在平時的工作中，每個人都應該努力成為更好的自己，通過寫總結可以解決大部分的問題，那么相關的工作總結該如何寫呢？下面是范文網小編收集的五年級上冊教學工作總結4篇 五年級道德與法治上冊工作總結，供大家參考。
五年級上冊教學工作總結1
五年級寫字教學工作計劃
五年級寫字教學工作計劃(一)一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流。
二、寫字教學應遵循的一般規(guī)律
1、直觀性。教學中注意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結構來說先簡單后復雜。
3、激勵性。要重視培養(yǎng)興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學工作重點
1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)。
2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。
了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。
3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。
四、采取措施
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
7、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
9、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。
五、課時安排：
每年級每周一次，校本課程一課一練。
五年級寫字教學工作計劃(二)一、情況分析：
本班學生經過幾年的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能
2 熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。
1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規(guī)律。
漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
二、具體措施
1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。
2、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教
3 學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。 語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。
4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生提筆即是寫字時的意識。
5、培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。 展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
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五年級上冊教學工作總結2
七年級寫字教學工作總結這學期我承擔了七年級寫字課程，現(xiàn)把一學期的教學工作總結如下：一、教學回顧（一）規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣。七年級學生寫字最常出現(xiàn)的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的 正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規(guī)范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一 訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子 做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規(guī)范，一絲 不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。（二）想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣 七年級學生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久 的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起 來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為 有趣。因此，寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋 友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿 來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收 筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把 捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準 衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質量也隨之提高了。3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。（三）引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。二、教學困惑1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發(fā)其練字的興趣。三、教學反思學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節(jié)寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。一學期結束了，我翻看著學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
2014年1月13日
五年級上冊教學工作總結3
五年級上冊寫字課教案
五年級寫字教案 第1課 山字旁 立刀旁 教學目標：
1.掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。 2.練習書寫山字旁和立刀旁的字。教學重點：
山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程： 一、揭示課題
今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。二、指導 1.出示小黑板。劃 峽
2.學生觀察字形。 3.討論交流。
（1）山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。
（2）立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。
（1）山字旁：① “山”部過長。② “山”部過低。（2）立刀旁：① 短豎與豎鉤較遠。② 距離太近。三、練習
1.描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。 2.臨寫一段話。
寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。3.完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？ 四、總結全文 概括本課內容。
第2課 食字旁 春字頭 教學目標：
1.掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領。 2.練習書寫食字旁和春字頭的字。教學重點：
食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程： 一、揭示課題
今天，我們來學寫食字旁和春字頭的字。二、指導 1.出示小黑板。飼 春
2.學生觀察字形。 3.討論交流。
（1）食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準字的中心。略高右邊。（2）春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。
（1）食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。（2）春字頭：① 三橫長短錯誤。② 撇、捺不開張。三、練習
1.描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2.臨寫一段話。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。3.完成“想一想”。
春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？ 四、總結全文 概括本課內容。第3課 避就交錯 教學目標：
1.了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。 2.在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：
1.了解“避就”和“交錯”的關系。
2.在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。 教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程： 一、揭示課題 1.板書：避就交錯
2.請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。
3.教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節(jié)課我們就來學習這兩種方法。二、指導 1.出示小黑板 2.學生觀察字形。3.討論交流。
（1）在左右結構的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”?！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。
（2）在左右結構的字中，通過“避就”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，使字形緊湊和諧。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。
（1）“避就”：① “石”未避讓而碰撞。② “石”偏低而碰撞。（2）“交錯”：① 沒有“交錯”。② “交錯”過分。三、練習
1.描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。 2.臨寫一段話。
北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊修筑工事。3.完成“想一想”。
“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？ 四、總結全文
第4課 左右結構（一）教學目標：
1.掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。 2.練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學重點：
根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程： 一、揭示課題
今天，我們來學寫左右結構的字。二、指導 1.出示小黑板。判 涯
2.學生觀察字形。 3.討論交流。
（1）左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。（2）左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。
（1）左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。② 缺少“避就”而碰撞。（2）左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。② 撇畫太斜。三、練習
1.描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。 2.臨寫一段話。
月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。3.完成“想一想”。
在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？ 四、總結全文 概括本課內容。第5課 左右結構（二）教學目標：
1.掌握左右結構中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領。 2.練習書寫左右相等和左邊短小的字。教學重點： 處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程： 一、揭示課題
今天，我們來學寫左右相等和左邊短小的字。二、指導 1.出示小黑板。堵 軟
2.學生觀察字形。 3.討論交流。
（1）左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。（2）左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。
（1）左右相等：① 左窄右寬。② 左寬右窄。（2）左邊短小：① “土”部太低。② “土”部太長。三、練習
1.描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。 2.臨寫一段話。
夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢著、回蕩。3.完成“想一想”。
兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應該放在什么位置？ 四、總結全文 概括本課內容。
第6課 左右結構（三）教學目標：
1.掌握左右結構中右邊短和左右都短的字的書寫要領。 2.練習書寫右邊短和左右都短的字。教學重點：
處理好左右的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程： 一、揭示課題
今天，我們來學寫右邊短和左右都短的字。二、指導 1.出示小黑板。幻 耙
2.學生觀察字形。 3.討論交流。
（1）右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。（2）左右部分都短的字，就要寫成左高右低。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。
（1）右 邊 短：① “巴”部太長。② “耒”部太短。（2）左右都短：① 左右平齊。② 左右都太長。三、練習
1.描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。 2.臨寫一段話。
九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。3.完成“想一想”。
書寫“右邊短”的字應注意什么要點？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？ 四、總結全文 概括本課內容。
五年級上冊教學工作總結4
二年級上冊寫字教學設計
部落小學
張志香
一、寫“梅、荷、茶、季、桂、蘭、仙、合、杜”九個字
教學目標：
1、正確書寫“梅、荷、茶、季、桂、蘭、仙、合、杜”九個字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：會寫9個生字。教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
二、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
三、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫識字二（1）中的9個生字。
2、學寫“梅、桂、仙、杜”。
（1）觀察：什么結構？應注意什么？（2）指導寫。
學生說字的筆順。教師示范寫字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結
3、學寫“蘭、合”。
（1）觀察比較：這兩個字與剛才學習的四個字在結構上有什么不同？
（2）教師在黑板上寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
4、學寫“荷、茶、季?！?小組交流寫字方法。
四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣
1、學生完成書簽
（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。
（2）學生自己完成書簽。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。
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