jié)果，雙方未能在教育張明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。

　　問(wèn)題：王老師和家長(zhǎng)的說(shuō)法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說(shuō)明，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何做好學(xué)生的德育工作。

　　要點(diǎn)：(1)王老師和家長(zhǎng)的說(shuō)法都是片面的。

(2)分析說(shuō)明： ①他們的說(shuō)法違背了學(xué)校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。②合力教育原則的提出，是因?yàn)橛绊憣W(xué)生品德的因素既有學(xué)校的、家庭的，也有社會(huì)的。養(yǎng)成孩子的良好品德，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任 ③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長(zhǎng)的說(shuō)法顯然都違背了相互尊重的原則。

泰興市大生小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽試題最終定稿2

　　小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師基本功比賽試題

　　一、教學(xué)理論部分

（信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)問(wèn)題）

　　1、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)和目標(biāo)是什么？

　　2、在《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定小學(xué)信息技術(shù)技術(shù)內(nèi)容有幾個(gè)模塊？那些是必學(xué)部分？那些是選學(xué)部分？

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，設(shè)置任務(wù)要考慮哪些因素？

　　4、在信息技術(shù)教學(xué)，如何使用教材？

　　5、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？

　　6、在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為何建立有效的學(xué)習(xí)共同體？

　　7、舉例說(shuō)明，在信息技術(shù)的教學(xué)中，如何利用“遷移”的方法進(jìn)行教學(xué)？

　　8、舉例說(shuō)明在信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能與動(dòng)作技能的發(fā)展？

　　9、在信息技術(shù)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

　　10、在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)準(zhǔn)備策略包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　11、在信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪幾種教學(xué)評(píng)價(jià)策略？

　　12、在信息技術(shù)教學(xué)中，使用“電子檔案袋（包、文件夾）的方法？

　　13、簡(jiǎn)述在數(shù)字化的學(xué)習(xí)三要素？

　　14、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境有哪幾方面的特性？

　　15、信息化學(xué)習(xí)資源有哪些特點(diǎn)？

　　16、信息化的學(xué)習(xí)方式有哪些特點(diǎn)？/ 517、網(wǎng)上教學(xué)資源有哪幾種類(lèi)型？

（學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)問(wèn)題）

　　18、如何設(shè)計(jì)一體化的信息技術(shù)校園環(huán)境？（FTP、校園網(wǎng)絡(luò)、視頻點(diǎn)播、電子課件點(diǎn)播）

　　19、請(qǐng)你設(shè)想一下，如何用FTP手段實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)教育資源的共享？

　　20、請(qǐng)你設(shè)想一下，如何用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)課堂教學(xué)的補(bǔ)充？

（信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題）

　　21、在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)及大發(fā)展的今天，為什么要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用？在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)手段所起的作用是什么？

　　22、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是什么？

　　23、信息技術(shù)與課程整合的基本教學(xué)策略是什么？

　　24、信息技術(shù)與課程整合有哪三種模式？

（信息技術(shù)學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題）

　　25、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？

　　26、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者有什么關(guān)系？

　　27、簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

　　28、研究性學(xué)習(xí)中課題的目標(biāo)定位在哪里？選題的教學(xué)策略？

　　29、研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的原則和方法？/

　　530、在信息技術(shù)課中的研究性問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放到什么方面？

　　31、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題研究性學(xué)習(xí)（webquert）的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪幾部分？請(qǐng)你例舉一個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例說(shuō)明webquert（基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的主題研究性學(xué)習(xí)）的設(shè)計(jì)步驟。

　　32、用框圖的形式描述基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

　　33、請(qǐng)分析說(shuō)明在研究性學(xué)習(xí)中，師生的角色定位是什么？

　　34、網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，如何理解在使用INTERNET互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)中教師“把關(guān)人”的作用？

（新課程理論）

　　35、建構(gòu)主義有哪四方面的核心要素？

　　36、新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較傳統(tǒng)教學(xué)方式有哪些變化？

　　37、我國(guó)現(xiàn)行的課程體系中有國(guó)家課程、地方課程、校本課程，其中信息技術(shù)學(xué)科課程作為必修課程，屬于地方課程范疇。請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)，分析一下信息技術(shù)學(xué)科作為地方課程的合理性。

　　38、在新課程改革中為什么強(qiáng)調(diào)綜合課程的重要性？

　　39、如何理解新課程中的三維目標(biāo)？

　　40、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，還是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程？

　　41、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程？

　　42、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀(guān)？

　　43、新課程中教師角色將發(fā)生哪些變化？

　　44、什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？/

　　545、簡(jiǎn)單描述多元智能理論及多元智能理論在個(gè)性化教學(xué)中的應(yīng)用。

　　46、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？

　　47、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？

　　48、用新課程的思想，闡述教學(xué)結(jié)構(gòu)諸要素（教師、學(xué)生、教材、媒體）之間關(guān)系？

　　49、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)中與新課程教學(xué)中，媒體在教學(xué)中所扮演的角色有什么不同？

　　50、在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有哪些方法？

　　51、如何理解“要讓學(xué)生有一盆水的知識(shí)，教師不僅要有一桶水的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生找水吃的方法”？（或者是如何理解教學(xué)中“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”的道理？）

　　52、如何理解“學(xué)校最重要的目標(biāo)時(shí)促進(jìn)學(xué)生有目地的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的自律的學(xué)習(xí)者”?

（教學(xué)理論）

　　53、如何理解“教學(xué)有法，而無(wú)定法”？

　　54、教學(xué)設(shè)計(jì)中一般包括哪幾方面的內(nèi)容？（簡(jiǎn)述）

　　55、分析“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)與“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的異同？

　　56、什么是“最近發(fā)展區(qū)”？簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

　　57、人的智力因素和非智力因素包括哪些內(nèi)容？如何采用信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素？

　　58、中國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的理論主要有二階段論（學(xué)、行）、三階段論（學(xué)、行、思）、四階段論（學(xué)、思、行、習(xí)）和五階段論（學(xué)、問(wèn)、思、辯、行），/

　　5其中五階段論最為典型：“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。”請(qǐng)解釋“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的含義。

　　59、請(qǐng)回答“行為主義理論”、“認(rèn)知主義理論”、“人本主義理論”、“建構(gòu)主義理論”學(xué)習(xí)理論的代表人物都由誰(shuí)？他們的主張是什么？

　　60、簡(jiǎn)單介紹杜威及其在教學(xué)中的主張。

　　二、技術(shù)應(yīng)用部分（此部分為復(fù)習(xí)范圍）

　　1、計(jì)算機(jī)硬件及外設(shè)的使用與維護(hù)方面的問(wèn)題。

　　2、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)方面的問(wèn)題。

　　3、常用的辦公自動(dòng)化軟件方面的問(wèn)題。

　　4、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)建設(shè)、維護(hù)及管理方面的問(wèn)題。

　　5、常用軟件的使用方面的問(wèn)題。

　　三、教材及教學(xué)設(shè)計(jì)部分

　　此部分要求教師熟悉教材，能夠熟練地設(shè)計(jì)教案或教學(xué)設(shè)計(jì)；結(jié)合教材的內(nèi)容（《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的教學(xué)模塊的內(nèi)容）熟練地創(chuàng)作電子作品。（為復(fù)賽做準(zhǔn)備）/ 5

泰興市大生小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽試題最終定稿3

　　第二部分（英語(yǔ).30分）

　　一．語(yǔ)音測(cè)試（本題共5分，每小題1分）從下列各組中選出畫(huà)線(xiàn)部分讀音不同的詞。（）

（）

二．詞匯測(cè)試：?jiǎn)卧~釋義（本題共5分，每小題1分）根據(jù)所給單詞釋義和首字母，寫(xiě)出這個(gè)單詞。

　　1．n______ a piece of paper for everyday ．s______ give out bright ．d______ very good to eat or ．i______ a piece of land with water all around ．q______ a line of people waiting for something.三．語(yǔ)法測(cè)試（本題共5分，每小題1分）

　　1.----We’ll spend the vacation in ’t you think it is a wonderful idea?----___ I have waited for it for a whole my dream has come don’t think so

, it isn’ wonderful!

----May I take your order now ?----We’d like three black

　　A．coffee

　　B．coffees

　　C．cups of coffee

　　D．cup of coffees teacher asked me to answer the question, but he asked another one

　　I could answer

4.— Would you like to go to the concert with me, Mary?

— I have got no interest in it;_________ , I have lots of work to

5.----I was so sure that our experiment was going to succeed, but something went wrong at the last moment.----______, but don’t give it don’t mean out the ’m sorry to hear that.四、閱讀理解（5分）根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。

　　John sent for a doctor because his wife was ill． He called the doctor and made sure they would meet at five． He arrived at the doctor’s at twenty to five． He thought, “It’s a little bit earlier． I’ll wait for a moment． It’s good to keep the time．”

　　Then he stopped his car in front of the doctor’s． He looked around and saw a noisy square（廣場(chǎng)）not far from here． He went there and sat down on a chair to enjoy the last light of afternoon sun and make himself quiet． He saw some children playing and some women talking to each other happily．

　　Suddenly he heard a girl crying． He came up to her and asked some questions． Then he knew she got lost． John tried to find out her address and took her home． The girl’s parents were very thankful．

　　Then John hurried to the doctor’s． The doctor said angrily when he saw him, “You’re late． Why did you keep me waiting for twenty minutes?” John said nothing but one word-“Sorry!”

（）1．John drove to the doctor’s ______．

B．on time C．in time D．in no time（）2．John went to the square to ______．

　　A．spend the time

　　B．enjoy himself

　　C．see the children and the women

　　D．help the girl（）3．The girl cried because ______．

　　A．someone hit her

　　B．she fell off her bike C．her parents were angry with her

　　D．she didn’t find the way home（）4．At last John got to the doctor’s at ______．

　　A．twenty to five

　　B．twenty past five C．five o’clock

　　D．forty past five（）5．From the story, we know John is a ______．