下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿范文6篇(說課稿 范文)，供大家賞析。
說課稿范文1
《耳朵上的綠星》是一篇充斥溫情的童話故事。小松鼠想去加入森林音樂會，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純粹的心靈與沒裝扮就去參加音樂會的傷感獨特形成了一種略帶哀傷的溫情，讓讀者情不自禁地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可惡的螢火蟲曉得了這件事，他們?yōu)榱嘶貓笮∷墒蟮娜蚀雀埔饩挽o靜地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，讓大家徹悟――美好的貨色一定有美好的終局。
之所以抉擇其作為教養(yǎng)內(nèi)容，是由于它不同于個別的童話抒懷故事，它還有著惹人人勝的情節(jié)和活潑赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纖弱俏麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的'螢火蟲，作者賦予了他們鮮亮的個性特點，合乎幼兒的欣賞特色，輕易激發(fā)幼兒的欣賞興致，引起情感上的共識。同時，在該童話故事中還蘊涵著多范疇的價值．體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說課稿范文2
一、說教材
1． 教材的地位和作用
空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。
2.教學目標
知識與技能目標：
(1).認識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成； (2).能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。
過程與方法
(1).認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題；
(2).初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結(jié)論；
情感態(tài)度與價值觀
(1).保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展對化學學習的興趣；
(2).初步樹立科學的物質(zhì)觀，科學的看待科學家的實驗過程及結(jié)論；
(3).發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。
3.重點和難點
重點：了解空氣的組成
難點：指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。
二、說教法、學法
初中學生對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力。因此在教學過程中注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識通過發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習”。
依據(jù)學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、年齡特點和教材內(nèi)容，本節(jié)課我利用學生分組準備實驗，分組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識，培養(yǎng)學生的合作競爭意識，提高學生的動手動腦能力。讓學生學會從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
三、說教學過程
新課程標準倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課的教學過程我安排了下面幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情景 導入新課
?。?）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學生感受到空氣污染帶來的危害，深刻體會到了解空氣的成分以及進行污染治理的必要性。
（ 2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實驗裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。
設問：利用我們實驗室的儀器能做這個實驗嗎？
第二個環(huán)節(jié)：設問答疑 提高興趣
本環(huán)節(jié)是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于學生抽象思維能力、科學實驗探究能力比較弱，因此在教學過程中要積極引導學生應用已經(jīng)掌握的基礎知識，通過實驗探究，分析和推理判斷來獲得新知識。因此要做好演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。
仿照拉瓦錫這個著名實驗的原理，展示實驗所需的儀器，并設置下列問題組織學生搶答。
?。?）說出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰能說出空氣的成分有哪些？
通過學生搶答，既鞏固舊知識，又為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。
活動一：演示實驗
在實驗過程中：要做到1、引導學生規(guī)范的進行實驗操作，讓學生知道哪些是不規(guī)范的操作。2、適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后提出兩個問題：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學進行交流。
第三個環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流
活動二：學生自己動手實驗
注意：1、每個小組必須有一個動手能力和組織能力比較強的學生，便于小組實驗的展開。2、學生在實驗的過程中老師要做好指導，不斷巡視，及時糾正學生的錯誤操作。
3、提醒學生注意安全，以免不當?shù)牟僮鹘o學生帶來傷害。
實驗結(jié)束后分析實驗結(jié)果：
實驗成功，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；
實驗失敗，尋找原因。
讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。
討論與思考下列問題
?。?）、該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
?。?）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。 在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論
九年級學生對自然科學的'學習已經(jīng)有了一定的基礎，可以開始培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，但是現(xiàn)在學生的自我約束能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求。在上述探究活動的基礎上，引導學生閱讀教材有關內(nèi)容，師生共同歸納空氣的組成。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力
第五個環(huán)節(jié)：自主學習 提高認識
活動一：讓學生閱讀課本上的有關內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實際總結(jié)空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動二：新課程的一個基本理念是：破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。為了豐富學生的課外知識，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便，講述有關溫室效應、臭氧層空洞的內(nèi)容等，使學生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護環(huán)境勢在必行。從而培養(yǎng)同學們的環(huán)保意識。
利用班班通在中國環(huán)?？偩志W(wǎng)站上找到當天各大城市的空氣質(zhì)量日報，讓學生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高
?。?）、利用家中現(xiàn)有的物品設計一個實驗來測一下空氣中氧氣的含量。培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力。
?。?）、通過網(wǎng)絡、電視、報刊等媒體調(diào)查有關室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法。培養(yǎng)學生獲取信息的能力。
四、說板書和作業(yè)設計
板書設計：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設計，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，有利于學生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡，構(gòu)建起相應的知識體系。
作業(yè)：課后題和從參考書中選取的習題。 針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層次訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使有能力的同學有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。
本節(jié)課的教學設計我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。
1．兩個體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學理念 （2） 體現(xiàn)學生自主探究的學習方式
2．四個突出： （1） 以實驗為基礎，引導科學發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心，開展問題探究 （3） 以學生為主體，促進知識內(nèi)化 （4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍
說課稿范文3
說課稿范文4
《幼兒園教育領導綱要》的基礎點是以幼兒發(fā)展為起點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相稱豐碩的，包含目標定位要為幼兒畢生的、可連續(xù)的發(fā)展奠定基本，要充足斟酌幼兒身心特點，實現(xiàn)“增進每一位幼兒在原有程度上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指點，制訂活動的目標如下：
(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表白的愿望，進步對文學作品的感觸和表示才能。
故事所蘊含的深入思維和作者的情懷，通過形象和情景的刻畫表現(xiàn)出來。到達情景交融、物我融合，這就是意境美。而這種精美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美?？梢?，意境美和語言美是故事觀賞的兩個主要內(nèi)容。因而，活動的重點目的定位在“通過理解故事件節(jié)、內(nèi)容，感觸作品的意境美和語言美，懂得贊助別人是一件快樂而美好的事情”。對現(xiàn)今的.獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，應用多種情勢讓幼兒“理解輔助別人是一件快活而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在懂得故事、表演故事的進程中耳濡目染地感想作品所轉(zhuǎn)達出的美好心境，從而發(fā)生幫助別人的美好感情。
說課稿范文5
一、 指導思想與理論依據(jù)
本課是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第二冊第22課《風睡著了》?！墩Z文課程標準》的總目標中指出學生在閱讀中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成較好的語感?！?本課主要聯(lián)系生活實際，引導學生走進文本，感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環(huán)境，阻擋風沙。
二、 教學背景分析
1、教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護方面的知識，力求與一年級小學生的社會、家庭、學校生活相聯(lián)系。《風睡著了》是第二篇，這是一篇保護環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹可以防風、防沙塵。課文共兩個自然段，一是寫風經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香;二是寫樹林阻擋了大風，風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護的重要性。
2、學生情況分析：
知識技能方面：
學生具有初步的分析理解課文的`能力，教師還有交給學生方法，通過教、扶、放逐步使學生能獨立學習閱讀方法。
情感態(tài)度方面：
教材為學生提供了閱讀材料，貼近學生生活，用生動的語言使文章充滿情趣，學生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學生，喜歡生生、師生雙向互動的教學形式，
三、 教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
2、認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
3、知道植樹種草有利于保護環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。
教學重點：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
2、指導寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學難點：引導學生帶著問題邊讀邊思考，理解風為什么睡著了 。
四、 教學過程：
一、導入：
小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說說你都聽過哪些童話故事？今天老師和你們一起學習一篇童話，板書課題：風睡著了?？戳诉@個課題，你有什么想法嗎？我們學完課文就明白了。
二、初讀課文：
1．打開課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。
2．再讀課文，標出自然段。
3．指名分段讀課文。
4．學習生字：
a.看筆順跟隨表。
b.分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。
c.交流記憶方法。
d.指導書寫“帶”字。
e.描紅，書寫。
三、 精讀課文：
1．讀課文你知道了什么？
2．想想刮大風時什么樣，風聲又是什么樣？
風漸漸地小了，不刮，又是什么樣？
3．讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風了，是草和樹的作用。
4．戴上頭飾分角色朗讀。
5．抄寫句子：指導方法。
四、整體朗讀課文。
五、作業(yè)：草原和樹林把大風擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。
?。ㄎ澹┌鍟O計：
22風睡著了？？
草 原 清香
風 防風護沙
樹林 睡著了
五、 學習效果評價設計
1、利用朗讀手冊評價學生朗讀。
2、學生背誦情況。
六、 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
1、識字的分類教學激發(fā)了學生的學習興趣，同時有突破了難點，教給學生識字的方法，大大提高了學生的識字能力。
2、朗讀是這節(jié)課的重點，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對讀，自由讀，指名讀。
3、通過引導，學生基本能感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環(huán)境，阻擋風沙。
說課稿范文6
《麥哨》是人教版第八冊第六組中的一篇略讀課文，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學生去品味積累。經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學生的語文綜合素養(yǎng)的目的。
學習目標：
《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學習方法習慣的融合。”據(jù)此，我擬定《麥哨》一課的學習目標為：
1、知識與技能
?。?）認識8個生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。
?。?）體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
?。?）積累文中的優(yōu)美語言。
2、過程與方法
?。?）以讀代講，以讀求悟。
?。?）通過感悟和積累優(yōu)美的詞，句，段，培養(yǎng)學生語感。
3、情感態(tài)度與價值觀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
4、課文重難點。
引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
教法與學法：
情境教學法：采用多媒體課件，補充最美的鄉(xiāng)村的圖片，播放歌曲《美麗的田野》等，激發(fā)學生對田園美好生活的向往。
朗讀感悟法：有疑問時，多讀茅塞頓開；有感悟時，多讀理解深入；品位語言，多讀朗朗成誦。
自主感悟法：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，課堂教學應用生本自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導自主、合作、探究的教學理念。
教學策略：
本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。如何引領學生走進田園，熱愛鄉(xiāng)村，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，下面我從“讀、聽、賞、抒”談談本課的教學策略，其中讀是滲透在教學的每個環(huán)節(jié)中，在讀中聽田園歡歌，在讀中賞田園畫意，在讀中抒田園詩情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：
?。ㄒ唬┞犔飯@歡歌
語文學習重在感性把握，所以我們要盡可能提供豐富的學習資源，大量的實踐機會，讓學生自然走進語文材料，融入語文材料的情境之中。
1、欣賞課件《美麗鄉(xiāng)村》圖片。
2、談話導入課題：欣賞著如此美麗的鄉(xiāng)村美景，讓我們一起走進今天鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
3、讀一讀：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的.？
4、說一說：交流，讀通相關段落，注意讀準多音字“和”、“應”、“間”。
5、“吹一吹”：讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？小組互相合作模仿麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低）
6、品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園歡歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
7、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
8、想一想：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著？（課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌。）
（二）賞田園畫意
我們語文教育特別需要提倡師生之間平等對話，也特別需要尊重學生獨特的情感、體驗和有獨特創(chuàng)新的教育。
1、質(zhì)疑：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
人美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！笔鞘裁淳涫?？你聯(lián)想到些什么？（隨機板書）
景美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）
物美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”如果說草地簡直是天然的運動場，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會象什么呢？指名回答。想象著這種滋味我們也來好好嘗嘗吧?。ㄖ该x）
豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）
嬉戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。1、你體會到了怎樣的快樂？2、看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（小組交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
4、小結(jié)。
?。ㄈ┦闾飯@詩情
語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的閱讀、習作、口語交際的能力，還表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力，以及不斷更新知識的能力。把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。
1、積累語言：（師）同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、抒詩情畫意：作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？
?。?）交流收集的有關鄉(xiāng)村田園生活的詩歌和文章，圖片。
?。?）請小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學介紹自己的鄉(xiāng)村印象。
3、拓展延伸：搜索“最美的鄉(xiāng)村”資料。
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