下面是范文網小編整理的實用的說課稿范文6篇(說課通用稿)，以供借鑒。

實用的說課稿范文1

　　設計說明

　　本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結，50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發(fā)學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學生“自選內容，分工負責，合作學習”的方式進行內容分解，運用整體感知－－局部深入－－整體感悟的教學模式探究學習。

　　教學目標

　　I知識與能力目標：

　　1、整體感知課文內容，理解文章主題。

　　2、抓住文章語言進行整體把握。

　　3、培養(yǎng)學生在語文實踐中運用語言的能力。

　　II過程與方法目標：

　　1、采取自主、合作、探究的學習方式（以合作學習為主）。

　　2、小組學習，責任分工。

　　3、朗讀法、討論法等。

　　III情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、在名人的感染中升華自己的愛國情懷；

　　2、樹立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。

　　課前準備

　　利用微機課，在老師的指導下上網查閱資料。

　?。?）科苑精英——鄧稼先

　　（2）“兩彈一星”功勛榜

　?。?）《吊古戰(zhàn)場文》的譯文

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景 導入課文

　　影像創(chuàng)設情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。

　　話語激情導入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神

　　二、快速瀏覽 整體感知

　　學生瀏覽課文，思考：

　　1、文章在形式上有什么特別之處？

　　2、結合每段小標題，了解各段主要內容。

　　學生自由匯報。

　　三、合作學習 局部深入

　　1、本文是由“板塊”拼接而成，教學中采取化整為零，小組自選內容，分工合作的方式。文章的六個板塊，分配給六個小組進行自主探究。

　?。ㄓ亚樘崾?，參考學習內容）

　?。?）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。

　　（2）感情朗讀重點語句，優(yōu)秀文段。

　?。?）想想文段與主要人物鄧稼先的關系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。

　　2、學生自主合作學習，教師巡視適時參與研討。

　　3、全班按段交流，師生共同總結，提煉文段重點，指導品讀研討。

　?。?）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；

　　“中國人站起來了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片）。

　?。?）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現了鄧稼先怎樣的精神品質？

　　（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？

　?。?）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

　　4、學完全文，你讀到了一個 的鄧稼先。

　?。?）小組討論總結，上講臺自由板書。

　?。?）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)

　　一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：

　　一個鮮為人知的鄧稼先，

　　一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，

　　一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，

　　一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，

　　一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先……

　　四、拓展延伸 升華主題

　　1、同學們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心。現在，讓我們一起唱響自己的`“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。

　?。úシ臡P3《我的中國心》，學生自由跟唱。）

　　2、你的心澎湃了嗎？(學生答)，或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？

　　(學生閱讀資料并交流)

　　3、學生給鄧稼先寫“墓志銘”。

　　（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）

　　【結束語】

　　“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！

　　【板書設計】

　　鄧稼先

　　楊振寧

　　“不要讓人家把我們落得太遠……

　　兩彈一星 兩彈元勛

　　中國心

　　_________的鄧稼先

　　_________的鄧稼先

　　…… （ 師紅粉筆繪寫）

　?。ㄓ蓪W習小組總結書寫板書)

實用的說課稿范文2

　　一． 說教材

　　1． 教材分析

　　教科版高中《物理》選修（3—4）第一章第2節(jié)的內容。本節(jié)內容是簡諧運動的實例應用，是高考的?？键c，既是本章的核心內容，又是教學重點。

　　2． 學情分析

　　此時的高中學生同已經形成了一定抽象思維過渡，而本節(jié)內容又主要以抽象的理想化物理模型來進行理解，結合學生的實際情況，只要老師合理運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，學生完全有能力完成本節(jié)內容的學習。

　　3． 教學目標

　　知識與技能：

　　1.知道什么是單擺；

　　2.理解擺角很小時單擺的振動是簡諧運動；

　　3.知道單擺的周期跟什么因素有關，了解單擺的周期公式，并能用來進行有關的計算；

　　過程與方法：

　　1.通過單擺的教學，知道單擺是一種理想化的系統(tǒng)，學會用理想化的方法建立物理模型；

　　2.通過單擺做簡諧運動條件的學習，體會用近似處理方法來解決物理問題；

　　3.通過研究單擺的.周期，掌握用控制變量法來研究物理問題；

　　4.培養(yǎng)學生的觀察實驗能力、思維能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1.通過介紹科學家的情況，激發(fā)學生發(fā)現知識，熱愛科學的熱情；鼓勵學生像科學家那樣不怕困難，善于發(fā)現，勇于創(chuàng)造。

　　4． 教學中的重點和難點

　　重點：1. 知道單擺的回復力；

　　2. 單擺的周期公式。

　　難點：1.單擺做簡諧運動的條件——擺角小于或等于５°時的振動；

　　2.單擺振動的周期與什么有關。

　　突破的方法：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習來突破重難點，同時引導學生自主學習。

　　二． 教法和學法

　　本次課主要采用探究式綜合教學法配以活動參與創(chuàng)設情景、舊知回顧溫故知新、最后自主探究獲得新知，學生的學法主要為游戲活動法和自主探究法，讓學生在自主探究活動中發(fā)現問題、思考問題、解決問題。

　　三． 教學過程

　?。ǎ﹦?chuàng)設情景 引入課題

　　首先復習提問：

　　什么是簡諧運動？物體做簡諧運動需要滿足什么條件？鞏固前面學過的知識，有助于學生后面理解單擺做簡諧運動的條件

　　接著由生活實例引入：

　　吊燈被風吹后，會如何運動？

　　日常生活中，我們經?？吹綉覓炱饋淼奈矬w在豎直面內往復運動，讓學生舉一些具體的例子；從實際問題引入，再通過聯想、建模，使學生感到物理所研究的對象不是憑空想象出來的，是來源于生活實際，客觀世界。

　　過渡：如何把復雜的實際問題簡化呢？

　　現在研究一種簡單的情況?！鍪締螖[裝置

　?。ǘ嶋H分析 新課教學

　　在引入過后，提出單擺模型，通過構建理想建模，對學生進行物理思想和科學的思維方法培養(yǎng)

　　[演示]單擺振動。通過演示實驗和課件展示,讓學生從觀察和思考中去歸納出單擺振動的特點，從而對單擺振動的規(guī)律有一些定性的了解。同時觀察單擺運動，思考單擺運動具有什么特點？

　　引出單擺做機械振動，必然受到回復力的作用，引導學生對單擺的回復力進行分析。得到F=-k x，并在里得到這個前提是偏角小于或等于5°，這里采用近似思想，并告訴學生這種思想運用到很多方面，引導學生自己學會這種方法。突破了第一個教學難點，及第一個教學重點。

　　接著探究單擺做簡諧運動的周期

　　首先給學生演示奇妙的擺浪，讓學生觀察思考擺浪呈現不同圖案的原因，通過分析得到周期與擺長有一定的關系，并引導學生思考，設計實驗自主探究單擺與擺長之間的關系，即測量不同擺長的單擺的周期并繪圖得到周期與擺長的關系為周期與擺長的二次根成正比，啟發(fā)學生思考，讓學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮學生自我學習的積極性。接著再讓學生思考，單擺的周期還有什么有關呢？接著講述有什么關系呢？物理學家惠更斯經過研究，在大量可靠的實驗基礎上，經過一系列的理論推導和證明得到，單擺的周期還與g的二次根成反比，并給出單擺的周期公式為：

　　突破了第二個教學難點及第二個教學重點。

　　(三) 學以致用 課后延展

　　在學了以上知識后，向學生提問：不改變擺浪上的任何東西，將擺浪從我們現在的位置拿到拿到g不同的地方會怎樣？

　?。ㄋ模毓手?課堂小結 先組織學生回顧小結，以便學生系統(tǒng)掌握所學知識。

　　接著讓同學完成書中“練習與評價”環(huán)節(jié)的例題，對所學知識進行鞏固。

　　這是我的板書設計。

　　以上內容就是我的說課，謝謝大家！

實用的說課稿范文3

　　一、教材反思

　　本課題所處單元安排在氧氣的性質、二氧化碳的性質以及制法之后進行學習。在學習氧氣的性質時，學生對燃燒有了一定的認識；在學習二氧化碳的性質和制法時，學生又知道了一些滅火的方法。本課題從燃燒條件的探究入手，學生通過實驗探究，得出燃燒所需要的條件，再根據燃燒條件推論滅火的原理。

　　二、實驗反思

　　為了對燃燒的條件進行有效的探究，我采取下列方法：

　　1、 讓學生分組實驗探究燃燒的條件，實驗內容調整為學生易于操作的簡單對比實驗。通過不同的實驗現象來探求影響燃燒的因素。

　　2、 對于書本的演示實驗，考慮到環(huán)保的因素，我對實驗做了一些改進。如下圖所示：

　　改進后的優(yōu)點在于：第一、對環(huán)境幾乎沒有影響；第二、在探究燃燒條件的同時不但鞏固了二氧化碳的不支持燃燒的性質，并且能讓學生對影響燃燒劇烈程度的外部因素有清晰的認識。但是在做實驗的過程中我也發(fā)現過了一些問題：

　?。?）課本中是用金屬作為傳熱源的，而改進的實驗中主要靠試管傳熱使白磷燃燒。但是試管的傳熱效果遠沒有金屬好，所以本實驗對溫度的要求比較高。

　?。?）實驗中我發(fā)現在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷依舊沒有燃燒起來，但是將此試管中的白磷倒入少杯中白磷卻燃燒了。起先我猜想是白磷與空氣的接觸面積不夠，因為燒杯的底部是平的.而試管的底部是凹下去的，白磷遇熱先熔化成液體，液體將白磷液封住了使白磷與空氣隔絕。所以我便將導氣管加長使之與白磷接觸，可是仍然沒有燃燒。于是我猜想是否是溫度的原因，于是我將熱水換成了剛燒開的水，白磷燃燒了。那么為什么在相同的水溫下裝有空氣的試管中的白磷燃燒，而向裝有二氧化碳的試管中通入大量空氣后白磷不燃燒起來？我猜想可能和吹滅蠟燭是一樣的道理。因為通入空氣的時候雖然使白磷可空氣接觸了，但是由于氣流的流動帶走了熱量，使環(huán)境的溫度沒有達到白磷的著火點，所以白磷沒有燃燒。

　　經過反復的實驗我總結出成功的關鍵：①由于本節(jié)課一般是在11月份上，此時的環(huán)境溫度低，水溫下降的快，所以實驗時要用開水才能讓白磷迅速的燃燒起來。②白磷一定要用濾紙將表面的水吸干，注意要用鑷子不能用手直接接觸白磷以免白磷自燃。③盡量用小試管，因為試管越大傳熱效果越差。

　　三、教學實施反思

　　1、學生自我設計實驗驗證燃燒條件的環(huán)節(jié)中由于平日沒有積累訓練，再加上本節(jié)課由于提供的實驗用品有限，所以學生在設計實驗方案時思路不夠開闊。

　　2、由于考慮到水溫的原因，我只能將邊做實驗邊分析的模式改為將實驗做完再利用動畫回顧實驗現象進行分析的模式，課堂效果略顯遺憾。

　　3、燃燒條件的實驗探究學生都能積極參與，在老師的引導下也能自然地歸納出燃燒所需要地條件，效果令人滿意。

　　4、學生不習慣舉手回答問題，我想學生的學習習慣也是教師行為塑造的結果。如何提高學生主動融入課堂，參與課堂的積極性，自己還要深思。

　　5、白板技術的運用增強了課堂的趣味性，能夠實驗PPT中不能實驗的推拽功能，及時抓住了課堂上的生成性資源。不過導入視頻后發(fā)系統(tǒng)的運行速度比較緩慢。

實用的說課稿范文4

　　一、指導思想

　　在新課標的運動技能目標引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發(fā)點，關注學生個體發(fā)展，并引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生發(fā)展為中心，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學生在練習中帶著問題主動去思考，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習能力。

　　二、教材分析

　　小籃球教學活動對于培養(yǎng)小學生的學習興趣，發(fā)展體能，提高對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力，培養(yǎng)果敢、機敏、頑強等心理品質，提高抗挫折意識和調節(jié)情緒的能力以及團隊協(xié)作等集體主義精神具有重要價值，為后續(xù)學習籃球其他內容奠定重要基礎。

　　三、學情分析

　　水平二的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。其神經系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節(jié)要求

　　四、教學目標

　　學生能夠說出原地運球的方法，并且能夠控制球的落點

　　通過練習、比賽的方式，能夠提高力量上下肢的協(xié)調。

　　能夠在游戲比賽中增強團隊凝聚力，學會克服困難的品質。

　　五、教學重難點

　　手指與球的接觸部位，按拍時隨球與迎球動作

　　手腕、手指按拍籃球的動作協(xié)調

　　六、教學方法

　　教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法

　　學法：探究法、觀察法，分組練習法

　　七、教學過程

　　(一)開始部分

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　2.隊列隊形練習：原地三面轉法

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　促進學生由下課狀態(tài)轉變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

　　(二)準備部分

　　1.一般準備性活動：圖形跑

　　方法：按照地上已經畫好的圖形，學生排成一路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。

　　2.專門性準備活動：

　　滾球接力，分成八組，一組一個球，要求球始終在地面滾動，滾到指定位置在滾回，接力給下一個人。

　　通過游戲激發(fā)學生學習的熱情，熱身的同時和球相結合，不僅提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節(jié)靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。

　　(三)基本部分

　　1.講解示范：

　　老師講解原地運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的手型，以及球的落點。

　　通過老師的講解能夠讓學生對原地運動的動作要領有了一個的了解，建立一個整體完整的動作概念。

　　2.學生練習

　　(1)在老師的口令和下有節(jié)奏的進行原地徒手運球練習

　　(2)原地的有球練習，成體操隊形散開，讓讓每個學生以自己為中心，半徑為1米內畫一個圓，要求學生能夠在圓內運球，不出圈。

　　(3)隨著學生對運球的熟悉掌握，圓圈要求越來越小，在原定能夠控制住球的落點，爭取能在原地運球。

　　通過循序漸進的模式，能夠讓學生逐步掌握原地運球的動作要領，并且進一步增強控球能力

　　3.游戲

　　學生原地運球，老師用卡片展示數字，要求學生在運球的過程中快速看到老師所展示的'數字并報出數字多少。比一比誰能夠快速準確的

　　通過游戲的方式不但能夠讓學生鞏固原地運球的動作要領，而且也逐步提高不看球運球的能力。

　　(四)結束部分

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　教學意圖：在課堂學習的最后，為了使學生能夠從激烈的比賽狀態(tài)中過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，我會帶著學生隨著音樂進行拉伸性的練習

　　2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　教學意圖檢驗本堂課教學目標的達成情況，為我的課后反思提供理論基礎。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　教學意圖：培養(yǎng)學生的獨立品質

　　八、場地器材：

　　小籃球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。

　　九、預計負荷：

　　練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。

實用的說課稿范文5

　　一. 說教材

　　1． 教材的地位與作用

　　《黔之驢》是一篇文言文，是古代散文中的名篇。通過描寫老虎懼驢，識驢，吃驢的過程，淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點。警示人們不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能獲得勝利。

　　2． 教學目標

　　《語文課程標準》要求學生多種閱讀方法，能初步理解。鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為:

　　(1) 知識與能力目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞。

　　(2) 過程與方法：通過朗讀課文，把握重要詞語的含義，挖掘老虎心理變化的過程，體會課文的寓意，學習本文言簡意賅的寫作特色。

　　(3) 情感態(tài)度和價值觀：:理解本文老虎懼驢。識驢。吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應該認識事物本質，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物。掌握真本領。真才干的寓意。

　　3. 教學重難點及確立依據

　　(1) 教學重點：文言文基礎知識的掌握，在理解課文的基礎上說出本文寓意。

　　(2) 教學難點：本文對心理和動作的細致描寫方法。理解黔驢技窮，龐然大物等成語。

　　二.說教法與教學媒體的運用

　　基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法，提問法。學生自主合作等教學方法。利用白板功能充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。關于教學媒體的運用及電子白板對解決本課重難點方面的作用我將在以下教學具體環(huán)節(jié)中逐一說明。

　　三.說學法

　　通過電子白板的有效引導，學生順利實現本課教學重點和難點的突破，全面掌握文言基本實詞的含義，自主翻譯全文。體會文中描寫老虎心理的詞語，理解寓意。為此我設計的主要學習活動有:

　　1. flash跟讀，通過形象逼真的畫面進入文章的意境。

　　2. 概括文章內容，明確老虎心理活動變化的三階段。

　　3. 圈劃關鍵詞語，體會這些詞語運用的準確性。

　　4. 在理解課文的基礎上提煉寓言的寓意，體會老虎和驢各自的象征意義。

　　四.說教學程序:

　　1. 導人新課

　　出示驢的圖片，通過“驢”這個漢字的寫法介紹驢的基本情況。引導學生思考對驢的性情的認識，導入課文。

　　結合漢字“驢”的寫法，學生由字的偏旁會自然聯想到驢和馬的關系，從而導入對驢的介紹，緊接著考考大家對驢子性情的認識，在學生的回答基礎上給出答案，如：溫順，老實，甚至有點笨。然后對學生說，今天，我們要學習的這篇文言文，其中也出現了一頭驢子，這頭驢是不是正如剛才大家所說呢？那就讓作者柳宗元告訴我們吧。

　　電子白板最常用的自由書寫，圈劃功能在這一環(huán)節(jié)得到體現，把“驢”這個字寫在圖片上，圈劃出關鍵詞語等，使學生感受全新的課文導入方式，消除學生對文言文的反感和畏懼心理。

　　2. 朗讀課文，整體感知

　　flash播放配樂朗讀，要求學生邊欣賞畫面邊跟讀。

　　白板中插入flash占位符也是我們語文課堂多媒體教學中常用的一項功能，把難懂，難理解的古文用形象鮮明的畫面和音樂表現出來，并且把課文全文在白板上顯示出來，學生看著屏幕，欣賞畫面，感受音樂，跟隨朗讀，同時鍛煉了聽，讀，聯想等能力。

　　3. 師生合作，正音

　　出示容易讀錯的字，讓學生來注音，教師及時批改，強調個別字詞。

　　白板的交互性在這一環(huán)節(jié)得到充分體現，把黑板和演示工具完美地結合在一起，只用黑板的話，老師必須把詞語抄在黑板上，浪費時間，只用演示工具的話，學生的答案就體現不出來，少了針對性。使用電子白板，學生自由書寫，教師及時批改，學生的學習情況可以馬上得到反饋。

　　4. 自由朗讀，理清思路

　　要求學生自由朗讀文章，用課文中的三個動詞完成表格。明確懼驢，識驢和吃驢的過程。

　　整體感知文章，理清思路這個環(huán)節(jié)中，我事先隱藏了三個詞語，待學生來發(fā)現，而且，不一定按著順序來，學生最先找出的，極有可能是最后一個“吃”，所以，完全不用費盡心機引導他們死板地按順序說。如果學生說了別的動詞，可能先寫在下面，等揭開最佳答案時比較一下?；蛘邟仐夘A設，啟用學生的答案，那么學生的學習積極性也會大受鼓舞。白板中的文本是活動的，可以隨意放置，而這樣一種隨意性，正好與培養(yǎng)學生自主學習精神相吻合。

　　5. 研讀各段，品味詞語

　　出示各部分原文，請學生來圈點出各部分中描寫老虎心理和動作的詞語，體會這些詞語使用的妙處。

　　分別請學生背誦各部分，加深印象。

　　既然文章分成了三個層次，研讀文章時也可以按著這三個層次進行。而本文的重難點之一就是體會心理描寫和動作描寫的詞語，先讓學生在自己書本上劃，請一個學生上前來劃，然后說一說他劃的這些詞語的作用，最后明確。如果別的同學要補充，則換種顏色再劃，通過比較，讓學生自己談談對這些詞語的`理解。事實證明，普通中學的學生也能說個八九不離十。

　　6. 合作探究文中動物形象，明確寓意

　　請學生思考：文中老虎的形象是怎樣的？

　　總結形象，明確寓意也是我們學習寓言必不可少的環(huán)節(jié)，先說老虎，再說驢，為的是突出老虎的形象，我用了三張圖片，做了三個熱驅。先是老虎，緊接著是驢，然后是老虎和驢的對峙圖，讓學生鮮明地感受出寓言教給我們的道理。

　　7. 提煉成語

　　提問學生：你知道從本課演化出的一個成語是什么？

　　請學生上前把成語寫在方框內，并說說成語的引申意義。

　　聽，說，讀，還有寫，在電子白板作為教學媒體的輔助下，學生的這四項能力得到全面發(fā)展，寫寫成語，說說含義，他們被課堂多元化所深深吸引，有了興趣，自然學得更好了。

　　8. 欣賞成語故事，再次感悟

　　欣賞“黔驢之技”的flash，通過形象的畫面加深對成語及課文內涵的領悟。

　　生動形象的畫面和音樂使學生重溫成語的意義，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，原來他們一直不太喜歡的成語竟能演化出如此豐富多彩的畫面，使學生真正喜愛文學。

　　9. 拓展延伸

　　出示寓言的含義，引導學生說出自己所掌握的寓言，看圖片說出寓意。

　　輕松有趣的課堂拓展部分，寓言中可笑的一個個人物曾經給大家留下了深刻印象，那么，請你再來談談這些寓言告訴我們的道理吧！先隱藏寓言的題目，可以讓學生直接寫也可以使用事先設置好的功能，白板的隨意性使教學手段多種多樣，隨堂生成。

　　10. 發(fā)揮想象，補充結局

　　請學生發(fā)揮想象，在橫線上補充完整相應的內容。

　　把學生優(yōu)秀的語句寫在橫線上。

　　在學生自己動手寫作，小組評優(yōu)的基礎上，每組推薦好的語句，寫在屏幕上，利用白板的拍照功能保存下來，互相欣賞，使各組學生產生競爭意識。

　　反思略談：古文，老師教得累，學生學得也累，往往是寫上一黑板的詞語注釋，拼音，翻譯，學生看得頭疼，喪失學習興趣，學習效果自然不高。而電子白板作為一種全新的教學媒體，融黑板和傳統(tǒng)演示工具為一體，不管是寫，擦，圈點都不成問題，古文的知識點比較細，好在白板強大的功能完全可以勝任這一點，我選擇了這一課古文，讓學生在生動有趣，充滿互動的課堂氣氛中完成了學習任務，實現教學目標并有所突破。作為一個老師，我也體會到了：傳統(tǒng)和現代確實能有機結合。

實用的說課稿范文6

　　一、教材分析：

　　1、本次音樂教學活動選用了匈牙利兒童歌曲《火車開了》，這是一首輕快的大調式的歌曲，一段體，它由四個樂句組成，全曲的節(jié)奏簡單、明快，旋律流暢。結合奧爾夫音樂教學法，我把歌曲分成三部分，第一部分（前奏、間奏部分）：主要表現火車準備開動或進站時的情景。第二部分（第一、二句）：表現火車慢慢啟動的情形。第三部分（第三、四句）：舒展的節(jié)奏與前面的樂句形成對比，表現火車在迅疾飛馳。歌曲展現的內容對于中年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲的節(jié)奏鮮明,當中X—、X、X這三種基本節(jié)奏，適合做開火車的游戲,又可以讓學生進行自由創(chuàng)編。通過有趣的節(jié)奏訓練，讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。

　　2、主題活動《有趣的交通工具》分為12課時完成，內容有：火車篇、飛機篇、輪船篇、汽車篇、摩托車篇和自行車篇，其中火車篇分為2課時完成教學。本課時的主要教學內容是：提煉歌曲《火車開了》中的三種時值音符，設計三種節(jié)奏型，開拓豐富多樣的節(jié)奏練習；在節(jié)奏練習的基礎上發(fā)展音樂游戲《火車開了》。第2課時的主要教學內容是：學習有感情地演唱歌曲《火車開了》。

　　二、教學目標：

　　1、按歌曲中的三種節(jié)奏型做聲勢、律動、打擊樂器演奏練習，加強對X—、X、X 三種音符時值的感受認識，并學會在音樂游戲中加以運用。根據學生學習能力的強弱。分組目標如下——

　　A組：按節(jié)奏做聲勢、律動、打擊樂器演奏。

　　B組：跟著老師做聲勢、律動、打擊樂器演奏。

　　C組：體驗節(jié)奏練習的樂趣。

　　2、創(chuàng)設生活化課堂氛圍，引導學生用不同的動作、聲音去表現火車開動的情景，體驗奧爾夫音樂教學的樂趣，讓學生玩樂于學。

　　3、鼓勵學生積極參與音樂游戲《火車開了》，并培養(yǎng)與他人團結合作的能力，教育學生做一名守秩序的小公民。

　　三、教學重點、難點：

　　1、教學重點：通過節(jié)奏練習，加強對X—、X、X 三種音符時值的感知認識。

　　2、教學難點：在熟練節(jié)奏型的基礎上，開展音樂游戲《火車開了》。

　　說設計理念：

　　1、此次教案設計，我是根據奧爾夫教學以即興與節(jié)奏為核心的特點，中度智障學生的生理特征和心理特征，以及課改的理念這三方面進行的。音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有效手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象、創(chuàng)造等方面的健康成長。根據以上特點我在備課時設計了許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地達到認知和掌握技能的目標。給予學生自我創(chuàng)作的空間，充分感受創(chuàng)作的樂趣，增強他們的成就感與自信心。以激發(fā)興趣為抓手，音樂課中的動、玩、樂、創(chuàng)必須在學生興趣盎然的情緒下才能進行，不然就“動”不起來，“玩”不積極，更談不上“樂”，學生對學習有了興趣，就有了情緒，有了動力，才能參與到活動中去。

　　2、交通工具是學生在日常生活中常見的事物，他們對其充滿好奇，渴望深入探討這些有趣的工具。主題活動《有趣的交通工具》就是根據學生已有的知識經驗結合音樂開展的`游戲活動。讓學生在愉快的音樂活動中，深入認識每種交通工具的特點，從而幫助他們認識身邊的事物，建立自立生活的信心。

　　說教法和學法：

　　學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對節(jié)奏的感受、參與音樂活動和自主創(chuàng)作放在重要的位置，讓學生在多聽、多讀、多想、多做、多動的環(huán)境中培養(yǎng)節(jié)奏感。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用奧爾夫教學法，配合多媒體，在課內倡導學生自主探究的學習方式。本著“為了每一個學生”的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。提供學生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現節(jié)奏的奇妙，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

　　說教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1、用火車聲音吸引學生注意力，使他們清晰、快速進入學習主題，讓學生邊聽音樂邊跟著老師做聲勢，為本課做節(jié)奏鋪墊。

　　2、設計老師是“音樂火車站站長”的角色，貫穿整個教學過程，引導學生開展音樂活動。

　　二、提煉節(jié)奏。

　　1、音樂火車站長出示買到的火車票，提問學生能否讀懂三張帶有節(jié)奏型和象聲詞的火車票，并帶領學生有節(jié)奏地模仿火車的三種聲音。（創(chuàng)設生活化課堂，提取歌曲《火車開了》的三種時值音符與三種不同的火車象聲詞結合，設計富有音樂特色的火車票，使枯燥的節(jié)奏練習富有趣味性，激發(fā)學生學習興趣。）

　　2、結合火車象聲詞，向學生簡單講述X—、X、X 三種音符的特點。

　　3、請學生讀一讀節(jié)奏卡，先熟讀再加入聲勢朗讀，加深節(jié)奏印象。

　　三、創(chuàng)編動作。

　　1、讓學生觀看火車開動的真實視頻，使學生對火車的動態(tài)產生直觀印象，為創(chuàng)編動作做準備。

　　2、激勵學生為火車的三種聲音創(chuàng)編動作，享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。

　　3、把三組動作設計到歌曲《火車開了》的樂句當中，并連接起來練習，以律動的方式培養(yǎng)節(jié)奏感與肢體協(xié)調能力。為音樂游戲做準備，緊密連接每個教學環(huán)節(jié)。

　　四、音樂游戲《火車開了》

　　律動游戲——

　　1、把三組創(chuàng)編動作結合音樂集體進行律動游戲。

　　2、把學生分成三組，分別代表三種聲音，分組練習后共同合作完成律動游戲。

　　打擊樂器活動——

　　1、出示木魚、串鈴和三角鐵三種打擊樂器，引導學生為三種火車聲音選擇合適的打擊樂器，并把三種樂器分發(fā)到小組，讓學生自己根據火車聲音的特點，設計打擊樂器的演奏方法，然后分組練習。充分給予學生自由發(fā)揮的空間。

　　2、把三種樂器設計到歌曲《火車開了》的樂句當中，學生分組練習，熟練后配合音樂進行打擊樂器活動，培養(yǎng)與他人團結合作的精神。

　　五、課堂小結。

　　1、教育學生在搭乘公共交通工具時要自覺排隊上下車，做一名守秩序的小公民。

　　2、給學生派發(fā)印有本課學習內容的紀念小火車票，使課堂緊貼主題，前后呼應。

　　說：

　　本節(jié)課采用了多媒體來輔助教學，的內容與畫面生動活潑，條理清晰，連接嚴謹。導入了真實的火車視頻，使課堂更有直觀性與生活化。簡單明了的板書設計讓學生易于接受，并能有效輔助學生進行學習活動。

　　自評：

　　音樂是一種感人至深的藝術，僅憑理論的認識是遠遠不夠的，只有通過切身的感受、才是刻骨銘心的，只有在生動的內容與情節(jié)發(fā)展中讓學生主動地體驗音樂的美、感受音樂的美，才能使智障小孩的心靈世界更豐富、更完美。這節(jié)課，通過讓學生自己讀、自己動、自己創(chuàng)作，讓其盡情的表達著自我，用自己的方式去表達對音樂的感受，從而使音樂教學成為一種游戲、一種生活、一種體驗。

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