一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長(zhǎng)，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。下面是范文網(wǎng)小編分享的高三教師期末教學(xué)心得體會(huì)3篇(高三教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié))，供大家品鑒。
高三教師期末教學(xué)心得體會(huì)1
高三教師心得體會(huì)()
第一篇：2014高三政治教師培訓(xùn)心得體會(huì) 2014年南通市高中政治教師培訓(xùn)心得體會(huì) 江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)宋榮華 毛鑫
2014年9月22日—23日本人參加了在通州舉辦的2014年南通市高中政治教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)會(huì)回顧、總結(jié)南通市高中政政治課改實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了課程專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告，了解高中課改國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)，以及高中新課標(biāo)中涉及的學(xué)科前沿或重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，拓寬了我的專(zhuān)業(yè)視野。這次培訓(xùn)，我的收獲很大，感想也很多其中給我印象最深的是：
一、示范性強(qiáng)的兩節(jié)課：通州高級(jí)中學(xué)的錢(qián)小華《個(gè)人收入分配》和如皋薛窯中學(xué)的秦桂林《我國(guó)的政黨制度》
兩位老師的課都能緊扣考點(diǎn)，層層鋪開(kāi)，整個(gè)課堂的實(shí)施行云流水，生動(dòng)活潑，很好的貼近了一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際，為我們高三政治的一輪復(fù)習(xí)提供了更多的示范很觸動(dòng)性思考。
薛窯中學(xué)的秦老師，更多的把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，輔之以必要的老師指導(dǎo)，我想，如果能夠堅(jiān)持實(shí)施的話，效果應(yīng)該也很不錯(cuò)的，只是在某些環(huán)節(jié)設(shè)置上是否可以緊湊些，還有在講解判斷題“中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持依法行政時(shí)，用時(shí)過(guò)少，講解是否過(guò)于簡(jiǎn)單。
通州中學(xué)的錢(qián)老師，考點(diǎn)的呈現(xiàn)并非機(jī)械式的，而是更多的進(jìn)行了整合和優(yōu)化，通過(guò)典型例題帶出，用判斷題型的疑難解析加以鞏固和突破，所選的例題精當(dāng)，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精巧，環(huán)環(huán)相扣，這是我感覺(jué)的最大的亮點(diǎn)，引起了更多的思考，值得我們好好學(xué)習(xí)。
錢(qián)老師以提問(wèn)導(dǎo)入循序展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，我想是不是可以采用針對(duì)性的適量的填空默寫(xiě)或者判斷解析來(lái)展開(kāi)；在進(jìn)行第一次疑難解析時(shí)，是不是可以給出2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生以小組合作的方式討論后再進(jìn)行回答，面對(duì)a就是b的結(jié)構(gòu)，不妨可以借助形式邏輯中的逆命題或逆反命題加以解答；另外有個(gè)疑問(wèn)就是，這樣的課的備課強(qiáng)度很大，是否適合常態(tài)的日常課程實(shí)施。
二、顧斌老師的《“我”與“我們”的統(tǒng)一—思想政治教師的重新定位》的報(bào)告。
陳老師從一則經(jīng)典寓言“拼地圖”生動(dòng)的道出了思想政治課教師定位中存在的兩種偏向：一是，失去了“我”的“我們”；一是，失去了“我們”的“我”。在古代，教師無(wú)論是“作為神啟的教師”還是“作為官吏的教師”，都將自己看作是一種特殊社會(huì)利益階層的代表。而在現(xiàn)代，隨著師范教育和教師專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)展，教師“作為專(zhuān)業(yè)人士的教師”。兩者都將教師功能化。師生關(guān)系有必要從功能性關(guān)系深入到存在性關(guān)系。陳老師說(shuō)：“教育要關(guān)注人的存在問(wèn)題，教師本人必須要撕破教師這個(gè)面具，回到他本來(lái)的和豐富的人性狀態(tài)?！薄罢n程與教師的關(guān)系形成了指揮與服從、任務(wù)與執(zhí)行的關(guān)系。教育的工具性，形成灌輸與訓(xùn)練模式，教師成為課程的‘傀儡’?！甭?tīng)了他的講話，我久久不能平靜，我從事教師職業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，還屬于一個(gè)新的教師，但是講臺(tái)上的那個(gè)“我”還是我自己?jiǎn)?？我是作為一個(gè)鮮活的生命站在講臺(tái)的，還是僅僅只是一個(gè)教書(shū)的工具呢？我對(duì)待學(xué)生的時(shí)候是充滿(mǎn)人性的關(guān)懷的，還是冷冰冰的已經(jīng)發(fā)生了異化了呢？我所教授的是什么樣的知識(shí)呢？是“我”的知識(shí)，還是“我們”的知識(shí)？陳老師說(shuō)，我們教授的應(yīng)該是“生成的知識(shí)”，即生成知識(shí)觀，課程內(nèi)容是教師與學(xué)生在具體的、變動(dòng)不居的教學(xué)活動(dòng)中共同創(chuàng)構(gòu)的結(jié)果。因而是一種“協(xié)商性文化”與“生成性知識(shí)”。我要不斷提高自己的知識(shí)含量，實(shí)現(xiàn)“me to we——我到我們”的轉(zhuǎn)變。
三、南通市教育研究中心的陳小鳳老師的《2014高考政治試題分析及復(fù)習(xí)課的思考》
陳老師的報(bào)告總共分為三部分：一試題分析；二個(gè)人體會(huì)；三復(fù)習(xí)啟示。陳老師是2014年江蘇高考政治試卷的直接參與者，因此她用較為詳實(shí)的內(nèi)容告知了高考試題是如何真正走進(jìn)高考考場(chǎng)的，并結(jié)合自己的思考談了對(duì)我們復(fù)習(xí)的思考。加強(qiáng)學(xué)習(xí)拓展視野；加強(qiáng)研究把握趨勢(shì)；加強(qiáng)思考，豐富思想。要以人為本，以學(xué)為重，以研為先，細(xì)研考試說(shuō)明；重視實(shí)干著重能力，充分激發(fā)基地潛能，調(diào)整步伐，優(yōu)化節(jié)奏。
本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，從中學(xué)到很多有用的東西，對(duì)接下來(lái)的高三一輪復(fù)習(xí)起到很大的幫助，我將在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)，結(jié)合本校本地學(xué)生的實(shí)際加以創(chuàng)造性運(yùn)用，以期取得更好的教學(xué)效果。
第二篇：11年高三語(yǔ)文教師研討會(huì)心得體會(huì) 2014年高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì) 語(yǔ)文備課組：石慶松
2014年10月16——17日一天半的時(shí)間，我參加了2014年黔東南州高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議在凱里一中會(huì)議室舉行，在州語(yǔ)文教研所的充分準(zhǔn)備和精心的安排下，研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)而豐富，對(duì)高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)起到了很有建設(shè)意義的指導(dǎo)作用。10 10分鐘，聽(tīng)了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《 分析及高三復(fù)習(xí)心得體會(huì)》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了 題思想、認(rèn)識(shí)，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價(jià)值、注重理性思辨。然后又對(duì)
穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說(shuō)，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實(shí)”
參與生活、體驗(yàn)人生。最后肖麗霞老師對(duì) 一要處理好寫(xiě)與評(píng)的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個(gè)人氣息、文化氣息。
肖麗霞老師首先對(duì)17號(hào)上午8：00——12年作文作出了自己的預(yù)測(cè)，指出命題內(nèi)容將以材料作文和命題作文相對(duì)穩(wěn)定?！拔捏w特征鮮明”應(yīng)該引起重視。命題基調(diào)在于二要做好兩種題型，2014年臨川省語(yǔ)文試卷進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，：30 11年的高考作文，從命題形式、命 11年全國(guó)各地試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上指出了“感年作文備考提出建議，命題作文和新材料作指出四個(gè)月11，一上午的時(shí)間，中間休息了試題分析等幾個(gè)角度談了自己對(duì)今年高考各地區(qū)語(yǔ)文試題的“內(nèi)容豐富”12還主張引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)性化的審美情趣，方面的特點(diǎn)，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語(yǔ)文性更強(qiáng)、語(yǔ)文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對(duì)各個(gè)題目做了具體的解說(shuō)，對(duì)20份高考作文樣卷從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行了分類(lèi)點(diǎn)評(píng)。最后提出了2014年作文備考的應(yīng)對(duì)策略，一是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，二是要把讀書(shū)當(dāng)成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。學(xué)建議，吃透《考試大綱》 礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。
在關(guān)于閱讀的報(bào)告中，肖麗霞老師首先談了
特點(diǎn)，指出就體裁而言，文學(xué)類(lèi)文本在非課改區(qū)以散文為主，課改區(qū)小說(shuō)占半壁江山，課改區(qū)實(shí)用類(lèi)文本以傳記為主。就內(nèi)容而言，所選文本堅(jiān)持了社會(huì)主流導(dǎo)向，關(guān)注生命，三是親近自然、感悟自然。從選文來(lái)源看，突出了地方特色，現(xiàn)當(dāng)代名家多。然后對(duì)
散文為主，江西省考小說(shuō)的概率較大，較大。江西是文化大省，命題將會(huì)進(jìn)一步凸現(xiàn)地方特色。題目將更加開(kāi)放，探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀等理念影響會(huì)進(jìn)一步明顯。最后提出2014年高考備考建議，一是加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，二是建立科學(xué)的訓(xùn)練模式，三是樹(shù)立文體訓(xùn)練意識(shí)，四是注重思維過(guò)程的分析，五是增強(qiáng)答題規(guī)范意識(shí)。
在對(duì)今年臨川及全國(guó)語(yǔ)文卷的分析中，高考試題和答案提出了自己的見(jiàn)解，提出了四吃透和重視雙基的教2014年閱讀作出預(yù)測(cè)，提出命題趨勢(shì)以實(shí)用類(lèi)文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問(wèn)題和值得2014高考閱讀題的二是關(guān)注人生、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生，重視基 一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對(duì)江西省語(yǔ)文
商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學(xué)習(xí)。
肖老師報(bào)告結(jié)束以后，州語(yǔ)文教研所負(fù)責(zé)人，首先對(duì)考試大綱的各個(gè)題型做了具體詳細(xì)的分析，指出了注意事項(xiàng)，重點(diǎn)內(nèi)容并針對(duì)具體題型提了一些復(fù)習(xí)備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實(shí)到了咱們自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。最后州教科所領(lǐng)導(dǎo)提出了高三教學(xué)及復(fù)習(xí)的建議，指出講授新課階段，進(jìn)行單元跟蹤測(cè)試，不主張綜合性的練習(xí)。每次測(cè)試的講評(píng)要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性和有效性。各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)有效。作文要早下手，重點(diǎn)訓(xùn)練材料作文、命題作文和漫畫(huà)作文等題型。要加強(qiáng)課外閱讀，最好有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
這次會(huì)議內(nèi)容充實(shí)豐富，讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)起到了很好的幫助，我做了詳細(xì)的會(huì)議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神，把握高考動(dòng)向，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，爭(zhēng)取在12年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。第三篇：高三教師教學(xué)心得 以智慧和微笑迎面高三
畢業(yè)之后我就進(jìn)入了教育機(jī)構(gòu)，從事教育事業(yè)，但在剛接觸教師不久我就被安排到高三年級(jí)擔(dān)任高三年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇，但也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覄倧氖陆處熜袠I(yè)，我沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有管理能力、更沒(méi)有帶高三的經(jīng)歷，所以我的壓力還是很大的。然而時(shí)間在一天天流逝，轉(zhuǎn)眼間一年就過(guò)去了，回想這一年的生活，我們體味了人生的酸甜苦辣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，高一、高二時(shí)，他們的生活是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是輕松的，興趣的多樣的，但高三帶給他們最多的是枯燥的、乏味的、重復(fù)的同時(shí)也有痛苦的。對(duì)于這樣的高三作為教師的我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一、教師要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)樹(shù)立自信
積極健康的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。到了高三，每個(gè)同學(xué)都有一定的壓力，都想考上一所理想的大學(xué)，這是很正常的想法。有的學(xué)生把壓力當(dāng)成一種包袱，甚至因?yàn)閴毫κ棺约簩?duì)高考失去信心。而積極的心態(tài)應(yīng)是把壓力化為動(dòng)力，樹(shù)立充分的自信。要讓同學(xué)們知道，能夠打敗自己的，不是別人，而是自己。當(dāng)對(duì)自己有了信心之后，即使遇到了挫折，也會(huì)從挫折中吸取教訓(xùn)；即使失敗，那就認(rèn)為失敗是成功之母；即使再苦再累，你就認(rèn)為這是“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，以后必成大事。這樣，學(xué)生既具備了吃苦的準(zhǔn)備，又有了戰(zhàn)勝困難的決心，每一天都過(guò)得非常充實(shí)，每天都要想一想“我有什么收獲”，時(shí)刻使自己充滿(mǎn)成就感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)必然是快樂(lè)的，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。高三是一面鏡子，你如果對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你如果對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。每一個(gè)高三學(xué)子的正確心態(tài)是：笑對(duì)高三。二、教師要把好基礎(chǔ)關(guān)
縱觀近幾年的高考，基礎(chǔ)知識(shí)的分值能達(dá)到70%%，而偏題怪題非常少見(jiàn)。這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)。認(rèn)真研讀課本，認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題。在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、教師要把好記憶關(guān)
高考在一定程度上就是對(duì)同學(xué)們記憶知識(shí)多少的考查。如果一個(gè)同學(xué)不善于記憶，腦子里空空如也，何談知識(shí)的靈活運(yùn)用？因此當(dāng)我們?cè)谥v解知識(shí)時(shí)能給予學(xué)生一定的記憶方法，對(duì)于不能理解的學(xué)生，我們也要教會(huì)他如何記住這樣的形式，甚至可以編一段順口溜，讓他們能夠使所記的內(nèi)容保持長(zhǎng)久。四、教師要把好總結(jié)關(guān)
復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作，經(jīng)常總結(jié)。同學(xué)們可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、?？继幰灰粴w納總結(jié)，使自己對(duì)自己的情況心中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)，尤其是近年高考試卷的總結(jié)。五、教師要把好做題關(guān)
通過(guò)做題能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化；通過(guò)做題能發(fā)展思維，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。要達(dá)到此目的，多做題是必要的，但并非做題越多收益越大。除了做題數(shù)量外，做題方法和“質(zhì)量”也是至關(guān)重要的因素。首先要選一本適合自己的參考書(shū)，認(rèn)真地做每一道題。在做題過(guò)程中還要注意鍛煉自己的審題、分析、解題、書(shū)寫(xiě)能力，一定要親自動(dòng)手，把題完整地解下來(lái)，避免一看就會(huì)、一做就錯(cuò)。做完以后，不要一味往前走，還要回頭看，這就是做完題后的反思、體會(huì)。六、教師要把好考試關(guān)
高三期間會(huì)有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對(duì)難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能做到沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績(jī)。要想在最后的高考中超常發(fā)揮，必須做到“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”。把平時(shí)的每一次作業(yè)都當(dāng)成考試，卡好時(shí)間，給自己打分，及時(shí)總結(jié)，找出差距，這樣在正式考試時(shí)才能從容面對(duì)，超常發(fā)揮。
對(duì)于高三的學(xué)子，這一年是他們必然的一次歷練，只要調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對(duì)待，在老師的指導(dǎo)下，尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，高三的一年必然是收獲的一年，高三的一年必然是通向成功的一年。
對(duì)于高三的教師來(lái)說(shuō)，高三，意味著新的人生階段，也意味著一種執(zhí)著信念的勝利。忘懷所有的艱辛，這段時(shí)間發(fā)瘋的教學(xué)和管理，仿佛交走了我半生的囑托。那些過(guò)往，我們承認(rèn)也罷，忽略也罷，只要花開(kāi)于心，就會(huì)不敗。第四篇：高三二輪心得體會(huì)
日照市高三歷史二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
工作以來(lái)，高三的歷史研討會(huì)屈指算來(lái)，參加了有七八次了，感覺(jué)我們的歷史研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺(jué)就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位老師的公開(kāi)課到高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專(zhuān)家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是教研室朱老師的2014——2014學(xué)年高三歷史后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升歷史教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們實(shí)驗(yàn)高中高三歷史備課組進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下： 一、心得體會(huì) 1、日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位老師的公開(kāi)課讓我們感覺(jué)意猶未盡。本 次研討會(huì)，包括以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評(píng)課老師上課有氣勢(shì)，言簡(jiǎn)意賅，整節(jié)課沒(méi)有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對(duì)高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專(zhuān)題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合山東高考的需要。
2、高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我 們對(duì)高考的閱卷感覺(jué)不再神秘，從而為接下來(lái)短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的文綜訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。
3、省城專(zhuān)家秦老師講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒(méi)有一些高深、枯燥的 理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。二、落實(shí)措施
1、踐行課改，引領(lǐng)“開(kāi)放”潮流。
正如朱老師所介紹的，山東高考?xì)v史卷第27題。充分體現(xiàn)試題的多元化、開(kāi)放(請(qǐng)勿抄襲)性和研究性學(xué)習(xí)的課改精神，該題無(wú)論是從命題立意、選材、試題設(shè)問(wèn)、答案評(píng)閱上，還是對(duì)今后高考命題的導(dǎo)向上，都盡顯“開(kāi)放”風(fēng)范，將命題專(zhuān)家的匠心獨(dú)具水準(zhǔn)盡情的展示在了大家面前。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，第一、應(yīng)更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，注意以文明史觀和全球史觀構(gòu)建專(zhuān)題框架，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，形成歷史知識(shí)體系。注意構(gòu)建單元之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相同或不同時(shí)期的中外歷史進(jìn)行總結(jié)對(duì)比，加強(qiáng)歷史知識(shí)的橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。注意積累與研究，探尋小切口，小角度，對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度、立體式的研究與總結(jié)，加深對(duì)歷史知識(shí)的深層次理解和多角度探求；第二，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的人文知識(shí)及基本素養(yǎng)，在做好歷史學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)縱向聯(lián)系的同時(shí)，要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際重大事件，尤其是有關(guān)國(guó)家發(fā)展和當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的相關(guān)問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。
聽(tīng)了高考閱卷老師的閱卷體會(huì)，我們感覺(jué)到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來(lái)的時(shí)間里，我們打算通過(guò)專(zhuān)門(mén)的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專(zhuān)題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語(yǔ)言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、注意答案的簡(jiǎn)明扼要。3、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。
集體備課既是提高備課組整體成績(jī)的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績(jī)的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問(wèn)題、隨時(shí)獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明進(jìn)行知識(shí)的整合、刪補(bǔ)，通過(guò)研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。
第：高三英語(yǔ)教師的教學(xué)體會(huì) 來(lái)自一個(gè)優(yōu)秀的高三英語(yǔ)教師的教學(xué)體會(huì)
很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我們高三備課組在這個(gè)高三學(xué)年中所做的一些事，以及這些年在教學(xué)上的一些個(gè)人體會(huì)和想法。在座的有好多英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)好手、能手、高手，你們有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我在這里班門(mén)弄斧了。
高三這一年里學(xué)生和老師做得最多的就是試卷，下面就從試卷的聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫(xiě)作五個(gè)部分來(lái)談一下我們的一些做法和想法。一、經(jīng)驗(yàn)共享 1、聽(tīng)力
聽(tīng)力部分在整張高考試卷中的難度系數(shù)是比較低的，高三密集訓(xùn)練后可能可以達(dá)到較滿(mǎn)意的效果，但若高一高二完全放掉這個(gè)聽(tīng)力環(huán)節(jié)，僅靠高三猛補(bǔ)是不太可能達(dá)到十分理想的成績(jī)的（25分以上）。在高一高二時(shí)，我們普通中學(xué)老師除要求學(xué)生聽(tīng)配套教材的錄音磁帶外，還可以做這幾項(xiàng)工作：①單詞聽(tīng)寫(xiě)，句子聽(tīng)寫(xiě)，短文聽(tīng)寫(xiě)（spot dictation或全篇，依文章的難度和學(xué)生的水平而定）；②每天大聲朗讀英語(yǔ)，保證一定的朗讀時(shí)間（每天20分鐘左右）。鼓勵(lì)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，改善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。讀得地道“聽(tīng)”起來(lái)自然就不難了。很多學(xué)生聽(tīng)力差的根本原因就是未過(guò)語(yǔ)音關(guān)，不會(huì)讀自然就聽(tīng)不懂了。到了高三，保證“一周兩聽(tīng)”高考題型的聽(tīng)力練習(xí)（一周大約兩課時(shí)）。高三上以“精聽(tīng)”為主，每套練習(xí)我們是這樣處理的：課前教師預(yù)聽(tīng)，明了難點(diǎn)；課中學(xué)生聽(tīng)整套題；check時(shí)，短對(duì)話部分的簡(jiǎn)單題要求學(xué)生集體復(fù)述，難題個(gè)別復(fù)述，針對(duì)難題復(fù)聽(tīng)第三遍（提倡“抓大意”，謹(jǐn)防抓單個(gè)詞而出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象。）；短文部分如是敘事體裁的，要求學(xué)生先抓文章大意，再通過(guò)猜問(wèn)題抓細(xì)節(jié)信息，爭(zhēng)取全部拿下；如是其他體裁的，就盡力而為，待到check時(shí)找出影響理解的詞匯，然后復(fù)聽(tīng)第三遍；長(zhǎng)對(duì)話部分要求學(xué)生聽(tīng)前先看表格確定主題，再抓細(xì)節(jié)信息，填出的目標(biāo)詞匯應(yīng)與主題一致，不至鬧笑話。高三下，隨著學(xué)生聽(tīng)力能力的增強(qiáng)，復(fù)述的時(shí)間減少，需復(fù)聽(tīng)三遍的內(nèi)容也減少。針對(duì)測(cè)（高三下幾乎每周一測(cè)）的結(jié)果對(duì)錯(cuò)誤率集中的題進(jìn)行復(fù)聽(tīng)和復(fù)述。要求聽(tīng)力特別差的學(xué)生每周在家再增聽(tīng)1到2次。2、語(yǔ)法
大家都知道高考語(yǔ)法集中在復(fù)合句和動(dòng)詞的考察上，抓好這兩大部分就等于抓住了12分左右，其他散點(diǎn)語(yǔ)法抓常見(jiàn)、常考的類(lèi)型即可（如：主謂一致有很多，但抓常見(jiàn)?？嫉?；倒裝也有不少類(lèi)型，也抓常見(jiàn)?？嫉模?。在復(fù)合句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法教學(xué)中，我不喜歡把一個(gè)大語(yǔ)法點(diǎn)一股腦一次性教給學(xué)生，他們會(huì)手足無(wú)措，一灘渾水。我喜歡從高一開(kāi)始做鋪墊、滲透工作，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴，不慌不忙地接受，到時(shí)就水到渠成了。最后讓學(xué)生與老師一起歸納總結(jié)，找出關(guān)鍵點(diǎn)、易混淆點(diǎn)。待到再遇此舊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求全班的任何一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一二，復(fù)現(xiàn)次數(shù)多了，再提高要求，要求全班任何一個(gè)學(xué)生都能把此知識(shí)點(diǎn)說(shuō)全。高三綜合語(yǔ)法訓(xùn)練階段時(shí)，常要求學(xué)生在課堂上花8-10分鐘做完一套語(yǔ)法題，對(duì)好答案，集中講解錯(cuò)誤率高的。然后收齊全班的答題結(jié)果，對(duì)語(yǔ)法部分問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)。總的來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)中花在語(yǔ)法上的時(shí)間不多，我覺(jué)得這項(xiàng)工作應(yīng)是高一高二就做好的。這里舉個(gè)例子，由于漢語(yǔ)中沒(méi)有后置定語(yǔ)的概念，學(xué)生對(duì)‘后置定語(yǔ)’的用法很不習(xí)慣，考卷中遇到這類(lèi)題錯(cuò)誤率一直很高。例如，2014年高考語(yǔ)法最后一題 is the only way we can imagine _______ the overuse of water in students’ reduce ，學(xué)生很容易選a，看不出we can imagine是作后置定語(yǔ)，而受imagine doing的影響。但其實(shí)類(lèi)似的題在我們寶山區(qū)的一模、二模中都出現(xiàn)過(guò)。
一模 this the best way you thought of ______ people getting into the dangerous areas? have stopped(you thought of 是后置定語(yǔ))二模 cause he had devoted himself to ______ a perfect proved been proved(he had devoted to是定語(yǔ)從句)從這個(gè)例子可看出，如果教師把學(xué)生錯(cuò)誤率高的題講清、講透，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)呈現(xiàn)類(lèi)似的題，加深學(xué)生的印象和理解，那么凡是上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生都應(yīng)該能掌握。3、閱讀
閱讀上應(yīng)投入大量的時(shí)間，俗話說(shuō)“得閱讀者得天下。”高考中，各種類(lèi)型的閱讀題占了總分的1/3，所以閱讀的成敗決定了高考的成敗。我認(rèn)為高一高二的“導(dǎo)入課”（課文整體教學(xué)）不可少，教師絕不可功利地“直奔主題”（講解課文），單一枯燥的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失。再者閱讀新題型的出現(xiàn)更說(shuō)明了整體教學(xué)的重要性，導(dǎo)入課為閱讀能力、詞匯學(xué)習(xí)能力的提高打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，高一高二時(shí)也要上好“語(yǔ)言點(diǎn)課”，嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題、情境，讓學(xué)生“學(xué)中用，用中學(xué)”，讀說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為翻譯、寫(xiě)作鋪好路。這些年里，我本人明顯感覺(jué)，高考詞匯表中學(xué)生掌握最好的就是我們新世紀(jì)教材1-4冊(cè)中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，也就是我們老師花大量心思上的高一高二配套閱讀教材的詞匯
高三學(xué)生要增加閱讀量，每天保證一定量的閱讀時(shí)間，20-30分鐘，保持“熟練閱讀”的狀態(tài)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們這種狀態(tài)一直要保持到高考的前幾天。教師要做的是精選閱讀材料，保證材料的實(shí)效性、新穎性，摒棄重題、舊題，不浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。教師分析閱讀題時(shí)應(yīng)做到：①抓特殊詞、關(guān)鍵詞②抓長(zhǎng)難句③尋錯(cuò)誤根源
①眾所周知，“上下文賦予了詞匯生命。”沒(méi)有上下文的詞匯是死的，而學(xué)生往往會(huì)把詞匯記死，導(dǎo)致僵化，即：只記它的某一個(gè)意思或某一種詞性，導(dǎo)致閱讀時(shí)的理解偏差甚至進(jìn)入理解的死胡同。拿詞匯題或cloze來(lái)說(shuō)，某個(gè)關(guān)鍵詞的理解偏差可能會(huì)導(dǎo)致一系列的連環(huán)錯(cuò)誤。（如：2014年高考詞匯題，目標(biāo)詞匯中有7個(gè)都可作動(dòng)詞（producing, predicted, identified, matched, reducing, carried, increase），選錯(cuò)一個(gè)，就會(huì)連環(huán)錯(cuò)。死記硬背、不靈活的學(xué)生肯定翻船。還有2014年的cloze中的關(guān)鍵詞revise，不理解這個(gè)詞的學(xué)生整篇文章都無(wú)法看懂。這篇文章中還有一個(gè)詞preview，如果學(xué)生只死記“預(yù)習(xí)”這個(gè)意思是看不懂句子的，從上下文理解它就可推斷出是“排練，彩排”這種引申意思。）所以，分析時(shí)，一定要抓住這些關(guān)鍵詞、特殊詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中靈活地理解詞匯。
②長(zhǎng)難句是閱讀理解的最大障礙之一，句子一長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)一復(fù)雜，學(xué)生就頭大，沒(méi)心思讀了。作為教師的我們，首先要鼓勵(lì)學(xué)生“消除畏難情緒”，攻下長(zhǎng)難句，獲取成就感。然后在課堂講解時(shí)要“講清楚、講透徹”，讓學(xué)生明白長(zhǎng)難句并不可怕，只要語(yǔ)法概念清晰，斷句斷得對(duì)，主干找得出，就可迎刃而解。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：所謂的長(zhǎng)難句無(wú)非就是定狀補(bǔ)多，把這些次要成分拿掉不就完啦！有啥好怕的！以2014《精編》第九套cloze中的一句句子為例：at all universities there is a constant tendency towards grade inflation(giving ever more high marks)– that is ___53___fiercely at some universities and allowed to go unchecked for long periods at 這個(gè)例子說(shuō)明只要教師堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生分析長(zhǎng)難句的信心會(huì)增強(qiáng)，能力會(huì)逐漸提高。
③我是一個(gè)教學(xué)中喜歡問(wèn)為什么的人，某個(gè)學(xué)生如果總犯這類(lèi)或那樣的錯(cuò)誤必定有其個(gè)性化原因，把其個(gè)性化原因揪出來(lái)說(shuō)清楚（是某個(gè)詞的理解出錯(cuò)，還是與其背景知識(shí)相矛盾引起的錯(cuò)，又或是缺乏閱讀技巧導(dǎo)致的錯(cuò)還是中西方文化差異產(chǎn)生的錯(cuò)等等），起碼他下次再犯的可能性就小了。如果是全班性的集中錯(cuò)誤，那就說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)我沒(méi)教到位，課堂上一定重點(diǎn)補(bǔ)足，而且會(huì)一段時(shí)間內(nèi)復(fù)現(xiàn)多次，讓學(xué)生加深記憶，到了一定的復(fù)現(xiàn)量就不易遺忘。(如：本次高二質(zhì)管考詞匯題中出現(xiàn)的charge“充電”的用法學(xué)生掌握不好，那就利用提問(wèn)、翻譯等各種形式、機(jī)會(huì)復(fù)現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)，力求每個(gè)學(xué)生都記住。)4、翻譯
翻譯教學(xué)中我們注重四點(diǎn)：詞塊意識(shí)、中英表達(dá)差異、課堂板演、課后面批。
國(guó)內(nèi)外很多語(yǔ)言學(xué)大家的研究表明，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言中最常見(jiàn)的詞形，以及這些詞形的典型組合和它們的核心用法模式上。詞形的典型組合指的是詞的搭配，如：make out，而常見(jiàn)詞形的核心用法模式指的是詞的類(lèi)聯(lián)接，如：claim的用法，claim sth, claim to do, claim that。大量語(yǔ)料庫(kù)研究表明，語(yǔ)言中存在一種詞匯程式(speech formulae)現(xiàn)象，即成串的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)由于出現(xiàn)頻率高，形式和意義較固定，就像一個(gè)板塊一樣，因此michael lewis稱(chēng)之為“l(fā)exical chunks”，即“詞塊”，既包含類(lèi)聯(lián)接也包含搭配的概念。自然話語(yǔ)中70%以上是由詞塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的，說(shuō)話者根據(jù)情境直接檢索和提取儲(chǔ)存在大腦中的詞塊進(jìn)行語(yǔ)言交流，所以，話語(yǔ)的流利度和地道性取決于大腦中詞塊的儲(chǔ)存量和詞塊的深度知識(shí)。
案例：（翻譯）近年來(lái)，由心理壓力引起的問(wèn)題已經(jīng)影響了越來(lái)越多的中學(xué)生。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)成：in recent years, the questions aroused by mental burden have affected more and more middle school students.她把cause problems寫(xiě)成arouse questions, mental stre/ preure寫(xiě)成mental burden。她費(fèi)力選擇的這些詞只是與中文對(duì)應(yīng)，但不準(zhǔn)確、地道。如果她的詞塊庫(kù)中存有這些詞，絕不會(huì)犯這樣的錯(cuò)。她會(huì)迅速提取詞塊庫(kù)中的“引起問(wèn)題”，“心理壓力”，這句翻譯做起來(lái)應(yīng)該順風(fēng)順?biāo)?，很容易得滿(mǎn)分。且看這句句子由7個(gè)詞塊組成：①in recent years,②cause problems,③be caused by,④mental stre,⑤affect sth.,⑥more and more,⑦middle school students。教師和學(xué)生應(yīng)樹(shù)立詞塊意識(shí)，全力提高學(xué)生的詞塊儲(chǔ)存量，把教學(xué)的重點(diǎn)放在①最常見(jiàn)的詞匯②這些詞匯的核心用法③它們的典型組合。在這個(gè)方面，我校教研組通力合作，三個(gè)備課組資源共享，編寫(xiě)教材每單元的重點(diǎn)詞組、句式，高考詞匯表中的核心詞組。
翻譯做得不好的學(xué)生往往寫(xiě)出的英語(yǔ)從語(yǔ)序到詞序完全與中文對(duì)等，受到母語(yǔ)的強(qiáng)烈影響，其實(shí)這些學(xué)生的英語(yǔ)思維還未養(yǎng)成。比如：他嗓門(mén)很大。缺乏英語(yǔ)思維的學(xué)生就會(huì)直白地譯成：his voice is loud.高考翻譯題存在的價(jià)值無(wú)非就是考察學(xué)習(xí)者是否具備把地道的中文譯成地道的英文的能力。因此，學(xué)生先要準(zhǔn)確理解中文意思，再用英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表達(dá)。例如：2014閘北區(qū)二模卷中的一道翻譯：那里的服務(wù)無(wú)懈可擊，還可免費(fèi)出借雨傘。(borrow)很多學(xué)生譯成：the service there is perfect, and can borrow umbrellas for free.后半句的譯法只是機(jī)械地與中文對(duì)應(yīng)，根本不考慮句子的內(nèi)在邏輯。另外，我們高三備課組也協(xié)力歸納出詞匯表中常見(jiàn)的語(yǔ)法位置與中文語(yǔ)法位置不一致的詞匯幫助學(xué)生記憶，如：available, acceible, break up, happen to, strike, occur等等。
課堂里，學(xué)生的翻譯可課前寫(xiě)在黑板上，上課時(shí)教師和學(xué)生一起糾錯(cuò)，一起訂正，這種“板演”形象直觀，可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，課后的整理工作也很重要，有助于學(xué)生厘清出錯(cuò)的理由，記清正確、地道、規(guī)范的表達(dá)。每個(gè)學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤點(diǎn)不同，犯錯(cuò)的原因也不同。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)了然于心，對(duì)于靠課堂上集體講解解決不了問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)、適時(shí)進(jìn)行面批，幫助鼓勵(lì)，減少他再次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。5、寫(xiě)作
寫(xiě)作教學(xué)是我最薄弱的環(huán)節(jié)，我自己也有很多的困惑。高三教學(xué)中我一般要求學(xué)生作好“好詞好句的摘抄工作”；學(xué)生兩周一篇習(xí)作；教師認(rèn)真批閱、整理優(yōu)秀學(xué)生范文或自己下水寫(xiě)范文，及時(shí)講評(píng)、表?yè)P(yáng)；有時(shí)采用小組互批形式，以小組合作方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧；課后教師手把手教寫(xiě)作能力差的學(xué)生，增加他們的面批機(jī)會(huì)。但始終覺(jué)得一個(gè)班里寫(xiě)得好的學(xué)生太少，有明顯進(jìn)步的學(xué)生太少。普通高中的學(xué)生如果在寫(xiě)作中能上個(gè)臺(tái)階，那潛力會(huì)更大。所以，我打算逼著自己在寫(xiě)作教學(xué)方面設(shè)立研究課題，深入地思考和探索一下比較有效的教法和學(xué)法。
二、不足與反思
雖然所帶教的這個(gè)班參加考試的40人中有14人上了120，但最高分只有130，也是唯一一個(gè)算是130以上的。兄弟學(xué)校的最高分比我們高得多。都說(shuō)“好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，而
是老師導(dǎo)出來(lái)的。”看來(lái)，我在“導(dǎo)”字上花的功夫還遠(yuǎn)不到位，對(duì)于高端學(xué)生的關(guān)注度還不夠，需要好好反思，也需要向其他同行虛心學(xué)習(xí)。我想，對(duì)于有潛力成為130分以上的高端學(xué)生，應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，“從高一做起，從課外入手”。
高三的兩次模擬考中，我班學(xué)生的寫(xiě)作平均得分都沒(méi)達(dá)到及格分15分，而且20分以上的寥寥無(wú)幾。普通中學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)如何改善？曾經(jīng)參加過(guò)曹楊中學(xué)英語(yǔ)教研組的“以讀促寫(xiě)”研討會(huì)，感覺(jué)頗有價(jià)值。他們的做法是：以教材為基礎(chǔ)，融入報(bào)刊閱讀。先從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)段落、仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)到自己寫(xiě)一句話評(píng)論、寫(xiě)一個(gè)段落、再到一篇120-150字的短文。這種以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的方法讓學(xué)生獲得寫(xiě)作的自信。接下來(lái)上高一的話，也可以嘗試著做。畢竟，寫(xiě)作僅靠高三一年來(lái)提高是困難的，它是個(gè)漫長(zhǎng)的從大量的輸入到點(diǎn)滴的輸出的過(guò)程。三、心得體會(huì)
四次高三帶下來(lái)，我有三點(diǎn)較深的心得體會(huì)與大家分享。1、不搞題海戰(zhàn)術(shù)
不搞題海戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵是教師要“做在學(xué)生前面”，教師科學(xué)選題，把好試題關(guān)，不讓學(xué)生做重復(fù)、無(wú)意義勞動(dòng)，提高做題效率。
“凸顯每張卷子的價(jià)值”，學(xué)生精做，教師精講，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。做一張講評(píng)一張，講評(píng)一張復(fù)習(xí)一張（艾賓浩斯的遺忘研究表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初的遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。學(xué)得知識(shí)一天后，如不及時(shí)復(fù)習(xí)，只剩下原來(lái)的25%。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李揚(yáng)有這么一句口號(hào)：天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是積累的過(guò)程，復(fù)習(xí)是積累和保存知識(shí)的最好方法。）。我通常要求學(xué)生每天課后花15分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)，第二天課堂上留出10分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到“一步一回頭，兩步再回頭，三步又回頭?！敝R(shí)在不斷的復(fù)現(xiàn)中成為長(zhǎng)期記憶。2、最大限度地挖學(xué)生潛能
不要去抱怨我們的學(xué)生有多差，多懶，多不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。要相信：每個(gè)學(xué)生都擁有至少比他們目前成績(jī)好的“潛能”。一個(gè)好教師就應(yīng)該擁有挖掘?qū)W生潛能的能力。某個(gè)目前考110分的學(xué)生，以他的能力應(yīng)該可以考120的，你就要想辦法讓他達(dá)到這個(gè)水平；一個(gè)現(xiàn)在只有60分的學(xué)生，他的潛能就更大。我要求自己做到以下四點(diǎn)：①關(guān)注和了解每一個(gè)教學(xué)對(duì)象，讓他們感受到真誠(chéng)的師愛(ài)；②走進(jìn)每一個(gè)教學(xué)對(duì)象的內(nèi)心，接觸他們學(xué)習(xí)以外的事物；③重視“學(xué)法”指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效度。④恩威并施，既給學(xué)生動(dòng)力也給學(xué)生壓力。3、勤于反思，善于調(diào)整
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理念是“專(zhuān)家引領(lǐng)，名師示范，同伴相助，自我反思?！苯處煹慕虒W(xué)生涯是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們要“做出色的教師，更做出色的學(xué)生”。要向?qū)＜覍W(xué)，向書(shū)本學(xué)，向同伴學(xué)，向?qū)W生學(xué)。學(xué)無(wú)止境，常教常新，不斷完善。每年你的教學(xué)對(duì)象可能會(huì)變，所教的內(nèi)容也應(yīng)該視學(xué)情而調(diào)整改變；社會(huì)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷調(diào)整，教學(xué)手段也應(yīng)不斷改善。怎樣才能教得更好，學(xué)生學(xué)得更輕松？—始終是我們教師應(yīng)該追求的，不管你的教齡是1年，10年亦或是30年。反思讓我們成長(zhǎng)，反思也讓我們葆有一顆教學(xué)的熱心。蘇州市主管教育的副市長(zhǎng)朱永新教授說(shuō)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。我相信：思考的你是用心的，思想的你是美麗的！
高三教師期末教學(xué)心得體會(huì)2
高三教師心得體會(huì)()xx年南通市高中政治教師培訓(xùn)心得體會(huì)
江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)宋榮華 毛鑫
xx年9月22日—23日本人參加了在通州舉辦的xx年南通市高中政治教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)會(huì)回顧、總結(jié)南通市高中政政治課改實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了課程專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告，了解高中課改國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)，以及高中新課標(biāo)中涉及的學(xué)科前沿或重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，拓寬了我的專(zhuān)業(yè)視野。這次培訓(xùn)，我的收獲很大，感想也很多其中給我印象最深的是：
一、示范性強(qiáng)的兩節(jié)課：通州高級(jí)中學(xué)的錢(qián)小華《個(gè)人收入分配》和如皋薛窯中學(xué)的秦桂林《我國(guó)的政黨》
兩位老師的課都能緊扣考點(diǎn)，層層鋪開(kāi)，整個(gè)課堂的實(shí)施行云流水，生動(dòng)活潑，很好的貼近了一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際，為我們高三政治的一輪復(fù)習(xí)提供了更多的示范很觸動(dòng)性思考。
薛窯中學(xué)的秦老師，更多的把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，輔之以必要的老師指導(dǎo)，我想，如果能夠堅(jiān)持實(shí)施的話，效果應(yīng)該也很不錯(cuò)的，只是在某些環(huán)節(jié)設(shè)置上是否可以緊湊些，還有在講解判斷題“中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持依法行政時(shí)，用時(shí)過(guò)少，講解是否過(guò)于簡(jiǎn)單。
通州中學(xué)的錢(qián)老師，考點(diǎn)的呈現(xiàn)并非機(jī)械式的，而是更多的進(jìn)行了整合和優(yōu)化，通過(guò)典型例題帶出，用判斷題型的疑難解析加以鞏固和突破，所選的例題精當(dāng)，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精巧，環(huán)環(huán)相扣，這是我感覺(jué)的最大的亮點(diǎn)，引起了更多的思考，值得我們好好學(xué)習(xí)。錢(qián)老師以提問(wèn)導(dǎo)入循序展開(kāi)過(guò)程，我想是不是可以采用針對(duì)性的適量的填空默寫(xiě)或者判斷解析來(lái)展開(kāi)；在進(jìn)行第一次疑難解析時(shí)，是不是可以給出2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生以小組合作的方式討論后再進(jìn)行回答，面對(duì)a就是b的結(jié)構(gòu)，不妨可以借助形式邏輯中的逆命題或逆反命題加以解答；另外有個(gè)疑問(wèn)就是，這樣的課的備課強(qiáng)度很大，是否適合常態(tài)的日常課程實(shí)施。
二、顧斌老師的《“我”與“我們”的統(tǒng)一—思想政治教師的重新定位》的報(bào)告。
陳老師從一則經(jīng)典寓言“拼地圖”生動(dòng)的道出了思想政治課教師定位中存在的兩種偏向：一是，失去了“我”的“我們”；一是，失去了“我們”的“我”。在古代，教師無(wú)論是“作為神啟的教師”還是“作為官吏的教師”，都將自己看作是一種特殊社會(huì)利益階層的代表。而在現(xiàn)代，隨著師范教育和教師專(zhuān)業(yè)化的開(kāi)展，教師“作為專(zhuān)業(yè)人士的教師”。兩者都將教師功能化。師生關(guān)系有必要從功能性關(guān)系深入到存在性關(guān)系。陳老師說(shuō)：“教育要關(guān)注人的存在問(wèn)題，教師本人必須要撕破教師這個(gè)面具，回到他本來(lái)的和豐富的人性狀態(tài)?！薄罢n程與教師的關(guān)系形成了指揮與服從、任務(wù)與執(zhí)行的關(guān)系。教育的工具性，形成灌輸與訓(xùn)練模式，教師成為課程的‘傀儡’。”聽(tīng)了他的講話，我久久不能平靜，我從事教師職業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，還屬于一個(gè)新的教師，但是講臺(tái)上的那個(gè)“我”還是我自己?jiǎn)?？我是作為一個(gè)鮮活的生命站在講臺(tái)的，還是僅僅只是一個(gè)教書(shū)的工具呢？我對(duì)待學(xué)生的時(shí)候是充滿(mǎn)人性的關(guān)懷的，還是冷冰冰的已經(jīng)發(fā)生了異化了呢？我所教授的是什么樣的知識(shí)呢？是“我”的知識(shí)，還是“我們”的知識(shí)？陳老師說(shuō)，我們教授的應(yīng)該是“生成的知識(shí)”，即生成知識(shí)觀，課程內(nèi)容是教師與學(xué)生在具體的、變動(dòng)不居的教學(xué)活動(dòng)中共同創(chuàng)構(gòu)的結(jié)果。因而是一種“協(xié)商性文化”與“生成性知識(shí)”。我要不斷提高自己的知識(shí)含量，實(shí)現(xiàn)“me to we——我到我們”的轉(zhuǎn)變。
三、南通市教育研究中心的陳小鳳老師的《xx高考政治試題分析及復(fù)習(xí)課的思考》
陳老師的報(bào)告總共分為三部分：一試題分析；二個(gè)人體會(huì)；三復(fù)習(xí)啟示。陳老師是xx年江蘇高考政治試卷的直接參與者，因此她用較為詳實(shí)的內(nèi)容告知了高考試題是如何真正走進(jìn)高考考場(chǎng)的，并結(jié)合自己的思考談了對(duì)我們復(fù)習(xí)的思考。加強(qiáng)學(xué)習(xí)拓展視野；加強(qiáng)研究把握趨勢(shì)；加強(qiáng)思考，豐富思想。要以人為本，以學(xué)為重，以研為先，細(xì)研考試說(shuō)明；重視實(shí)干著重能力，充分激發(fā)基地潛能，調(diào)整步伐，優(yōu)化節(jié)奏。
本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，從中學(xué)到很多有用的東西，對(duì)接下來(lái)的高三一輪復(fù)習(xí)起到很大的幫助，我將在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)，結(jié)合本校本地學(xué)生的實(shí)際加以創(chuàng)造性運(yùn)用，以期取得更好的教學(xué)效果。
xx年高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
語(yǔ)文備課組：石慶松 xx年10月16——17日一天半的時(shí)間，我參加了xx年黔東南州高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議在凱里一中會(huì)議室舉行，在州語(yǔ)文教研所的充分準(zhǔn)備和精心的安排下，研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)而豐富，對(duì)高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)起到了很有建設(shè)意義的指導(dǎo)作用。10 10分鐘，聽(tīng)了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《
分析及高三復(fù)習(xí)心得體會(huì)》的講座。
肖麗霞老師首先回望分析了
題思想、認(rèn)識(shí)，指出話題逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價(jià)值、注重理性思辨。然后又對(duì)
穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說(shuō)，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實(shí)”
參與生活、體驗(yàn)人生。最后肖麗霞老師對(duì)
一要處理好寫(xiě)與評(píng)的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個(gè)人氣息、文化氣息。
肖麗霞老師首先對(duì)17號(hào)上午8：00——12年作文作出了自己的預(yù)測(cè)，指出命題內(nèi)容將以材料作文和命題作文相對(duì)穩(wěn)定?！拔捏w特征鮮明”應(yīng)該引起重視。命題基調(diào)在于二要做好兩種題型，xx年臨川省語(yǔ)文試卷進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，：30 11年的高考作文，從命題形式、命 11年全國(guó)各地試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上指出了“感年作文備考提出建議，命題作文和新材料作指出四個(gè)月11，一上午的時(shí)間，中間休息了試題分析等幾個(gè)角度談了自己對(duì)今年高考各地區(qū)語(yǔ)文試題的“內(nèi)容豐富”12還主張引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)性化的審美情趣，方面的特點(diǎn)，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語(yǔ)文性更強(qiáng)、語(yǔ)文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對(duì)各個(gè)題目做了具體的解說(shuō)，對(duì)20份高考作文樣卷從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行了分類(lèi)點(diǎn)評(píng)。最后提出了xx年作文備考的應(yīng)對(duì)策略，一是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，二是要把讀書(shū)當(dāng)成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。
學(xué)建議，吃透《考試大綱》
礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。
在關(guān)于閱讀的報(bào)告中，肖麗霞老師首先談了
特點(diǎn)，指出就體裁而言，文學(xué)類(lèi)文本在非課改區(qū)以散文為主，課改區(qū)小說(shuō)占半壁江山，課改區(qū)實(shí)用類(lèi)文本以傳記為主。就內(nèi)容而言，所選文本堅(jiān)持了社會(huì)主流導(dǎo)向，關(guān)注生命，三是親近自然、感悟自然。從選文看，突出了地方特色，現(xiàn)當(dāng)代名家多。然后對(duì)
散文為主，江西省考小說(shuō)的概率較大，較大。江西是文化大省，命題將會(huì)進(jìn)一步凸現(xiàn)地方特色。題目將更加開(kāi)放，探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀等理念影響會(huì)進(jìn)一步明顯。最后提出xx年高考備考建議，一是加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，二是建立科學(xué)的訓(xùn)練模式，三是樹(shù)立文體訓(xùn)練意識(shí)，四是注重思維過(guò)程的分析，五是增強(qiáng)答題規(guī)范意識(shí)。
在對(duì)今年臨川及全國(guó)語(yǔ)文卷的分析中，高考試題和答案提出了自己的見(jiàn)解，提出了四吃透和重視雙基的教xx年閱讀作出預(yù)測(cè)，提出命題趨勢(shì)以實(shí)用類(lèi)文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問(wèn)題和值得xx高考閱讀題的二是關(guān)注人生、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生，重視基 一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對(duì)江西省語(yǔ)文
商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學(xué)習(xí)。
肖老師報(bào)告結(jié)束以后，州語(yǔ)文教研所負(fù)責(zé)人，首先對(duì)考試大綱的各個(gè)題型做了具體詳細(xì)的分析，指出了注意事項(xiàng)，重點(diǎn)內(nèi)容并針對(duì)具體題型提了一些復(fù)習(xí)備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實(shí)到了咱們自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。最后州教科所領(lǐng)導(dǎo)提出了高三教學(xué)及復(fù)習(xí)的建議，指出講授新課階段，進(jìn)行單元跟蹤測(cè)試，不主張綜合性的練習(xí)。每次測(cè)試的講評(píng)要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性和有效性。各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)有效。作文要早下手，重點(diǎn)訓(xùn)練材料作文、命題作文和漫畫(huà)作文等題型。要加強(qiáng)課外閱讀，最好有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。這次會(huì)議內(nèi)容充實(shí)豐富，讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)起到了很好的幫助，我做了詳細(xì)的會(huì)議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神，把握高考動(dòng)向，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，爭(zhēng)取在12年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
以智慧和微笑迎面高三
畢業(yè)之后我就進(jìn)入了教育機(jī)構(gòu)，從事教育事業(yè)，但在剛接觸教師不久我就被安排到高三年級(jí)擔(dān)任高三年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇，但也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覄倧氖陆處熜袠I(yè)，我沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有管理能力、更沒(méi)有帶高三的經(jīng)歷，所以我的壓力還是很大的。
然而時(shí)間在一天天流逝，轉(zhuǎn)眼間一年就過(guò)去了，回想這一年的生活，我們體味了人生的酸甜苦辣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，高一、高二時(shí)，他們的生活是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是輕松的，興趣的多樣的，但高三帶給他們最多的是枯燥的、乏味的、重復(fù)的同時(shí)也有痛苦的。對(duì)于這樣的高三作為教師的我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一、教師要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)樹(shù)立自信
積極健康的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。到了高三，每個(gè)同學(xué)都有一定的壓力，都想考上一所理想的大學(xué)，這是很正常的想法。有的學(xué)生把壓力當(dāng)成一種包袱，甚至因?yàn)閴毫κ棺约簩?duì)高考失去信心。而積極的心態(tài)應(yīng)是把壓力化為動(dòng)力，樹(shù)立充分的自信。要讓同學(xué)們知道，能夠打敗自己的，不是別人，而是自己。當(dāng)對(duì)自己有了信心之后，即使遇到了挫折，也會(huì)從挫折中吸取教訓(xùn)；即使失敗，那就認(rèn)為失敗是成功之母；即使再苦再累，你就認(rèn)為這是“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，以后必成大事。這樣，學(xué)生既具備了吃苦的準(zhǔn)備，又有了戰(zhàn)勝困難的決心，每一天都過(guò)得非常充實(shí)，每天都要想一想“我有什么收獲”，時(shí)刻使自己充滿(mǎn)成就感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)必然是快樂(lè)的，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
高三是一面鏡子，你如果對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你如果對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。每一個(gè)高三學(xué)子的正確心態(tài)是：笑對(duì)高三。二、教師要把好基礎(chǔ)關(guān)
縱觀近幾年的高考，基礎(chǔ)知識(shí)的分值能達(dá)到70%%，而偏題怪題非常少見(jiàn)。這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)。認(rèn)真研讀課本，認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題。在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、教師要把好記憶關(guān)
高考在一定程度上就是對(duì)同學(xué)們記憶知識(shí)多少的考查。如果一個(gè)同學(xué)不善于記憶，腦子里空空如也，何談知識(shí)的靈活運(yùn)用？因此當(dāng)我們?cè)谥v解知識(shí)時(shí)能給予學(xué)生一定的記憶方法，對(duì)于不能理解的學(xué)生，我們也要教會(huì)他如何記住這樣的形式，甚至可以編一段順口溜，讓他們能夠使所記的內(nèi)容保持長(zhǎng)久。
四、教師要把好總結(jié)關(guān) 復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作，經(jīng)常總結(jié)。同學(xué)們可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、?？继幰灰粴w納總結(jié)，使自己對(duì)自己的情況心中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)，尤其是近年高考試卷的總結(jié)。
五、教師要把好做題關(guān)
通過(guò)做題能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化；通過(guò)做題能發(fā)展思維，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。要達(dá)到此目的，多做題是必要的，但并非做題越多收益越大。除了做題數(shù)量外，做題方法和“質(zhì)量”也是至關(guān)重要的因素。首先要選一本適合自己的參考書(shū)，認(rèn)真地做每一道題。在做題過(guò)程中還要注意鍛煉自己的審題、分析、解題、書(shū)寫(xiě)能力，一定要親自動(dòng)手，把題完整地解下來(lái)，避免一看就會(huì)、一做就錯(cuò)。做完以后，不要一味往前走，還要回頭看，這就是做完題后的反思、體會(huì)。六、教師要把好考試關(guān)
高三期間會(huì)有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對(duì)難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能做到沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績(jī)。要想在最后的高考中超常發(fā)揮，必須做到“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”。把平時(shí)的每一次作業(yè)都當(dāng)成考試，卡好時(shí)間，給自己打分，及時(shí)總結(jié)，找出差距，這樣在正式考試時(shí)才能從容面對(duì)，超常發(fā)揮。
對(duì)于高三的學(xué)子，這一年是他們必然的一次歷練，只要調(diào)整好心態(tài)，用一顆平常心去對(duì)待，在老師的指導(dǎo)下，尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，高三的一年必然是收獲的一年，高三的一年必然是通向成功的一年。
對(duì)于高三的教師來(lái)說(shuō)，高三，意味著新的人生階段，也意味著一種執(zhí)著信念的勝利。忘懷所有的艱辛，這段時(shí)間發(fā)瘋的教學(xué)和管理，仿佛交走了我半生的囑托。那些過(guò)往，我們承認(rèn)也罷，忽略也罷，只要花開(kāi)于心，就會(huì)不敗。
日照市高三歷史二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
工作以來(lái)，高三的歷史研討會(huì)屈指算來(lái)，參加了有七八次了，感覺(jué)我們的歷史研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺(jué)就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位老師的公開(kāi)課到高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專(zhuān)家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是教研室朱老師的xx——xx學(xué)年高三歷史后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升歷史教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們實(shí)驗(yàn)高中高三歷史備課組進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：
一、心得體會(huì) 1、日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位老師的公開(kāi)課讓我們感覺(jué)意猶未盡。本
次研討會(huì)，包括以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評(píng)課老師上課有氣勢(shì)，言簡(jiǎn)意賅，整節(jié)課沒(méi)有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對(duì)高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專(zhuān)題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合山東高考的需要。
2、高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對(duì)高考的閱卷感覺(jué)不再神秘，從而為接下來(lái)短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的文綜訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。
3、省城專(zhuān)家秦老師講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒(méi)有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。
二、落實(shí)措施
1、踐行課改，引領(lǐng)“開(kāi)放”潮流。
正如朱老師所介紹的，山東高考?xì)v史卷第27題。充分體現(xiàn)試題的多元化、開(kāi)放(請(qǐng)勿抄襲)性和研究性學(xué)習(xí)的課改精神，該題無(wú)論是從命題立意、選材、試題設(shè)問(wèn)、答案評(píng)閱上，還是對(duì)今后高考命題的導(dǎo)向上，都盡顯“開(kāi)放”風(fēng)范，將命題專(zhuān)家的匠心獨(dú)具水準(zhǔn)盡情的展示在了大家面前。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，第一、應(yīng)更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，注意以文明史觀和全球史觀構(gòu)建專(zhuān)題框架，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，形成歷史知識(shí)體系。注意構(gòu)建單元之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相同或不同時(shí)期的中外歷史進(jìn)行總結(jié)對(duì)比，加強(qiáng)歷史知識(shí)的橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。注意積累與研究，探尋小切口，小角度，對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度、立體式的研究與總結(jié)，加深對(duì)歷史知識(shí)的深層次理解和多角度探求；第二，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的人文知識(shí)及基本素養(yǎng)，在做好歷史學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)縱向聯(lián)系的同時(shí)，要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際重大事件，尤其是有關(guān)國(guó)家發(fā)展和當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的相關(guān)問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。
聽(tīng)了高考閱卷老師的閱卷體會(huì)，我們感覺(jué)到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來(lái)的時(shí)間里，我們打算通過(guò)專(zhuān)門(mén)的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專(zhuān)題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語(yǔ)言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、注意答案的簡(jiǎn)明扼要。3、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。
集體備課既是提高備課組整體成績(jī)的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績(jī)的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問(wèn)題、隨時(shí)獲取的高考，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明進(jìn)行知識(shí)的整合、刪補(bǔ)，通過(guò)研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。
一個(gè)優(yōu)秀的高三英語(yǔ)教師的教學(xué)體會(huì) 很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)向大家我們高三備課組在這個(gè)高三學(xué)年中所做的一些事，以及這些年在教學(xué)上的一些個(gè)人體會(huì)和想法。在座的有好多英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)好手、能手、高手，你們有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我在這里班門(mén)弄斧了。
高三這一年里學(xué)生和老師做得最多的就是試卷，下面就從試卷的聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫(xiě)作五個(gè)部分來(lái)談一下我們的一些做法和想法。
一、經(jīng)驗(yàn)共享 1、聽(tīng)力
聽(tīng)力部分在整張高考試卷中的難度系數(shù)是比較低的，高三密集訓(xùn)練后可能可以達(dá)到較滿(mǎn)意的效果，但若高一高二完全放掉這個(gè)聽(tīng)力環(huán)節(jié)，僅靠高三猛補(bǔ)是不太可能達(dá)到十分理想的成績(jī)的（25分以上）。
在高一高二時(shí)，我們普通中學(xué)老師除要求學(xué)生聽(tīng)配套教材的錄音磁帶外，還可以做這幾項(xiàng)工作：①單詞聽(tīng)寫(xiě)，句子聽(tīng)寫(xiě)，短文聽(tīng)寫(xiě)（spot dictation或全篇，依文章的難度和學(xué)生的水平而定）；②每天大聲朗讀英語(yǔ)，保證一定的朗讀時(shí)間（每天20分鐘左右）。鼓勵(lì)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，改善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。讀得地道“聽(tīng)”起然就不難了。很多學(xué)生聽(tīng)力差的根本原因就是未過(guò)語(yǔ)音關(guān)，不會(huì)讀自然就聽(tīng)不懂了。
到了高三，保證“一周兩聽(tīng)”高考題型的聽(tīng)力練習(xí)（一周大約兩課時(shí)）。高三上以“精聽(tīng)”為主，每套練習(xí)我們是這樣處理的：課前教師預(yù)聽(tīng)，明了難點(diǎn)；課中學(xué)生聽(tīng)整套題；check時(shí)，短對(duì)話部分的簡(jiǎn)單題要求學(xué)生集體復(fù)述，難題個(gè)別復(fù)述，針對(duì)難題復(fù)聽(tīng)第三遍（提倡“抓大意”，謹(jǐn)防抓單個(gè)詞而出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象。）；短文部分如是敘事體裁的，要求學(xué)生先抓文章大意，再通過(guò)猜問(wèn)題抓細(xì)節(jié)信息，爭(zhēng)取全部拿下；如是其他體裁的，就盡力而為，待到check時(shí)找出影響理解的詞匯，然后復(fù)聽(tīng)第三遍；長(zhǎng)對(duì)話部分要求學(xué)生聽(tīng)前先看表格確定主題，再抓細(xì)節(jié)信息，填出的目標(biāo)詞匯應(yīng)與主題一致，不至鬧笑話。
高三下，隨著學(xué)生聽(tīng)力能力的增強(qiáng)，復(fù)述的時(shí)間減少，需復(fù)聽(tīng)三遍的內(nèi)容也減少。針對(duì)測(cè)（高三下幾乎每周一測(cè)）的結(jié)果對(duì)錯(cuò)誤率集中的題進(jìn)行復(fù)聽(tīng)和復(fù)述。要求聽(tīng)力特別差的學(xué)生每周在家再增聽(tīng)1到2次。2、語(yǔ)法
大家都知道高考語(yǔ)法集中在復(fù)合句和動(dòng)詞的考察上，抓好這兩大部分就等于抓住了12分左右，其他散點(diǎn)語(yǔ)法抓常見(jiàn)、?？嫉念?lèi)型即可（如：主謂一致有很多，但抓常見(jiàn)?？嫉?；倒裝也有不少類(lèi)型，也抓常見(jiàn)?？嫉模?。在復(fù)合句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法教學(xué)中，我不喜歡把一個(gè)大語(yǔ)法點(diǎn)一股腦一次性教給學(xué)生，他們會(huì)手足無(wú)措，一灘渾水。我喜歡從高一開(kāi)始做鋪墊、滲透工作，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴，不慌不忙地接受，到時(shí)就水到渠成了。最后讓學(xué)生與老師一起歸納總結(jié)，找出關(guān)鍵點(diǎn)、易混淆點(diǎn)。待到再遇此舊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求全班的任何一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一二，復(fù)現(xiàn)次數(shù)多了，再提高要求，要求全班任何一個(gè)學(xué)生都能把此知識(shí)點(diǎn)說(shuō)全。高三綜合語(yǔ)法訓(xùn)練階段時(shí)，常要求學(xué)生在課堂上花8-10分鐘做完一套語(yǔ)法題，對(duì)好答案，集中講解錯(cuò)誤率高的。然后收齊全班的答題結(jié)果，對(duì)語(yǔ)法部分問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，高三教學(xué)中花在語(yǔ)法上的時(shí)間不多，我覺(jué)得這項(xiàng)工作應(yīng)是高一高二就做好的。這里舉個(gè)例子，由于漢語(yǔ)中沒(méi)有后置定語(yǔ)的概念，學(xué)生對(duì)‘后置定語(yǔ)’的用法很不習(xí)慣，考卷中遇到這類(lèi)題錯(cuò)誤率一直很高。例如，xx年高考語(yǔ)法最后一題 is the only way we can imagine _______ the overuse of water in students’ reduce ，學(xué)生很容易選a，看不出we can imagine是作后置定語(yǔ)，而受imagine doing的影響。但其實(shí)類(lèi)似的題在我們寶山區(qū)的一模、二模中都出現(xiàn)過(guò)。
一模 this the best way you thought of ______ people getting into the dangerous areas? have stopped(you thought of 是后置定語(yǔ))二模 cause he had devoted himself to ______ a perfect proved been proved(he had devoted to是定語(yǔ)從句)從這個(gè)例子可看出，如果教師把學(xué)生錯(cuò)誤率高的題講清、講透，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)呈現(xiàn)類(lèi)似的題，加深學(xué)生的印象和理解，那么凡是上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生都應(yīng)該能掌握。3、閱讀 閱讀上應(yīng)投入大量的時(shí)間，俗話說(shuō)“得閱讀者得天下。”高考中，各種類(lèi)型的閱讀題占了總分的1/3，所以閱讀的成敗決定了高考的成敗。我認(rèn)為高一高二的“導(dǎo)入課”（課文整體教學(xué)）不可少，教師絕不可功利地“直奔主題”（講解課文），單一枯燥的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失。再者閱讀新題型的出現(xiàn)更說(shuō)明了整體教學(xué)的重要性，導(dǎo)入課為閱讀能力、詞匯學(xué)習(xí)能力的提高打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，高一高二時(shí)也要上好“語(yǔ)言點(diǎn)課”，嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題、情境，讓學(xué)生“學(xué)中用，用中學(xué)”，讀說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為翻譯、寫(xiě)作鋪好路。這些年里，我本人明顯感覺(jué)，高考詞匯表中學(xué)生掌握最好的就是我們新世紀(jì)教材1-4冊(cè)中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，也就是我們老師花大量心思上的高一高二配套閱讀教材的詞匯 高三學(xué)生要增加閱讀量，每天保證一定量的閱讀時(shí)間，20-30分鐘，保持“熟練閱讀”的狀態(tài)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們這種狀態(tài)一直要保持到高考的前幾天。教師要做的是精選閱讀材料，保證材料的實(shí)效性、新穎性，摒棄重題、舊題，不浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。教師分析閱讀題時(shí)應(yīng)做到：①抓特殊詞、關(guān)鍵詞②抓長(zhǎng)難句③尋錯(cuò)誤根源
①眾所周知，“上下文賦予了詞匯生命。”沒(méi)有上下文的詞匯是死的，而學(xué)生往往會(huì)把詞匯記死，導(dǎo)致僵化，即：只記它的某一個(gè)意思或某一種詞性，導(dǎo)致閱讀時(shí)的理解偏差甚至進(jìn)入理解的死胡同。拿詞匯題或cloze來(lái)說(shuō)，某個(gè)關(guān)鍵詞的理解偏差可能會(huì)導(dǎo)致一系列的連環(huán)錯(cuò)誤。（如：xx年高考詞匯題，目標(biāo)詞匯中有7個(gè)都可作動(dòng)詞（producing, predicted, identified, matched, reducing, carried, increase），選錯(cuò)一個(gè)，就會(huì)連環(huán)錯(cuò)。死記硬背、不靈活的學(xué)生肯定翻船。還有xx年的cloze中的關(guān)鍵詞revise，不理解這個(gè)詞的學(xué)生整篇文章都無(wú)法看懂。這篇文章中還有一個(gè)詞preview，如果學(xué)生只死記“預(yù)習(xí)”這個(gè)意思是看不懂句子的，從上下文理解它就可推斷出是“排練，彩排”這種引申意思。）所以，分析時(shí)，一定要抓住這些關(guān)鍵詞、特殊詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中靈活地理解詞匯。
②長(zhǎng)難句是閱讀理解的最大障礙之一，句子一長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)一復(fù)雜，學(xué)生就頭大，沒(méi)心思讀了。作為教師的我們，首先要鼓勵(lì)學(xué)生“消除畏難情緒”，攻下長(zhǎng)難句，獲取成就感。然后在課堂講解時(shí)要“講清楚、講透徹”，讓學(xué)生明白長(zhǎng)難句并不可怕，只要語(yǔ)法概念清晰，斷句斷得對(duì)，主干找得出，就可迎刃而解。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：所謂的長(zhǎng)難句無(wú)非就是定狀補(bǔ)多，把這些次要成分拿掉不就完啦！有啥好怕的！以xx《精編》第九套cloze中的一句句子為例：at all universities there is a constant tendency towards grade inflation(giving ever more high marks)– that is ___53___fiercely at some universities and allowed to go unchecked for long periods at 這個(gè)例子說(shuō)明只要教師堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生分析長(zhǎng)難句的信心會(huì)增強(qiáng)，能力會(huì)逐漸提高。
③我是一個(gè)教學(xué)中喜歡問(wèn)為什么的人，某個(gè)學(xué)生如果總犯這類(lèi)或那樣的錯(cuò)誤必定有其個(gè)性化原因，把其個(gè)性化原因揪出來(lái)說(shuō)清楚（是某個(gè)詞的理解出錯(cuò)，還是與其背景知識(shí)相矛盾引起的錯(cuò)，又或是缺乏閱讀技巧導(dǎo)致的錯(cuò)還是中西方文化差異產(chǎn)生的錯(cuò)等等），起碼他下次再犯的可能性就小了。如果是全班性的集中錯(cuò)誤，那就說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)我沒(méi)教到位，課堂上一定重點(diǎn)補(bǔ)足，而且會(huì)一段時(shí)間內(nèi)復(fù)現(xiàn)多次，讓學(xué)生加深記憶，到了一定的復(fù)現(xiàn)量就不易遺忘。(如：本次高二質(zhì)管考詞匯題中出現(xiàn)的charge“充電”的用法學(xué)生掌握不好，那就利用提問(wèn)、翻譯等各種形式、機(jī)會(huì)復(fù)現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)，力求每個(gè)學(xué)生都記住。)4、翻譯
翻譯教學(xué)中我們注重四點(diǎn)：詞塊意識(shí)、中英表達(dá)差異、課堂板演、課后面批。
國(guó)內(nèi)外很多語(yǔ)言學(xué)大家的研究表明，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言中最常見(jiàn)的詞形，以及這些詞形的典型組合和它們的核心用法模式上。詞形的典型組合指的是詞的搭配，如：make out，而常見(jiàn)詞形的核心用法模式指的是詞的類(lèi)聯(lián)接，如：claim的用法，claim sth, claim to do, claim that。大量語(yǔ)料庫(kù)研究表明，語(yǔ)言中存在一種詞匯程式(speech formulae)現(xiàn)象，即成串的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)由于出現(xiàn)頻率高，形式和意義較固定，就像一個(gè)板塊一樣，因此michael lewis稱(chēng)之為“l(fā)exical chunks”，即“詞塊”，既包含類(lèi)聯(lián)接也包含搭配的概念。自然話語(yǔ)中70%以上是由詞塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的，說(shuō)話者根據(jù)情境直接檢索和提取儲(chǔ)存在大腦中的詞塊進(jìn)行語(yǔ)言交流，所以，話語(yǔ)的流利度和地道性取決于大腦中詞塊的儲(chǔ)存量和詞塊的深度知識(shí)。案例：（翻譯）近年來(lái)，由心理壓力引起的問(wèn)題已經(jīng)影響了越來(lái)越多的中學(xué)生。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)成：in recent years, the questions aroused by mental burden have affected more and more middle school students.她把cause problems寫(xiě)成arouse questions, mental stre/ preure寫(xiě)成mental burden。她費(fèi)力選擇的這些詞只是與中文對(duì)應(yīng)，但不準(zhǔn)確、地道。如果她的詞塊庫(kù)中存有這些詞，絕不會(huì)犯這樣的錯(cuò)。她會(huì)迅速提取詞塊庫(kù)中的“引起問(wèn)題”，“心理壓力”，這句翻譯做起來(lái)應(yīng)該順風(fēng)順?biāo)苋菀椎脻M(mǎn)分。且看這句句子由7個(gè)詞塊組成：①in recent years,②cause problems,③be caused by,④mental stre,⑤affect sth.,⑥more and more,⑦middle school students。教師和學(xué)生應(yīng)樹(shù)立詞塊意識(shí)，全力提高學(xué)生的詞塊儲(chǔ)存量，把教學(xué)的重點(diǎn)放在①最常見(jiàn)的詞匯②這些詞匯的核心用法③它們的典型組合。在這個(gè)方面，我校教研組通力合作，三個(gè)備課組資源共享，編寫(xiě)教材每單元的重點(diǎn)詞組、句式，高考詞匯表中的核心詞組。
翻譯做得不好的學(xué)生往往寫(xiě)出的英語(yǔ)從語(yǔ)序到詞序完全與中文對(duì)等，受到母語(yǔ)的強(qiáng)烈影響，其實(shí)這些學(xué)生的英語(yǔ)思維還未養(yǎng)成。比如：他嗓門(mén)很大。缺乏英語(yǔ)思維的學(xué)生就會(huì)直白地譯成：his voice is loud.高考翻譯題存在的價(jià)值無(wú)非就是考察學(xué)習(xí)者是否具備把地道的中文譯成地道的英文的能力。因此，學(xué)生先要準(zhǔn)確理解中文意思，再用英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表達(dá)。例如：xx閘北區(qū)二模卷中的一道翻譯：那里的服務(wù)無(wú)懈可擊，還可出借雨傘。(borrow)很多學(xué)生譯成：the service there is perfect, and can borrow umbrellas for free.后半句的譯法只是機(jī)械地與中文對(duì)應(yīng)，根本不考慮句子的內(nèi)在邏輯。另外，我們高三備課組也協(xié)力歸納出詞匯表中常見(jiàn)的語(yǔ)法位置與中文語(yǔ)法位置不一致的詞匯幫助學(xué)生記憶，如：available, aeible, break up, happen to, strike, our等等。
課堂里，學(xué)生的翻譯可課前寫(xiě)在黑板上，上課時(shí)教師和學(xué)生一起糾錯(cuò)，一起訂正，這種“板演”形象直觀，可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，課后的工作也很重要，有助于學(xué)生厘清出錯(cuò)的理由，記清正確、地道、規(guī)范的表達(dá)。
每個(gè)學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤點(diǎn)不同，犯錯(cuò)的原因也不同。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)了然于心，對(duì)于靠課堂上集體講解解決不了問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)、適時(shí)進(jìn)行面批，幫助鼓勵(lì)，減少他再次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。5、寫(xiě)作
寫(xiě)作教學(xué)是我最薄弱的環(huán)節(jié)，我自己也有很多的困惑。高三教學(xué)中我一般要求學(xué)生作好“好詞好句的摘抄工作”；學(xué)生兩周一篇習(xí)作；教師認(rèn)真批閱、優(yōu)秀學(xué)生范文或自己下水寫(xiě)范文，及時(shí)講評(píng)、表?yè)P(yáng)；有時(shí)采用小組互批形式，以小組合作方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧；課后教師手把手教寫(xiě)作能力差的學(xué)生，增加他們的面批機(jī)會(huì)。但始終覺(jué)得一個(gè)班里寫(xiě)得好的學(xué)生太少，有明顯進(jìn)步的學(xué)生太少。普通高中的學(xué)生如果在寫(xiě)作中能上個(gè)臺(tái)階，那潛力會(huì)更大。所以，我打算逼著自己在寫(xiě)作教學(xué)方面設(shè)立研究課題，深入地思考和探索一下比較有效的教法和學(xué)法。
二、不足與反思 雖然所帶教的這個(gè)班參加考試的40人中有14人上了120，但最高分只有130，也是唯一一個(gè)算是130以上的。兄弟學(xué)校的最高分比我們高得多。都說(shuō)“好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，而
是老師導(dǎo)出來(lái)的?！笨磥?lái)，我在“導(dǎo)”字上花的功夫還遠(yuǎn)不到位，對(duì)于高端學(xué)生的關(guān)注度還不夠，需要好好反思，也需要向其他同行虛心學(xué)習(xí)。我想，對(duì)于有潛力成為130分以上的高端學(xué)生，應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，“從高一做起，從課外入手”。
高三的兩次模擬考中，我班學(xué)生的寫(xiě)作平均得分都沒(méi)達(dá)到及格分15分，而且20分以上的寥寥無(wú)幾。普通中學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)如何改善？曾經(jīng)參加過(guò)曹楊中學(xué)英語(yǔ)教研組的“以讀促寫(xiě)”研討會(huì)，感覺(jué)頗有價(jià)值。他們的做法是：以教材為基礎(chǔ)，融入報(bào)刊閱讀。先從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)段落、仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)到自己寫(xiě)一句話評(píng)論、寫(xiě)一個(gè)段落、再到一篇120-150字的短文。這種以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的方法讓學(xué)生獲得寫(xiě)作的自信。接下來(lái)上高一的話，也可以嘗試著做。畢竟，寫(xiě)作僅靠高三一年來(lái)提高是困難的，它是個(gè)漫長(zhǎng)的從大量的輸入到點(diǎn)滴的輸出的過(guò)程。
三、心得體會(huì)
四次高三帶下來(lái)，我有三點(diǎn)較深的心得體會(huì)與大家分享。1、不搞題海戰(zhàn)術(shù)
不搞題海戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵是教師要“做在學(xué)生前面”，教師科學(xué)選題，把好試題關(guān)，不讓學(xué)生做重復(fù)、無(wú)意義勞動(dòng)，提高做題效率。“凸顯每張卷子的價(jià)值”，學(xué)生精做，教師精講，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。做一張講評(píng)一張，講評(píng)一張復(fù)習(xí)一張（艾賓浩斯的遺忘研究表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初的遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。學(xué)得知識(shí)一天后，如不及時(shí)復(fù)習(xí)，只剩下原來(lái)的25%。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李揚(yáng)有這么一句口號(hào)：天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是積累的過(guò)程，復(fù)習(xí)是積累和保存知識(shí)的最好方法。）。我通常要求學(xué)生每天課后花15分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)，第二天課堂上留出10分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到“一步一回頭，兩步再回頭，三步又回頭?！敝R(shí)在不斷的復(fù)現(xiàn)中成為長(zhǎng)期記憶。2、最大限度地挖學(xué)生潛能
不要去抱怨我們的學(xué)生有多差，多懶，多不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。要相信：每個(gè)學(xué)生都擁有至少比他們目前成績(jī)好的“潛能”。一個(gè)好教師就應(yīng)該擁有挖掘?qū)W生潛能的能力。某個(gè)目前考110分的學(xué)生，以他的能力應(yīng)該可以考120的，你就要想辦法讓他達(dá)到這個(gè)水平；一個(gè)現(xiàn)在只有60分的學(xué)生，他的潛能就更大。我要求自己做到以下四點(diǎn)：①關(guān)注和了解每一個(gè)教學(xué)對(duì)象，讓他們感受到真誠(chéng)的師愛(ài)；②走進(jìn)每一個(gè)教學(xué)對(duì)象的內(nèi)心，接觸他們學(xué)習(xí)以外的事物；③重視“學(xué)法”指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效度。④恩威并施，既給學(xué)生動(dòng)力也給學(xué)生壓力。3、勤于反思，善于調(diào)整
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理念是“專(zhuān)家引領(lǐng)，名師示范，同伴相助，自我反思?！苯處煹慕虒W(xué)生涯是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們要“做出色的教師，更做出色的學(xué)生”。要向?qū)＜覍W(xué)，向書(shū)本學(xué)，向同伴學(xué)，向?qū)W生學(xué)。學(xué)無(wú)止境，常教常新，不斷完善。每年你的教學(xué)對(duì)象可能會(huì)變，所教的內(nèi)容也應(yīng)該視學(xué)情而調(diào)整改變；社會(huì)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷調(diào)整，教學(xué)手段也應(yīng)不斷改善。怎樣才能教得更好，學(xué)生學(xué)得更輕松？—始終是我們教師應(yīng)該追求的，不管你的教齡是1年，10年亦或是30年。反思讓我們成長(zhǎng)，反思也讓我們葆有一顆教學(xué)的熱心。蘇州市主管教育的副市長(zhǎng)朱永新教授說(shuō)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。我相信：思考的你是用心的，思想的你是美麗的！
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高三教師期末教學(xué)心得體會(huì)3
高三教師心得體會(huì)
作為一名高三教師，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。下面是管理資源吧高三教師工作總結(jié)范文的范文，歡迎閱讀!
高三教師心得體會(huì)
120XX年上學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任了高三0班的英語(yǔ)教學(xué)工作。即將過(guò)去的這一學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的積極配合下，我扎扎實(shí)實(shí)，盡職盡責(zé)，較好地完成了教學(xué)工作任務(wù)。
在政治思想方面，我擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，政策，忠于黨和人民的教育事業(yè)，掌握教書(shū)育人的正確方向，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，甘于淡泊，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
在業(yè)務(wù)能力方面，我做到下面幾點(diǎn)：
一、扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n。既備教材，又備學(xué)生，在領(lǐng)會(huì)大綱精神吃透教材的情況下，細(xì)致分析所教班學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大綱要求，做出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。從而使備課有的放矢，提高備課質(zhì)量。
2、課堂教學(xué)高效活躍。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。為了提高課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，我總是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，想方設(shè)法激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展有著重要的影響。為使預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，我總在每節(jié)課后給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求并教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，于課前進(jìn)行抽查，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。這樣一來(lái)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，亦對(duì)課堂教學(xué)效果的提高起到了很好的作用。
4、注重課后復(fù)習(xí)檢測(cè)。復(fù)習(xí)，檢測(cè)工作在教學(xué)中很重要，復(fù)習(xí)可“溫故而知新”，檢測(cè)則可及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。本期教學(xué)中，我除要求學(xué)生在課后對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)常復(fù)習(xí)外，在課堂教學(xué)中，亦充分利用一切機(jī)會(huì)，盡量將前面所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們掌握前面所學(xué)知識(shí)。檢測(cè)采用單元檢測(cè)，月考檢測(cè)的形式，通過(guò)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。
二、不斷更新教學(xué)手段，充實(shí)完善教學(xué)方法
1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分運(yùn)用多媒體，課件等現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)之中，激起學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。
2、采取多種教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松課堂氛圍。摒棄傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的單一教法，采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法。教師精講，提出適量有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材及復(fù)習(xí)資料，對(duì)于不懂的問(wèn)題，學(xué)生可問(wèn)老師，也可相互之間進(jìn)行討論，給出適量課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用及老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。
三、積極參加教研教改，努力提升自身的素養(yǎng)
1、廣泛參閱教育學(xué)，心理學(xué)書(shū)籍及報(bào)刊資料，努力鉆研先進(jìn)的教育教學(xué)理論，豐富并提升自身的理論素養(yǎng)。
2、聽(tīng)取同仁課堂教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以資借鑒。
3、積極參加組內(nèi)教研課并認(rèn)真參與評(píng)教議教。
4、認(rèn)真撰寫(xiě)教研教改論文，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高理論水平和教研教改能力。
本學(xué)期，盡管自己在教書(shū)育人方面，克服了許多困難。做出了很大努力，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面存在的缺點(diǎn)和不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使自己成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。
高三教師心得體會(huì)
2這個(gè)學(xué)期是高中階段的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間較短，任務(wù)重。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三(4)、(12)班的英語(yǔ)教學(xué)。這一學(xué)期來(lái)，作為一名高三的英語(yǔ)老師，我認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?；仡欉@半年，既忙碌，又充實(shí)，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這半年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和提高。
第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)半年差不多接近尾聲。一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)一按照高三組的安排來(lái)進(jìn)行，同時(shí)充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，主要突出了“一個(gè)認(rèn)識(shí)”，即“以話題為線、詞匯為根、落實(shí)為本”。具體做法就是以話題為主線，認(rèn)真梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語(yǔ)言材料，進(jìn)行有效組合，精編學(xué)案，從而強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的話題意識(shí)。在這一過(guò)程中，特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達(dá)的積累，通過(guò)詞匯鏈、詞匯串、課前聽(tīng)寫(xiě)、課后識(shí)記、詞匯競(jìng)賽、專(zhuān)題寫(xiě)作等多種方式狠抓詞匯落實(shí)的力度。
第二輪復(fù)習(xí)是最重要的.這一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練.學(xué)生能否取得好成績(jī)最關(guān)鍵的就看這一輪復(fù)習(xí)的情況.這一輪復(fù)習(xí)主要是針對(duì)高考題型(聽(tīng)力、單選、完形、閱讀、改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá))進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在這一輪復(fù)習(xí)潛心研讀近年高考英語(yǔ)試題，明確備考方向。并且把復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上。二輪復(fù)習(xí)緊扣英語(yǔ)學(xué)科的主干知識(shí)，突出“兩個(gè)技能”的培養(yǎng)，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來(lái)選定完形填空，以不同閱讀技能來(lái)選定閱讀理解的思路來(lái)編寫(xiě)學(xué)案，力求學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)明確，重點(diǎn)突出。堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)，在結(jié)中悟。尖子生主要做好思路點(diǎn)撥與思維矯正，重點(diǎn)生主要做好習(xí)題抽查與個(gè)別輔導(dǎo)，希望生則主要搞清楚他們每個(gè)人的重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)落實(shí)詞匯識(shí)記與一詞多義的拓展。
第三輪復(fù)習(xí)僅僅圍繞試卷講評(píng)課，依據(jù)“粗批、快練、及時(shí)講”的時(shí)效性原則，盡量聯(lián)系先前試卷中的問(wèn)題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評(píng)課課件，努力做到一節(jié)課突出一個(gè)小專(zhuān)題，一節(jié)課解決一類(lèi)問(wèn)題。講評(píng)課，重點(diǎn)放在錯(cuò)題、熱點(diǎn)重點(diǎn)、典型題、解題方法上。高三復(fù)習(xí)時(shí)，測(cè)試和練習(xí)特別多，與之相關(guān)的講評(píng)課也很多。如何上好講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。在講評(píng)課的教學(xué)中，我們做到“三個(gè)認(rèn)真”和抓住“三條思路”，“三個(gè)認(rèn)真”為：認(rèn)真科學(xué)地分析試卷內(nèi)容的結(jié)構(gòu);認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的答題情況;在前面的兩個(gè)基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。比如，對(duì)那些大部分學(xué)生回答正確，只有少數(shù)或者個(gè)別學(xué)生回答錯(cuò)誤的試題，教師不必多講，將錯(cuò)誤面廣的問(wèn)題，按知識(shí)點(diǎn)或性質(zhì)分類(lèi)，對(duì)每個(gè)類(lèi)型的典型問(wèn)題進(jìn)行分析講解?！叭龡l思路”為：
一，要善于揣摩命題思路，考試時(shí)，學(xué)生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會(huì)鉆牛角尖，正確把握答題方向;
二，要努力掌握答題思路。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生明白答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時(shí)，也要杜絕學(xué)生在答題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并從中吸取教訓(xùn);
三，要善于拓寬知識(shí)的思路。為了讓學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握每道題的相關(guān)內(nèi)容，講評(píng)時(shí)，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，歸納總結(jié)，加大知識(shí)的攝入量。當(dāng)然，每次檢后及時(shí)講評(píng)是很重要的，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生關(guān)心疑惑問(wèn)題的程度就會(huì)減弱。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我有了對(duì)高三教學(xué)的一些反思。
(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)和向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
(二)要真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。
(三)高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力。
高三教師心得體會(huì)
3本學(xué)期以來(lái)，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。
本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)普通班高三(3)班的英語(yǔ)課，本班學(xué)生自高一以來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)就很差，在基礎(chǔ)知識(shí)上，本人進(jìn)行‘亡羊補(bǔ)牢’但為時(shí)已晚矣，在一、二年級(jí)時(shí)期末考試有個(gè)把及格的，也都選入A班，所以一直以來(lái)，本人所帶的班中期末考試很難見(jiàn)到有學(xué)生上90分，大多學(xué)生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分學(xué)生在85分段以下至60分。幾乎所有學(xué)生都感到英語(yǔ)特別難學(xué)，主要原因是他們幾乎記不了最簡(jiǎn)單的單詞，語(yǔ)法也沒(méi)基礎(chǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別頭疼。老師講課聽(tīng)不懂，所以厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度上也不正，上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)，英語(yǔ)成績(jī)難以提高。所以開(kāi)學(xué)之初本人既對(duì)本班學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。在本學(xué)期日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教的的措施。本學(xué)期各方面情況得以改觀。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問(wèn)題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)內(nèi)容是初三英語(yǔ)課本，高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元。對(duì)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)主要是：高考常用單詞、短語(yǔ)，主要句型，基礎(chǔ)語(yǔ)法等。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專(zhuān)題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過(guò)練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。金版新學(xué)案《高三總復(fù)習(xí)》的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版金版新學(xué)案《高三總復(fù)習(xí)》成了學(xué)生的良師，也成了我英語(yǔ)教學(xué)中的益友。無(wú)論是單元復(fù)習(xí)還是高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練都是題目中的精品。我立足于新學(xué)案《高三總復(fù)習(xí)》，認(rèn)真把握好教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽(tīng)力訓(xùn)練是作好提高成績(jī)保障。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把娛樂(lè)工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來(lái)的整套《維克多英語(yǔ)整套聽(tīng)力訓(xùn)練》本人要求學(xué)生充分利用在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。再加上本人利用教室里的多媒體播放一些有趣的用簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話的外國(guó)英文版動(dòng)畫(huà)故事給學(xué)生看，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)聽(tīng)力也有一定的提高。
五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)能力。
課外閱讀必不可少，這學(xué)期高三金版新學(xué)案《高三總復(fù)習(xí)》為班級(jí)三分之二的學(xué)生擴(kuò)大了眼界。金版新學(xué)案《高三總復(fù)習(xí)》里面的訓(xùn)練閱讀理解題兼顧新聞、娛樂(lè)、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。個(gè)別成績(jī)比較好的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)朗讀背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
六、注重學(xué)生英語(yǔ)作文的訓(xùn)練，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文盡量進(jìn)行面批，每次月考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞識(shí)和點(diǎn)評(píng)(老師評(píng)或?qū)W生互評(píng))，這種做法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的素質(zhì)
積極聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)。與教研組的老師討論教育教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
以上只是對(duì)自己過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作的回顧，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有值得思考的教訓(xùn)。
新的一年即將開(kāi)始，我會(huì)更加努力地完善自己，積極地和高三備課組的同事們高效地完成教學(xué)任務(wù)。為20XX屆高考的學(xué)生創(chuàng)造更新的至高點(diǎn)而努力!
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