下面是范文網(wǎng)小編收集的高中歷史說(shuō)課稿5篇，供大家閱讀。
高中歷史說(shuō)課稿1
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx號(hào)考生。
我說(shuō)課的題目是《啟蒙運(yùn)動(dòng)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我將先談一談對(duì)教材的理解。
《啟蒙運(yùn)動(dòng)》是人教版高中歷史必修3第7課的教學(xué)內(nèi)容，包括理性時(shí)代的到來(lái)、法國(guó)的啟蒙思想家、啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展三個(gè)子目的內(nèi)容。主要講述了啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景，啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，啟蒙思想家的觀點(diǎn)和啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等知識(shí)點(diǎn)。啟蒙運(yùn)動(dòng)是繼歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲漫漫的長(zhǎng)夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)和教會(huì)的束縛和影響，呈現(xiàn)出了繁榮的局面。因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
本課的授課對(duì)象為高二年級(jí)同學(xué)。高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣，他們樂(lè)觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們更深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考，教會(huì)他們站在足夠的高度用不同的角度來(lái)看待所學(xué)知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景;說(shuō)出啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn);理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同。
【過(guò)程與方法】
分析史料，理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，提高歸納總結(jié)的能力，養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的歷史意識(shí)。
小組討論，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
對(duì)啟蒙思想的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒。
對(duì)伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的了解，樹立科學(xué)精神，勇于探索創(chuàng)新，追求真理。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
啟蒙思想家的主張。
【難點(diǎn)】
啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響、比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币蚨?，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
(一)導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：
我會(huì)出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進(jìn)而引出新課。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入新課教學(xué)。
(二)新課教學(xué)
1.“理性時(shí)代”的到來(lái)
這一子目的內(nèi)容，我采用層層設(shè)問(wèn)的方式來(lái)突破。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運(yùn)動(dòng)”的概念，接著出示問(wèn)題：他們用什么來(lái)啟迪人們的斗爭(zhēng)意識(shí)?什么是理性?啟蒙思想家們理性的思考想要構(gòu)建怎樣的社會(huì)?學(xué)生回答問(wèn)題，可以深刻理解其概念。對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)背景的探究，我會(huì)出示材料，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化方面進(jìn)行分析，由此使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景之后，提問(wèn)：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，分析啟蒙運(yùn)動(dòng)最先發(fā)生于哪個(gè)?為什么?學(xué)生很容易得出結(jié)論，我會(huì)在此基礎(chǔ)上對(duì)英國(guó)的.啟蒙思想家進(jìn)行介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】一系列問(wèn)題的設(shè)置，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。
2.法國(guó)的啟蒙思想家
本子目的內(nèi)容較多，但線索比較明確，因此我會(huì)采用史料分析法、自主探究法等教學(xué)方法進(jìn)行突破。我會(huì)運(yùn)用幻燈片放映呈現(xiàn)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M合作探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納在三人的代表作和主張，并以列表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史意識(shí)。合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點(diǎn)知識(shí)。
3.啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展
對(duì)于康德的思想，我會(huì)結(jié)合史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。
4.啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響
對(duì)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響以及啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的比較這兩個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)采用史料分析和小組討論結(jié)合的方式進(jìn)行突破。首先我會(huì)出示史料，要求同學(xué)們結(jié)合史料進(jìn)行小組討論。之后進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到啟蒙運(yùn)動(dòng)在思想解放、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命、對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的巨大影響，并深刻理解啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)于人文主義的繼承和發(fā)揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的理解。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo)。
2.作業(yè)
在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集啟蒙思想家的言論，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)其思想的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)：
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。
高中歷史說(shuō)課稿2
一、學(xué)生情況
同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和理解能力有較大程度的提高，但不能過(guò)高估計(jì)學(xué)生的歷史思維能力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在初中時(shí)不重視歷史課的學(xué)習(xí)，或者把歷史課看成是故事課，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，缺乏正確認(rèn)識(shí)歷史的方法和能力。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著西方殖民者侵略的擴(kuò)大，中國(guó)半殖民地半封建化程度加深，中國(guó)人民開(kāi)始了救國(guó)救民道路的探索，也開(kāi)始了中國(guó)的近代化，中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：資本主義產(chǎn)生，資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的誕生。本節(jié)就是講述民族資本主義的產(chǎn)生、特點(diǎn)，資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。
可以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)和新民主主義革命的勝利奠定基礎(chǔ)。所以在中國(guó)近代史上占重要地位和作用。
2、教材目標(biāo)的分析
基于本節(jié)在教材中的地位和作用，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)
?。?）知識(shí)目標(biāo)：掌握中國(guó)資本主義產(chǎn)生的條件，了解中國(guó)資本主義產(chǎn)生的情況，掌握中國(guó)資本主義的特點(diǎn)和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性，理解中國(guó)無(wú)階級(jí)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。
?。?）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從具體社會(huì)歷史環(huán)境出發(fā)，客觀地、全面地、辨證地認(rèn)識(shí)分析歷史問(wèn)題，發(fā)展歷史思維能力，形成正確的歷史觀，提高觀察社會(huì)問(wèn)題的能力。同時(shí)運(yùn)用相關(guān)的圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、讀圖識(shí)圖能力。
?。?）情感態(tài)度、價(jià)值觀：
?、?gòu)镍f片戰(zhàn)爭(zhēng)到19世紀(jì)60年代初，由于外國(guó)資本主義的入侵，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生不以本國(guó)封建統(tǒng)治者和外國(guó)侵略者意志為轉(zhuǎn)移的新的經(jīng)濟(jì)因素和新的階級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展教育。
?、谕ㄟ^(guò)中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于半殖民地半封建社會(huì)時(shí)代因素，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性，也不可能在近代中國(guó)實(shí)現(xiàn)自己“實(shí)業(yè)救國(guó)”的愿望。
?、弁ㄟ^(guò)對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生及特點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)是近代中國(guó)最先進(jìn)最革命的階級(jí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）中國(guó)資本主義興起的條件；（2）中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性；（3）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：（1）中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)興起的條件；（2）民族資產(chǎn)階級(jí)兩面性
4、課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體
三、教法分析：我采用啟發(fā)式教學(xué)?？紤]如下：
?。?）這是時(shí)代發(fā)展對(duì)個(gè)人認(rèn)知能力的要求。
當(dāng)今世界是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代快，因此在教學(xué)中不僅要傳
授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生知識(shí)遷移能力和主動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
?。?）符合教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的辨證關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位。
?。?）符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣。本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，理性分析多，需要啟發(fā)式教學(xué)，由淺入深，由表及里。
在啟發(fā)式教學(xué)總原則的指導(dǎo)下，在實(shí)際操作中采取如下具體教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生：
?。?）借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)欲望。
?。?）提問(wèn)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，師生互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的作用，學(xué)生一方面掌握了相關(guān)知識(shí)，另一方面將知識(shí)有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，在互動(dòng)的過(guò)程中也培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。
?。?）講解法：針對(duì)重、難點(diǎn)，通過(guò)一定的補(bǔ)充講解，化難為易，加深理解和認(rèn)識(shí)。
?。?）討論法：通過(guò)討論，將抽象的問(wèn)題變得形象化、直觀化。在討論的過(guò)程中，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，表達(dá)能力、分析能力、認(rèn)識(shí)事物的能力得到培養(yǎng)和提高。
?。?）圖示法。運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖示揭示知識(shí)內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1導(dǎo)入新課]
[方法和手段]：播放視頻
利用視頻材料——《茶館》中秦二爺?shù)钠?，?chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，以設(shè)問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2突出和突破重、難點(diǎn)
[突出和突破重、難點(diǎn)1]：中國(guó)資本主義產(chǎn)生的條件
[方法和手段]：
?。?）。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題
為了達(dá)到讓學(xué)生明白資本主義在近代中國(guó)的產(chǎn)生是不以外國(guó)侵略者和本國(guó)封建統(tǒng)治的意志為轉(zhuǎn)移，進(jìn)行社會(huì)發(fā)展的教育。我采用提問(wèn)法，設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生思考和討論。
[問(wèn)題1：]你認(rèn)為開(kāi)辦工廠需要具備哪些條件？
[問(wèn)題2：]19世紀(jì)60年代的`中國(guó)是否存在或具備這些條件？
最后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充、歸納板書。
2）．組織討論
為讓學(xué)生明白外國(guó)資本主義在中國(guó)資本主義產(chǎn)生中的作用，培養(yǎng)學(xué)生從具體
社會(huì)歷史環(huán)境出發(fā)，客觀地、全面地、辨證地認(rèn)識(shí)分析歷史問(wèn)題努力，提高觀察社會(huì)問(wèn)題的能力，組織討論。
[討論：]有人說(shuō)，中國(guó)資本主義是“歐風(fēng)美雨”的產(chǎn)物，你同意嗎？
[突出和突破重、難點(diǎn)2]：中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)
[方法和手段]：
?。?）、媒體展示圖表、地圖、圖片、文字資料
學(xué)生完成圖表。
?。?）、根據(jù)圖表、地圖、圖片設(shè)問(wèn)
展示圖表、地圖、圖片，根據(jù)圖片設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，以談話方式引導(dǎo)學(xué)生從圖表、地圖中歸納隱藏在其中的信息，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖能力，以及前后知識(shí)融會(huì)貫通和遷移能力。在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上講解。
[問(wèn)題1]：根據(jù)圖表和地圖，書本P40頁(yè)材料，以及產(chǎn)生條件，中國(guó)的民族資本主義工業(yè)有什么特點(diǎn)？
在了解中國(guó)民族資本主義工業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考民族資產(chǎn)階級(jí)革命性、
妥協(xié)性和軟弱性產(chǎn)生的原因，有表及里，尋找根源。培養(yǎng)學(xué)生從具體社會(huì)歷史環(huán)
境出發(fā)客觀、辨證、全面認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。
[問(wèn)題2]：結(jié)合材料，思考民族工業(yè)破產(chǎn)、倒閉的原因？
[問(wèn)題3]：本國(guó)的封建勢(shì)力和外國(guó)資本主義為什么要壓迫和束縛中國(guó)民族資本主義工業(yè)？如何面對(duì)封建勢(shì)力和外國(guó)資本主義的壓迫和束縛？
[問(wèn)題4]：民族工業(yè)在資金、技術(shù)有什么特點(diǎn)？
[問(wèn)題5]：中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)兩面性產(chǎn)生的根源？
?。?）用簡(jiǎn)單的圖示，揭示知識(shí)內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，即民族資產(chǎn)階級(jí)與本國(guó)封建勢(shì)力、外國(guó)資本主義之間的關(guān)系
[突出重點(diǎn)3]：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)
[方法和手段]：
?。?）多媒體展示圖表，
?。?）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力，提高分析能力和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
首先讓學(xué)生自己歸納無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。
第二，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完整。如果學(xué)生還是無(wú)法自己完成，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，大家交流，在與教師的交談和啟發(fā)中形成正確的概念。
[問(wèn)題1]：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)分布在幾種企業(yè)中？其中哪一種企業(yè)出現(xiàn)的最早？從產(chǎn)生的時(shí)間看與西方資本主義社會(huì)有什么不同？無(wú)產(chǎn)階級(jí)分布在這些企業(yè)中說(shuō)明了什么？
[問(wèn)題2]：分布地點(diǎn)有何特點(diǎn)？從來(lái)源看有什么特點(diǎn)？
[問(wèn)題3]：和民族資產(chǎn)階級(jí)受的壓迫一樣嗎？
3完成課堂練習(xí)，檢測(cè)課堂效果
4歸納總結(jié)，重在把本節(jié)知識(shí)納入已有知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，提出問(wèn)題，延伸課堂內(nèi)容。
5板書設(shè)計(jì)【略】
高中歷史說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊(cè)第三單元第9課的內(nèi)容，本課有四個(gè)子目，分別是宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事，使之有更加深刻的理解。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。
通過(guò)三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，但是他們對(duì)于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初專制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來(lái)的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。
2、通過(guò)史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀地評(píng)價(jià)這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國(guó)的民族氣魄，同時(shí)也能辯證地看到專制集權(quán)的作用，體會(huì)改革的曲折性和復(fù)雜性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
北宋集權(quán)的措施；王安石變法。
【難點(diǎn)】
北宋集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被诖?，我將采用問(wèn)答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語(yǔ)導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家、臨川先生、改革家、《梅花》”，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問(wèn)：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況？他進(jìn)行的變法又為什么會(huì)失??？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】出示謎語(yǔ)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
?。ㄒ唬┧纬鯇Ｖ萍瘷?quán)的加強(qiáng)
首先，我會(huì)展示五代十國(guó)政權(quán)更替的時(shí)間軸并請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么？學(xué)生通過(guò)思考，明確其原因是吸取五代十國(guó)分裂割據(jù)的教訓(xùn)。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對(duì)地方管理的措施。緊接著，我將展示表格，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施。在此之后，我將用講授法，講解重文輕武的措施。最后，我將請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，在討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一和安定，另一方面影響了行政效率。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析史料，增強(qiáng)史料分析，總結(jié)歸納的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
?。ǘ┻吔畨毫εc財(cái)政危機(jī)
我會(huì)出示北宋、遼、西夏對(duì)峙圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)北宋周圍有哪些民族政權(quán)？在學(xué)生明確遼、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選，分別請(qǐng)學(xué)生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后，我將出示北宋軍隊(duì)人數(shù)和軍費(fèi)增長(zhǎng)的表格，請(qǐng)學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時(shí)北宋冗兵冗費(fèi)的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生圖片分析能力。
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在講解這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我會(huì)提問(wèn)：面對(duì)統(tǒng)治危機(jī)，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法。慶歷新政的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我會(huì)通過(guò)介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革，結(jié)果是失敗的`。之后，我將請(qǐng)學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個(gè)方面？變法的原則和目的又是什么？在學(xué)生明確富國(guó)強(qiáng)兵等答案后，我將播放紀(jì)錄片《中國(guó)通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請(qǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片，總結(jié)出王安石在富國(guó)和強(qiáng)兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我將講解王安石變法失敗的原因，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益。
【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。
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在這一部分，我會(huì)通過(guò)多媒體展示金、南宋、西夏對(duì)峙圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后，我將出示岳飛的《滿江紅》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛(ài)國(guó)情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示古詩(shī)，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】表格作業(yè)，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
高中歷史說(shuō)課稿4
孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國(guó)歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價(jià)值與生命力，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對(duì)中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
一、知識(shí)目標(biāo)：孔子和老子的主要思想及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化上的地位；
二、能力目標(biāo)：通過(guò)概括孔子和老子思想的各個(gè)方面及其間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)孔子、老子思想體系的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力；
三、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對(duì)祖國(guó)和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺(jué)傳承。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析這些思想對(duì)中國(guó)的影響；教學(xué)難點(diǎn)：為什么孔子和老子后來(lái)都被神化。
【教法與學(xué)法】
高二學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問(wèn)題的.能力。但根據(jù)本課的特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)單純的思想史不感興趣，所以教學(xué)中我采取“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中輔助多種手段，如語(yǔ)言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，自己走進(jìn)歷史，并利用小組合作探究歷史問(wèn)題，建構(gòu)自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，小組合作探究的過(guò)程又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置情景提出問(wèn)題引導(dǎo)探究創(chuàng)新感悟?qū)胄抡n課件出示一組圖片。圖片反映了什么狀況？學(xué)生思考回答問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學(xué)院孔子與老子孔子的學(xué)說(shuō)安排學(xué)生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉(xiāng)曲阜的照片有一位熱愛(ài)中國(guó)文化的外國(guó)友人要來(lái)山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關(guān)孔子哪些事情呢？學(xué)生閱讀教材、思考，得出結(jié)論學(xué)生通過(guò)角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力顯示孔子的思想成就和文化貢獻(xiàn)的內(nèi)容表格（教師用通俗易懂的例子來(lái)講解）安排學(xué)生填寫表格有關(guān)內(nèi)容學(xué)生回憶和閱讀教材，思考、歸納學(xué)生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內(nèi)涵，記憶孔子的一些名言學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置情景提出問(wèn)題引導(dǎo)探究創(chuàng)新感悟孔子與老子孔子思想的影響（課件展示圖片）孔子離開(kāi)魯國(guó)，帶著一批學(xué)生周游列國(guó)，希望找個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)行他的政治主張?？鬃佑羞@樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統(tǒng)治者采納呢？學(xué)生閱讀教材、分析思考在老師的幫助下，能理解孔子思想的局限性；培養(yǎng)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力指導(dǎo)學(xué)生看書閱讀教材第5頁(yè)“閱讀與思考”，分析為什么孔子學(xué)說(shuō)會(huì)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的正宗？學(xué)生看書，找出相關(guān)內(nèi)容；小組討論，代表發(fā)言對(duì)材料的理解分析能力老子的思想及影響（課件播放視頻資料）老子的思想體系博大精深，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響
1、老子的”道”是指什么？
2、老子思想學(xué)說(shuō)的核心是什么？（課件展示：表格填空）
3、現(xiàn)實(shí)生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？結(jié)合影片和課本的內(nèi)容，回答問(wèn)題從哲學(xué)和政治兩個(gè)方面把握老子的思想核心。
老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂(lè)、反對(duì)爭(zhēng)名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝?gòu)?qiáng)的思想等，都能在現(xiàn)實(shí)生活找到影子小結(jié)課件顯示本節(jié)課的知識(shí)架構(gòu)學(xué)習(xí)了孔子和老子的思想，你更喜歡誰(shuí)的思想呢？學(xué)生積極發(fā)言對(duì)孔子和老子的思想進(jìn)行比較。
【鞏固練習(xí)】
1、孔子思想體系的核心是（D）（1）“仁”（2）“禮”（3）“為政以德”（4）“有教無(wú)類”A、（1）（2）（3）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）D、（1）（2）
2、下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民為本的是（B）A、“仁”和“禮”B、“仁”和“德治”C、“克己復(fù)禮”D、“忠恕”之道
3、下列對(duì)老子哲學(xué)中的“道”的理解不正確的是（C）A、萬(wàn)物的本原B、抽象的概念C、具體的物質(zhì)D、不可名狀的自然本體
4、老子主張無(wú)為，希望社會(huì)退回到小國(guó)寡民的狀態(tài)，這在當(dāng)時(shí)主要反映了（B）A、新興地主的要求B、沒(méi)落奴隸主貴族的要求C、手工業(yè)者的要求D、富裕商人的要求
【本課特色】
營(yíng)造情景激發(fā)興趣優(yōu)化導(dǎo)學(xué)注重探究。
高中歷史說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個(gè)歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺(jué)。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過(guò)程，給我們展示了一幅不同于中國(guó)古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標(biāo)要求： 《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)：
知識(shí)與能力： 1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
2)結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)雅典民主政治的價(jià)值和意義在于為后世提供了一個(gè)最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來(lái)理解民主政治對(duì)于人類文明發(fā)展的作用和意義。
3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個(gè)國(guó)家政治制度的形成與其國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素相關(guān)。
過(guò)程與方法： 通過(guò)展示背景材料，生成問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用歸納、對(duì)比、概括、探究等方法來(lái)感悟歷史，即感知新知識(shí)——思考問(wèn)題——合作、探究問(wèn)題——體會(huì)歷史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)結(jié)合作精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)地理環(huán)境對(duì)古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對(duì)后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治的.影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。
難點(diǎn)：雅典民主政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)歷史時(shí)已經(jīng)對(duì)古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且學(xué)生對(duì)政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對(duì)古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識(shí)比較深?yuàn)W難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達(dá)到課標(biāo)要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程的設(shè)置，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)：在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評(píng)價(jià)，形成有感情投入、有內(nèi)在動(dòng)力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開(kāi)放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問(wèn)題，開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著對(duì)歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識(shí)和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。
四、說(shuō)教法
1.以高中新課標(biāo)為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現(xiàn)時(shí)代精神及素質(zhì)教育思想。
2.備課活動(dòng)依靠課標(biāo);從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;3.遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國(guó)歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察;
4.遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)及政治參與意識(shí)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學(xué)生留下大量的學(xué)習(xí)與想像的空間
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導(dǎo)入 通過(guò)設(shè)置一系列的問(wèn)題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語(yǔ)名詞的最初來(lái)源嗎?你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時(shí)何地嗎?你知道以下這兩位偉人誕生的地點(diǎn)嗎?他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個(gè)時(shí)代，他們一起演繹了那個(gè)時(shí)代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明?”讓學(xué)生在對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……
2.問(wèn)題探究（1）總論： 指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”
一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對(duì)世界文明貢獻(xiàn)良多。
概念剖析：民主政治的含義 古希臘語(yǔ)中意思是人民掌握權(quán)力。今天的民主通常是指與專制相對(duì)立，少少數(shù)服從多數(shù)的人民(或公民)當(dāng)家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認(rèn)公民一律平等，承認(rèn)大家都有決定國(guó)家制度和管理國(guó)家的平等權(quán)利。
?。?）講解民主的形成過(guò)程： 首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。
資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進(jìn)程：公元前6世紀(jì)初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ);公元前6世紀(jì)末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治;公元前5世紀(jì)伯利克里主政，雅典民主進(jìn)入“黃金時(shí)代”。
?。?）民主政治的特點(diǎn) 情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，如果你是一名生活在伯利克里時(shí)代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利?為什么?”通過(guò)此題，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民主政治內(nèi)容的理解。
角色扮演：“如果你是一名報(bào)社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評(píng)價(jià)的報(bào)道，你將會(huì)采訪哪些人，提出哪些問(wèn)題?去參觀哪些地方?采訪后你將會(huì)給你的報(bào)告擬一個(gè)怎么樣的題目?如果你是被采訪者，你又將如何回答提問(wèn)，評(píng)價(jià)希臘民主政治?”完成此題的要點(diǎn)是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評(píng)價(jià)。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對(duì)歷史現(xiàn)象辯證的評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)雅典民主政治的得失的認(rèn)識(shí)。
最后，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點(diǎn)，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。
?。?）評(píng)價(jià)民主 通過(guò)對(duì)雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雅典的民主在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部已經(jīng)達(dá)到了非常高的層次，并促進(jìn)了希臘人完整人格的形成。
通過(guò)伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責(zé)任感、渴求知識(shí)的民族性格，并請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學(xué)生對(duì)民主的充分認(rèn)同及對(duì)雅典人重精神生活的無(wú)限神往。
3.問(wèn)題設(shè)置：讓學(xué)生思考雅典民主政治對(duì)后世西方政治制度的重大影響。同時(shí)指出“民主是不可抗拒的歷史潮流!”讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)民主政治的必然性。
用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實(shí)質(zhì)，分析其影響。
4.課堂小結(jié) 對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)
5.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移 體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
6.布置作業(yè) 撰寫歷史論文
首先布置論文范圍、主題;其次進(jìn)行舉例;最后提供相關(guān)查閱資料的網(wǎng)址。
此題設(shè)置的目的，是要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力與概括能力及文字表達(dá)能力，并深化學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。
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