下面是范文網(wǎng)小編整理的母雞教案7篇(課文《母雞》教案)，供大家賞析。
母雞教案1
△活動(dòng)目標(biāo)：
1.積極參與活動(dòng)，能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。
2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
△活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)意參與活動(dòng)，熟悉兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。
嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。
△活動(dòng)過(guò)程：
1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，初步理解兒歌含義。
師：(模擬老母雞聲音)你們聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?猜猜老母雞今天來(lái)干什么?
播放幻燈片，師：老母雞來(lái)干什么的啊?(生蛋)它生了幾個(gè)蛋?我們來(lái)數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊，我們來(lái)夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)
師：老母雞生完蛋可高興了，這么高興它會(huì)做什么事呢?
師：它是怎樣唱歌的?我們來(lái)唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)
2.完整欣賞兒歌，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌
師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?
;師：我們一起來(lái)念一念這首好聽(tīng)的兒歌好嗎?
;師：真好聽(tīng)，老母雞還想聽(tīng)一遍，再來(lái)一遍好嗎?
3.嘗試用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
;師：老母雞是什么樣子的啊?誰(shuí)來(lái)表演一下?(請(qǐng)幼兒表演老母雞的樣子。)
師：老母雞喜歡到哪里捉蟲(chóng)?它是怎樣捉蟲(chóng)子的?我們來(lái)學(xué)學(xué)老母雞捉捉蟲(chóng)。
;師：老母雞生蛋的時(shí)候，會(huì)躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請(qǐng)幼兒表演母雞生蛋的樣子)
;師：你想不想扮演老母雞?(請(qǐng)幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)
師：老母雞這么能干，我們來(lái)學(xué)學(xué)它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。
教學(xué)反思：
一、思目標(biāo)
教案中所定的目標(biāo)為：1.積極參與活動(dòng)，能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
而仔細(xì)來(lái)看這兩個(gè)目標(biāo)，基本都定位在情感層面，缺少對(duì)活動(dòng)中認(rèn)知、能力的定位，且較寬泛，不夠具體，由于整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在兒歌的表演上，于是我將原目標(biāo)改為了：1.能夠用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)表演老母雞的樂(lè)趣。
二、思過(guò)程
（1）活動(dòng)內(nèi)容的導(dǎo)入
在教授兒歌這樣的活動(dòng)中，我們往往會(huì)這樣想，“怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)這首兒歌?”在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我也通過(guò)不同的方式，想要讓孩子來(lái)“學(xué)會(huì)”這首兒歌。而這樣，活動(dòng)就顯得較呆板、單一，沒(méi)有亮點(diǎn)，如果在導(dǎo)入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好一定鋪墊，將后面原表演環(huán)節(jié)的部分問(wèn)題提上來(lái)，有意識(shí)的前后呼應(yīng)，也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的有趣。
（2）活動(dòng)材料的出示
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，為了達(dá)到“目的”，我們會(huì)思考許許多多的教學(xué)方式，其中，材料的準(zhǔn)備是非常重要的。在本次活動(dòng)中，我在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，先請(qǐng)孩子聽(tīng)聲音，猜一猜是誰(shuí)來(lái)了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，本來(lái)原意是想讓孩子體驗(yàn)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物的樂(lè)趣，但是，在活動(dòng)的開(kāi)展中卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)十分的牽強(qiáng)，顯得很突兀。教學(xué)的手段是多了，但是一定合適嗎?這是我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略的問(wèn)題，教學(xué)手段的量不在多，而在于“質(zhì)”，要有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
另外，在活動(dòng)中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽(tīng)，便忽略了他們學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，圖片可稍微晚一點(diǎn)在出示，教師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力。在完整傾聽(tīng)后，便可拋出問(wèn)題——“剛剛在兒歌里你聽(tīng)到了什么?”，在鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子大膽講述兒歌內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)孩子的回答，出示相應(yīng)的圖片，然后再次完整的看圖傾聽(tīng)兒歌，在兩次的感受兒歌內(nèi)容中，孩子潛移默化的習(xí)得了耐心傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）活動(dòng)問(wèn)題的量
活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)孩子理解兒歌內(nèi)容的過(guò)程中，提出的問(wèn)題較多且雜，有些“拐彎抹角”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問(wèn)時(shí)，可再直接一些，問(wèn)題不要太多，但一定要問(wèn)在點(diǎn)上，語(yǔ)言要精煉，切忌繁瑣。
（4）游戲部分的引導(dǎo)
由于教室較小，我讓孩子們?cè)谧詈蟮谋硌莶糠謱⒁巫影岬搅怂闹?，而這樣，就像把整個(gè)活動(dòng)截?cái)嗔艘粯?，不利于活?dòng)的完整開(kāi)展。
另外，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感興趣，但過(guò)程中基本都是教師做動(dòng)作，孩子只是單純的模仿，教師可引導(dǎo)孩子自己做動(dòng)作，問(wèn)一問(wèn)孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點(diǎn)不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。
小班幼兒以無(wú)意注意為主，而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，怎樣運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師需要思考的長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題，讓孩子真正的在玩中學(xué)做中學(xué)
母雞教案2
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
?。?）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
?。?）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1 思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍
1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié)：
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。
3、能積極愉快地參與活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)，三種不同形象小雞的圖片、胸飾
三、活動(dòng)過(guò)程：
?。ㄒ唬赌鸽u孵蛋》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
?。ǘW(xué)習(xí)歌曲，認(rèn)識(shí)3個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個(gè)小雞的叫聲。
1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
?。?）這是一只怎樣的小雞？為什么？
?。?）傾聽(tīng)棒棒雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單的圖示表示，幼兒模仿。
（3）想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。
2、害羞的小雞——用輕的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
?。?）發(fā)現(xiàn)與棒棒雞的圖示區(qū)別。
?。?）用圖示表示害羞雞的輕。
?。?）害羞雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的？
3、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
（1）聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫(huà)出打嗝雞的叫聲。
?。?）聽(tīng)，他在干什么？誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)名字？
（3）幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。
4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。
5、分角色進(jìn)行演唱。
6、創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行演唱。
7、聽(tīng)伴奏離開(kāi)活動(dòng)室。
母雞教案4
教材分析：
《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。
3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1. 有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。
2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 感受作者由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。
重難點(diǎn)分析：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語(yǔ)言大師運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，先來(lái)看這些詞語(yǔ)從中你讀出了什么？
出示詞語(yǔ)：細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴
欺侮 乘其不備狠狠
發(fā)了狂恨不得
讀這些詞語(yǔ)，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無(wú)病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫(xiě)出了對(duì)母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。
師：從詞性上看這些詞語(yǔ)都是貶義，原來(lái)小小的詞語(yǔ)也是有感情色彩的。
二、默讀課文，感受作者對(duì)母雞的崇敬。
?。ㄒ唬┳髡呒热荒敲从憛捘鸽u，可不知何時(shí)，作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個(gè)秘密嗎？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>
快速瀏覽課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）
出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ”并追問(wèn)為什么會(huì)這么迅速的找到？
板書(shū)并課件出示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
?。ǘ┳x第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫(xiě)作特色？
課件出示閱讀提示
反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
教學(xué)預(yù)設(shè)：
母雞的負(fù)責(zé)：通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼?！眮?lái)體會(huì)。
母雞的慈愛(ài)：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“??每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多。”等處來(lái)體會(huì)。（通過(guò)比喻的修辭手法、對(duì)比寫(xiě)出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了。）
母雞的勇敢：“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！保ㄔ谶@里，教師可隨機(jī)提出問(wèn)題：這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾？讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會(huì)母雞為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
母雞的辛苦：通過(guò)“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！眮?lái)體會(huì)。（“多少多少”次，引申形容數(shù)量多的成語(yǔ)，抓住“半蹲”“擠”體會(huì)母雞的辛苦。）
（三）自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
二、回歸整體，升華主題。
?。ㄒ唬├斫狻耙粋€(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)樗闪穗u媽媽?zhuān)梢员M心盡了，為孩子不畏強(qiáng)敵，任勞任怨，母愛(ài)是世間最偉大的力量。（讓帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
?。ǘ┘訌?qiáng)作者對(duì)母愛(ài)的情感。
師：如果說(shuō)愛(ài)孩子是母雞也可以做到的'話，那我們?nèi)酥g的至愛(ài)親情，母愛(ài)情深，同樣可歌可泣。
1.課件出示“母愛(ài)的雕塑”圖片，教師動(dòng)情講述：“那一刻，地動(dòng)山搖，那一刻，生死相依。地震來(lái)襲時(shí)，母愛(ài)用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記著，媽媽愛(ài)你。”
2.學(xué)生自由談感受.
師：所有優(yōu)美的語(yǔ)言都是那么蒼白無(wú)力，母愛(ài)是偉大的，我要說(shuō)她只是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡中的一位，偉大源于平凡，平凡孕育偉大。因?yàn)閻?ài)，母親忘記了自己，因?yàn)橛袗?ài)，母親譜寫(xiě)了世間最偉大的奇跡?！?/p>
師：“再來(lái)看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大。”
三、感受語(yǔ)言特色，拓展延伸。
（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)。
?。ǘ┱n件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來(lái)。
?。ㄈ┙Y(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語(yǔ)句談對(duì)老舍這些寫(xiě)作特點(diǎn)的感受。
?。ㄋ模┱n件出示交流話題拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì)老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。
反思：一、課件可以更精簡(jiǎn)，課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張，其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的段落共5張，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說(shuō)到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點(diǎn)擊中，就有些手忙腳亂。
二、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，趙老師提出在回答問(wèn)題中，我總是提問(wèn)李世奧和王宏偉，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有媽媽?zhuān)沂欠窨紤]到孩子內(nèi)心的感受。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有，更沒(méi)有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心。
三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫(xiě)作特點(diǎn)上下大功夫，
把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺(jué)得“母愛(ài)的雕塑”配樂(lè)講述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié)，如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然，巧妙地過(guò)度就顯得格外重要。母愛(ài)是偉大的，偉大源于平凡，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。
四、我的引導(dǎo)自我感覺(jué)比較到位。如：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機(jī)一動(dòng)，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”？“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的。
五、在對(duì)于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫(xiě)作特色？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí)，我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
總之語(yǔ)文的課堂是活躍的，是靈動(dòng)的，需要語(yǔ)文教師具有教學(xué)的機(jī)智，隨時(shí)捕捉教育的契機(jī)，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達(dá)到課上得游刃有余。
母雞教案5
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于母雞優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母雞的偉大母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2 導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
?。?）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
?。?）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
?。?）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 全班交流。/article/
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1 思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍
母雞教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：
?、?圈出生字詞：
讀準(zhǔn)字音。
?、?認(rèn)真朗讀課文：
達(dá)到讀流利、讀正確。
?、?弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
① 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
?、?比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
?、?文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
⑵ 作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
?、?聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
⑷ 句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍
1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
【課后小節(jié)】
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“母、種”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和，種”等8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，從中悟出勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。懂得“有勞有得，不勞不得”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、寫(xiě)字。
2、獨(dú)立讀課文，并能從中受到啟發(fā)。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，獨(dú)立讀通課文，培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、出示圖片，你能叫出他們名字嗎？
2、觀察生字：雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢？
3、揭題：小母雞種稻子
二、交流自學(xué)情況
1、找出段落。
2、讀一讀，看一看，圈出生字想辦法認(rèn)識(shí)他。
3、把你最喜歡段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
4、把你讀得好的段落和小組同學(xué)交流。
三、反饋、質(zhì)疑
讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)你知道他們間發(fā)生了什么事？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)表演、讀的方式使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知道又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、評(píng)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解最后一段的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
二、學(xué)習(xí)課文
1、小母雞請(qǐng)他們種稻子時(shí)，他們都說(shuō)了些什么？找出句子讀一讀。
?。?）自由讀。
?。?）指名讀。
?。?）學(xué)生齊讀。
2、小結(jié)。
3、演一演。
（1）演前自讀課文，找好你要表演的角色好好讀。
（2）各小組選好角色，試演。
?。?）請(qǐng)一個(gè)小組表演，其他同學(xué)認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么，有什么意見(jiàn)可以給他們提。
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