大家必須要以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，對(duì)工作進(jìn)行全面分析總結(jié)，這樣才能提升自己，那么如何寫(xiě)好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的初二語(yǔ)文學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)共3篇 初二語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)，歡迎參閱。

初二語(yǔ)文學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)共1

　　初二語(yǔ)文學(xué)情分析

　　剛剛結(jié)束的期中考試，初二語(yǔ)文組的教師面對(duì)不堪入目的成績(jī)單，對(duì)近期的語(yǔ)文工作作如下總結(jié)：

　　本次考試與其他幾次考試相比，分?jǐn)?shù)比以往下降10分左右，原因有：本次題量較大，很多學(xué)生沒(méi)有做完，或做的比較潦草，做題質(zhì)量沒(méi)有保證，現(xiàn)代文丟分嚴(yán)重；默寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重；作文有內(nèi)容無(wú)新意。

　　一、教與學(xué)存在的問(wèn)題

　　首先說(shuō)說(shuō)教師的教：教師過(guò)于追求進(jìn)度，文言文的學(xué)習(xí)掌握不過(guò)扎實(shí)，缺少默寫(xiě)鞏固，現(xiàn)代文閱讀沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，造成考試的陌生感和讀文速度的下降。對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，例如：對(duì)書(shū)寫(xiě)的忽視，對(duì)不完成作業(yè)者的漠視，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)“磨洋工”現(xiàn)象的無(wú)助，導(dǎo)致了我們的語(yǔ)文課堂效率難以保證。作文訓(xùn)練缺少及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生能寫(xiě)，但質(zhì)量不高。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的結(jié)合不夠，閱讀的興趣不高。

　　其次學(xué)生的學(xué)：普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)生沒(méi)有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，兩極分化較為嚴(yán)重，從成績(jī)來(lái)看中等生將要走向差生的邊緣，學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，一切都無(wú)所謂的心態(tài)，班級(jí)缺少學(xué)霸型精英的領(lǐng)導(dǎo)的，班級(jí)缺少濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。缺少質(zhì)疑精神和求真的態(tài)度。家庭作業(yè)完成的質(zhì)量差，抄作業(yè)的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，語(yǔ)文成績(jī)的保障關(guān)鍵在課堂。

　　二、集體備課

　　開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我們集體備課做的比較實(shí)，備課分工到位，超周備課，

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　　集體備課時(shí)集思廣益，充分發(fā)揮了大家的智慧，基本呈現(xiàn)給學(xué)生的是集體智慧的大餐，我們大家的備課不局限于集體備課那兩節(jié)課，聽(tīng)了課后及時(shí)交流溝通，明確這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，有了備課靈感創(chuàng)意時(shí)及時(shí)交流，為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入源泉活水。分工周備課大大減輕了語(yǔ)文教師的備課量，相對(duì)減輕了教師繁重的工作壓力，但是，本學(xué)期加上語(yǔ)文主題叢書(shū)，再加上語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，一堂精彩的語(yǔ)文課在備課反面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他學(xué)科要付出的時(shí)間要多，努力要多，及時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也不能掉以輕心，所以每天走進(jìn)語(yǔ)文辦公室，看到的都是語(yǔ)文教師忙碌的身影。

　　三、小組合作

　　小組合作，它是一種學(xué)習(xí)方式，它的特點(diǎn)是自律性、合作性、與探究性。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。隨著課堂改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)，如一縷春風(fēng)，使整個(gè)課堂春意盎然，充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。但是我們的小組學(xué)習(xí)存在著以下問(wèn)題：小組分工不明確，交流秩序混亂，；一言控現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生有教師的忠實(shí)聽(tīng)眾變成了優(yōu)等生或組長(zhǎng)的忠實(shí)聽(tīng)眾；各自為政和霸權(quán)主義現(xiàn)象極為嚴(yán)重；評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待完善?？傊覀兊男〗M學(xué)習(xí)只限于形式上的模仿，導(dǎo)致了小組學(xué)習(xí)的實(shí)效的欠缺。

　　四、今后的具體措施

　　1、具體抓小組學(xué)習(xí)，從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣，傾聽(tīng)的習(xí)慣，勇敢發(fā)言的習(xí)慣，守紀(jì)的習(xí)慣。

　　2、注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，首先做到工整

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　　規(guī)范。

　　3、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與文言文的復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，防止學(xué)生回生和遺忘。為期末的綜合復(fù)習(xí)肩負(fù)和打基礎(chǔ)

　　4、針對(duì)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和答題技巧，每學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代文，要把練習(xí)冊(cè)上的課外閱讀和課內(nèi)閱讀做一做，講一講，歸歸類(lèi)，從而讓學(xué)生閱讀閱讀能力得到訓(xùn)練和提高。

　　5、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兦耙欢螘r(shí)間作文訓(xùn)練比較扎實(shí)，我們不僅要求學(xué)生能寫(xiě)，而且會(huì)寫(xiě)，不僅要求學(xué)生的作文有內(nèi)容，而且要有新意，有深度，我們不僅要求學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)，而且要求學(xué)生作文的文筆。力爭(zhēng)讓學(xué)生的作文再上新臺(tái)階。

　　6、耐心做好學(xué)生的思想工作，讓我們成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師，從而喜歡語(yǔ)文課，讓我們的教師變成學(xué)生的學(xué)堂，老師成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生再也不是僵化呆板的默默無(wú)聞的聽(tīng)眾，語(yǔ)文教師不再有冰冷的死角，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，是我們語(yǔ)文老師的夢(mèng)想。

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，充滿人文精神，充滿智慧。語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們只有堅(jiān)定不移的走下去，我們同樣可以創(chuàng)造奇跡，讓語(yǔ)文課堂更精彩，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更輕松。

初二語(yǔ)文學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)共2

　　初二上學(xué)期文學(xué)常識(shí)總結(jié)

　　1、《從一個(gè)微笑開(kāi)始》作者＿＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿代作家。

　　2、《未有天才之前》作者＿＿＿＿＿＿＿，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命

　　3、《人的高貴在于靈魂》作者＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿代哲學(xué)家、作家。

　　4、《獨(dú)立思考》作者＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿代著名作家。

　　5、《常讀常新的人魚(yú)公主》作者＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿代作家。

　　6、《記梁任公先生的一次演講》作者＿＿＿＿＿＿，＿＿代作家、翻譯家。

　　7、《拉薩的天空》作者＿＿＿＿＿＿。軍旅作家。

　　8、《漁家傲》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是﹍﹍﹍﹍﹍﹍（朝）政治家、文學(xué)家。

　　9《水調(diào)歌頭》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是﹍﹍﹍﹍﹍﹍（朝）文學(xué)家、詩(shī)人。

　　10、《訴衷情》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是﹍﹍﹍﹍﹍﹍（朝）詩(shī)人。本冊(cè)還學(xué)

　　習(xí)了他的另外一首詩(shī)歌是《》

　　11、《浣溪沙》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是﹍﹍﹍﹍﹍﹍（朝）婉約派詞人。

　　12、《登飛來(lái)峰》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是﹍﹍﹍﹍﹍﹍朝。政治家、文學(xué)家。

　　13、《觀書(shū)有感》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍。﹍﹍﹍﹍﹍﹍（朝）哲學(xué)家、教育家。

　　14、《過(guò)零丁洋》作者﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍末大臣。

　　15、《木蘭詩(shī)》選自﹍﹍﹍﹍代﹍﹍﹍﹍﹍﹍編的《》

　　16、《曹劌論戰(zhàn)》選自《》，作者為﹍﹍﹍﹍﹍﹍時(shí)期﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　17、《鄒忌諷齊王納諫》選自《》是由﹍﹍﹍﹍代﹍﹍﹍﹍﹍﹍編的。

　　18《孟子》兩章選自《》作者為﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，他是 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍時(shí)期的人，是孔子以后的儒家大師。

　　初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

　　初中初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

　　初二語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

　　初二上教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文

　　初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

初二語(yǔ)文學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)共3

　　初二語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（2013-2014下）

　　臺(tái)江二中

　　姜 輝

　　一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困升的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　1、對(duì)學(xué)升采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

　　2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo) 每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)捫輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪。

　　二、發(fā)揮班集體的作用。 努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等），并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為

　　三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

　　1、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注重力，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

　　2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生升嘗到學(xué)習(xí)成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

　　總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問(wèn)題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。

　　2014年7月12日

初二語(yǔ)文學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)共3篇 初二語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)相關(guān)文章：