下面是范文網(wǎng)小編整理的小學四年級語文說課稿6篇(4年級語文說課稿)，以供借鑒。
小學四年級語文說課稿1
一、緊扣特點，說教材
《巨人的花園》是人教版教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我教學的是第一課時，教學目標是：
1、能正確地讀寫本課的12個詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學重點：是想象畫面，體會巨人的個性特點。難點是：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。
二、解讀文本，說理念
細細品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人，當陰冷的自私盤踞在心頭之時，孩子們遠離，他的花園雪花飛舞;當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術的形象告訴我們，自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物，更不可能擁有人生的春天，甚至會扼殺一切的美與希望。所以我打算“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學。在設計教案時，我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學設計通過不同層面、多種形式的讀，引領學生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。
三、聯(lián)系實際，說策略
1、策略特點：根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。
2、教學法：根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過想象情境教學法來實施教學，同時在教學中扶放結合。滲透學習方法。重視學生的個性化感悟，尊重學生的.學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。
四、循序漸進，說流程
(一)、激趣導入
1、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。
2、揭題，齊讀。
(二)、初讀感知
1、檢查預習情況
(1)、生字詞認讀：
(2)、指導書寫“覆蓋”
(三)、品讀感悟
(1)尋找描寫花園的句子，進行花園變化前后內容的對比讀。
引出“圍墻”，是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。
(2)、點撥，梳理：誰砌起了這道墻，是怎樣砌成的?讓孩子尋找巨人斥責孩子的句子?感受“砌墻”。
在找、讀、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狹隘。
(3)“砌墻”后巨人得到怎樣的結果?再次找、讀品悟，通過與巨人斥責孩子語句的對比朗讀中，讓學生明白自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物。
(四)帶著疑問走出課堂。
這無情的墻拆了嗎?是什么讓巨人轉變了態(tài)度呢?我們下節(jié)課學習。
五、回眸課堂，說反思
1、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操
本設計，我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的對照，引導學生展開想象的翅膀，“草翠花開”是怎樣的美好景象?巨人訓斥孩子時態(tài)度、神情怎樣?巨人內心的想法是什么?引導學生通過想象和自己反復的朗讀、品味，逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。
2、努力抓住教學的生長點，在讀悟中領會寓意
在設計中，我非常注重學生的“讀”。這里的“讀”，我有意識地進行引領，寫了不少朗讀指導的過度語言?？稍趯嶋H操作中，由于自己的急功近利，沒有有效地和學生的讀相融合。學生能認真的地讀，但不能完全沉浸到人物的內心世界。另外，自己對于“讀”和“悟”的比重把握不夠理想。
小學四年級語文說課稿2
一、教材分析
新教材《眼神》講述了一個內涵深刻的故事。一位老人在寒冷的冬夜等在
渡口準備過河。在漫長的等待中，老人的身體被凍僵了。這時，終于有幾個騎馬的人路過。老人截住了最后一名騎手，并請求幫助。擺脫困境的老人的一席話令這名騎手——托馬斯.杰弗遜總統(tǒng)深受感動。課文告訴我們:一個真誠的眼神、一種友好的態(tài)度會給需要安慰和幫助的人帶來機會，更讓我們懂得要樂于幫助有困難的人。課文共有7節(jié)，其中第5節(jié)是老人說的一段含義深刻的話，直接對眼神的作用進行了描寫，語言內涵豐富，是值得反復推敲的。第1節(jié)是故事的起因，也就是老人遇到了困難，第2、3節(jié)則寫了騎手們對需要幫助的老人所表現(xiàn)的不同行為。這些內容在課文中起著重要的作用，應該把握好。
這堂課的內容對于剛升入四年級的學生而言是有一定難度的。從“眼神”本身而言只能意會難以言傳，從故事內容看情節(jié)性不強，從描寫語句看，課文中人物語言內涵豐富，需要深入品味方能領會。對于剛升入四年級的學生而言如何做到既能意會也能言傳？如何從課本中的語言文字中感受到“眼神”的魅力，又如何從這個故事的本身獲得啟示，這是本堂課的幾個難點。
二、學情簡介
我班學生學的是老教材，但從三年級時我就比較注重課外閱讀的拓展，常常會尋找一些適合他們閱讀的文章推薦給他們，或讀或寫或品或悟，而新教材的課文就是很好的補充內容。因此，我班學生對學習此類文章是有一定的基礎的。然而，從本課來看，不僅是要讓學生們從騎者們的眼神中讀懂他們對老人的不同行為，更要了解這些行為與眼神的關系，甚至是行為之后所隱含的深刻含義。這樣的課文又不同于以往直接抒情的文章，故事情節(jié)不是很強，語言文字內涵豐富，要從騎者的眼神中了解他們的行為，又要從老人的行為中想象他的眼神，從課文的語言文字中推敲出他們之間的關系，再從其中體會出深刻的內涵，這對學生而言，是有難度的。
三、教學目標
在研讀了課文后，根據(jù)班級學生的實際，我制訂了這樣幾個教學目標：
1、學習聯(lián)系上下文，結合查字典理解“徒勞”、“無濟于事”、“暖人肺腑”等詞語。由于課文的語言內涵豐富，出現(xiàn)了許多學生不易理解的詞語。在課前的預習中、在教學中，學生根據(jù)自己的學情，通過隨機查字典當場解決這些詞語。一方面，理解了詞語在文中的意思，另一方面，幫助學生養(yǎng)成自覺用工具書學習語文的好習慣。
2、在理解課文內容的基礎上，能流利地、有感情地朗讀課文。新教材課文篇幅長，再加上含義深刻，有些詞、句文學性較強，所以我有意識地安排了學生自己讀課文的機會。我覺得我們不應在朗讀上“吝嗇”付出時間，因為，朗讀課文是對課文內容的再理解，是對語言文字的品味，是學生與課本的對話，再加上學習老教材的學生對于新教材的學習存在著一定的差距，更要在課文的朗讀上扎實些。教學中，我采用了反復讀重點段，引讀、自己讀等方法，引導學生在讀中品悟“眼神”的內涵，從而達到有感情地朗讀課文的目的。
3、能夠根據(jù)課文內容進行質疑，并通過釋疑體會人物的品質。新課標提出了“培養(yǎng)學生質疑能力”的要求，所以，根據(jù)班級學生的實際，我并沒有更換這一個目標，（“更換”什么意思？學生在質疑方面是何基礎？應具體說明）而是引導學生通過閱讀課文后，提出一些有價值的問題，所謂“有價值”的問題就是有思考的空間，并能幫助我們深入學習課文的問題。
4、借助寫話訓練使學生懂得在別人遭遇困境時，應給予真誠無私的幫助。眾所周知，語文教學承載著道德教育的任務，但是，如果將德育的滲透與學生對語言文字的品悟與訓練割裂開來，將其作為課堂教學的落腳點，無疑會使語文課失去了味道。因此，對于課文的情感目標的達成，我試圖通過寫話練習來實現(xiàn)。這樣，既有語言文字的訓練，也有學生個人的情感體驗。
四、教學過程
?。ㄒ唬┳プ≌n題，整體進入課文。
1、師表揚學生上課精神飽滿。
2、出示課題，齊讀。
“眼神”是人與人之間相互溝通的一種重要方式。剛才，老師在表揚大家的時候，你們看到老師的眼中流露著怎樣的眼神？
3、今天，我們學習的課文中，這位老人又讀懂了誰的眼神？是怎樣的眼神？帶著問題輕聲讀讀課文，做到字字音準，句句通順，找到相關的句子后用直線劃出。
（說明：由于“眼神”在生活中只能意會不能言傳，因此，課的一開始，我通過與學生的交流，幫助學生了解了“眼神”在生活中的作用，為下文的教學打下了鋪墊。同時，就課題進行了提問，抓住了課文的著眼處，對學生理解課文的內容起著推動作用。）
（二）抓住重點段落，學習課文內容。
?。ㄕf明：在仔細分析了課文后，便能發(fā)現(xiàn)第5節(jié)是課文的重點段落，這是老人對杰弗遜所說的一段話，分析了騎者的眼神與行為之間的關系，把握了這一段就能幫助學生了解人物的品質，它具有深刻的內涵。所以在設計教學時，我便以此作為統(tǒng)領全文的線索，在整堂課的教學中起著穿針引線的作用，使課文化難為易、深入淺出。）
1、根據(jù)學生交流的語句出示課文第5節(jié)中老人說的一段話，引出線索。
?。?）自己試著讀讀這段話，不僅要讀通，更要讀懂。你讀明白了什么？
?。?）“學貴有疑”，你還有什么讀不明白的？
對課文中字、詞不理解：無濟于事、……之狀
對課文內容不理解：“這樣一個機會”指怎樣的機會？“老人最需要的時候”是什么時候？
?。ㄕf明：四年級的學生已有了一定的閱讀的能力，為了幫助學生把握課文的重點，理解“眼神”在老人和騎者之間所起的作用，我提出了“讀懂了什么？”這樣，根據(jù)學生對課文的理解，幫助他們整理出故事發(fā)生的整條線索，從而也能了解學生對課文的理解程度，以便及時調整自己的教學策略。
本單元的'教學目標是：邊讀邊想，在讀中產(chǎn)生疑問，在讀中解決疑問，從而培養(yǎng)質疑問難的良好習慣。因此，在“讀懂什么？”之后，又提出了“還有什么讀不明白的？”根據(jù)學生以往的閱讀過程， 讀不明白的往往是課文深層的內涵部分，在課文里也就是“老人是如何能通過眼神分析出騎者不同的行為的？”學生對文章產(chǎn)生了問題，就有了學習的欲望，這對深入學習課文，理解人物的內心世界起著至關重要的作用。）
2、抓住線索學習課文第1節(jié)，體會老人的處境，體會老人的眼神。
根據(jù)學生的提問，引出問題：“老人最需要的時候”指什么時候？快速讀課文，找到相關的小節(jié)好好讀一讀。
?。?）指名讀
（2）這是文中的描寫，現(xiàn)在請大家用上這些詞語再來說說老人當時的處境。
（媒體出示詞語）：
兩鬢蒼蒼 老態(tài)龍鐘 凜冽刺骨 焦急萬分 抖抖索索 漫天飛雪
?。?）自由說、指名說
?。?）想象：此時此刻，老人的眼神是怎樣的？
?。ㄕf明：本文除了有人物語言豐富的特點外，還反復渲染了天氣的寒冷，并在第1節(jié)中著重寫了老人在長久的等待中身體被凍僵的場景描寫，這是突出了老人所處的困境，為下文作了鋪墊，讓人感受到騎手給予老人的幫助猶如雪中送炭。所以，在這里我設計了運用詞語進行說話的訓練點，目的一：體會老人所處的困境，體會到關愛他人的重要性。目的二：提高學生的口頭表達能力及語言運用的能力。）
3、抓住線索學習課文2、3節(jié)，知道騎者們的不同行為，體會眼神與行為的關系。
就在這時，羊腸小道上走來一隊騎者，當老人向這隊騎者投去求助的目光時，他卻看到了不同的眼神。師引導學生再讀第5節(jié)。
那么，老人對這兩種眼神的分析對嗎？讓我們來看看這些騎者不同的行為吧！再讀第2、3節(jié)，找到他們不同的表現(xiàn)，用不同的符號劃出。
?。?）讓我們先來看看前幾個騎手的行為，請大家展開合理的想象，結合課文第5節(jié)來說一說。
突然，冰冷的羊腸小道上由遠而近傳來了有節(jié)奏的馬蹄聲，老人懷著焦急的心情，打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去，可是這些騎手們，個個流露著的眼神，他想: 。
，滬教版小學語文四年級上冊說課稿 眼神
自由說、指名說、再自由說、齊讀填空。
?。?）指導朗讀描寫最后的騎者的句子。
就當最后一個騎手將要和他擦身而過的一瞬間，老人看到他的眼神里流露著——（齊說）
于是，便向他提出了幫助的請求，自己試著讀讀這一節(jié)描寫騎者的語句，想想該怎么讀好它。
指名讀（媒體出示紅點）、齊讀，讀好騎者當時幫助老人的行為。
?。ㄕf明：感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。為了進一步引導學生體會兩者不同的行為（關愛他人、冷漠待人）帶給老人的也是截然不同的結果，我設計了語言訓練點，引導學生結合課文第5節(jié)進行想象說話。這個填空練習的設計我利用了課文描寫中的某些空白處，通過想象幫助學生去體會，同時也讓學生能掌握聯(lián)系上下文理解文章的好方法。）
4、通過引讀4、5、6節(jié)，再次體會老人的那段話。
?。ㄈ┥钊敫形蛘n文內容。
1、故事到這里結束了，大家一定也知道，這最后一位騎者就是——（托馬斯.杰弗遜）（出示媒體）
他是美國第三任總統(tǒng)，是《獨立宣言》的起草者之一，受到人民的愛戴。
2、總結：人們常說：眼睛是心靈的窗戶，我想杰弗遜的眼神也反映了他的心靈。怪不得他在成為總統(tǒng)后能受到人民的愛戴。
3、寫話練習：相信這位總統(tǒng)在經(jīng)歷了這件事情后，一定受到了許多的啟示，那么同學們你們在學習了這篇課文后，會有些什么啟發(fā)呢？請寫一、兩句話。
在閱讀了這篇課文后，讓我也感觸頗深，所以我也寫了這樣一句話（媒體出示）
?。ㄕf明：在教學中，我們不但要重視知識與技能、過程與方法的教學，還特別重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。由于學生個人的差異，他對文章內容的理解，對內涵的把握都是不同的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。學生在學完了這篇課文后的感受也是不同層次的。通過寫話練習，將課文的含義進行了內化和提升。）（出示學生的寫話內容）
如果說《微笑著承受一切》是從廣度來挖掘深度，那么《眼神》的設計力求從深度來挖掘深度，也就是要做到“深入淺出”，并且通過反復朗讀、語言文字訓練讓學生能真正的學到一些什么。我希望自己的課堂教學真實些、樸實些、扎實些。一堂骨干教師公開課讓我受益很多，但我也切實感到自己教學還存在著很多的不足，還留下了些遺憾，這也是我今后努力的方向。
小學四年級語文說課稿3
教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學目標
根據(jù)本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：
知識目標認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
情感目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3.教學重難點
根據(jù)新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
說教法
1.以讀代講法?！墩Z文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導法。“思起于疑”，在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.情境創(chuàng)設法?！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
說學法
1.自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人?！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的'角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。
2.合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。
說教學程序
?、鍎?chuàng)設情境，促情激趣
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情任何？讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。
2.板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。
?。ㄏ矚g游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。）
?、娉踝x課文，感知內容
1.學生自由讀課文，整體感知課文內容。
2.說說對父親的印象。
3.學習生字詞。（“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”）
㈢梳理經(jīng)過，復述課文
1.讓學生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準備復述課文。
2.指名復述課文，進行評價。（本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在復述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內容的理解，為進一步領會人物的品質作鋪墊。）
?、柰ㄟ^人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質
1.自由讀課文。
2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關句子讀一讀。
3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學習，深入探究。
4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）
5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！保?/p>
6.聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富?！边@句話的。
7.總結，對學生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
?。ㄔO計問題，并組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點）
㈤回歸整體，領悟寫法
1.讓學生讀讀課文的開頭和結尾。
2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？
?。ㄍㄟ^讓學生比較課文的開頭和結尾，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎。）
說板書設計
板書是文章的脈絡，好的板書有利于加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。
5.中彩那天
開頭：誠實守信=財富
起因：父親（神情嚴肅）
經(jīng)過：父親（悶悶不樂）首尾呼應
結果：父親（特別高興）
結尾：最富有的時刻
小學四年級語文說課稿4
一、說教材
《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：
1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。
教材重點難點：
1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務的思想品質，體會作者的`表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素質，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念，為了實現(xiàn)著一目標，同時也為體現(xiàn)新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。
三、說教材過程
我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導學生從課題入手質疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親
確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉為合作探究。
學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富。”
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式?！彼裕趯W生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來?！弊寣W生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環(huán)節(jié)--拓展延伸。
新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
小學四年級語文說課稿5
一、說教材
【教學內容】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。
【教材簡析】
這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法。
【教學目標】
知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
【過程與方法目標】
引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。
情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。
【教學重難點】
由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的'細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。
二、說學情
學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
三、說教法
本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、說學法
根據(jù)以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。
五、說教學準備DVD機、電視機及光盤
六、說教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師引導
學生活動
設計意圖
一、研讀重點段落、體會、盲童對生活的熱愛
1、導入新課，打開課本，找一找安靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫下來，談談體會。
2、默讀課文第四自然段勾畫出你認為關鍵的詞句，好好去體會安靜是怎么捉到蝴蝶的。
3、有感情地讀一讀這一段話，并把它背下來。
4、提問：如果你是作者，此時站在離安靜不遠的地方，靜靜地看著這一切，你會想些什么？
5、過渡學習第六自然段，思考：安靜她為什么把蝴蝶給放了。
1、讀課文，勾畫句子。
2、理解第四自然段中含義深刻的句子。
（1）讀句子：安靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。
?。?）給竟然換詞；
?。?）理解“消然合攏”想象安靜的內心世界。
?。?）理解“奇跡”！
?。?）理解“神奇的靈性”
（6）猜測安靜是怎么知道的蝶就在身邊？猜測安靜的心情？
3、生讀書，背誦第四自然段
4、生匯報
5、生讀第六自然段
（1）自讀、思考
?。?）匯報、交流
?。?）朗讀感悟安靜的內心。
引導學生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發(fā)情感，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內心世界，體會盲童對生活的熱愛。
二、聯(lián)系實際，感受作者對生活的關愛
1、出示句子
“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
?。?）提問：誰到底是誰？
?。?）追問：他們是怎樣在創(chuàng)造自己的繽紛世界呢？
?。?）結合實際生活談談你的理解。
1、生匯報交流
2、感情朗讀感悟作者對生命的關愛。
聯(lián)系生活實際進一步感悟生命的美好，以及作者對生命的關愛。
三、回歸課題
引讀課題、總結課文
生深情讀課題
回歸課題，升華情感
四、布置作業(yè)
1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。
2、閱讀《假如給我三天光明》
五、說板書
17觸摸春天
安靜——創(chuàng)造奇跡——熱愛生活
〔板書的設計突出教學重、難點
小學四年級語文說課稿6
【教材分析】
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。
【說教學目標】
?。ㄒ唬┲R目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
（二）能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。
?。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的`情感。
（四）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
【說教學重點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【說教學難點】
有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
【說教法】
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
【說學法】
根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。
【說教學過程】
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
?。ǘ┖献魈骄?，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
?。ㄈ┩卣箘?chuàng)新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)設計：
本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。
【板書設計】
這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。
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