下面是范文網(wǎng)小編分享的《認(rèn)識人民幣》說課稿范文3篇 認(rèn)識人民幣說課稿設(shè)計理念，供大家參閱。

《認(rèn)識人民幣》說課稿范文1

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　?、偈箤W(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

　?、谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

　?、弁ㄟ^購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　?、萁虒W(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活動中獲取知識。

　　2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3、尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨(dú)立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、關(guān)于教學(xué)程序

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。

　　課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？1、認(rèn)識了人民幣；2、學(xué)會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生有成功的體驗。

《認(rèn)識人民幣》說課稿范文2

　　一、說教材：

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。

　　2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人民幣了。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）、在現(xiàn)實的情境中，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　（2）、認(rèn)識各種面值的人民幣。

　?。?）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

　　教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

　　三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）

　　1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識，認(rèn)識各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

　　3、動機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

　　課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識—全班交流再次認(rèn)識—拓展介紹深化認(rèn)識

　　要想分類數(shù)，那得先會認(rèn)，認(rèn)識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

　　活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。

　　活動二：全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽、提問，并注重與學(xué)生對話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

　　活動三：換零錢。認(rèn)識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護(hù)等）

　　讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　?。ㄈ?、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識

　　1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。自主練習(xí)第1題

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　小組活動后展示，同學(xué)評價，教師總結(jié)。

　?。ㄋ模⒖偨Y(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護(hù)和使用好人民幣，下課！

　　讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。

　　五、說板書設(shè)計：

　　我的板書既簡明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識。

《認(rèn)識人民幣》說課稿范文3

　　[教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第五單元 “認(rèn)識人民幣”的第一課時，認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　能力目標(biāo)：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　[教學(xué)過程]

　?。ㄒ唬?創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂

　　1、出示例題第一幅圖：商場。

　　2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

　　在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

　　談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？

　　3、揭示課題：認(rèn)識人民幣。齊讀課題。

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點(diǎn)。]

　?。ǘ┨剿餍轮?，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗

　　1. 認(rèn)識1元人民幣

　?、僬J(rèn)識1元紙幣

　　你們認(rèn)識人民幣嗎？請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，分組活動。

　　學(xué)生活動，教師巡視。

　　出示：1元紙幣。

　　提問：這是多少錢呀？

　　請學(xué)生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

　　讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

　　當(dāng)學(xué)生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。

　　并對人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。

　　看完正面，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。

　　根據(jù)學(xué)生對1元人民幣的認(rèn)識，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

　　②認(rèn)識1元硬幣

　　發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

　　此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

　　指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

　?。ㄖ?元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

　　③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

　　介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

　　2.認(rèn)識1角

　　提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

　　哦？有不同意見？

　　師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。

　　根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

　　同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了。

　　所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

　?。ㄕn件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

　　3.認(rèn)識其他人民幣

　　談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。

　　師：請一位學(xué)生到講臺上指指哪個是一分。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。

　?。ㄖ?分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

　　下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺指出）。

　　4.分一分

　　談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？

　　開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧！

　　巡視分類情況。請學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類情況。

　　[設(shè)計意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會較多，通過分組找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，這一活動。并組織交流：說說自己認(rèn)識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識建立在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。規(guī)范對人民幣的認(rèn)識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]

　　4.探索元、角、分之間的關(guān)系

　?、僭徒侵g的關(guān)系

　　師：出示課件

　　認(rèn)識了這么多的`人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！

　　他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢呢？

　　請小朋友聽仔細(xì)了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。

　　小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。

　　這是怎么回事？

　　10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。

　　出示等量關(guān)系：1元=10角。

　　老師這有個小練習(xí)考考大家？

　?。ǔ鍪荆?元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

　　②角和分之間的關(guān)系

　　我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測

　　一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）

　　明確：1角=10分

　　談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。

　　聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。

　　課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）

　　換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進(jìn)行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里，比比哪組同桌裝的最快。

　　總結(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認(rèn)識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時，不免會想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力?！?/p>

　　5.出示小青的儲蓄罐。

　　平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？

　　有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

　　第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。

　　第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢？

　　那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。

　　那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

　　如果第二次存入的是10張一角呢？

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識。】

　?。ㄈ嵺`應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

　?、儋I郵票

　　小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。

　　小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？

　　請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

　?。ㄍ队罢故緦W(xué)生作品）

　　最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

　　師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。

　　②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪?，想去嗎?/p>

　　看文具超市有那么多的文具。

　　老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。

　　說說你們想買哪些東西？

　　[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動手能力，又在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力?！?/p>

　?。ㄋ模┤n總結(jié)

　　出示不同國家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。

　　讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。

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