下面是范文網小編分享的教師建議書5篇(學校教師建議)，歡迎參閱。
教師建議書1
本人已經觀察思考了很久，現(xiàn)在向領導們提出兩項建議：
一、 把課堂紀律和作業(yè)兩個項目納入年段常規(guī)評比規(guī)則
且聽某年段常規(guī)評比的一段早報：眼保健操有一人趴下，扣一分，得分99分，排名第二。——這是關于某個班級（在評比實施后，此班的眼保健操已經有極大的進步）的，聽起來不錯吧？但實際上，此班當天的眼保健操就有四個學生跑出教室，完全不聽老師阻止。至于上課吵鬧（不止一門課，自習課吵得最厲害）、不寫作業(yè)，對此班許多學生來說是常態(tài)。種種問題，在評比中都難以暴露出來（期中考試算暴露得比較充分：據(jù)通報批評，此班已經有三個學生在不同學科考試中作弊被發(fā)現(xiàn)），因為現(xiàn)階段的文明常規(guī)評比并沒有包括課堂紀律和作業(yè)兩個重要項目。
教學質量是學校的生命線，如果沒有課堂紀律和作業(yè)完成兩項保障，質量便只能是期望。當然，管理好課堂紀律和作業(yè)是任課老師的責任，這毫無疑問，但是責任并不完全在任課老師，學生作為學習的主體應該發(fā)揮主觀能動性負起責任，年段及學校中權限更大的管理者們可以發(fā)揮更大的作用，學校里大家應該齊心協(xié)力管理好學生。
而且在現(xiàn)實中應該面對的還有：任課老師的管理能力參差不齊，并非每一位都具備足夠的魄力和魅力，每一位都有自己的優(yōu)缺點，有的老師不巧正是在管理紀律上有較大的不足（本人就是如此，應該批評）； 而初中學生多有規(guī)則意識弱（以為老師不兇就不必守紀，以為管紀律只是老師的事情）以及感情用事（在實習老師離開時可能哭得死去活來，而對自己老師的辛苦工作可能視而不見，如果相處得久則比較能聽從）等特點。
從初一到初三，正常情況下，學生一般都有漸能明白事理的過程，與任課老師的配合一般是越來越好，尤其是到了初三（有的一年就已經有很好的關系，比如我與去年教的兩班學生，一年過去我被分到了新年段，我與學生們相互都很不舍——但這種情況不是每一屆都有）。但是，教學等不起，要讀書的好孩子們等不起，必須要有足夠有效的措施促使學生們主動管理好自己，讓他們共同維護較好的學習環(huán)境、教學環(huán)境。
所以我建議，每一個初中年段都把課堂紀律和作業(yè)納入文明常規(guī)評比。（本市學校有不止一所早已開始實施）
具體操作方式：可由任課老師評分，寫在年段統(tǒng)一的評比冊上，每節(jié)課十分為滿分，學生有幾次違紀則扣幾分，直到扣完。作業(yè)也可按每天每學科用類似方式計分。至于每天課程及作業(yè)的差異可忽略不計，或者把評比周期延長至一周。評比得分較低的班級，應由任課老師、班主任、年段長共同協(xié)商進一步的處理辦法，有效之法也可形成定律。
可以預見的效果：學生有評比之約束，會盡量避免違紀或不寫作業(yè)而扣分；任課老師有更多的信心管理紀律及作業(yè)；班主任及年段長能及時了解班級具體情況，許多問題能解決得更為及時。
二、 把紀律和作業(yè)項目納入德育評價及懲誡系統(tǒng)
曾在學生的作文里看到：壞學生犯了錯，并沒有受到多大的懲罰……說法雖然有些小孩子氣，但涉及的現(xiàn)象在現(xiàn)實中卻不是沒有。也難怪，有的學生，就是在課堂上吵鬧，就是時不時地干擾其他學生，就是不寫作業(yè)，幾乎天天都在犯錯，但可能沒有犯打架、搶錢之類的大錯，可能還沒有達到讓年段、校方出面處理的程度。我們任課老師的處理辦法，除了講道理、促反思等辦法，還能怎樣？效果不理想，那些學生就繼續(xù)影響課堂、影響教學，甚至還引發(fā)了效尤現(xiàn)象。
初中生一般都怕處理升級，他們犯了錯以后常說的一句話是“千萬別告訴班主任”，到了班主任面前一般都乖乖的，到了年段長面前往往是小綿羊一只。但是如果沒有常效機制，那種虛假的乖乖維持不了幾秒鐘，還是犯錯，嚴重的，照樣禍害班級。所以，要把處理升級變成一種規(guī)則式的常態(tài)而不是偶然，要讓每一個學生每一天都感知到緊箍咒的存在。
也許有人會說，那些平常小事實在不值得升級處理。頻頻違紀、天天擾亂課堂，對老師的意見聽而不聞，完全不尊師守紀，難道不是一種思想品德問題？ 天天不寫作業(yè)，影響教學，目無師長，懶惰而不誠實，難道不是嚴重的思想品德問題？ 諸如此類的表現(xiàn)，其實已經極大地消耗了我們老師的精力與熱情，嚴重地損害了我們的教學質量。 我們的學生在學校要學知識、學做人，要全面地提高，但為了維持學生守紀的底線，我們已經要耗費很多時間，便很難達到更高的目標。
所以我建議，把守紀和完成作業(yè)納入德育評價及懲誡系統(tǒng)。讓我們的管理者可以做真正的掌握主動的消防員，而不是迫不得已的救火隊員。
具體操作方式：由任課老師們觀察并評價，學生不服從老師管理達到第三次（一線的任課老師們仍要做很多工作，負很大責任）即應上報年段處理，報至年段達第三次即上報學校德育處進行處理，按照學校對違紀學生的警告、記過等方式進行處理，在觀察期內接到師生（學生們?yōu)榱吮Ｗo自己的學習環(huán)境，也會愿意舉報）舉報的，可以采取強制休學等方式。
可以預見的效果：害群之馬將大大收斂，效尤之現(xiàn)象也將幾近絕跡。學校和老師們的管理將收到更好的效果，任課老師們可以有更多的時間、更好的條件潛心于教學，更好地把智慧與熱情奉獻給所有的學生。
建議人：本校最普通的任課老師
20xx年11月10日
教師建議書2
金秋九月，溫情四溢，一年一度的教師節(jié)又如期而至。作為餐飲經營者，“金九銀十” 的說法已是業(yè)內經營圣典， 九月是播種的季節(jié)， 九月是收獲的季節(jié)， 九月是營銷的黃金季節(jié)。 鑒于此， 劉一手公司運營中心特制定了教師節(jié)的營銷宣傳策劃， 希望對**劉一手各分店的 經營能提供部分參考建議。 9.10 教師節(jié)的營銷宣傳對于我們來說， 并不只是針對教師這一特 定的群體， 而是要以教師節(jié)為契機， 為秋季及冬季消費旺季的登場鳴鑼開道。 針對這一節(jié)日， 各分店可做
終端促銷（sp）活動創(chuàng)意與設計
公共活動策劃與各類專題會議設計
市場危機事件的處理與風險規(guī)避
企業(yè)文化和企業(yè)ci體系規(guī)劃與設計
企業(yè)文化的提煉和整合
企業(yè)實態(tài)全面診斷，戰(zhàn)略研究，導入ci的必要性與實效性研究，步驟安排，組織保證。企業(yè)ci體系（mi、bi、vi）設計，實施規(guī)劃，實效性指導，相關人員培訓。
與導入ci相適應的企業(yè)其它要素調整與變革。
第四篇：教師節(jié)營銷策劃方案
標題： 度教師節(jié)策劃方案
內容： 教師節(jié)策劃方案
金秋的九月，原本是平凡的日子，卻有著輝煌的內涵和五彩繽紛的色彩！在教師節(jié)來臨之際，祝福天下所有的教師，節(jié)日快樂！教師，崇高而神圣的職業(yè)。在這屬于您的日子里，道一聲：老師您辛苦了！
一、促銷目的
教師節(jié)學生對教師感恩的心，威智德為您傳遞真情，展開快遞禮物傳心意的活動，提高知名度，達到銷售的目的。
二、活動時間
9月5日——9月9日（5天）
三、宣傳檔期
9月5日——5月9日（5天）
四、促銷主題
“特別的愛獻給特別的你”
五、商品促銷驚喜不斷
驚喜一： 教師憑借教師證購物8。5折優(yōu)惠。
促銷方式：
在活動期間，凡是憑借本人教師證購物的客戶享受全場消費8。5折的優(yōu)惠。
驚喜二： 學校教師團購禮物享優(yōu)惠
促銷方式：
團購總額300元—500元享受8折優(yōu)惠，采購負責人可贈送相應的禮品一件。（禮品可選擇下列產品中的任意一款：飛龍在天、金屋沙漏鐘、煙灰缸系列）
團購總額500元—800元享受7。5折優(yōu)惠，采購負責人贈送相應的禮品。（禮品可選擇下列產品中的任意一款：2號迷宮、羅盤游戲、大富翁系列）
團購總額800元以上享受7折優(yōu)惠，采購負責人贈送相應的禮品。（禮品可選擇下列產品中的任意一款：誘惑、異度空間、電話系列）
驚喜三： 快遞禮物傳心意
1、促銷方式：
在活動期間購物可以在9月10日當天送到您想送的禮物
2、促銷內容：
?。?）登記自己要送禮物的教師名字及聯(lián)系方式，并寫下對最想說的話，并選購禮物。（表基本的樣式在最后一頁）
?。?）本市地址：購物滿100元，可免快遞費；不足100元消費的客戶，支付百分之五十的快遞費。
?。?）非本市地址：購物滿200元，可免快遞費；不足200元消費的客戶，支付百分之五十的快遞費。
?。?）免費贈送禮品包裝。
注：費用和價格標準可以根據(jù)當?shù)厥袌龅目爝f費用情況進行適當?shù)恼{整。
六、店鋪布置
在店內的收銀臺的位置，設置登記本，并要做怎么寫范文：
教師節(jié)營銷策劃方案
教師節(jié)活動營銷策劃方案
策劃建議書
會銷人集團教師節(jié)、中秋節(jié)營銷策劃方案
威利麥西餐廳教師節(jié)營銷策劃活動方案
教師建議書3
九月金秋，教師佳節(jié)，心潮翻涌，往事如梭。多少年風風雨雨，多少載日日月月，多少次尋尋覓覓，多少回曲曲折折?？倳肫鹆α恐慈?，總會感念智慧之星火，總會吟唱禮贊教師之歌。
教師之業(yè)，神圣而悲壯。古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。古往今來，凡步入教師之行業(yè)，就意味著燃燒自己、照亮別人之矢志求索！
金秋九月，溫情四溢，一年一度的教師節(jié)又如期而至?！敖鹁陪y十”的說法已是商業(yè)營銷圣典，九月是播種的季節(jié)，九月是收獲的季節(jié)，九月是營銷的黃金季節(jié)。鑒于此，盛怡公司特制定了教師節(jié)的營銷宣傳策劃。希望能對各店的經營能提供部分參考建議。
一、 活動主題：千聲贊語謝師恩，一片真心盛怡情--------祝老師們身體健康、節(jié)日快樂！
二、 活動目的；1、擴大盛怡汗蒸的知名度、提升盛怡汗蒸經營的品牌效益；
2、借助教師節(jié)做好日后經營的宣傳工作、打開更旺的銷售局面；
3、慶?！敖處煿?jié)”，讓教師們過一個有滋有味的節(jié)日，提升盛怡汗蒸的親和力。
三、活動時間：9月7號到9月12號
四、活動安排；
1；感恩榜
針對對象：9月7號---9月12號來店消費的顧客：
具體內容：設“感恩榜”，活動期間所有在盛怡汗蒸登記的教師名字，都將榮登此榜，榜上有名的顧客可獲得免費汗蒸2次（或香皂一塊）；榜上有名的顧客如果現(xiàn)場辦理會員卡，可獲50元現(xiàn)金優(yōu)惠。使來店消費的顧客和盛怡會員積極參與到“尊師重教”的宣傳活動中，也使教師感受盛怡的感恩之情；
執(zhí)行方式：在店門口設“感恩榜”，凡活動期間來店消費的顧客均可到前臺登記一名教師的名字（可以是自己的也可以是其他的老師），或由服務員直接向顧客詢問，凡登記的名字均可登在“感恩榜”上；凡感恩榜上的消費優(yōu)惠截止日期為9月16日前；
設計制作：張貼“感恩榜”，格調要莊重、大方、讓上榜的顧客有榮譽感；
2；感恩 連連跳
針對對象：9月7日---9月12日來店消費的顧客；
具體內容； 單次體驗的顧客可獲8折優(yōu)惠， 會員消費滿三次送一次；
教師憑教師證一律5元/次，9月10日當天一律免費；并可享受其他優(yōu)惠活動。
執(zhí)行方式；準備意見和建議簿
所有來店消費的顧客，即是盛怡汗蒸的朋友也是盛怡汗蒸的老師， 享受優(yōu)惠的同時也可對我們的環(huán)境和服務提出建議和意見；
3；幸運數(shù)字9、10
活動對象：9月10日來店消費的顧客；
具體內容：9月10日，來店消費的消費者的年齡（正十、帶九）、生日（9.10）、手機號（尾數(shù)為10或9）車牌號（尾數(shù)為10或9）、證件號碼（尾數(shù)為10或9）；
執(zhí)行方式；滿足上述條件之一的顧客均可獲得幸運禮品一份，（托瑪琳香皂一塊），但須持有效憑證并在前臺登記，方可領取禮品；
四：方案操作說明：
1、店面設計 （1）整個店內要布置的喜慶、歡樂、溫馨，可用海報，氣球、彩帶、花束等進行裝飾，主要表現(xiàn)在：氣球懸掛于店堂頂端；海報張貼于店內墻壁、墻柱上；彩帶、花束可貼于店內植物盆栽及墻壁上。
（2）并可在店內粘貼有關教師節(jié)的溫馨問候及祝福語。
?。?）在活動期間，店內員工的發(fā)飾、化妝應活潑、歡快。
2、dm宣傳單派發(fā)
?。?）各店根據(jù)實際情況，確定所派發(fā)的傳單的數(shù)量；
?。?）人員派發(fā)；由店內的工作人員在人員聚集的廣場或學校派發(fā)宣傳單，宣傳單應包括此次優(yōu)惠活動的內容，工作人員須著工作服；
?。?）店內員工須熟悉活動的具體內容及操作方法，并能熟練地向顧客解釋說明；
（4）特別是店附近的學校，應組織人員，集中、連續(xù)派發(fā)宣傳單頁。
五、備注：以上方案僅供參考，具體實施方案由各店決定。
教師建議書4
親愛的校長：
我是一個普通老師，您是一校之長，我們之間在官銜上有著巨大差別，但是我們之間有許多的共同點。這些共同點促成了我今天敲起鍵盤寫一封信給您的勇氣。
在將近兩百個教職員工中，除去夜間值班人員，我與您基本算是最早到校的兩個人，有時您在我之前，有時我在您之前。我腳步匆匆奔赴教室，您面色凝重巡視校園。
我之所以第一個來迎接朝霞，是因為初分班時后進生特別多，他們不是清晨早早到校抄作業(yè)，就是在教室與樓道里打打鬧鬧破壞公物或者形成安全隱患。禍患常積于忽微，我要把這股不正之風及時剎住，慢慢引領他們走到正確的人生軌道上。從一個學生到另一個學生，從一個班到另一個班，我們的校園正氣就能更好的弘揚，我們的校園精神就能更好地振奮！
您之所以披星戴月，是因為學校管理千頭萬緒，許多工作還沒有進入正軌，許多問題還在等待發(fā)現(xiàn)，您要依據(jù)事實謀劃決斷，找到良方以圖振興，學校發(fā)展宏觀上需要有戰(zhàn)略性的睿智頭腦，微觀上需要有披沙揀金的精神。曾記得幾年前您還是皮膚白皙，周身文雅的書卷氣，如今，為校操勞，您兩鬢染霜，學校日益蓬勃的面貌實證了您的付出已見碩果。您以一個校長的責任感與影響力為學校真誠的服務，連學生都因您的夙興夜寐而深受感召，其實教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖撼另一棵樹。
我想還有我們都心照不宣的一個緣由——我們熱愛這個校園。
她柔和的光輝、清新的風貌撫慰著我們疲憊的靈魂，徜徉在她的懷抱，我們的心靈感受到前所未有的安寧，她日新月異的變化激蕩著希望的心海，我們在頭腦里構筑了種種嶄新的藍圖，描繪了一幅幅未來的美妙畫卷。我們愿意為她而犧牲我們的一切。為了這一個又一個令人期待的黎明，我們在夜里一定都是思潮澎湃，胸腔里涌動著一股又一股豪情。
因而，所有創(chuàng)新的思維，躍進的觀念無不來自嘔心瀝血的輾轉反側，無不來自對學校發(fā)展長遠未來的深重責任感。
是的，說到責任感，人們就往往以為這是唱高調。當前，社會上多一事不如少一事的思想還相當盛行，一味的追求短期利益的浮躁心理還相當普遍。其實不然，純粹獨立的個人是不存在的，為了他人、為了團體也就是為了自己。19世紀英國社會學家斯賓塞說過：在所有的人都獲得幸福之前，沒有人能獲得幸福！所以，具有社會責任感的人就是我們這個社會的勇士，他們獨立前行，沒有瞻前顧后的考慮！
位卑未敢忘憂國，崇高與強烈的責任感理應是每個人的共識，一個把學校的遠大前程看作與自己一生息息相關的人應該始終如一有一種關不住的紅杏精神，既探索自身又認識世界。
人與學校是相互依存的，有了名聲剛健的學校，我們每個老師在社會上才有更多的自豪感與尊嚴感，也才有助于提升教師個人的層次當然。當然，有了健康先進的思想才能有蓬勃飛躍的學校，因為思想是行動的先導。舊的陳規(guī)陋習該革除的就要當機立斷。
教育原本是人性化的，是極富于創(chuàng)造性的。我個人認為在學校運作中，人文的精神關懷非常重要。技術和模式方面的東西只能居于淺表性的地位。
人的情感和尊嚴需求是很重要的。有時候一個小小的活動就能帶給你尊嚴和滿足。在很大程度上，應該用一些又有實效又有特色的人文活動代替生硬刻板的分數(shù)量化。在維護教師自尊的前提下把教師的榮譽感激發(fā)出來。比如讓學生評選最美教師，通過學生眼睛的觀察和心靈的體會寫出這個教師的事跡，讓學生給這個老師寫頒獎詞，讓學生為老師頒獎。這些活動只見稱號，不見分數(shù)，既避免了老師與老師、老師與學生因為打分而造成的矛盾，又通過活潑有趣新穎的活動鼓勵了那些真正用心教學、用愛對待學生的老師。既鍛煉了學生的寫作能力，也使師生感情更凝聚了，既激發(fā)培養(yǎng)了學生的情商，也使廣大教師更能躬身俯首貼近學生，喚醒了教師的自我道德約束和責任意識，有利于教師整體素質的提升。
沒評上的老師自然會反思，但是這種反思遠遠勝過量化考評中分數(shù)最低帶來的反省，因為后者往往伴隨著自尊的傷害。
同樣，讓任課老師評選最美班主任，讓家長來寫對教師的評語，因為這些評價是來源于最真實的感受。再比如讓學生評選“最有魅力的課堂”，“最彬彬有禮的老師”，借助種種手段讓人文性的關懷和愛的暖流激蕩在校園的每個角落，讓充滿溫情的道德體驗代替蒼白無力的`道德說教。
學校管理以人為本就要高度重視教師的情感因素。
教育是一種情感的付出，教師的意志、心態(tài)、人格形象和育人能力隱含在日常的教學和教育活動中，計分的量性考察只能代表某一方面，是否能反映一個教師全部的心路歷程？是否真實的反映一個教師的為人？是否能反映成績背后對學生耐心細致的疏導？就像親愛的校長您和平凡的我，世上也許沒有人知道清冷冷的早晨您是誰又是為了誰而披星戴月，更沒有人明白我行色匆匆的腳步是圖什么。
這些主觀上的付出都是目前的考核手段所無法體現(xiàn)的，而很多老師身上這些看不見的隱性奉獻恰恰是育人大計中不可或缺的，是需要鼓舞力才能持久的。
或許這中間還有啞巴吃黃連有苦說不出的隱情，比如分班時客觀或主觀上造成的不平衡，可能很多教師即使曾付出過更多殫精竭慮的勞動，曾對學生進行過更多次苦口婆心的思想教育，在成績上也無法與分班時形成的“重點班”相比，長此以往導致心理失衡。再加上一年一分班的傳統(tǒng)弊端，更易使人產生“為他人做嫁衣不值得”的狹隘想法。
再比如可能因閱卷失誤造成的偏差導致教學成績與實際付出不一致。
所以，使用各種豐富的人文手段關注教師教學與管理過程中的情感與品質投入遠勝于依據(jù)表面上量的結果來定性，老師們優(yōu)化了教學的過程，結果自然在期待之中。
“道之以政，齊之以刑，民免而無恥”，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，我想，尊重、理解、溝通、信任是最閃光的字眼，心情舒暢、和睦共處，自我約束又自我完善，奉獻進取又自我成長的工作氛圍是學校管理的最高層次。
希望，對一個人何等重要！思想獨立，對一個學校何等重要！校長信箱的開通彰顯了您開明與民主的治校理念，相信兼容并蓄的精神、樂觀自信的心態(tài)、全新的挑戰(zhàn)和進取意志能帶我們的學校走向更嶄新的明天！
向您致以真摯的敬意！
教師建議書5
廣大群眾們：
你們好!我們共同生活的地球，碧海藍天，鳥語花香，美麗極了!可是地球母親卻在哭泣。因為，在她的身上已經傷痕累累，遍布污染。親愛的人們，讓我們做保護地球的小衛(wèi)士，讓地球母親綻開燦爛的笑容吧!
人們隨意拋棄的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上，散落在路上，停留在草坪……這種隨處可見的污染的環(huán)境現(xiàn)象，成為“白色污染”。
現(xiàn)在時代進步了，人們環(huán)保意識越來越差，浪費現(xiàn)象越來越嚴重。比如：以前人們去市場買菜時，都是用籃子的，而現(xiàn)在人們?yōu)榱素潏D方便，去到菜市場買菜時，用塑料袋裝菜。也有另一種現(xiàn)象：以前人們吃飯時，都是用瓷器的碗，現(xiàn)在人們也是為了貪圖方便，使用了一次性飯盒，，但這些一次性的飯盒埋在地下后，即使風吹雨打，日曬雨淋，它依然不會消失。如果用火去燒，但也會破壞環(huán)境。據(jù)測算，每生產5000雙一次性筷子需要一棵大樹的木材。如果一年(365天)，那就要使用182500雙一次性筷子。多大的一個天然數(shù)字啊!人們使用后把飯盒放進垃圾桶還好，可是某些人更可恥，使用完一次性筷子.飯盒后，居然還把它們扔在小溪里。導致我國的母親河逐漸消失。但更可悲的是——某些人到森林去砍樹，人們每砍一棵樹，地球母親都在喊“疼”。知道嗎?每棵大樹一天可吸收0.1千克二氧化碳，產生0.75千克氧氣。瞧!樹的作用多大，可想而知我們失去樹的后果。
收手吧!人類們，地球母親在痛苦地哭泣!求求你們吧!難道你們沒有感受到地球母親的痛苦嗎?地球是我們唯一的住處，它是我們的家園。
消滅“白色污染”，從我做起!
地球是我家，凈化靠大家!
少用一個塑料袋，多盡一份環(huán)保心!
保護環(huán)境，人人有責!
此致
敬禮!
一位希望消滅“白色污染”的老師
20xx年XX月XX日
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