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關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃模板3篇 四年級(jí)下語文教學(xué)工作學(xué)期計(jì)劃

時(shí)間:2023-12-12 12:51:00 工作計(jì)劃

  工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu),對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí),都要制定工作計(jì)劃。下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃模板3篇 四年級(jí)下語文教學(xué)工作學(xué)期計(jì)劃,供大家賞析。

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關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃模板1

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

  1.學(xué)生與文本對(duì)話

  學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2.學(xué)生與文本作者對(duì)話

  作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

  人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的'對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話

  人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

 ?。?二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

  語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。

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  一,學(xué)情分析

  在上學(xué)期中學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀。

  但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。如張起,劉子超等學(xué)習(xí)很吃力,特別是習(xí)作能力有待提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料

  7、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  教學(xué)措施:

  一、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)并學(xué)會(huì)利用字詞典。

  二、抓好“把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí),抓住聯(lián)系點(diǎn),整體把握文章的內(nèi)容抓關(guān)鍵詞、句、課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,揭示文章中心。如抓住了它就能很好的把握課文。抓課后問題要從課后“閱讀思考和探究”類的問題入手。

  三、抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀

  四、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的`學(xué)習(xí)

  1、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處。

  2、“課后的讀寫詞語訓(xùn)練”,要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)、吸收;在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、提高。

  3、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣

  4、“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

  5、朗讀背誦訓(xùn)練仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

  6、朗讀背誦訓(xùn)練也是閱讀積累的主要渠道。因此,朗讀背誦訓(xùn)練仍是本冊(cè)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

  五、狠抓差生不放松,與家長(zhǎng)常聯(lián)系,家庭作業(yè)天天檢查,課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作到多樣化。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),常抓不懈,充分發(fā)揮尖子生的潛能,讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

  相信在本學(xué)期中,在我賀同學(xué)們的共同努力下,我們班會(huì)取得更加可喜的成績(jī)。

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  一、學(xué)生情況分析:

  根據(jù)我上學(xué)期代課的情況,對(duì)班級(jí)學(xué)生有了比較深刻了解,期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生,學(xué)習(xí)方面沒有人管理,作業(yè)基本不交,課文要求背誦的一律不會(huì),多次要求和家長(zhǎng)面談就是未能如愿。中等生不多,有好幾位不能穩(wěn)定,上等生太少,考試成績(jī)不是很理想。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣不濃,主動(dòng)性不強(qiáng)。反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。平時(shí)對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,缺乏最學(xué)習(xí)責(zé)任心。為此,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  二、本冊(cè)教材的分析:

  教材有六個(gè)主題單元,每個(gè)主體單元大致有2至3篇主體課文,共計(jì)28篇,語文天地中有近20篇的拓展課文,為學(xué)生提供了大量的閱讀材料,體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴(kuò)大閱讀量的編寫思想。本冊(cè)教材選文文質(zhì)兼美,豐富多樣,體現(xiàn)了文化的多元性,新選篇目占一定比例,富有兒童情趣和感染力。

  (1)單元主題的選擇趨于理性認(rèn)識(shí)與思考的引導(dǎo)?!兑?guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象,對(duì)國(guó)家榮辱,對(duì)人生的價(jià)值,對(duì)時(shí)間的把握等產(chǎn)生思考。如,《規(guī)則》單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性,懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性,從而樹立規(guī)則意識(shí)?!洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。如《春潮》單元,從春潮的形成、春潮涌動(dòng)的景色、春潮到來時(shí)人們的活動(dòng)等幾個(gè)角度來選編課文,體現(xiàn)了不同地域,不同特色的春景。

  (2)不同文體的文章,都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價(jià)值的引導(dǎo)。如,《太陽的話》詩(shī)人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水;召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念?!多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景,歌頌了勞動(dòng)人民樂觀向上的生活態(tài)度?!夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文,在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀,使學(xué)生受到情感的熏陶,形成獨(dú)特的視角,產(chǎn)生上進(jìn)的力量。

  另外還有新聞報(bào)道的涉入。將學(xué)生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界,讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認(rèn)識(shí)。

  本套教材注重人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升。舉例:“受傷的小鳥”。

  入選的'這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo):

  (1)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句,需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè),動(dòng)詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對(duì)應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等,語文基礎(chǔ)知識(shí)是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的,完全避開將不利于語文教學(xué),但不能走“以傳授知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容,以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段,以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識(shí)教學(xué)的“度”??偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡(jiǎn),深入淺出,學(xué)以致用。要按照《課標(biāo)》的要求去做:“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?!?/p>

  (2)閱讀水平的提高。

  ①會(huì)問和解疑

 ?、谧龊门⒐P記

 ?、劬哂谐醪降莫?dú)立閱讀能力

  ④深入文本,體驗(yàn)感情

 ?、莨盼膶W(xué)習(xí)

  (3)習(xí)作能力的培養(yǎng)

  ①勤練筆

 ?、趯W(xué)會(huì)選題

 ?、蹖W(xué)會(huì)修改

  四、落實(shí)措施:

  1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。

  4、作業(yè)進(jìn)行分層布置,對(duì)中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評(píng)比,加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量。

  5、平時(shí)安排學(xué)生多觀察生活,選取素材,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行小練筆。

  6、重視學(xué)生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報(bào)上見聞,以此做檢查和督促,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。語文課堂有意識(shí)的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,讓學(xué)生多看好書,多讀好書。

  7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。

  8、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。

  10、抓好朗讀背誦。

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