對(duì)于寫工作計(jì)劃這件事情，很多人都會(huì)覺得不知所措，其實(shí)只要我們認(rèn)真回顧工作上的過程，明確好自己的目標(biāo)，就能寫出好的工作計(jì)劃。下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃16篇(潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃)，供大家賞析。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1
一、情況分析：
我班共有學(xué)生64人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。
但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收，就必須要對(duì)本班存在的部分學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消除他們的自卑感，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學(xué)。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。
3、通過補(bǔ)差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。
4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。
總之，通過師生的共同努力，使四年級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格。
三、補(bǔ)差內(nèi)容：
1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。
3、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。
4、平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補(bǔ)差措施
1、了解和研究學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
要改造一名學(xué)困生，就要了解和研究他們，學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學(xué)習(xí)興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期我的做法是：尊重學(xué)困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
2、抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異，通過各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心；
3、培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表揚(yáng)。
4、減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類輔導(dǎo)；要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的'作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關(guān)系
一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
6、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式
學(xué)困生的形成，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少數(shù)民族有2人，其余均為漢族，多數(shù)學(xué)生來自村小，兩級(jí)分化情況嚴(yán)重，有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較吃力。部分學(xué)生自制力差，父母大都不識(shí)字，因此學(xué)習(xí)起來比較困難，成績也很難提高。針對(duì)這種情況，我打算采取一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的提高。
本班學(xué)困生：xx
二、學(xué)困生形成原因
1、學(xué)習(xí)壓力大。目前很多學(xué)校實(shí)際上仍然在搞應(yīng)試教育，以學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生面臨的扔是考試，學(xué)生真是苦不堪言。
2、心里壓抑，家長責(zé)任心差。家長總以為把孩子送進(jìn)學(xué)校自己就沒有責(zé)任了，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)漠不關(guān)心，出了問題只會(huì)對(duì)孩子拳打腳踢或把責(zé)任推在老師的身上，從不在自己身上找原因。
三、輔導(dǎo)措施
1、上課多提問。
在上課中，這些學(xué)困生多數(shù)是不會(huì)聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號(hào)，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時(shí)，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，看他們是否舉起手回答問題，我都會(huì)先讓這樣的同學(xué)回答，如果答上了，我要特別表揚(yáng)，如果答錯(cuò)了，我也表揚(yáng)，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會(huì)，比別人多的關(guān)注。
2、下課多輔導(dǎo)。
為了不讓學(xué)困生從剛?cè)雽W(xué)就和其它的同學(xué)有差距，跟上其它同學(xué)的步伐，我會(huì)利用課余的時(shí)間來看著他們學(xué)習(xí)。請(qǐng)家長協(xié)助，幫助提高學(xué)生的成績。
3、多送一份關(guān)愛。
這些學(xué)困生，家庭中有的家境比較困難，有的是爺爺、奶奶照顧生活的，有的是父母鬧矛盾的，因此他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，針對(duì)這些學(xué)困生的'實(shí)際情況，我會(huì)在生活中多關(guān)心他們。我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活。和他們做良師益友，讓他們體會(huì)到別人的關(guān)愛，從而激勵(lì)學(xué)困生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4、家長多溝通。
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的，我會(huì)經(jīng)常和他們聯(lián)系，介紹一下他們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也希望家長在有空的時(shí)間看一下孩子的作業(yè)情況，和老師多溝通，共同把孩子的學(xué)習(xí)搞上去。有時(shí)間的情況下，我會(huì)到有的學(xué)困生家中家訪，進(jìn)一步溝通情況。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，制定本計(jì)劃：
三、轉(zhuǎn)化對(duì)象及基本概況
本班后進(jìn)生熊永進(jìn)、馬敬宇思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；王麗杰同學(xué)紀(jì)律散漫，年齡偏小。
四、轉(zhuǎn)化時(shí)間
充分利用課間、班會(huì)、早、午、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
五、學(xué)困生形成原因情況分析
學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)困生出生時(shí)大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們?cè)诰蛯W(xué)中的成績往往不盡如人意。有的學(xué)困生患有多動(dòng)癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。
2、人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的`第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對(duì)兒童成長與學(xué)習(xí)有不可低估的重要影響。如一個(gè)不完整或不和睦的家庭都會(huì)造成學(xué)生的成績不好；父母對(duì)子女的期望過高或過低，對(duì)子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生36名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。
因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
班內(nèi)差生情況如下：
智力較差的：
紀(jì)律較差的：
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛， 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的`是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
第一段敘述老師計(jì)劃讓你們接這個(gè)任務(wù)（發(fā)達(dá)自己很榮幸，很愿意幫助同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點(diǎn)虛偽）
第二段：寫那名差生現(xiàn)在的狀況，及弱勢
第三段：根據(jù)他的情況制定具體方案
第四段：再次表決心，會(huì)努力，和那名同學(xué)一同進(jìn)步
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5
一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生。
一個(gè)班的整體成績要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用雖然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的'家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。
如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標(biāo)
通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的'語文成績。
四、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)積極，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助學(xué)困生建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：
一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，激勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)賦予表揚(yáng)和肯定；
二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。
通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，打算了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一完善對(duì)孩子的教育思想教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。
如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的'幫助
作為老師的我究竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們賦予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開粗心偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的養(yǎng)育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃8
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征
大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不認(rèn)真，愛做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識(shí)不明白，卻又不問教師。有時(shí)不注意儀表，勞動(dòng)不進(jìn)取，影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識(shí)類、本事類。
二、具體措施
1、充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性，增強(qiáng)作好工作的職責(zé)心和主動(dòng)性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
班主任與其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織共同研究，相互配合，分別采取不一樣形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開展團(tuán)體活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，正確地運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。后20%學(xué)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個(gè)方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。養(yǎng)成良好的'勞動(dòng)習(xí)慣，掌握必須的勞動(dòng)技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細(xì)化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來進(jìn)行。比如：教師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的難度和坡度激勵(lì)學(xué)生自我上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R(shí)為自我探求知識(shí)。
作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人，教師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出必須目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。
班主任要幫忙學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開展有益的活動(dòng)。“五育并舉，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好異常學(xué)生的情景跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對(duì)一幫忙活動(dòng)，提高他們的成績。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情景的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，及時(shí)檢查完成計(jì)劃情景。構(gòu)成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順。
三、預(yù)期到達(dá)的效果
能樹立自信心，掌握基本知識(shí)，上課能認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛心、耐心和細(xì)心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，抓好反復(fù)教育，同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母語言不良或者文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒有能力輔導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠，過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程，只要孩子說做完作業(yè)就行。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
客觀原因是因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生年齡小，接受能力差，沒有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)；主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績，要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃10
一、學(xué)情分析
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。
四年級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃，主動(dòng)性較差，有個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。
二、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。
2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心。
3、要以表揚(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化。表揚(yáng)的力量是無窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵(lì)。
5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得成功。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼堑睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成績提高。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃11
新的學(xué)期又開始了，在結(jié)束了寒假假期之后，學(xué)生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很開心，新的一年要有新的氣象，我準(zhǔn)備好了，將學(xué)生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)本事，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)提高，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的'潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，所以本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大提高。
三、任務(wù)和目標(biāo)
經(jīng)過團(tuán)體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情景，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不一樣的作業(yè)。
5、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
6、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
7、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本事。
8、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)積極，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
10、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
11、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長的時(shí)間。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。
我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就必須會(huì)有所收獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃12
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件學(xué)困生的共性。
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：
?。?）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？?。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。
?。?）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
?。?）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。
要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的`過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。
如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：
一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；
二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。
通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，
一是成績差
二是行為差
三是紀(jì)律差。
而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面，
一是受教學(xué)因素的影響
二是受環(huán)境因素的影響
三是受家庭因素的影響
四是受個(gè)人心理因素的影響。
對(duì)這“三差”、“四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。
二、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體
班主任老師、科任老師、通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶。導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。
我們的口號(hào)是“人無全才，人人有才，揚(yáng)長避短，個(gè)個(gè)成才?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競賽，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗(yàn)出成功的喜悅和自身的價(jià)值。
五、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。
六、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無量??！
沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，一半平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
具體學(xué)生有：李?yuàn)W 李成全 李可心 李航宇 趙靜文 李炎釗 么偉康 李旭 李立榮
三、具體幫扶措施
針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育 許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、加強(qiáng)關(guān)注程度 在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
?。?）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
?。?）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的.能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
8、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每月單元測試的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
四、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃14
一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格
理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒
做到這點(diǎn)，要?jiǎng)右哉媲?，真正從?nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛的.海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。
更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。
教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。
有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>
四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。
沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。
班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。
新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
為了落實(shí)好學(xué)校教育工作在全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、情況分析
本班學(xué)生共48人，其中有部分學(xué)生是學(xué)困生，造成他們成績差的原因是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。
這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：
一、自卑感強(qiáng)，學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極；
三、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。
三、學(xué)困生名單：
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四、工作目標(biāo)和措施
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)困生，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。
師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
3、教給方法，提高興趣
學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
4、結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。
對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
五、加強(qiáng)管理，努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性
1、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績突出的予以表彰。
2、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
六、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。
課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的'全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃16
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施意見》精神，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，確?！耙环侄省边_(dá)指標(biāo)要求，制定本實(shí)施方案。
一、學(xué)困生的確定
學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生。
第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生。
這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報(bào)、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認(rèn)，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象。
第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生，但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績平均分來確定，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：
班級(jí)平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值，此成績以下為第二類學(xué)困生。
第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生。
這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存在較大問題，影響班級(jí)正常教學(xué)，學(xué)習(xí)成績中等偏下。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：
上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值。此成績以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生。
二、建立三類學(xué)困生檔案
1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》。
2、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》。
3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績。
4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定，如有變動(dòng)，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。
5、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂合同，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。
6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù)，并短信告訴家長。
三、考評(píng)要求
以二、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng)。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo)，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生。
1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績效考評(píng)。
2、轉(zhuǎn)化合格：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上。
3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。
4、若轉(zhuǎn)化一個(gè)，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化。
5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù)。
四、轉(zhuǎn)化工作要求
1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo)。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長：肖月德
副組長：雷德錦
成員：童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達(dá)東、鐘漢英、溫新發(fā)
2、仔細(xì)摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后)，對(duì)照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任教師、校本部先由年段長摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示。
3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年)，計(jì)劃目標(biāo)要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。
4、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等。
5、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。
五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法
1、有的放矢，因材施教。
在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。
2、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。
哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。
3、突出主體，開發(fā)潛能。
每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的.意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。
4、利用活動(dòng)，樹立信心。
學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來。
5、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。
學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
6、持之以恒，常抓不懈。
學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。
六、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施
1、從起始年級(jí)、學(xué)科抓起。
學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題。因此，一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。
2、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。
從目前來看，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，不是因?yàn)橹橇ι系脑?，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。
(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例，要贏得家長的積極配合，使得學(xué)校、家長能夠共同配合管理，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不掉隊(duì)。
(2)各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起，在日常班級(jí)管理過程中注重養(yǎng)成性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教，并做好記錄，以便將來有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育學(xué)生;
3、從課堂教學(xué)抓起。
教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會(huì)越來越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談。
各校各科任教師要做到：
(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)增加學(xué)生互動(dòng)，使他們相互幫助，共同提高。
(3)面向全體。這句話說起來容易，做起來不容易，做好更難。面對(duì)目前無論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平都千差萬別的學(xué)生，我們稍不留神，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍，因此，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
4、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子，全員育人、全員扶困。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責(zé)任，真正作到全員育人、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社會(huì)中去。
我們都知道，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時(shí)與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況、上課情況、考試情況及時(shí)向家長通報(bào)。
6、建立檔案，促其成才。
各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃，全程、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。
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