下面是范文網(wǎng)小編收集的找規(guī)律說(shuō)課稿3篇(中班科學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿)，以供參考。

找規(guī)律說(shuō)課稿1

《找規(guī)律》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的找規(guī)律。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

　　3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法： 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

　　學(xué)生交流，教師操作。

　　小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書(shū)：搭配）

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問(wèn)題懸念，達(dá)到不憤不發(fā)的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

（二）合作探究，體會(huì)有序

　　1.合作探究。

　　同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來(lái)。

　　要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

　　教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。

　　指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

　　2.比較方法。

　　提問(wèn)：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？ 學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

　　小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書(shū)：有序，不重復(fù)，不遺漏）

　　3.理解方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？

　　可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）

　　選裙子，配上衣。

　　4.小結(jié)。

　　談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索，研究問(wèn)題的興趣和能力。

（三）創(chuàng)新思想，感受符號(hào)

　　問(wèn)題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？

　　1.討論。同桌討論。

　　2.嘗試。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。

　　小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫(huà)實(shí)物的，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3.比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

　　4.歸納。

　　提問(wèn)：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：32=6。

　　再問(wèn)：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：43=12。

　　引導(dǎo)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

　　學(xué)生在小組里交流。

　　小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書(shū)課題：搭配的規(guī)律）。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過(guò)程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)，逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

（四）運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.路線問(wèn)題。

　　提問(wèn)：這么多的走法？選哪一種比較合適？ 學(xué)生交流。

　　小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2.獎(jiǎng)品問(wèn)題。

　　學(xué)生交流不同的搭配方法。

　　3.游戲問(wèn)題。

　　同學(xué)們?cè)谧鍪^、剪刀、布的游戲時(shí)，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢？在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問(wèn)題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的作用。

（五）全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸《找規(guī)律》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的找規(guī)律。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

　　3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

　　學(xué)生交流，教師操作。

　　小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書(shū)：搭配）[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問(wèn)題懸念，達(dá)到不憤不發(fā)的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

（二）合作探究，體會(huì)有序

　　1.合作探究。

　　同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來(lái)。

　　要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

　　教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。

　　指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

　　2.比較方法。

　　提問(wèn)：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

　　學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

　　小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書(shū)：有序，不重復(fù)，不遺漏）

　　3.理解方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？

　　可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）

　　選裙子，配上衣。

　　4.小結(jié)。

　　談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索，研究問(wèn)題的興趣和能力。

（三）創(chuàng)新思想，感受符號(hào)

　　問(wèn)題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？

　　1.討論。同桌討論。

　　2.嘗試。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

　　展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。

　　小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫(huà)實(shí)物的，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3.比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

　　4.歸納。

　　提問(wèn)：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：32=6。再問(wèn)：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：43=12。

　　引導(dǎo)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

　　學(xué)生在小組里交流。

　　小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書(shū)課題：搭配的規(guī)律）。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過(guò)程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)，逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

（四）運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.路線問(wèn)題。

　　提問(wèn)：這么多的走法？選哪一種比較合適？

　　學(xué)生交流。

　　小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2.獎(jiǎng)品問(wèn)題。

　　學(xué)生交流不同的搭配方法。

　　3.游戲問(wèn)題。

　　同學(xué)們?cè)谧鍪^、剪刀、布的游戲時(shí)，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢？在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問(wèn)題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的作用。

（五）全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸

找規(guī)律說(shuō)課稿2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家下午好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為同事們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂(lè)，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材：

　　本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

　　2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作等活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

　　三、說(shuō)教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事

　　物出發(fā)，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi)，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

　　運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén)，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索，尋找規(guī)律

　　出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）動(dòng)手操作，感知規(guī)律

　　首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺，加強(qiáng)感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

　　以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活

　　實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

　　其實(shí)在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛(ài)的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律，那么，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗！

　　以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo)。說(shuō)到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說(shuō)：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看，多練，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)！最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

　　干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。用反思回首昨天，因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn)；用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天，因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌；用驚喜期待明天，因?yàn)槟抢锍錆M著希望。

　　對(duì)于教育教學(xué)，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽(yáng)，撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。

找規(guī)律說(shuō)課稿3

　　找規(guī)律（2）說(shuō)課稿

　　本節(jié)課是蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》這一單元的第二課時(shí)，本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單排列，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)時(shí)本單元教學(xué)的第二段，是學(xué)生在獲得對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。

　　2．在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)整體把握：

　　1、教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生探索解決的方法，更重要的是啟發(fā)學(xué)生找出規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來(lái)算出結(jié)果，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題的解決，經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)。

　　2、教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)突出探索活動(dòng)的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考、綜合、歸納和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生探索解決問(wèn)題的能力。

　　3、密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中感受、抽象、分析、解決問(wèn)題。教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：

　　一、導(dǎo)入

（1）自我介紹，讀課題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小結(jié)規(guī)律。兩種物體一一間隔排列，排成一行，兩端物體比中間物體多1；

（2）擺出小棒和圓片，指出兩端物體和中間物體，說(shuō)出兩端物體比中間物體多1.（3）抽處花片，只剩一種物體的時(shí)候呢？我們能不能看成一個(gè)間隔排列了？把什么看作兩端物體？什么看作中間物體？

（4）揭示：2根小棒，一個(gè)間隔。

（5）繼續(xù)：擺出3根小棒 4根小棒 ……問(wèn)學(xué)生分別有幾個(gè)間隔？

（6）小結(jié)：物體個(gè)數(shù)-1=間隔數(shù)（7）這節(jié)課我們將運(yùn)用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】 從課題中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的一一間隔規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)：兩種物體一一間隔排列，排成一行，兩端物體比中間物體多1；在通過(guò)小棒和花片的一一間隔規(guī)律，和抽去花片后，小棒和間隔的一一間隔排列，進(jìn)一步驗(yàn)證，內(nèi)化規(guī)律，并通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，讓學(xué)生感受到物體個(gè)數(shù)和間隔數(shù)之間的規(guī)律。

　　二、教學(xué)例題

　　1．出示例題：一條林蔭道從一端到另一端共栽了7棵樹(shù)，相鄰的兩棵樹(shù)相隔3米。林蔭道前有5只兔子排隊(duì)做操，相鄰兩只兔子相隔2米。

（1）讀題收集信息。指導(dǎo)學(xué)生理解“從一端到另一端”“相鄰”“相隔”關(guān)鍵詞。

（2）出示第(1)個(gè)問(wèn)題：林陰道長(zhǎng)多少米?（3）學(xué)生獨(dú)立思考，如果有困難，你可以畫(huà)一畫(huà)。（4）組織小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（5）學(xué)生嘗試解決后，小組匯報(bào)：你們是怎樣想的？（6）小結(jié)算法：7-1=6 6×3=18（米）

（7）小結(jié)：解決此類(lèi)題目，我們是怎樣想的？有什么樣的數(shù)量關(guān)系？ 板書(shū)：物體個(gè)數(shù)-1=間隔數(shù)

　　每間隔長(zhǎng)度×間隔數(shù)=總長(zhǎng)度 2．出示例題

（1）出示第(2)個(gè)問(wèn)題：兔子做操的隊(duì)伍長(zhǎng)多少米?（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立思考，鼓勵(lì)通過(guò)畫(huà)圖來(lái)幫助理解題意。（3）小組交流后，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　3、比較這兩題，你有什么想要說(shuō)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、小結(jié)：解決此類(lèi)題目，我們是怎樣想的？有什么樣的數(shù)量關(guān)系？

　　板書(shū)：物體個(gè)數(shù)-1=間隔數(shù)

　　每間隔長(zhǎng)度×間隔數(shù)=總長(zhǎng)度

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)例題創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生比較感興趣的現(xiàn)實(shí)和童話相結(jié)合的問(wèn)題情境，在情景中，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞，如“相鄰”“間隔”等，在理解題意的基礎(chǔ)上，收集信息，自主探索解決問(wèn)題，小組交流、全班交流思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生有困難的情況下，可以通過(guò)一些圖示來(lái)幫助理解。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決中蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律。

　　三、教學(xué)“試一試”

　　1．做第1題：如果有10只兔子像這樣排成一排做操，兔子的隊(duì)伍長(zhǎng)多少米？

（1）讀題，強(qiáng)調(diào)：像這樣排，是怎樣排？

（2）學(xué)生如還有困難，指導(dǎo)學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)。

（2）學(xué)生嘗試解決后，組織交流：你是怎樣想的？（10－1）×2＝18（米）答：兔子的隊(duì)伍長(zhǎng)18米。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　本題是對(duì)規(guī)律的一個(gè)再運(yùn)用和再內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。

　　2．做第2題：從林蔭道的一端到另一端每隔2米放一盆花，一共要放多少盆花？

（1）學(xué)生嘗試解決，有困難的學(xué)生也可以畫(huà)一畫(huà)。（2）組織交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　先求間隔數(shù)，再求兩端物體，也就是盆花數(shù)。

　　18÷2＋1＝10（盆）答：一共要放10盆花。

（3）解決這個(gè)題目時(shí)，我們是先求什么？再求什么？ 板書(shū)：總長(zhǎng)度÷每間隔長(zhǎng)度=間隔數(shù) 間隔數(shù)+1=物體個(gè)數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】

　　本題的設(shè)計(jì)安排，是對(duì)規(guī)律的一個(gè)逆向思維，是一個(gè)變式練習(xí)。應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)。

　　4、出示：想想做做1”

（1）放手讓學(xué)生嘗試完成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（3）預(yù)設(shè)學(xué)生解決方案：

　　24÷3+1=9（盆）24÷3-1=7（盆）24÷3=8（盆）（3）分別交流，你是怎樣想的？

【設(shè)計(jì)意圖】本題具有一定的開(kāi)放性和實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握學(xué)生對(duì)規(guī)律原理的理解，而不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的羅列。

　　五、全課總結(jié)

　　談話：你有什么收獲？你有什么想要對(duì)大家說(shuō)的？

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