下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的七年級語文說課稿3篇 七年級語文說課優(yōu)質(zhì)課，供大家閱讀。

實用的七年級語文說課稿1

　　一、教材分析

　　本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的課文以詩歌的形式，傳達科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情

　　2、學(xué)習(xí)這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

　　3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情

　　4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細細品味體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語

　　2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界

　　能力目標：

　　1）理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點

　　2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法

　　情感目標：認識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情

　　教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容

　　三、關(guān)于教法：

　　1、朗讀法：

　　詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美

　　2、聯(lián)想想象法

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望

　　3、討論點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自覺參與

　　教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動,促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來.

　　2、自主探究

　　依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、小組合作

　　整個教學(xué)過程中,以小組為單位進行討論,總結(jié)

　　五、課前準備

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料

　　2、結(jié)合生物課了解生物的進化，化石的形成

　　六、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計用兩課時

　　1、導(dǎo)入新課

　　投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2、整體感知

　?。?）教師配樂范讀課文

　?。?）學(xué)生掌握生字詞

　?。?）教師指導(dǎo)閱讀：

　　3、問題討論：

　?、裾w把握

　　①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌

　　例：概括詩歌的主要內(nèi)容

　　詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

　　Ⅱ結(jié)構(gòu)分析

　?、诶砬鍖哟?，明確結(jié)構(gòu)全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解

　?、髢?nèi)容解剖

　?、垠w會本詩表達了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩從而達到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標

　　4、揣摩研讀

　　（1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉

　　5、拓展運用

　　（1）聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述

　?。?）表達感受

　　面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達

　　在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果

　　6、教師小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力

　　7、布置作業(yè)

　?。?）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等

實用的七年級語文說課稿2

　　我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

　　【內(nèi)容分析】

　　《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點。

　　《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ豢蓻]，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。

　　學(xué)習(xí)這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

　　課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：

　　１、知識目標：

　?、?理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　?、?了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　２、能力目標：

　?、?理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

　?、?學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　３、德育目標：

　　認識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　【關(guān)于教法】

　　為此我采用如下教學(xué)方法：

　　１、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。

　　２、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

　　３、討論點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

實用的七年級語文說課稿3

　　一 說教材

　　1教材簡析：

　　《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。

　　《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，同時，也引導(dǎo)學(xué)生把握人與人之間，國家與國家之間和諧相處的原則。

　　2教學(xué)目標：

　　（1）情感態(tài)度、價值觀目標：

　　激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。

　?。?）知識和能力目標：

　　積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。

　?。?）過程和方法目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

　　3教學(xué)重點：

　　（1）展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　?。?）提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。

　　4教學(xué)難點：

　　理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句所蘊含的哲理。

　　5課時安排：

　　一課時

　　二說教法

　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣?！?由此，我在教學(xué)本課時采用以下幾種教法：

　　1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。

　?。?）讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。

　?。?）賞：

　　本文詞匯豐富，對動物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標中的一點，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。

　?。?）聯(lián)和議：

　　聯(lián)系現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的能力。

　?。?）悟：

　　最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

　　2在整個教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。

　　在教學(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。

　　三說學(xué)法

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀知識的傳遞過程。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。由此，本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四說教學(xué)程序

　　1新課導(dǎo)入：（激發(fā)興趣并設(shè)置懸念）

　　1、學(xué)生欣賞一組“人與動物和諧相處”的圖片（幻燈片顯示）

　　2、學(xué)生談看圖片后的感受。

　　3、教師總結(jié)過渡。

　　明確：從這組圖片中我們發(fā)現(xiàn)，其實動物跟人一樣也有感情的，它們并不是像我們想象中的那么可怕。那么究竟靠了什么力量使人與動物相處得如此和諧呢？那就讓我們一起到《珍珠鳥》一課中去找尋答案吧！

　　2整體感知：自主學(xué)習(xí)，初步品味文章。

　　（1）有感情地自由朗讀全文，整體感知文意。

　?。?）齊讀全文，進一步感知文意。

　　（3）默讀全文并思考下列問題（幻燈片出示問題）

　?、僬n文寫了件什么事?(用簡潔的語言概括)

　?、凇拔摇睂Υ篪B和小鳥的舉動各有哪些？這些舉動包含“我”對鳥兒怎樣的感情？（用符號法劃出相關(guān)句子）

　?、埒B兒從害怕人到親近人經(jīng)歷了哪幾個階段？（用文中語句回答）

　?、堋拔摇睆镍B兒相處中得到了什么感受？（用文中語句回答）

　?。?）指名學(xué)生逐個回答（幻燈片出示要點）。

　?。ㄗⅲ骸墩Z文新課程標準》強調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的'熏陶”。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生朗讀課文，整體把握全文。）

　　3閱讀賞析：合作探究，進一步品讀文章。（四人組合作）

　　整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。

　　（1）精讀全文，深入體會人鳥相處情況。

　　探討：以雛鳥為例具體說明珍珠鳥對人從害怕到信賴的變化過程（從活動范圍、動作行為、神態(tài)三方面分析）。

　?。?）跳讀全文，感受文章描寫細膩的語言特點。

　　探討：文中哪些句子最吸引你？為什么？（教師舉例點撥：例句式、修辭、表達方式、描寫方法、用詞特點、情感）

　?。?）齊讀最后一句。

　　探討：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句中“信賴”的內(nèi)涵是什么？你怎樣理解這句話的含義？（聯(lián)系生活經(jīng)歷談；教師給予點撥）

　?。?）學(xué)生討論，教師巡視、提示。

　　（5）小組代表發(fā)言全班交流，教師評價補充。

　?。ㄗⅲ航?gòu)主義理論認為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者，只有通過自己的切身體驗，合作和對話等學(xué)習(xí)方式，通過各種不同視界的碰撞，才能給學(xué)生以新的啟迪，引發(fā)學(xué)生深入的思考，從而完成知識意義的建構(gòu)。此環(huán)節(jié)教學(xué)就是促使學(xué)生在合作、對話中探究問題，解決問題。）

　　4拓展延伸：

　　聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。

　?。?）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？

　　（2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？

　　這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，體會文章的精彩之處。

　　5學(xué)生自我總結(jié)：

　　可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。

　　6 教師小結(jié)：

　　明確：“我”與“珍珠鳥”由于彼此信賴相處得如此和諧。人與動物尚且如此，那么，我們?nèi)伺c人之間，國家與國家之間的和諧相處更需要彼此的信賴，因為“尊人者，人尊之”嘛！愿同學(xué)們學(xué)完這一課后能把握生活的真諦——善待動物，善待他人。

　　7作業(yè)布置：

　　試著用文中“我”對珍珠鳥的態(tài)度去關(guān)愛家中的某一小動物并寫下觀察文章（注：《新課程標準》指出：“學(xué)生的語文能力只有在實踐的基礎(chǔ)上才能獲得。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛心、觀察力，還提高他們寫作的能力。）

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