為了讓我們的社會實(shí)踐工作不斷發(fā)展、前進(jìn)，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任育人工作總結(jié)共3篇 小學(xué)班主任育人工作總結(jié)，供大家賞析。

班主任育人工作總結(jié)共1

　　育人為本，盡心盡力

　　在人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺?。徊饺胱约业拇箝T，看著簡陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眼，頓覺一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到，心中要充滿愛，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

　　一、用大愛去感染學(xué)生心靈

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。作為一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛。如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

　　我們班有一名同學(xué)叫小星。 他上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常搞小動作，“惡作劇”，不認(rèn)真作業(yè)，專橫霸道、欺負(fù)弱小。每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長向我告狀。我決定用激情去催開這待放的花朵，改變他的人生。多次找他談話，希望他能做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但是他就是“頑固不化，屢教不改”。大家都認(rèn)為他“思

　　1 想品德惡劣，不可救藥！”我沒有放棄，用愛去感化他。首先，我與家長、任課老師溝通，體察小星的閃光點(diǎn)及時(shí)給予賞識，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會讓他去參與集體。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對小星緩慢的進(jìn)步。有一次他主動找我談話時(shí)說：“老師，某某同學(xué)在我讀不懂題意時(shí)，給我講解了，我很感謝他，現(xiàn)在我們都成好朋友了。”我從心里感到高興，鼓勵他說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)加油！”經(jīng)過我們大家的共同努力，小星身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個(gè)調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生。

　　二、用寬容來鼓勵學(xué)生上進(jìn)

　　學(xué)生如果在教師的言行中體會到了真誠的關(guān)愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心、幫助和寬容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？

　　我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小李，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡直是“罄竹難書”?。≡趺崔k呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對他采取“大動作”，先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小李一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他，寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有

　　2 向老師靠攏的跡象。一次學(xué)校秋季運(yùn)動會上，小李是班上的體育健將，他在這次運(yùn)動上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍，為班級爭了光。我利用這件事在班會課上好好地表揚(yáng)了他一番，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻耍?jīng)過幾次的談話，小李的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不像以前那樣心不在焉的樣子，而是聚精會神地聽講，每次看到他眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。

　　三、用執(zhí)著來讓學(xué)生佩服

　　教師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，不達(dá)目的，決不罷休，這樣才可能給學(xué)生表率，成為學(xué)生的模范；才可能讓學(xué)生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對教師的教育心悅誠服。我在教育管理中一直踐行一個(gè)字“勤”，堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”班級管理無小事，事事關(guān)心，讓學(xué)生心理感受到老師的管理無處不在，無時(shí)不在，無形中影響，約束學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺性，從中受到熏陶，深知為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)要執(zhí)著地去追求。

　　四、用責(zé)任來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責(zé)任和愛心是這本詞典最重要的一部分?！弊鳛橐幻嘀魅胃X責(zé)任重大，為了帶好班級，教好學(xué)生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去實(shí)踐。給予學(xué)生的更多是喚醒，是賞識，是引導(dǎo)，是激勵。為了這些冉冉升起的“太陽”，每天，我日升而至，日落而歸，我始終堅(jiān)持“以慈心見嚴(yán)，以愛心見親，以耐心見細(xì)，以童心見真，以盡心見責(zé)”的精神，感動著無數(shù)家長；同時(shí)也震撼著幼小的心靈。一位小女孩在日記這樣寫道：“提

　　3 起黃老師，我們有說不完的話，大家都非常喜歡他；因?yàn)樗麑ξ覀兊膼蹖?shí)在太多了、太深了，老師的愛勝過了我們父母的愛，老師對我們太負(fù)責(zé)了……”童真細(xì)語里流露出孩子們的敬愛與感激之情。

　　十年樹木，百年樹人，教師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛的事業(yè),就讓我們在教育事業(yè)中盡最大力量,多獻(xiàn)一份愛,多發(fā)一份熱.化作一滴甘露共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光!

　　案例反思：我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨；班主任的寬容和鼓勵能使學(xué)生獲得自信，幫助他們獲得成功；班主任的執(zhí)著工作態(tài)度能讓學(xué)生為之感動；班主任的責(zé)任滋潤著學(xué)生的心靈。愿我們攜起手來，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長的關(guān)愛之中。班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。

班主任育人工作總結(jié)共2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家下午好！很高興今天有機(jī)會和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭，如果有人問我當(dāng)班主任最大的感觸是什么，一個(gè)字“累”，這次活動讓我有機(jī)會靜心回顧自己的“主任歷程”，雖然累，卻也甘之如飴。2006年，我第一次接班，信心滿滿卻“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑卻也勇敢接過，2013年我第三次接班，無畏無懼，心中坦然。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，改變了我。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點(diǎn)滴感悟，希望不會在各位行家面前貽笑大方。

　　一、班主任要擅用“兩張臉”

　　班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時(shí)，我為了震懾住學(xué)生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生。那一年，我用面具將學(xué)生和我隔開了距離，我了解不到真實(shí)的他們，他們也不愿意向我敞開心扉。慢慢的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當(dāng)“嚴(yán)父”又得當(dāng)“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候一定要笑臉相迎, 及時(shí)表揚(yáng)幾句、鼓勵幾句，當(dāng)他違反班級紀(jì)律時(shí)冷下臉來批評教育。前一秒是和煦春風(fēng)，后一秒就有可能是雷霆萬鈞，一味的“冷臉”會讓學(xué)生懼怕遠(yuǎn)離，一味的“笑臉”又會讓學(xué)生得寸進(jìn)尺。

　　二、班主任要善于利用關(guān)鍵事件對學(xué)生進(jìn)行教育

　　曾經(jīng)聽過一位專家講座，“聚焦關(guān)鍵教育事件”當(dāng)時(shí)就有疑惑，什么樣的事件是關(guān)鍵事件呢？當(dāng)了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關(guān)鍵是教師怎樣去利用。去年接班不久，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生不會“哄”老師，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒有出頭的學(xué)生來緩解狀況，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個(gè)班主任發(fā)發(fā)牢騷。于是我在生物老師、數(shù)學(xué)老師的配合下利用一次“倒課事件”對學(xué)生進(jìn)行了這方面的教育。事情是這樣的，數(shù)學(xué)老師前一天請假沒能上課，我通知學(xué)生說安排下午的自習(xí)課補(bǔ)上數(shù)學(xué)，恰逢生物老師上午上課有些東西沒講完，學(xué)生們就邀請生物老師下午自習(xí)課給他們?nèi)ド仙?，結(jié)果就撞車了，其實(shí)經(jīng)過我的協(xié)調(diào)問題已經(jīng)解決。但我想利用這次事件對學(xué)生進(jìn)行教育，就安排兩位老師前后腳進(jìn)班，學(xué)生們一看來了兩個(gè)老師全都愣住了，很多學(xué)生都辯解說我沒提前通知，這時(shí)我來到了教室里，聽到他們在推卸自己的責(zé)任，就說了下面一番話：同學(xué)們，現(xiàn)在爭論我有沒有提前通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了，我們現(xiàn)在不是要追究誰的責(zé)任，而是要想辦法解決眼前的問題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下，有幾個(gè)學(xué)生馬上想到了第二天的自習(xí)課，經(jīng)過與兩位老師“假協(xié)商”把問題解決之后，我補(bǔ)充道：同學(xué)們，本來這節(jié)課是45分鐘，可是我們就因?yàn)樽肪空l是誰非浪費(fèi)掉了10分鐘，本來問題可以早點(diǎn)解決的，為什么變成了現(xiàn)在這樣？這時(shí)全班同學(xué)異口同聲地說：老師，我們錯(cuò)了。自此以后,我們班學(xué)生在遇到事情的時(shí)候都能做到先放下無謂的爭論，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，妥善解決問題。

　　三、班主任要學(xué)會對學(xué)生“緩緩地”批評 身為教師，都會有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們哪句話說的不對哪個(gè)行為讓人容忍不了火氣馬上就上來了，輕則劈里啪啦批評學(xué)生一頓，重則與學(xué)生起了沖突，事情發(fā)展嚴(yán)重化，容易和學(xué)生對立。對于學(xué)生的犯錯(cuò)行為，違紀(jì)問題，班主任責(zé)無旁貸，必須處理，但是怎樣處理會達(dá)到更好的結(jié)果值得我們深思。班里有個(gè)學(xué)生叫鵬，住校為他帶手機(jī)提供了借口，上學(xué)期快期末時(shí)在宿舍玩手機(jī)被宿管主任沒收，他當(dāng)時(shí)跟我保證以后不再帶手機(jī)了。這學(xué)期開學(xué)沒多久，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)狀態(tài)特別不好，根本就沒心思學(xué)習(xí)，和他談過之后也沒什么改變。一個(gè)周五的中午，德育孫主任在檢查時(shí)沒收了他的手機(jī)，我卻沒有馬上找他，裝作什么事都沒有，午自習(xí)過后，他自己就送上門來了，說不舒服要請假，不但不主動承認(rèn)錯(cuò)誤還鬧情緒，當(dāng)時(shí)我特別的氣憤，真想吼他一頓，但是轉(zhuǎn)念一想，這是一個(gè)很好的教育機(jī)會，因此我壓下了自己的火氣。從他最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)談起，談到了他對我的保證，其實(shí)我知道跟他談保證沒有用，必須另尋它法。想起家長會和她媽媽的交流，知道他在家里一直是個(gè)聽話的孩子，我話鋒一轉(zhuǎn)，說道：通過我對你的了解，我覺得你是一個(gè)自制力特別差的孩子，把手機(jī)再次帶到學(xué)校來就足以說明你管不住自己，我不可能每節(jié)課都看著你，我也沒什么太好的辦法，只能請你媽媽來陪讀了。你自己也想想看有比這更好的辦法嗎？他聽我這樣說，馬上說道：老師，不用我媽媽來，我自己能管好自己，您就再相信我一次。從此他真的變了好多，科任老師們都說他有了很大進(jìn)步,在本學(xué)期的第二次階段檢測中,他的成績在我們班排到了第二名。

　　四、勿以善小而不理，勿以惡小而縱之

　　班主任就像一個(gè)大家長，每天不光有自己的教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵。現(xiàn)在這個(gè)班許多學(xué)生的行為習(xí)慣特別不好，剛開始的時(shí)候，有的學(xué)生午自習(xí)時(shí)間不能按時(shí)回到教室，根本就不提前請假，午自習(xí)我經(jīng)常變身為“福爾摩斯”追查這些人的行蹤，于是我對全班同學(xué)提要求：只要你們來上學(xué)了，應(yīng)該在教室里的時(shí)候而不在，不管你們在哪在干什么必須提前跟我請假，但是之后有的學(xué)生偶爾還會出現(xiàn)不打招呼的現(xiàn)象。上學(xué)期冬季長跑比賽我們班的體委中途跑回來跟我請假說：體育老師要留幾位同學(xué)在終點(diǎn)服務(wù)，怕您著急回來告訴您一聲。本來是一件小事，我卻在轉(zhuǎn)天的晨會上鄭重表揚(yáng)了體委，并重申要求，現(xiàn)在，我們班的所有學(xué)生都能夠做到有事提前跟我請假，杜絕了先斬后奏的現(xiàn)象。同時(shí)，對于學(xué)生的錯(cuò)處要及時(shí)指出，不能睜一只眼閉一只眼，今天你對他的一個(gè)小錯(cuò)不加理會，明天他就可能犯更大的錯(cuò)誤，對一個(gè)學(xué)生的縱容會導(dǎo)致他今后行為的偏差，對一種現(xiàn)象的縱容會導(dǎo)致班規(guī)不立，班風(fēng)不正。

　　“兩眼一睜，忙到熄燈，鉆進(jìn)被窩，夢到學(xué)生?！边@是我在網(wǎng)上看到描寫班主任的歌謠，真的是我們生活的真實(shí)寫照。作為一個(gè)最低級別的“主任”，我不是最優(yōu)秀的那一個(gè)，但我會努力成為最勤奮的那一個(gè)，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的高中生活！

班主任育人工作總結(jié)共3

　　 好的習(xí)慣受益終生

　　史村中心小學(xué)

　　李軍霞

　　幾年來的班主任工作，首先讓我感覺我班同學(xué)的保潔意識增強(qiáng)了，做到教室內(nèi)外不亂扔果皮紙屑了，養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點(diǎn)點(diǎn)小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現(xiàn)一些追逐打鬧現(xiàn)象。

　　如何用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的小學(xué)生，就成為本學(xué)期我們班級的工作重點(diǎn)，基于以上認(rèn)識，我和我們班同學(xué)共同制定了我班的班風(fēng)是：學(xué)會微笑，禮貌待人。學(xué)風(fēng)：腳踏實(shí)地，自覺學(xué)習(xí)。為使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)真正起到指導(dǎo)學(xué)生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生共同解讀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，利用班主任進(jìn)課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時(shí)間來了解學(xué)生對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的理解、遵守情況，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

　　發(fā)揮老師的示范作用。我們班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是要求師生共同遵守的。因?yàn)檗k公地點(diǎn)在教室，老師的言行就尤其重要，我時(shí)刻要求自己做學(xué)生的表率，和學(xué)生交流時(shí)改變過去那種過于嚴(yán)厲的口氣、嚴(yán)肅的表情。（我班的王志豪同學(xué)是一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，自控能力很差，上課有時(shí)交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來回答問題，他竟然一句話也說不上來，當(dāng)時(shí)我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓(xùn)斥他時(shí)，突然想到了我班的班風(fēng)：學(xué)會微笑，禮貌待人。于是慢慢跟他講道理?，F(xiàn)在這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上發(fā)生了很大的改變。）時(shí)間長了，學(xué)生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細(xì)心。因?yàn)槠綍r(shí)他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時(shí)間，除去必要的批改作業(yè)、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經(jīng)常放著一摞書，在我的影響下，學(xué)生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習(xí)慣，我因勢利導(dǎo)，建起了我們班的圖書角，學(xué)生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學(xué)交換閱讀，擴(kuò)大了閱讀面，養(yǎng)成了 1 良好地閱讀習(xí)慣，很好的體現(xiàn)了我們班“腳踏實(shí)地

　　自覺學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。

　　調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點(diǎn)在教室，對學(xué)生的管理不能過于瑣碎，三年級正好是中年級的起始年級，是逐步放手讓學(xué)生自我管理的良好時(shí)機(jī)。

　　我具體的做法是：我們班有幾個(gè)學(xué)生：如關(guān)詠杰、陳子顥、張銘江、劉家琦等這幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面都比較落后，不太遵守紀(jì)律，做作業(yè)有拖拉的現(xiàn)象等。針對這些情況，我讓他們分別做了紀(jì)律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也因此有所收斂，表現(xiàn)好的一排老師要及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)小組長。他們對自己也充滿了信心。決心做個(gè)老師、同學(xué)喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了很大的改變。

　　用班規(guī)約束學(xué)生，做文明學(xué)生。在嚴(yán)格的制度約束下，學(xué)生就會有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念,慢慢地會受到教育。我班還在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面制定了日常量化管理評比欄，對違反紀(jì)律的學(xué)生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。并通過日常量化管理中學(xué)生的分值，產(chǎn)生魅力兒童，魅力兒童采取動態(tài)管理的方式，每月一輪換，讓更多的學(xué)生體會到做魅力兒童的驕傲。

　　由于班級管理的正確方法，我班班級文化建設(shè)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神面貌也發(fā)生了變化。我想還要借助學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)平臺，不定時(shí)的與任課老師多溝通，了解學(xué)生的狀況及時(shí)補(bǔ)救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細(xì)心的觀察，潛移默化的教育好學(xué)生，并與其他老師共同做好德育工作。

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