我們的大腦不會像機(jī)器一樣一直高速運轉(zhuǎn),所以提前備好工作計劃是一件很有必要的事情,那么如何寫好一份工作計劃呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃4篇(初一班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃),以供借鑒。
班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃1
二年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃
后進(jìn)生是一個特殊的群體,他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失,使一些意志溥弱的學(xué)生很容易成為“后進(jìn)生”為了實施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
一、教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以從以下幾個方面著手:
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“誠心、愛心、耐心”。
4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,父母在學(xué)生成長過程中的影響很明顯的`,也是極為重要的,可采取多種方式與學(xué)生家長互相交流,溝通信息。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施
1、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口,在課余時間分別找他們談話,了解他的內(nèi)心世界,洞察他們不遵守紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因,和他們像朋友一樣談話。
2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強他們的自信心,
尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點,了解他們擅長方面。
3、布置適量的作業(yè),及時鼓勵,作業(yè)布置時,為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,可以給他們減負(fù)。
4、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法,為后進(jìn)生重樹形象 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
總之,后進(jìn)生是需要老師用心去呵護(hù)他們,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上,我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,這些遲開的花朵約將絢麗多彩。
教師:班芝
時間:20xx年9月5日
班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
以新課程促進(jìn)課程改革,全面改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補差,使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析
本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強,學(xué)習(xí)成績較好,但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績不好。主要有下列同學(xué):二年三班的代光輝、劉松赫、徐鑫冉、劉海洋和二年四班的閆鄭佳蕊、睿齊、代銀鋼、丁紫鍵、王鴻冉等十來位同學(xué),教師必須更加努力,必須樹信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,快步提高成績。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1.加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。
2.加強管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
3.以心理健康教育為切入點,努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
4.優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導(dǎo)措施
1.實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2.及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
3.愛護(hù)學(xué)生,突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。
4.認(rèn)真研究學(xué)情,關(guān)注他們的.學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù),有的放矢。
5.積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,因人施教。
總之,教師要敢于面對后進(jìn)生,要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。
班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃3
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生68名,進(jìn)生比率占全班10%左右,后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為:一、學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。二、個別學(xué)生智力低下,對學(xué)習(xí)沒有信心,因此,有的基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差, 很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長有的.是對子女溺愛, 因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
4、家長忙于外出打工,疏對孩子的管理教育。
四、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
20xx年12月12日
班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃4
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了,我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨,怎么也學(xué)不會?!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下:
二、后進(jìn)生名單及情況分析
孫付靜:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
柳紀(jì)偉:活潑好動,上課做小動作,作業(yè)不認(rèn)真。
李令博:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
?、贁[正位置,面對現(xiàn)實觀念,往往改變?nèi)说男袨?。以前,老師面對越來越差的學(xué)生,牢騷滿腹,總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生,很有點懷才不遇之苦感?,F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,“因為有特色,也因為有差別,才會有我們自己的事業(yè)?!蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃?,堅韌不拔地優(yōu)化劣勢,以持之以恒的積累,在這塊特殊的職業(yè)校園里,適時播種,辛勤耕耘,微笑收獲。
?、趲熣?,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道教書育人,無論是習(xí)慣上還是事實上,人們總是自然的將教書放在了第一位??陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。
大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,后進(jìn)生往往責(zé)任心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影。他們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù),是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
?、蹣淞ⅰ氨臼卤戎R更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢,是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng)造力,獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
④樹立“科任教師也是班主任”的觀念。班主任管全班,是自然之理??迫谓處煈?yīng)盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當(dāng)然不是要求替代班主任,而是除了要一如既往地支持班主任工作外,更重要的是,要緊密結(jié)合學(xué)科特點,科任教師也走進(jìn)班集體,成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”,也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,實現(xiàn)教書育人的目的。
?、輼淞ⅰ袄蠋熓切睦肀=♂t(yī)生”的觀念。后進(jìn)生,客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課,他們渴求一些比書本知識更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔,腳下無路因此,我們應(yīng)少拿書本,多給學(xué)生把把脈,開出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。
5、積極進(jìn)取,提高自己
我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義??扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
作為教師,僅僅了解本科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。這樣,講起課來,不但生動形象,而且給學(xué)生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象,學(xué)生自然而然的也就對你的課堂,對你所傳授的知識更加關(guān)注,從而提高課堂效果。有時,老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感,這也是增加老師親和力的一種手段。
6、注重方法,常抓不懈
后進(jìn)生,是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實,思想上不歧視他們,感情上不討厭他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,根據(jù)實際情況,注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),就可以收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。
?、偌颖蛾P(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,因為他們紀(jì)律好,成績好,優(yōu)點是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的.動力。作為教師面對后進(jìn)生,必須要加倍關(guān)愛,使師生間保持默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
?、趽P長避短。每個學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責(zé)任,往往是調(diào)動他的積極性的最好手段?!彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,大力加以挖掘、表揚和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程,就是發(fā)掘其動力的過程,就是幫助其克服缺點的過程,從而做到“揚長避短”。
?、蹐猿植恍??!氨鶅鋈?,非一日之寒?!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,剛才得到表揚,轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點,要細(xì)致分析其思想變化,堅持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
?、車?yán)格要求?!皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓?!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴(yán)格要求,就會產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo),實行因人施教,對癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長善救失。
⑤齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差,他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還必須尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過組織家長會,家訪,電話訪等多種途徑,與家長一起研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費很大的精力和大量的投入,有時候即使費盡心機(jī),也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,只要我們緊跟時代的步伐,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛,正確誘導(dǎo),采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會成為有用的人。
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