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活動(dòng)計(jì)劃模板4篇 策劃書活動(dòng)模板

時(shí)間:2022-07-01 09:11:00 工作策劃

  下面是范文網(wǎng)小編分享的活動(dòng)計(jì)劃模板4篇 策劃書活動(dòng)模板,歡迎參閱。

活動(dòng)計(jì)劃模板4篇 策劃書活動(dòng)模板

活動(dòng)計(jì)劃模板1

  游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)之一?!毒V要》倡導(dǎo)以幼兒的積極情緒去推動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí),這是因?yàn)榭鞓返那榫w和記憶對(duì)幼兒學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。幼兒個(gè)體建構(gòu)受自身情感、需要的制約和影響,快樂的情緒是幼兒建構(gòu)過(guò)程中的重要元素。因此在為幼兒創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境中,盡可能將材料設(shè)置在背景之中,讓幼兒從中獲得對(duì)環(huán)境的理解,提升觀察、思維、動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)等能力。

  一、 表達(dá)表現(xiàn)

  1、表演角——引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏唱歌、舞蹈、自己編動(dòng)作表演,愿意在同伴面前表現(xiàn)自己

  2、語(yǔ)言角——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖片內(nèi)容并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、美工角——運(yùn)用各種適合小班幼兒的繪畫工具(如棉簽、油畫棒、顏料)進(jìn)行簡(jiǎn)單地玩色、涂色、添畫、構(gòu)圖、裝飾等。在老師的引導(dǎo)下,掌握泥工的初步技能。

  二、探索區(qū)

  1、益智角——引導(dǎo)幼兒會(huì)探索各種益智游戲的玩法。在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣,逐步發(fā)展幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

  2、拼圖角——發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)根據(jù)底片,在老師幫助下拼出物體形象。

  三、生活區(qū)

  1、 娃娃家——引導(dǎo)幼兒初步嘗試扮演家庭角色,增強(qiáng)角色意識(shí),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和初步的社會(huì)交往能力。

  2、生活角——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用小勺舀東西、折疊手帕、扣紐扣,等。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自理生活能力。

  四、游戲區(qū)

  1、建構(gòu)角——幼兒樂意用不同的建構(gòu)材料拼搭房子、初步懂得與同伴一起合作拼搭不同的物體形象。

  2、玩具角——樂意與同伴一起分享各種玩具,在活動(dòng)中通過(guò)交流懂得不同玩具的不同玩法,并養(yǎng)成玩具哪里拿哪里放的好習(xí)慣。

活動(dòng)計(jì)劃模板2

  一、課題的提出

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  二十世紀(jì)九十年代,面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),世界各國(guó)都在探索“為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題,為此美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)先后進(jìn)行了教育改革,引發(fā)了一場(chǎng)全球性的教育改革運(yùn)動(dòng)。20xx年我國(guó)頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革等發(fā)展的決定》,教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,基于學(xué)生的自主探索和研究,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程——“綜合實(shí)踐活動(dòng)”開始走進(jìn)學(xué)校。

  我校作為縣首批課改實(shí)驗(yàn)基地,自九六年起,就把實(shí)踐活動(dòng)課程納入了小學(xué)課程體系,確立了活動(dòng)課程在九年義務(wù)教育中的重要地位。我校根據(jù)《課程計(jì)劃》要求,結(jié)合本?!暗诙n堂”的開展情況,提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)改革。把實(shí)踐活動(dòng)課列入教學(xué)計(jì)劃,排入課表。規(guī)定每周有兩節(jié)課作為“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課”教學(xué)時(shí)間,學(xué)生按各自的愛好選修一門活動(dòng)課。學(xué)校根據(jù)學(xué)段不同規(guī)定了不同活動(dòng)課的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,建立了活動(dòng)課內(nèi)容體系?;顒?dòng)教師根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生情況確定活動(dòng)課題,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,寫出活動(dòng)總結(jié),學(xué)生寫出數(shù)學(xué)日記。學(xué)期結(jié)束時(shí)教師寫出階段性活動(dòng)課題論文,學(xué)校進(jìn)行評(píng)選。學(xué)生寫出學(xué)期性的活動(dòng)收獲。通過(guò)活動(dòng)課程教改實(shí)驗(yàn)的研究,使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。但是,由于本校的實(shí)踐活動(dòng)課缺乏專家指導(dǎo),數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)途徑比較單一,沒有形成數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的操作模式。作為一門課程,不便于操作。雖教無(wú)定法,但空洞、無(wú)章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)的。因此,必須構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作模式,使之有章可循,防止盲目性。還有很多教師,對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)施存在很多盲點(diǎn)。如在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何開發(fā)利用的課程資源?如何實(shí)施?教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)如何有效指導(dǎo)學(xué)生?如何評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)?如何建立研究性學(xué)習(xí)的模式。還有受傳統(tǒng)因素的影響,有的教師甚至把“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”當(dāng)成了純粹的數(shù)學(xué)課,對(duì)“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的意義和作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等,缺乏深刻理解。

  綜上所述,我們提出“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究”,作為我校教育、教學(xué)科研課題群中的一個(gè)。

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  1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  2、有利于全面發(fā)展學(xué)生的潛能。

  好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問(wèn)題絕大多數(shù)來(lái)自于社會(huì)生活,甚至是來(lái)自于學(xué)生所熟悉的身邊,這樣的問(wèn)題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望,在教師的參與指導(dǎo)下,通過(guò)觀察、操作、討論、交流、合作等方式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并創(chuàng)造性加以解決。

  3、有利于學(xué)生心理和諧發(fā)展。

  數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)特殊的心理認(rèn)知過(guò)程。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生具有積極的心理狀態(tài),他們的思維就敏捷,記憶力強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之,學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)勁頭就不足,注意力分散,反應(yīng)緩慢。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理發(fā)展要求,使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問(wèn)題能觸及到學(xué)生心靈深處,學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷的得到強(qiáng)化。

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  1、哲學(xué)依據(jù)。

  辯證唯物主義的實(shí)踐觀認(rèn)為,人們的認(rèn)識(shí)是一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的辯證過(guò)程,是從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的循環(huán),由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。實(shí)踐既是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力又是認(rèn)識(shí)的最終目的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程。人類認(rèn)識(shí)事物,尤其小學(xué)生對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí),不可能一蹴而就,而要經(jīng)過(guò)多次反復(fù),是一個(gè)積極的、能動(dòng)的反映過(guò)程,要從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),再由理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí),即實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的多次反復(fù)過(guò)程,這是認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律。

  2、腦生理依據(jù)。

  科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人的大腦兩半球基本上是不同的方式進(jìn)行思維,左腦傾向于用詞語(yǔ)進(jìn)行思維,右腦則傾向于以感覺形象直接思維,大腦兩半球具備一種合作關(guān)系,兩半球雖然功能不同,處理的信息不同,但在完成心理活動(dòng)時(shí),又是協(xié)同統(tǒng)一共同作用的。因此,在小學(xué)階段,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開展有效的實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生大腦兩半球的和諧發(fā)展以及協(xié)同活動(dòng),是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

  3、心理學(xué)依據(jù)。

  心理學(xué)認(rèn)為,思維是從動(dòng)作開始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展,手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子。知識(shí),是兒童通過(guò)他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的,這種作用又是通過(guò)個(gè)體積極主動(dòng)的活力而產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是被動(dòng)的接受過(guò)程,而是一個(gè)主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程,學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過(guò)活動(dòng)增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)積累知識(shí),為學(xué)習(xí)新知、掌握新技能提供理解和幫助。

  4、學(xué)習(xí)方式依據(jù)。

  人類的學(xué)習(xí)活動(dòng),主要有三種形式,

  一是體驗(yàn)學(xué)習(xí),

  二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),

  三是接受學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí),對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察,最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說(shuō)或未必能夠言說(shuō)的知識(shí),掌握某些技能,養(yǎng)成某些行為習(xí)慣,乃是形成某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),學(xué)生必須通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象,文字材料等觀察、閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,搜集數(shù)據(jù),形成解釋,并進(jìn)行交流,檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)來(lái)完成,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅是要加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),還要改善接受學(xué)習(xí),探求接受學(xué)習(xí)的新形式,使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受,活躍教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好。

  二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

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  1、提煉小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念:小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從日常生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇并確定專題,用類似于科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā):傳統(tǒng)課程教學(xué)資源單一,把教材作為唯一的資源,綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了過(guò)去的課堂教學(xué)中資源單一的缺點(diǎn)。學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生都可成為課程的資源,這些資源如何得以開發(fā),如何為教學(xué)所用,是我們研究的內(nèi)容。

  3、構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課的操行摸式:作為一門課程,應(yīng)該便于操作。雖教無(wú)定法,但空洞、無(wú)章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)的。因此,必須構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作模式,使之有章可循,防止盲目性。

  4、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,如何通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的和諧發(fā)展。

 ?。ǘ╊A(yù)期目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律,從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),獲得成功的體驗(yàn)。

  3、初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式,努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

  4、通過(guò)課題研究鍛煉培養(yǎng)教師,形成一批具有實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能力的教師群體。

  三、課題的研究思路、研究方法

 ?。ㄒ唬┭芯康木唧w思路是:

  首先,課題組教師廣泛學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教師的成功經(jīng)驗(yàn),做好記錄;其次,課題組教師通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐,驗(yàn)證學(xué)習(xí)他人的方法,探索特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課題之路;然后,課題組教師寫出個(gè)人研究報(bào)告,進(jìn)行課題答辯;最后,學(xué)校整合教師的成功經(jīng)驗(yàn),形成課題研究報(bào)告。

  (二)研究的具體方法是:

  1、資料檢索法。學(xué)習(xí)報(bào)紙、期刊中有關(guān)數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課題的有關(guān)理論、方法,上網(wǎng)檢索與課題相關(guān)的內(nèi)容,形成個(gè)人理論學(xué)習(xí)筆記,借助博客交流平臺(tái),進(jìn)行討論與探究。

  2、實(shí)驗(yàn)法。在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課題教學(xué)實(shí)踐中,課題組教師根據(jù)學(xué)生的具體情況,大膽實(shí)驗(yàn),對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)資料,如活動(dòng)方案、學(xué)生活動(dòng)資料、學(xué)生數(shù)學(xué)日記和教師的活動(dòng)反思等都要做好詳細(xì)記錄,并按照一定的順序歸類,要便于檢索。

  3、調(diào)查法。學(xué)生對(duì)開展的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,分析總結(jié)。教師也對(duì)開展的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查,針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師對(duì)自己的教學(xué)研究要不斷總結(jié),每學(xué)期進(jìn)行兩次階段性總結(jié)。對(duì)課題研究中的'成功做法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),對(duì)課題研究中的失敗的做法要吸取教訓(xùn)。同時(shí)要認(rèn)真整理數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課題的教學(xué)模式,使數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課題的研究形成完整的資料。學(xué)校也將組織課題成果匯報(bào),以此為實(shí)驗(yàn)教師搭建相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究平臺(tái)。促進(jìn)課題組教師的研究整體向前推進(jìn)。

  四、本課題研究的實(shí)施步驟

  課題可以分為以下幾個(gè)階段

  第一階段:規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。時(shí)間在20xx年2月—20xx年3月。主要是選擇確定研究的課題,組成課題組,課題組成員的分工,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專家對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究成果,搜集國(guó)內(nèi)教學(xué)一線教師對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功案例,活躍實(shí)驗(yàn)教師的思維,討論研究的內(nèi)容,制定本組的實(shí)施方案。

  第二階段:申報(bào)課題階段。時(shí)間在20xx年3月—20xx年5月。對(duì)課題進(jìn)行申報(bào)、立項(xiàng)。

  第三階段:活動(dòng)實(shí)施階段。時(shí)間在20xx年5月—20xx年10月。對(duì)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施。

  20xx年5月—20xx年8月,各個(gè)年級(jí)匯總一本課題研究的初步成果,

  20xx年9月—20xx年10月,我們將進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)的第二輪研究,我們將在第一輪研究的基礎(chǔ)上,修改完善我們的課題實(shí)踐研究成果。

  第四階段:活動(dòng)總結(jié)階段,時(shí)間在20xx年10月—20xx年12月。我們將總結(jié)課題教師的研究成果,寫出學(xué)校的課題研究報(bào)告,準(zhǔn)備課題結(jié)題的有關(guān)事宜。

  五、預(yù)期成果

  1、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2、初步形成各年級(jí)《數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例》。

  3、初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)模式。

  六、成員分工

  組長(zhǎng):王傳華

  組員:何婷英、韓明河、李曉紅、馬麗平、羅寧。

  高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組

活動(dòng)計(jì)劃模板3

  為了更好地落實(shí)數(shù)學(xué)教研組的工作,讓我們教師更好地發(fā)展,更快地成長(zhǎng),讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī),讓我們的教育教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高,特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)計(jì)劃如下:

  一、工作思路

  堅(jiān)持“以研促教強(qiáng)質(zhì)量,培訓(xùn)培養(yǎng)促成長(zhǎng)”的宗旨,圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點(diǎn),以高效課堂課程改革為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,把專題研究作為數(shù)學(xué)教研的特色。采用多種措施,多種教研形式,致力于課堂教學(xué)的研究,致力于教學(xué)質(zhì)量的提高,致力于學(xué)生的全面發(fā)展,致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)總目標(biāo)

  打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)性鮮明、以自我更新為取向的研究型教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)主動(dòng)思維、善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐,具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體。堅(jiān)持以改進(jìn)課堂教學(xué)為中心,提高教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

 ?。ǘ┙處煱l(fā)展目標(biāo)

  1、在研究與實(shí)踐中,逐步具備彈性預(yù)設(shè)、捕捉資源(快、多、準(zhǔn)、精)和判斷信息的能力,變教師單一、局部、簡(jiǎn)單的思維方式為綜合、整體的思維方式。

  2、提高解讀教材、邏輯把握教材的能力,有效整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,正真做到課堂的高效。

  3、逐步清晰對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的認(rèn)識(shí),在師生的共同成長(zhǎng)中,進(jìn)一步提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  4、立足課堂,勇于實(shí)踐,不斷反思,提高教師的實(shí)踐智慧,感悟教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂,提升教師的生命質(zhì)量。

 ?。ㄈW(xué)生發(fā)展目標(biāo)

  1、有扎實(shí)的雙基,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)地表達(dá)自己的思維過(guò)程。

  2、感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯,發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換的方法,形成思維的策略,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的頭腦想問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)的思維方式。

  3、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)。

  三、方法措施

  (一)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作,增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性教學(xué)科研是學(xué)校的生命線,把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,努力做到扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作,增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性,使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。

  1、繼續(xù)堅(jiān)持每周二放學(xué)后的業(yè)務(wù)活動(dòng),采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、專題研討等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。力求

  做到研究專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。建立正常的以聽課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng),加強(qiáng)評(píng)課環(huán)節(jié),提高教研水平。

  2、遵循個(gè)性備課與集體交流的模式。力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效。

  3、加強(qiáng)教學(xué)反思,開展個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的研究。在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,每節(jié)課后進(jìn)一步開展教改反思教學(xué)過(guò)程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)。

  4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,努力探索培優(yōu)補(bǔ)差的有效途徑,使差生學(xué)有所得,優(yōu)生學(xué)有所悟。

 ?。ǘ┩菩须S堂聽課制度

  繼續(xù)發(fā)揚(yáng)隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng),積極開展同年級(jí)內(nèi)的相互聽課,共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂,課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng),在互動(dòng)的過(guò)程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力,逐步改變教師內(nèi)在的一些陳舊觀念,提高全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)(新入校教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié))。

 ?。ㄈ┘訌?qiáng)常規(guī)管理制度

  每月組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查教案兩次,檢查學(xué)生作業(yè)一次;每個(gè)學(xué)期舉行期中、期末質(zhì)量檢測(cè),對(duì)考后情況進(jìn)行質(zhì)量分析,以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作,畢業(yè)班增加月考一次,模擬考2次;每個(gè)年級(jí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排針對(duì)性的階段檢測(cè),及時(shí)、有效地了解學(xué)生的掌握情況。

 ?。ㄋ模┳龊门鄡?yōu)補(bǔ)差工作

  為了全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,不僅要向課堂40分鐘要效益,而且還要注重尖子生的培養(yǎng),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。在日常的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生,對(duì)于60分以下的學(xué)生可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分層布置作業(yè),降低試卷難度測(cè)試學(xué)困生。

  總之,本學(xué)期,小學(xué)數(shù)學(xué)教研組將圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo),結(jié)合本組的實(shí)際情況,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研,讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們?cè)谛聦W(xué)期一如既往、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同開創(chuàng)教學(xué)教研新局面!

  四、主要工作安排

  九月份:

  1、制訂、交流數(shù)學(xué)組教學(xué)教研計(jì)劃。

  2、學(xué)習(xí)討論征求意見。

  3、備課安排。

  4、各教師制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表。

  5、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。

  6、畢業(yè)班月考測(cè)試。

  十月份:

  1、畢業(yè)班教師交流。

  2、組織全組教師觀看電教錄象課。

  3、青年教師的亮相課。

  4、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。

  十一月份:

  1、期中考試試卷分析,集體研討數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  2、教師自由聽課、議課活動(dòng)。

  3、生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  4、數(shù)學(xué)日記手抄報(bào)展示。

  5、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。十二月份:

  1、數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)元月份:

  1、教學(xué)教研工作檢查、總結(jié)。

  2、期末考試。

活動(dòng)計(jì)劃模板4

  根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于深入開展學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案演練工作的要求,我校就做 好“應(yīng)急演練”有關(guān)工作計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想

  加強(qiáng)學(xué)校安全工作力度,強(qiáng)化學(xué)生安全教育,提高學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變能力和自救 自護(hù)、安全撤離的能力,保證學(xué)校平安校園工程的實(shí)施,確保學(xué)生遇到重大突出 事件能有效地、安全的撤離。

  二、演練要求和工作分工

  1、召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任會(huì)議,周密布暑演練的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、對(duì)參加演練的負(fù)責(zé)人員提出明確要求,明確分工,責(zé)任到人,負(fù)責(zé)到底。

  3、學(xué)校分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),政教處配合落實(shí)。

  4、全體人員提高安全意識(shí),聽從學(xué)校統(tǒng)一指揮。

  5、年級(jí)組長(zhǎng)調(diào)度本年級(jí)各班撤離順序,安排任課教師定崗維護(hù)安全秩序, 保證學(xué)生安全撤離。

  6、政教處制訂演練方案,制訂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),組建評(píng)委,拿出評(píng)估成績(jī),納入 班級(jí)量化評(píng)估考核。

  7、班級(jí)做好演練前的安全常識(shí)教育,讓學(xué)生懂得演練的意義,了解演練中 的注意事項(xiàng)和應(yīng)采取的保護(hù)措施。

  8、各班主任演練后做好活動(dòng)記錄,上交政教處,搞好班級(jí)總結(jié),保證安全 教育。

  三、具體演練方案

  (一)學(xué)校防范火災(zāi)事件的應(yīng)急預(yù)案的演練計(jì)劃

  1 演練時(shí)間:20xx年 9 月下旬

  2 實(shí)施地點(diǎn):本校內(nèi)

  3.參加人員:組長(zhǎng):嚴(yán)永生校長(zhǎng) 副組長(zhǎng):朱士明 組員:楊廣新 吳紅艷 謝玉娥 劉瓊瓊 謝長(zhǎng)林 謝玉林 廖文恒 各班 班主任 攝影:陳運(yùn)里

  4.演習(xí)內(nèi)容:教學(xué)樓因電路漏電導(dǎo)致火災(zāi)(或者其它突發(fā)事故如地震)時(shí) 人員緊急疏散,迅速撤離現(xiàn)場(chǎng),并快速到達(dá)安全地帶,傷員簡(jiǎn)單救治。

  5 準(zhǔn)備工作:

  (1)召開有關(guān)部門人員會(huì)議,明確演練的目的,意義,明確 分工,,細(xì)化演練計(jì)劃。

 ?。?)明確演練的具體時(shí)間。

 ?。?)與派出所聯(lián)系,請(qǐng)他 們派人參加。

  (二)傳染性疾病應(yīng)急處理預(yù)案的演練計(jì)劃

  1 演練時(shí)間:20xx 年 10 月下旬,具體時(shí)間另行通知。

  2 實(shí)施地點(diǎn):本校內(nèi)

  3 參加人員:組長(zhǎng):嚴(yán)永生校長(zhǎng) 副組長(zhǎng):朱士明 組員: 楊廣新 吳紅艷 謝玉娥 劉瓊瓊 謝長(zhǎng)林 謝玉林 廖文恒 各班 班主任 攝影:陳運(yùn)里

  4:演習(xí)內(nèi)容:發(fā)生傳染病后,學(xué)校迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,及時(shí)配合有關(guān)部門, 處理傳染疾病,防止事態(tài)的擴(kuò)大。

  5:準(zhǔn)備工作:

 ?。?)召開有關(guān)人員會(huì)議,明確演練的目的和意義,明確分工,對(duì)計(jì)劃實(shí)施細(xì)化。

  (2)做好演練前的一些物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

  (3)明確演練的具體 時(shí)間。

 ?。?)與區(qū)教育局、區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所和區(qū)疾控中心取得聯(lián)系。

  (三)學(xué)生食物中毒事故的預(yù)案演練計(jì)劃

  1 演練時(shí)間:20xx 年 11 月下旬,具體時(shí)間另行通知。

  2 實(shí)施地點(diǎn):本校內(nèi)

  3:參加人員:組長(zhǎng):嚴(yán)永生校長(zhǎng) 副組長(zhǎng):朱士明 組員:楊廣新 吳紅艷 謝玉娥 劉瓊瓊 謝長(zhǎng)林 謝玉林 廖文恒 各班 班主任 攝影:陳運(yùn)里

  4:演習(xí)內(nèi)容:發(fā)生食物中毒后,學(xué)校迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,及時(shí)處理學(xué)生食 物中毒事故,防止事態(tài)的擴(kuò)大,保障師生的健康安全。

  5:準(zhǔn)備工作:

 ?。?)召開有關(guān)人員會(huì)議,明確演練的目的和意義,明確分工, 對(duì)計(jì)劃實(shí)施細(xì)化。

  (2)做好演練前的一些物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

 ?。?)明確演練的具體 時(shí)間。

 ?。?)與區(qū)教育局、區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所和區(qū)疾控中心取得聯(lián)系

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