下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園小班社會(huì)的優(yōu)秀說課稿模板3篇(小班社會(huì)說課稿)，以供參考。
幼兒園小班社會(huì)的優(yōu)秀說課稿模板1
一、說教材
1、地位及作用：我們生活的環(huán)境污染嚴(yán)重，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí)，重視自己生活的環(huán)境，使幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課符合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性，符合現(xiàn)實(shí)需要，有利于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。
2、教學(xué)目標(biāo)：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
認(rèn)知上：通過看圖，理解圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒說完整話，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。
能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
情感上：通過觀看圖片、表演內(nèi)容等活動(dòng)，感受愛護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)
二、說學(xué)情
學(xué)前班學(xué)生的年齡小，生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，確保吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)目的。
在教材的組織與安排上，我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)突破：
?。?）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了有趣的問題情境，讓孩子在活動(dòng)中有話可說，有事可做，有感可發(fā)，如魚得水，如鳥歸林，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主體化，優(yōu)質(zhì)化。
?。?）給學(xué)生判斷評價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說教學(xué)方法：
我采用了讓學(xué)生看一看、說一說、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動(dòng)中被點(diǎn)燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護(hù)環(huán)境，這是教育的初衷。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片等；
五、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說說哪些地方美麗，為社么？從而引出愛護(hù)環(huán)境的話題。
2、激趣活動(dòng)，突破重點(diǎn)。
（1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環(huán)境，讓學(xué)生比較，說出自己的感受。
?。?）看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后逐一讓幼兒說說這個(gè)行為是不是正確，并說出為什么。如果是你，你會(huì)怎么做？這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒對愛護(hù)環(huán)境的行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩，但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心，因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來源于他們的親身體驗(yàn)，真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，避免了簡單的說教。
（3）說一說，議一議。鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，這一環(huán)節(jié)通過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
?。?）聯(lián)系生活實(shí)際?；顒?dòng)中我針對目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個(gè)別幼兒在墻上桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。不愛惜自己生活的環(huán)境，瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現(xiàn)象對學(xué)生提出問題。這樣一來既貼近幼兒生活，符合孩子的心理，又有助于拓展學(xué)生的視野，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒能懂得怎樣愛護(hù)環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、角色表演，深化主題。
這一環(huán)節(jié)中，首先我來扮演亂扔垃圾的，讓學(xué)生說服教育我，進(jìn)行示范表演，這樣的活動(dòng)拉近了師生的距離，激發(fā)了幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。接著請學(xué)生代表來演。這樣，學(xué)生在表演過程中就要聯(lián)系生活實(shí)際，想辦法說服他人，達(dá)到了發(fā)散幼兒思維的作用，同時(shí)既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又培養(yǎng)了合作精神。設(shè)計(jì)依據(jù)是小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。達(dá)到深化主題的目的。
4、前后照應(yīng)，緊扣課題。環(huán)境就是我們大家共同生活的空間，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)它。現(xiàn)在全社會(huì)都在保護(hù)環(huán)境把每年的6月5日定為環(huán)境保護(hù)日。
5、歸納總結(jié)，實(shí)踐作業(yè)。教師小結(jié)后，讓學(xué)生回家后在父母的幫助下設(shè)計(jì)制作一些愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)志，提示其他人也愛護(hù)環(huán)境。目的是把所學(xué)所得落到實(shí)處。
幼兒園小班社會(huì)的優(yōu)秀說課稿模板2
一、活動(dòng)來源：
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個(gè)非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時(shí)間內(nèi)安全通過的通道有著非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力，對其灌輸正確的交通知識(shí)就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識(shí)，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識(shí)，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動(dòng)。
三、重難點(diǎn)：
1、幼兒能了解斑馬線，并理解它對安全的重要性。
2、增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。
2、知道過馬路要走斑馬線，做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。
五、目標(biāo)分析：
1、由于現(xiàn)在社會(huì)道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>的準(zhǔn)則：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
六、說課流程：
1、導(dǎo)入：
由故事《馬路上的斑馬線》導(dǎo)入。
①、向幼兒講述森林里的小動(dòng)物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過去的。）
?、?、提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發(fā)現(xiàn)。
?、?、講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過馬路。
2、內(nèi)容：
?、?、向幼兒出示現(xiàn)實(shí)生活中馬路上斑馬線的圖片。
②、問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時(shí)候是走什么地方。
③、與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。
?、?、講解斑馬線的重要性，教導(dǎo)幼兒過斑馬線時(shí)注意安全遵守交通規(guī)則。
3、延伸：
與幼兒一起做<過馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號(hào)燈，過馬路時(shí)走斑馬線。
七、使用方法：
1、直觀演示法：運(yùn)用直圖片教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。
2、講述法：通過生動(dòng)地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
3、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運(yùn)用了解釋性提問（如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？）。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的'幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園小班社會(huì)的優(yōu)秀說課稿模板3
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。幼兒平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn)，在母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛，通過體驗(yàn)，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達(dá)方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美好境界！
2、體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的，他們有的時(shí)候根本沒有感受到這是大人對自己的關(guān)愛，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn)，通過用身體動(dòng)作和語言充分表現(xiàn)媽媽對孩子的關(guān)愛，對周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球，就是個(gè)大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。
五、教學(xué)方法
這次活動(dòng)中我主要采?。貉菔痉ā⒁龑?dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn)，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達(dá)方式，通過音樂游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人，，讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識(shí)激勵(lì)，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動(dòng)進(jìn)入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。
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