二年級數(shù)學說課稿（合集14篇）

時間：2023-09-16 08:05:21 說課稿

二年級數(shù)學說課稿篇1

　　教學目標

　　1．使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.

　　2．掌握讀法法則，會讀萬以內(nèi)的數(shù).

　　3．培養(yǎng)學生抽象概括能力.

　　教學重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

　　教學難點：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

　　教具學具準備

　　方格紙（繪圖紙）、計數(shù)器、

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．出示三位數(shù)，引導學生讀數(shù)．（題目自擬）

　　2．學過的計數(shù)單位有哪些？

　　二、探究新知．

　　1．教學例5．

（1）指導學生數(shù)繪圖紙小方格的.數(shù)目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）

　　使學生明確10個一千是一萬，“萬”也是計數(shù)單位．

（2）總結(jié)學過的計數(shù)單位．

　　2．教學例6．（適時出示課件“計數(shù)器”）

（1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十．

　　教師提示學生從一百數(shù)到一百二十時注意什么？

（2）從一午九百九十五起，一個一個地數(shù)到二千零五．

①啟發(fā)學生觀察萬位在右起第幾位？

②數(shù)到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

（3）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬．

　　使學生明確：千和萬兩個相鄰數(shù)位的十進關(guān)系．

（4）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．

① 從三千九百九十，一個一個地數(shù)到四千零八．

② 從四千九百五十，一十一十地數(shù)到五千零五十．

③ 從八千五百，一百一百地數(shù)到九千五百．

　　3．教學例7．（適時出示課件“計數(shù)器”）

（1）在計數(shù)器上出示 745、280、609，啟發(fā)學生試讀，并說一說怎樣讀的？

（2）在計數(shù)器上出示 3745、20xx、6009．

①出示數(shù)位順序表．

②撥上3745，讀出它的組成．

③撥上20xx，讀出它的組成．

④撥上6009，讀出它的組成．

（3）讀數(shù)注意什么？

　　使學生明確：讀數(shù)時首先判斷最高位是什么位．

　　中間有一個或兩上0都讀一個“零”．

　　末尾不管有幾個零都不讀．

（4）引導學生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

（5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導學生閱讀．

（6）做一做．

　　讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的．

　　2438 3704 5008 6900

　　三、全課小結(jié)．

　　隨堂練習

　　1．（1）一個數(shù)，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位．

　　2．讀下面各數(shù)．

　　2469 5023 6007 9030 7006 3507 2800

二年級數(shù)學說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導，老師：

　　大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。

　　教學內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。

　　一、教材分析：

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。

　　二、學情分析：

　　在表內(nèi)除法（一）的學習中，學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關(guān)鍵。

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　教學目標：

　　1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。

　　3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　四、教法和學法的

　　1、教法：

　　學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

　　2、學法：

　　在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、實物投影、口算卡片。

　　六、教學流程：

（一）根據(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：

（一）、復習舊知，導入新課

（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

（三）、趣味練習，鞏固新知

（四）、總結(jié)歸納，交流體會。

　　復習環(huán)節(jié)設計了3道練習題，首先是開火車口算，并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。

【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。】

（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　首先創(chuàng)設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦，這時

　　出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈫?？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：

（1）根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出什么問題？

（2）用什么方法計算呢？

（3）怎樣列式呢？

（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

　　有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。

　　學生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。

　　解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。

【創(chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學問題情境，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法?！?/p>

　　這是本節(jié)課的板書把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學生歸納總結(jié)，加深記憶。

（三）、趣味練習，鞏固新知

　　過渡語兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。

　　這部分設計了4個練習題。

　　第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。

　　最后一題是書后53頁拔河比賽練習

　　此題設計目的是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。

（四）、總結(jié)歸納，交流體會：

　　導語同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？

【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】

　　七、預期的教學效果：

　　本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。

　　學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。

　　以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！

二年級數(shù)學說課稿篇3

　　一.教材分析：

　　1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數(shù)學二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發(fā)學生的求知欲。

　　二.教學目標：

　　根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅

　　教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

　　教具準備：多媒體教學課件。

　　三.教學策略及方法：

　　針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內(nèi)容及小學生的思維特點，我預設采用創(chuàng)設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學課件來輔助教學。

　　四.教學過程：

　　本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進行教學。

　　1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

　　良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。

　　2.自主探索，合作交流。

　　這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導7的乘法口訣，是在學習了1-6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)狞c撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。

　　3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學生體驗數(shù)學化的過程，也起到了前后呼應的作用。《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，有助于其應用意識的培養(yǎng)。

　　4、總結(jié)收獲，回顧提高。

　　尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。

　　總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數(shù)學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

二年級數(shù)學說課稿篇4

　　教學內(nèi)容：

　　有幾塊積木”

　　教學目標：

　　1．通過計算積木的塊數(shù)，初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

　　2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。

　　3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進一步體會加法與乘法的關(guān)系。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的習慣。

　　教學重點：

　　能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

　　教學難點：

　　理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

　　教具準備：

　　課件、練一練第三題的房子和算式卡片。

　　教學過程：

　　一、動手畫一畫

　　1. 每行畫4個圓形，畫5行。

　　2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結(jié)果）

　　二、提出問題

　　1. 想一想，寫在本子上。

　　2. 全班交流。

　　三、嘗試解答獨立完成。

　　全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……

　　四、觀察積木

　　1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……

　　2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）

　　3. 全班交流。

二年級數(shù)學說課稿篇5

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學三年級上冊第八單元的觀察物體。這部分內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已二年級下學期已初步學習的觀察物體的各個面形狀的知識基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。

　　基于以上認識，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：

　　知識目標：通過實際的觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。

　　能力目標：在觀察活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗；在判斷、辨認活動中培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生初步的空間觀念。

　　情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力。

　　重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是：能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到物體的形狀。

　　難點是：根據(jù)看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。

　　二、說教法和學法

　　根據(jù)新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在本課的教學中，我結(jié)合教材，以學生眼前的教室為情境，為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景，豐富課堂教學中的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學生身臨其境地學習，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到“數(shù)學就在身邊”。

　　2、積極參與，自主探索新知

　　本節(jié)課突出學生在課堂上的主體地位，重視學生主體參與，為學生提供充足的學習素材，讓不同的學生在原有的基礎上都得到不同的發(fā)展。創(chuàng)設充分的學習空間和時間，讓學生在觀察活動中自主探究，體驗空間觀念和經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

　　3、現(xiàn)場觀察，活動貫穿全程

　　現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學時，我設計讓學生找到教室里的一個物體，先選定一個位置，說說看到了哪幾個面，再換一個位置，再說說看到了哪幾個面，通過觀察活動，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。

　　4、多元評價，調(diào)控學生情緒

　　在評價時，注重從學生的個性、氣質(zhì)、特點等多方面作出評價，有教師評、小組評、大家評等形式，以“大拇指”獲得的多少來進行小組比賽，以此來激發(fā)學生的進取心，讓學生分享成功的快樂，保持積極的情緒，參與活動。

　　四、說教學程序

　　下面我來談一談整節(jié)課的教學過程。這節(jié)課主要由以下五個環(huán)節(jié)來完成：

　　（一）激發(fā)興趣，引入課題

　　在新課開始之前，我對學生說：“同學們，有一首古詩你們還記得嗎？《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰……”學生會立刻接著往下背。這時我就出示古詩: “橫看成嶺，你知道‘看’字還能怎么說嗎？”有學生會說出“觀察”。于是我便隨機引入課題“觀察物體”。

　　接著我出示一個玩具小熊，和學生們打招呼，說：“嗨，大家好，我是小熊維尼。你們認識我嗎？你們對我熟悉嗎？你能指出我的正面、側(cè)面和背面嗎？”

　?。▽W生們和“小熊”一問一答，課堂氣氛立刻活躍了起來。）

　　（二）創(chuàng)設情境，初步認識物體的正面、側(cè)面和上面

　　1、認識圖書柜等物體的正面、側(cè)面和上面

　　讓學生觀察教室里的物品，并說一說圖書柜等物體的正面、側(cè)面和上面分別在哪兒，自己找一找，指一指，說一說。

　　（在說出正面、側(cè)面和上面之后我隨即板書出來，然后播放出輕快的音樂，學生們就在音樂聲中進行活動。）

　　2、認識長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面

　　出示一個六面涂有不同顏色的正方體禮物盒，讓學生說一說這個禮物盒的正面、側(cè)面和上面分別在哪兒呢？

　　學生在討論中會產(chǎn)生不同的意見，借此說明：生活中有些物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)約定俗成了，像我們剛才看到的圖書柜那樣，但是像禮物盒這樣，沒有明顯的標志，我們把正對著大家的一面稱為正面。

　　3、知識應用

　　讓學生說說洗衣機、電冰箱的正面、側(cè)面和上面。

　　（三）自主探究，從不同位置觀察物體

　　1、活動中質(zhì)疑

　　再進行一次觀察活動，讓學生自己找到一個物體，先選定一個位置，說說看到了哪幾個面，再換一個位置，再說說看到了哪幾個面。觀察結(jié)束后，問學生：你有什么想法？

　　學生會說：在不同的位置看到的物體的面是不一樣的。

　　2、活動中驗證

　　“是這樣的嗎？我們來驗證一下?！蔽乙噪娔X顯示屏為例，讓三個坐在不同角度的學生說一說，并比較為什么他們回答不一樣？然后讓學生猜猜老師看到了哪幾個面？為什么老師能看到正面、側(cè)面，還能看到上面呢？讓學生也站起來看一看。

　　小結(jié)得出：站在不同的位置進行觀察，看到物體的面就不一樣。

　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)通過學生變換位置來觀察物體，并在活動中質(zhì)疑、驗證，使學生充分體會觀察的位置與觀察到的結(jié)果之間的關(guān)系，同時在活動中，我還兼顧到觀察、辨析能力較一般的學生，使每一位學生的空間觀念都得到一定程度的發(fā)展。）

　　3、活動中運用

　?。ㄔ谫|(zhì)疑、驗證之后，我便引導學生將所學的知識運用到實際活動中。因此，我設計了兩個游戲環(huán)節(jié)。）

　　⑴照相

　　現(xiàn)在高科技產(chǎn)品已經(jīng)越來越普及。利用學生對高科技產(chǎn)品的好奇心，我?guī)砹艘徊繑?shù)碼照相機。我對學生說：“你們想拍照片嗎？”學生會情緒高漲“想！”“那你們可要聽仔細了。我請一位同學來幫另一位同學來拍照片，拍出來的照片要既能看到他的正面又能看到他的側(cè)面。其余同學判斷他站的角度是否正確?！闭敾顒舆M行得如火如荼的之時，我趁熱打鐵，說“你們其他同學一定也很想照相吧。這樣，我來幫你們拍一張合影，好不好？我想拍一張你們的正面照你們怎么站？我要拍你們的側(cè)面照你們怎么站？我要拍你們的背影呢？

　　（讓學生根據(jù)要求站位置，使全班學生都參與到活動中。）

　?、朴^察禮物盒

　　我先出示一個禮物盒，對學生說：“你們想要這個禮物盒嗎？先猜猜這個禮物盒最少能看到幾個面？多能看到幾個面？哪幾個面？在哪兒可以看到？”部分學生可能會說出正確答案，而還有一部分學生可能不能很快地說出答案。

　　這時，我讓需要討論的小組可以討論一下，并可以“實地考察”驗證。

　　“實地考察”之后，我用多媒體課件出示一個禮物盒，根據(jù)學生的回答分別將禮物盒的各個面一一拆開并展開再拼湊起來，然后轉(zhuǎn)換角度再根據(jù)學生的回答進行拆分拼湊，使學生形象直觀地了解和感受到站在不同的位置，看到物體的面的個數(shù)不一樣。

　　（《數(shù)學課程標準》要求“人人學有價值的數(shù)學”，這一教學環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中，同時也更進一步地激發(fā)學生的學習熱情。）

　　（四）練習鞏固

　　完成書上“想想做做”。先在小組里說一說，再在全班交流。

　?。ㄎ澹?總結(jié)延伸

　　1、談話：今天學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、再次出示古詩《題西林壁》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　這首詩是什么意思呢？學完了這節(jié)課之后，聯(lián)系我們今天的數(shù)學課想一想，它和我們學習的知識有什么聯(lián)系？也可以請教你的爸爸媽媽。

　?。▽?shù)學知識和語文知識相聯(lián)系，使學生感受到“數(shù)學無處不在”。）

二年級數(shù)學說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。1、教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

　　本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學習和應用)二、學情分析

　　二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。三、教學目標(一)知識目標：

　　1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關(guān)系。(二)能力目標：

　　能選用合適的測量工具進行測量。(三)情感目標：

　　1、進一步培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的習慣。2、進一步感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。四、教學重、難點

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課要學習的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學的關(guān)鍵是注重學生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。五、教法和學法

　　教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情

　　境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學、直觀教學法，實現(xiàn)學生的多樣化學習。學法：突出學生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。六、教學步驟

　　(1)創(chuàng)設情境，引入課題

　　在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。(2)操作探究，感悟新知

　　現(xiàn)在我們來測量數(shù)學課本的長度，有的同學選用小方塊，有的同學選用三角形紙片，有的同學選用小刀，同一本數(shù)學書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學們總結(jié)出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。(3)鞏固操練

　　選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)(4)認識長度單位，厘米和米。

　　(5)練習我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設計以上兩個練習，對所學知識進行鞏固，加深對概念的理解)七、課堂小結(jié)

　　在練習結(jié)束后，讓學生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生積極探索的欲望。八、課堂設計理念

　　本節(jié)課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學中不僅關(guān)注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

二年級數(shù)學說課稿篇7

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《同級混合運算》是九年義務教育人教版二年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。教材創(chuàng)設了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學生了解脫式運算，了解沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。使他們樹立學習數(shù)學的信心，逐步提高他們的計算能力。

　　2.教學目標

　　知識目標：借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。

　　能力目標：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。

　　3.教學重難點

　　教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

　　教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法：

　　1、情景教學法：新課開始，讓學生通過圖書館這一情景，理解運算順序。

　　2、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢，讓小組間討論、說計算過程，從而掌握計算方法。

　　三、說學法

　　運用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應用及口算為主線，目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。

　　四、說教學設計

　　（一）復習舊知，導入新課

　　課件出示含有加、減、乘、除四個運算符號的練習。

　　口算下列各題。

　　7＋8﹦ 14＋7﹦ 15－9﹦ 20－12﹦

　　4×5﹦ 8×6﹦ 15÷3﹦ 4÷4﹦

　　師：同學們認識這幾個符號嗎？他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰？學生根據(jù)前面回憶的運算特點，為這四種運算符號分組。

　　過渡：接下來我們就用這些運算來，解決同學們在圖書閱覽室里面遇到的問題吧。

　　【設計意圖：由于學生已經(jīng)掌握了基本的四則運算方法，在導入環(huán)節(jié)讓學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，先回憶四種運算的含義，再根據(jù)含義為他們找朋友滲透運算，不僅達到了復習舊知的目的又為后續(xù)的學習做好鋪墊。同時，富有童趣的活動也能在課的開始調(diào)動學生的積極性?！?/p>

　?。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點歸納順序

　　1.加減混合，感知運算順序。

　　師：同學們在圖書閱覽室里讀書學習。

　　課件出示：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

　　師:從圖中你能得到哪些信息?

　　生:原來閱覽室里上午有53人在看書學習，中午走了24人，下午又來了38人。

　　師：你能找出問題嗎？

　　學生找出問題，并解決。

　　師：下午閱覽室里有多少人在看書學習？這個問題你會列式解決嗎？請寫下來？

　　學生列式：53-24=29（人） 29+38=67（人）

　　師：還有不同的方法嗎？

　　學生列式：58-24+38

　　師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計算嗎？學生計算并展示計算的過程，教師板書。

　　58-24+38

　　=29+38 算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)

　　=67（人）算第二步的結(jié)果

　　教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運算結(jié)果，同時注意等號對齊。

　　師：我們在計算加減混合的綜合算式時，要按照一定的順序進行計算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計算的呢？

　　生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個順序行嗎？

　　生：計算結(jié)果就會錯誤。

　　小結(jié)：為了得到準確、唯一的計算結(jié)果，在我們的計算沒有括號的.加減混合時需要從左往右算。

　　師：你能說說下面的綜合算式先計算什么，再算什么嗎？

　　16﹢9﹢8 48﹣8﹢17 25﹣10﹢20 32﹣10﹣6

　　學生交流，并寫出計算過程。

　　【設計意圖：借住情景，幫助學生很好地理解運算順序的合理性。通過對解決問題的思路交流匯報，使學生理解算式所表達的意義。將混合運算符賦予了生活中的現(xiàn)實意義，引導學生通過解答生活中的具體問題來理解體會混合運算順序的合理性，從而達到在感悟、理解的基礎上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運用。】

　　2.乘除混合，體驗運算順序。

　　鞏固脫式計算的計算格式，體會運算的順序。

　　48－18＋17 15÷3×5

　　問題：1、你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？

　　2、第二個綜合算式要先算什么？再算什么？

　　3、這樣的題我們是按什么順序進行計算的？

　　48–18＋17 15÷3×5

　　＝30＋17 ＝5×5

　?。?7 ＝25

　　3.總結(jié)特點，歸納運算順序。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的綜合算式有哪些共同的特點嗎？

　　生：都是從左往右計算的。

　　生：都是加減混合或是乘除混合。

　　師：對了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運算。當我們計算運算時，要按照從左往右的順序計算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來。

　　【設計意圖：課的開始學生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進行了分組。這里進一步了解加減混合或乘除混合的運算叫運算，運算的運算順序是從左往右算，能為后續(xù)學習先乘除后加減的運算順序作準備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用?！?/p>

　　(三)、鞏固練習、深化新知

　　1.計算(教材第47頁“做一做”)

　　(1).指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。

　　(2).學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學生書寫的規(guī)范性。

　　(3).全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。

　　(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲

　　今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?

　　(五)、課堂作業(yè)

　　教材第50頁的第1、2題。

　　五、說板書設計

　　混合運算

　　53-24=29（人）29+38=67（人）15÷3=5 5×5=25

　　53-24+38 15÷3×5

　　=29+38 =5×5

　　=67（人） =25

　　從左往右算

　　【設計意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學生對新知識的記憶，起到了畫龍點睛的作用。】

　　六、說教學反思

　　1.重視情境的創(chuàng)設“數(shù)學源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。

　　2.利用生活經(jīng)驗，促進學生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。

　　3.突出算理，分清運算順序?qū)W生剛學習兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學中重視引導學生理解算理、明確算法。

　　4.注重數(shù)學思考堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學生明白同級運算的計算順序，有利于學生掌握。

　　5.重視對錯誤的診斷及矯正教學中重視學法指導，尤其是充分利用學生的錯誤資源，進行辨析。學生出現(xiàn)的錯誤主要是格式問題（等號的對齊）；運算順序（運算順序不正確）。通過針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；以及算法強化練習進行診斷及矯正。

二年級數(shù)學說課稿篇8

　　各位領(lǐng)導，老師：

　　教學內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。

　　一、教材分析：

　　二、學情分析：

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　教學目標：

　　1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。

　　3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　四、教法和學法的

　　1、教法：

　　2、學法：

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、實物投影、口算卡片。

　　六、教學流程：

　?。ㄒ唬└鶕?jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）、復習舊知，導入新課

　　（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　?。ㄈ?、趣味練習，鞏固新知

　?。ㄋ模?、總結(jié)歸納，交流體會。

　　【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊?！?/p>

　?。ǘ?、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：

　?。?）根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出什么問題？

　?。?）用什么方法計算呢？

　?。?）怎樣列式呢？

　?。?）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

　　有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。

　　解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。

　　這是本節(jié)課的板書把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學生歸納總結(jié)，加深記憶。

　?。ㄈ?、趣味練習，鞏固新知

　　這部分設計了4個練習題。

　　最后一題是書后53頁拔河比賽練習

　　（四）、總結(jié)歸納，交流體會：

　　【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】

　　七、預期的教學效果：

　　以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！

二年級數(shù)學說課稿篇9

　　一、說教學目標

　　1、通過情景展示，讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。

　　2、經(jīng)歷認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念。

　　3、初步學會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

　　4、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學習習慣。

　　二、說教學重難點

　　重點：建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點：掌握用尺子量長度的方法。

　　三、說教學過程

　　1、創(chuàng)設情境

　　師：老師有個問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢？學生回答。

　　教師出示視頻，觀看視頻。

　　師：兩個人同測量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？學生回答。

　　師：統(tǒng)一用拃作單位長度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問題。

　　學生觀看視頻并回答提出問題。

　　師：現(xiàn)在，開啟我們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？學生回答。

　　師：所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學們回答的真準確。現(xiàn)在誰能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。

　　2、介紹尺子

　　師：同學們看這個物體你們認識嗎？

　　師：尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。師：我們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點呢，仔細觀察，請同學回答。學生回答。

　　注意強調(diào)0一般作為起點進行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？

　　師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？

　　注意強調(diào)：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。

　　3、用尺子測量物體長度師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。學生回答并展示測量方法。

　　師：老師給大家總結(jié)了一個測量小兒歌。大家齊讀。師：用這個小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。

　　4、小練習（1）量一量

　　很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數(shù)學書長約（）拃（zhǎ）。（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。（2）找一找

　　尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

　　紙條長（）厘米。

　　5、本課小結(jié)

　　通過這節(jié)課你有什么收獲？

　　6、作業(yè)

　　量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。

　　四、說板書設計

　　統(tǒng)一長度單位認識厘米

　　一、統(tǒng)一單位

　　二、厘米（cm）

　　三、用尺子測量物體的長度

　　五、教學反思

　　這節(jié)課的教學內(nèi)容非常多，包括認識厘米、測量物體的長度，在認識概念的.時候，先圍繞一厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等，我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學生能夠準確判斷?？傊瑪?shù)學教學中始終貫穿學生主體性和活動性的教學思想。讓學生從生活實踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學生逐步建立起數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學習的能力。讓學生在自主的學習活動中獲得認識客觀世界的科學方法，真正成為學習的主人。

二年級數(shù)學說課稿篇10

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》

　　教材分析：

　　我們都知道角是數(shù)學空間與圖形領(lǐng)域中一個非常重要的基礎性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進行描述，可見角在我們的生活當中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學生進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎。

　　學情分析：

　　對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

　　教學目標及重難點的確立：

　　1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

　　3、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　由于學生對角的認識還只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，因此，我確定本節(jié)課的教學重點是：讓學生初步地認識角。教學難點是：引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。

　　教法與學法：

　　在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。

二年級數(shù)學說課稿篇11

　　教學目標

　　數(shù)學教學首先關(guān)注的是教育，其次才是教學。要充分利用數(shù)學知識這個載體，讓學生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價值觀和學習能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，設計了如下的學習目標：

　?。?）理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。

　?。?）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

　?。?）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、語言表達、合作交流的能力

　　1、教學重點、難點

　　表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，他是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算，是本節(jié)課教學的重點。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學的難點。

　　教學設想

　　新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作的問題情境法和探究學習法。

　　1、密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。

　　數(shù)學教學需要注重知識和生活實際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中參與學習。本節(jié)課從學生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設情境導入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習中，把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來，使學生倍感親切，而且更加容易記憶。

　　2、重視學生原有的認知水平

　　新課表的一個重要理念就是課堂學習要與學生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，讓學生看圖后自己說出是1個5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。

　　3、在知識的學習過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。

　　一個人的學習效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學習中，務必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學過程中，我盡量放手讓學生去說、去做，使學生在學習知識的同時，歸納整理能力、語言表達能力都得到不同程度的發(fā)展。

　　教學流程

　　以更好地實現(xiàn)教學目標為目的，建構(gòu)主義理論為指導，我將本節(jié)課的教學過程分為4個部分：

　　● 創(chuàng)設情境，激活原有經(jīng)驗認知結(jié)構(gòu)；

　　● 合作探究，引導主動進行認知結(jié)構(gòu)；

　　● 鞏固應用，強化已形成的認知結(jié)構(gòu)；

　　● 拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

　　這樣的安排，參照了小學數(shù)學認知建構(gòu)課堂教學模式，目的是要讓每個學生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學，積極參與整個學習的過程，并已到學生在已有的認知基礎上，產(chǎn)生學習動機和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。

　　1、謎語導入創(chuàng)設情境

　　“十個好兄弟，分成兩個班，互相團結(jié)緊，排山又倒?！薄@個關(guān)于手的謎語，把學生帶入一個寬松愉快的氛圍，并且迅速進入到最佳學習狀態(tài)中，激發(fā)了學生主動參與課堂的熱情。

　　接著讓學生探索新知，說出幾個5，并寫出相應的乘法算式，通過計算一個5，到5個5，學生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計算得出答案，實在太麻煩了，這時就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學生體會到了運用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學生的學習動機，水到渠成地引出了今天的學習內(nèi)容。

　　2、合作探究，突破難點

　　根據(jù)學生的起點，在教學之前，很多學生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導學生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設置，為了給學生創(chuàng)造一個參與數(shù)學活動的空間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學習過程中，能力得到發(fā)展。

　　3、反饋練習，加深理解。

　　記憶5的乘法口訣，是本課的重點之一，而練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習形式，才能激發(fā)學生的興趣，達到預期的目的。

　　4、拓展延伸，運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

　　創(chuàng)設認識表盤，快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓練學生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。

　　教學預想

　　本節(jié)課學生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運用口訣解決實際問題，讓不同程度的學生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個學生都能參與到活動中來，體會到了成功的喜悅。

二年級數(shù)學說課稿篇12

　　教材分析：

　　我說課的.內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節(jié)課的學習，能主動提出數(shù)學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。

　　因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學目標確定為。

　　1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。

　　本課的教學重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

　　教學教法：

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

　　教學學法：

　　教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。

　　1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

　　2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　教學過程：

　　本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。

　　1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。

　　2、出示一組口算題，要求學生說出結(jié)果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。

　　3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學生勤于動腦，善于觀察的能力。

　　4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。

　　5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。

　　總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。

二年級數(shù)學說課稿篇13

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。

　　2、教材簡析

　　這部分內(nèi)容是建立在學生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎上進行教學的。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務教育小學數(shù)學教學大綱，把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

　　3、教材結(jié)構(gòu)

　　分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

　　4、教學目標

　?。?）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復合式統(tǒng)計圖。

　?。?）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

　?。?）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。

　　5、教學重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

　　6、教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；

　　二、說教法

　　教學方法的多樣化，能充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。

　　2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　三、說學法

　　1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

　　2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

　　四、說教學過程的設計

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

　　通過獎勵笑臉人來激發(fā)學生興趣，引起學生的注意，啟發(fā)學生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學習的方法。

　?。ǘ土曥柟?，目標轉(zhuǎn)化。

　　加強新舊知識的聯(lián)系，為本課知識的學習作出鋪墊。

　?。ㄈ┳灾鲗W習，合作研討。

　　通過多媒體課件學生自己演示，主動探究；教師引導，師生共同探知。

　　讓學生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復式統(tǒng)計表。通過學生的獨立探究，使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在參與中體驗，在體驗中發(fā)展。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。

　　（四）嘗試遷移，拓展延伸。

　　本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當進行評價時，學生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標準。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設，為學生提供更大的思考、探索的空間和機會。

　　（五）教師小結(jié)，激勵評價。

　　本課設計讓學生通過的學習，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分，同時，與信息技術(shù)的結(jié)合，也使學生體會到了隨著電腦的普及，電腦在生活中的.用途越來越大，在學習中可以經(jīng)常用到電腦來幫助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進行資料收集、分析資料、形成假設等活動，培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實踐能力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際能力和表達能力。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

二年級數(shù)學說課稿篇14

　　學生已經(jīng)學會直接比較長短與高矮，對線段有了初步的認識，生活中，學生也積累了用（文具盒、鉛筆等）非標準長度單位測量物體的經(jīng)驗。而數(shù)學中的標準長度單位，是學生最早接觸的計量單位，也是最基本的，因此，本課作為計量單位的起始課，就顯得尤為重要。

　　我發(fā)現(xiàn)學生在尺子上或測量物體時，都有接觸過厘米這個長度單位，也知道用尺可以測量物體，但對其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長度單位，不知道怎么用長度單位，也不知道為什么要用尺來測量……那么本課怎樣讓學生對以上這些理解清晰，體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢？我從兩個方面進行了思考：一方面，我們該如何讓學生體會“厘米”這個單位的重要性。另一方面，怎樣認識厘米，又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到（米、分米、毫米、千米等）其他長度單位的學習中去。

　　說教學目標與重難點

　　根據(jù)對以上的理解與思考，我確定了如下的教學目標：

　　1.知識與技能目標：通過觀察、測量活動，使學生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。認識長度單位“厘米”，建立“1厘米”的長度表象。

　　2.過程與方法目標：在具體情境中體會“厘米”的重要性，能估計一些物體的長度，并學會用刻度尺對物體進行測量，會畫規(guī)定長度的線段，發(fā)展空間觀念。

　　3.情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。

　　教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺測量物體長度。

　　教學難點：建立1厘米的長度表象。

　　說教法、學法

　　為了更好的落實課程標準：1.教師是學習的組織者、引導者和合作者；2.學生是學習的主體；3.動手實踐、自主探索、合作交流等都是學生學習數(shù)學的重要方式。我從學生的心理、認知特點出發(fā)，采取了如下教法與學法：

　　教法：直觀演示、設疑誘導、活動探究

　　學法：動手實踐、自主探究、合作交流

　　說教學流程

　　為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知。第二環(huán)節(jié)：課中敏學，掌握新知。第三環(huán)節(jié)：課后應用，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評價學生。

　　第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知（敏悟單見附件2）

　　比較一：

　　小紅

　　小麗小紅比小麗多2個

　　引出“單位”，

　　小強體會單位的重

　　小明小強比小明少3顆要性。

　　比較二：

　　小朋友的身高差，該用什么單位表示？引出長度單位“厘米”，并揭示課題。

　　第二環(huán)節(jié)：課中敏學，掌握新知

　　這個環(huán)節(jié)我分四個層次進行展開。

　　1.認識尺子

　　尺子是用厘米作單位測量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子（尺子上什么都沒有），讓學生觀察自己的尺子，看老師出示的尺子缺了什么，通過復原尺子，使學生更好的找出尺子的組成部分：刻度線，數(shù)和單位厘米（cm），使學生對尺的認識更深刻。

　　2.認識1厘米

　　認識1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容，教學時首先明確告訴學生，測量比較短的物體的長度，可以用厘米做單位，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長度就是1厘米，那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？學生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)（長刻度線）之間的距離都是長1厘米，這樣學生對1厘米的長有了一個初步的感知。

　　然后通過①讓學生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個形象的直觀感受，初步建立1厘米的長度觀念；②用拇指和食指捏住棱長為1立方厘米的小正方體，再慢慢抽出；③直接比劃1厘米的長；④在此基礎上，讓學生找一找生活中長約1厘米的物體。四個環(huán)節(jié)的操作，讓學生的體驗活動走向深刻，積累1厘米長度的量感經(jīng)驗，對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

　　學到這兒，我讓學生回顧認識1厘米的過程與方法，并嘗試小結(jié)。這個環(huán)節(jié)層層遞進，既突出了重點，又逐步分散了難點，為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學習中做好鋪墊。

　　3.認識幾厘米

　　通過剛才的學習，學生已經(jīng)認識1厘米。那么刻度0～刻度2是幾厘米呢？引導學生認識到2個“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎？再讓學生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米？為什么？在層層追問中明白“幾個1厘米就是幾厘米”，同時實現(xiàn)了知識的變遷，滲透了測量物體長度的方法。

　　4.測量實物

　?。?）量一量

　　首先學生自主觀察書本小刀圖，判斷其長度，并在小組內(nèi)交流，由組長組織，歸納總結(jié)出測量物體的基本方法，即把尺子的0刻度對準物體或線段的左端，再看物體的右端對著幾，就是幾厘米。這樣的設計給學生充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成，及時發(fā)現(xiàn)一些錯誤的量法，讓學生在矛盾沖突中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這比老師的直接講授要更有價值。

　　接著，讓學生應用探索出的測量方法，獨立測量書本中出示的線段，和身邊的任一物體，進一步加深正確測量方法的印象。

　　（2）畫一畫

　　放手讓學生自學，通過自主閱讀書本第51頁畫一畫內(nèi)容，明確畫特定長度的線段的方法，即一般從0畫起，畫到幾就是幾厘米（和剛才測量的方法基本一致）。并獨立完成想想做做第6題進行鞏固。教師要信任學生的學習能力，充分發(fā)揮其學習的主動性。

　　第三環(huán)節(jié)：課后應用，鞏固新知

　　為了使學生更牢固的掌握知識，形成技能技巧，我設計了三個層次的練習。

　　第一層次：基礎練習。

　　完成“想想做做”2、3兩題。

　　通過量、看、填寫的練習，檢查學生對本節(jié)課所學基礎知識的掌握情況，并初步滲透估測意識。

　　第二層次：提高練習。

　　1.估測：

　?。?）開展“火眼金睛”活動，學生先估計再測量自己手掌的寬度，食指的長度，培養(yǎng)學生的估測能力，并了解自己身上的尺子。

　?。?）利用身上的尺先估計自己中指的長、數(shù)學書封面短邊的長，文具盒的長，再用尺子量一量，進一步鞏固驗證估測的能力。