教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)5篇教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)怎么寫

時間：2023-05-24 19:21:32 工作總結(jié)

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教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)1

《教育學(xué)》課程中“教學(xué)”主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計摘要：主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計強調(diào)以主題、問題及任務(wù)活動為設(shè)計核心，學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生的主動參與性。在分析傳統(tǒng)《教育學(xué)》課程中“教學(xué)”內(nèi)容在授課中主要存在問題的基礎(chǔ)上，筆者將主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計方法應(yīng)用于該內(nèi)容，合理設(shè)計主題與專題，及其相關(guān)教學(xué)活動，以期有效提高課程的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)；教學(xué)；主題學(xué)習(xí)單元；教學(xué)設(shè)計

　　中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）18-0248-03

“教學(xué)”內(nèi)容是《教育學(xué)》課程中的核心部分，其主要教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在理解教學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上，具備開展教學(xué)實施必需的基本技能與要領(lǐng)，是理論性與實踐性較強的內(nèi)容。筆者通過對該部分內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，了解到在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，主要存在以下主要問題：

　　1.教學(xué)大綱制訂中對于本部分內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)過少，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)難以理解理論知識的內(nèi)涵，不能有效應(yīng)用于實際，對于學(xué)生實踐技能的提高效果不明顯；

　　2.教學(xué)方法較為單一，通常是以講解、示范、演練的漸進(jìn)式教學(xué)為主，教學(xué)過程分散、內(nèi)容獨立，學(xué)生不易掌握技能要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差；

　　3.評價方式上不重視學(xué)生技能的考核，常常是考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，不能有效體現(xiàn)學(xué)生綜合能力；

　　因此，需要教師選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索問題，注重學(xué)生實踐能力的提升及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在綜合分析主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，本文力圖將其應(yīng)用于“教學(xué)”內(nèi)容的實際教學(xué)中，以期能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

　　一、主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計

　　主題學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計，以主題、問題及任務(wù)活動為設(shè)計的核心，開展以學(xué)生主動參與為特點的學(xué)習(xí)活動，這些活動強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)的合作、重視知識獲取的過程，關(guān)注個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的知識構(gòu)建。[1]在主題單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要圍繞主題及其專題，以真實的任務(wù)模塊展開學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過程涵蓋了多樣的學(xué)習(xí)活動方式。

（一）主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計的基本要素

　　主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中主要以助學(xué)者、導(dǎo)學(xué)者的身分出現(xiàn)。其教學(xué)設(shè)計主要是強調(diào)設(shè)計出適合教學(xué)的主題學(xué)習(xí)單元方案，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性。[2]因此，主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計的基本要素主要應(yīng)包括：（1）整合、提煉主題及核心概念；（2）分析單元教學(xué)目標(biāo)、主題涉及內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）設(shè)計學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、資源和評價方式。

（二）主題學(xué)習(xí)單元的主要特點

　　1.主題化：選擇合適的主題是設(shè)計主題單元學(xué)習(xí)的前提，在整合學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)活動都是圍繞主題展開的。

　　2.情境性：主題是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對象，因此主題應(yīng)是體現(xiàn)與社會、生活及自然的聯(lián)系。

　　3.問題化：主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)中強調(diào)對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和探究，應(yīng)是對問題解決能力的培養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　4.開放性：主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、人際交往能力及反思實踐能力的教學(xué)方法，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上要不局限于課本，使學(xué)生能通過自主探究，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

　　5.任務(wù)化：有效開展主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)，應(yīng)布置學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能積極主動地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)。

　　6.活動化：主題學(xué)習(xí)單元是以“活動為中心”的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)積極、主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的目標(biāo)已不再局限于對知識的記憶，應(yīng)是使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過各種學(xué)習(xí)活動，形成對知識的建構(gòu)。

　　二、“教學(xué)”主題學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計

（一）整體規(guī)劃

　　在主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計中，首先應(yīng)確定學(xué)習(xí)的主題。主題的范圍、對學(xué)科內(nèi)容的覆蓋、對知識和技能的涉及程度，將會直接影響學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)《教育學(xué)》大綱的規(guī)定，結(jié)合實踐教學(xué)需要，本內(nèi)容主題確定為“教學(xué)”學(xué)習(xí)主題，其整體規(guī)劃方案如圖1示。

（二）教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)主題學(xué)習(xí)主要教學(xué)目的是使學(xué)生通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌

　　握開展教學(xué)所需的基本理論知識，及備課、上課、說課等初步技能。通過對教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，確定本主題含四個教學(xué)內(nèi)容。因此，確定主題教學(xué)按四個學(xué)習(xí)活動過程組織教學(xué)活動。

　　1.主題單元標(biāo)題：教學(xué)。

　　2.課時：12課時。

　　3.主題學(xué)習(xí)概述：在本主題學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)活動中，主要以《如何進(jìn)行教學(xué)》為問題出發(fā)點，開展與教學(xué)相關(guān)的主題教學(xué)活動?；顒訌馁|(zhì)疑出發(fā)，以解疑為徑，輔之以具體學(xué)科整合實施的活動設(shè)計。

　　4.主題學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計。

（1）知識與技能：能根據(jù)主題收集、整理資料，能在教師引導(dǎo)下分析、運用資料，能用自己的語言說出課程所涵蓋的主要內(nèi)容，能正確理解、概括課堂中所需具備的基礎(chǔ)知識。在綜合活動中能充分展示相關(guān)教學(xué)方案及進(jìn)行技術(shù)演示。

（2）過程與方法：從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施及教學(xué)評價等教學(xué)方面，學(xué)習(xí)教學(xué)所涉及的知識內(nèi)容。通過合作交流、分工協(xié)作及個人展示完成學(xué)習(xí)。

（3）態(tài)度情感與價值觀：學(xué)會分工協(xié)作，具有合作意識。通過課程學(xué)習(xí)具備熱愛教師職業(yè)的精神，樹立良好的職業(yè)道德及努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能的思想。

　　5.學(xué)習(xí)專題設(shè)計。

（1）教學(xué)理論知識——基礎(chǔ)篇。本專題以《教學(xué)實施應(yīng)具備的知識是什么》為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過問題探究、資料

　　查閱、案例研討等方式，將質(zhì)疑、解疑貫穿整個活動過程。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極尋找解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）備課知識與實踐——準(zhǔn)備篇。本專題從教學(xué)準(zhǔn)備著手，了解備課方法和策略，通過讓學(xué)生自選教學(xué)內(nèi)容，完成備課工作來加強學(xué)生對理論知識的理解，從實踐準(zhǔn)備中明確備課的方法。

（3）上課技能與實踐——應(yīng)用篇。本專題著眼于上課的實踐，掌握上課技巧，通過模擬教學(xué)，真正體驗上課的過程，分析“如何上好一堂課”，了解一堂好課的精髓。

（4）說課技能與實踐——提高篇。本專題的目的是培養(yǎng)學(xué)生就某一知識或課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力，并就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點把握及教學(xué)效果評價等方面分析、總結(jié)的能力。

　　6.教學(xué)資源設(shè)計。為開展有效的教學(xué)，該主題學(xué)習(xí)中，需為學(xué)生提供知識管理工具、教學(xué)案例、教學(xué)主題網(wǎng)、學(xué)習(xí)交流平臺、組建班級博客、備課技能文獻(xiàn)資料、教案撰寫模板等學(xué)習(xí)工具或資源。

　　7.教學(xué)評價設(shè)計。該主題學(xué)習(xí)的評價方式設(shè)計為：

（1）提交備課材料，評價學(xué)生備課方法的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（2）學(xué)生教學(xué)演示，評價學(xué)生上課技能的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（3）學(xué)生說果演示，評價學(xué)生說課技能的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（4）按照備課-上課、撰寫說課稿-說課的綜合應(yīng)用，評價學(xué)生教學(xué)的綜合應(yīng)用能力。

　　三、結(jié)束語

　　主題學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式正在不斷沖擊著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，將該模式應(yīng)用于《教育學(xué)》課程中，可使教學(xué)目標(biāo)更明確、教學(xué)過程控制性更強、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在具體的主題教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系；圍繞主題學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生能力拓展體系；精心設(shè)計主題單元，提供優(yōu)秀資源，吸引學(xué)生積極參與，同時結(jié)合多元化的評價方式，使學(xué)生的知識和能力得到全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]顧小清.信息技術(shù)與課程整合教程[m].上海：華東師范大學(xué)出版權(quán)社，2009.[2]張曉琴，武麗.主題單元學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].中國電力教育，2009（19）：69-70.[3]黎家厚.主題資源單元與教育資源發(fā)展[j].信息技術(shù)教育，2003，（7）：16-17.

教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)2

　　教育學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　半年來，在廣西《園丁工程》辦領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師的指導(dǎo)、幫助下，經(jīng)過自己別斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思，在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)工作及教育教學(xué)研究能力等方面有了新的進(jìn)步，較好地發(fā)揮了輻射、示范作用。

　　一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)

　　仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);仔細(xì)學(xué)習(xí)、努力實踐***三個代表的重要思想。嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探究、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：***平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

　　二、加強課改理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

　　隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，自己能積極投入到課程改革的實驗中，仔細(xì)參加市教科所組織課程改革通識培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，經(jīng)過學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，開闊了視野，拓寬了思路，實現(xiàn)了教育教學(xué)理論的升華，尤其對體育學(xué)科課程改革的基本理念：一、堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終軀體育的意識;三、以人為本，重視學(xué)生的主體地位;四、關(guān)注個體差異與別同需求，確保每一具學(xué)生受益有了明確的認(rèn)識。對教師教學(xué)行為的要求：一是重傳授向重進(jìn)展轉(zhuǎn)變;二是統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變;三是由重教師教向重學(xué)生學(xué) 轉(zhuǎn)變;四是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;五是由單向信息交流向綜合信息轉(zhuǎn)變;六是由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;七是由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變有了深刻的理解。并在教育教學(xué)實踐中大膽嘗試。

　　在教學(xué)中，我遵循新課改的基本理念，積極探究適合于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)組織形式和教學(xué)辦法，重點在于：

(一)加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摹仿，提倡學(xué)生在摹仿中學(xué)習(xí)，并鼓舞學(xué)生提高自學(xué)、自練的能力。

　　2、給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀看、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)覺錯誤和改正錯誤的能力，別斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展社會交往能力。

　　3、為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力及迎接挑戰(zhàn)的，在教學(xué)過程中。有些內(nèi)容教師只提要求，別說辦法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。

　　4、發(fā)揮教學(xué)***，注意聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)辦法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。如此既能夠把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又能夠使學(xué)生在互動的過程中加深理解，別斷改進(jìn)教學(xué)工作。

(二)加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　由于體育課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育與健康的教師提出了更高的要求，徹底沿襲原來體育課的教法顯然別能滿腳課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，怎么在教學(xué)中加強對學(xué)生心理健康和社會習(xí)慣能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運動興趣的保持和良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究和重點。為此，我在教學(xué)中注意依照學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育較快的特點，著重采取了主題式、情景式的教學(xué)辦法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在玩中學(xué)、在玩中練。此處還充分注意到學(xué)生在條件、興趣和運動技能基礎(chǔ)等方面的個體差異，依照學(xué)生差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價辦法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿腳自我進(jìn)展的需要。

　　體育課程改革實驗初見成效，本人撰寫的創(chuàng)新課例共五課入選廣西出版社《創(chuàng)新型課堂教學(xué)設(shè)計》一書;自編體育游戲入選《柳州市素養(yǎng)教育活動課程》;指導(dǎo)學(xué)校教師上的體育課程改革實驗課在全市公開，并得到市課改領(lǐng)導(dǎo)小組及專家組同志的一致好評。

　　三、加強教育教學(xué)研究，提高教科研能力

　　四、較好發(fā)揮輻射、示范作用

　　仔細(xì)履行柳州市《21世紀(jì)園丁工程》B類培養(yǎng)對象導(dǎo)師、體育學(xué)科課程改革專家組成員，體育學(xué)科帶頭人的職責(zé)，配合市教科所有打算、有目的、有成效地組織教師開展教育教學(xué)科研工作，開展好體育學(xué)科課程改革實驗的學(xué)習(xí)、實踐研究工作，深入課堂聽課，指導(dǎo)B類學(xué)員及學(xué)校老師做好科研課題的申報、立項及實施工作，并取得好成績。指導(dǎo)學(xué)校教師上思想品德課、活動課獲全國優(yōu)秀課獎、自治區(qū)一等獎;指導(dǎo)學(xué)校教師上的體育課在全市上公開課，獲市教科所體育教研員及觀摩課老師的好評

　　五、治理工作出成績。

　　擔(dān)任學(xué)校黨支部副書記兼副校長，承擔(dān)主持支部的全面工作和主管學(xué)校德育、體衛(wèi)等工作，能始終牢記領(lǐng)導(dǎo)算是服務(wù)的宗旨，嚴(yán)格按照知道政策，精業(yè)務(wù)，善治理、能服務(wù)、肯吃苦、愿帶頭的要求，嚴(yán)于律己，身先士卒。有組織、有打算、有成效地抓好所分管部門的工作。學(xué)校評為全國現(xiàn)代教育實驗學(xué)校、自治區(qū)德育教育先進(jìn)單位、自治區(qū)綠色學(xué)校、柳州市精神文明先進(jìn)單位。學(xué)校黨支部評為市城中區(qū)先進(jìn)黨支部，本人榮獲優(yōu)秀黨務(wù)工作者稱號。

教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)3

　　教育學(xué)總結(jié)

　　在學(xué)習(xí)教育學(xué)之前，我覺得這也是一門和其他非專業(yè)課一樣的課程，預(yù)先看課本也覺得里面都是一些干澀的概念，提不起興趣來。通過這一個學(xué)期對教育學(xué)的學(xué)習(xí)，我改變了我的這種想法，因為我從這門課程中學(xué)到了很多別的地方學(xué)不到的東西。我也是抱著一顆當(dāng)老師的心進(jìn)入師大的，覺得教書嘛，言傳身教就能當(dāng)個好老師，但是教育學(xué)告訴了我好多教學(xué)方法，理論，不止是我的傳統(tǒng)觀念里的灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有目的有效果的學(xué)習(xí)。

　　從教育知識方面來說: 在“教師和學(xué)生”這一章，通過老師對教師職業(yè)，教師角色，教師的素養(yǎng)，學(xué)生的本質(zhì)屬性，以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證，我才發(fā)現(xiàn)原來做老師，做個好老師，做個優(yōu)秀的班主任原來是那么的不容易，是有那么多的學(xué)問在里面。令我印象深刻的是老師在講這一章時，給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時所舉的實例。通過這些實例，我發(fā)現(xiàn)做老師離不開“頭腦”，要想當(dāng)個好老師必須要全心全意的做好學(xué)生的傳授者，領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)者，以及朋友。我希望在將來我出去當(dāng)老師以后能夠盡量處理好：學(xué)生既是教育的主體，又是教育的客體的關(guān)系，充分發(fā)揮自己既是學(xué)生的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的依賴者的身份。

　　雖然，我現(xiàn)在還沒有走上就職的崗位，但是通過《教育學(xué)》這門課，通過老師的認(rèn)真講解，使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題，我覺得對我將來的發(fā)展是很有利的。

　　我對“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”也有了更深的了解。通過對這兩個概念的了解，我也更加堅定了對素質(zhì)教育的贊同和認(rèn)可。我也堅定了如果將來要當(dāng)老師，就一定要做一個培養(yǎng)多數(shù)人才為主的教師。

　　而從教育學(xué)這節(jié)課本身來說: 我從中收獲了許多的道理和感悟，讓我受益匪淺。

　　一、教師要教會學(xué)生閱讀與思考，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，讓知識活起來。同時也是在培養(yǎng)一個有思想、會思考的人。

　　教師面對的學(xué)生是活生生的、有血有肉的人而不是機(jī)器，所以，教師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他們閱讀的方法?，F(xiàn)在很多學(xué)生，學(xué)習(xí)一篇課文就是一篇課文，做一道數(shù)學(xué)題就是一道題，換一種問法就不會了，學(xué)習(xí)很機(jī)械，這就要求我們教師要把握學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度多考慮問題，教給他們方法，讓他們學(xué)會閱讀。并在閱讀中樹立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。

　　二、教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想與行為。

　　現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素質(zhì)”的人，這就要求教師在平時的工作中，不能僅僅把分?jǐn)?shù)當(dāng)做評價一個學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生的思想。

　　三、要將教育學(xué)融入到教育教學(xué)工作中去。教育學(xué)是每一個科班出身的教師的必修課，但是在實際教學(xué)工作中，面對問題學(xué)生，我們有可能急噪，有可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語相加，有可能冷嘲熱諷??以至于出現(xiàn)了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是會從讓自己的學(xué)生學(xué)好這一點出發(fā)的，為什么現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)越來越多的報道教師和學(xué)生矛盾的事件，甚至是劍拔弩張、以血的教訓(xùn)換來我們深思的事情越來越多呢？我想關(guān)鍵還是要靈活運用我們所掌握的知識。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

　　四、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教?，F(xiàn)在教師所面對的學(xué)生，身體大都發(fā)育的像成人，但思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有身體發(fā)育的快。平時遇到問題學(xué)生，教師會說：“都這么大了，個子比老師都高了，還這么不懂事?！逼鋵崜Q個角度想想，學(xué)生畢竟還是孩子。所以對待學(xué)生，我們要研究他們這個年齡段的人的共性，還要針對每個學(xué)生的問題來因材施教。

　　五、學(xué)習(xí)與勞動相結(jié)合。也就腦力勞動要與體力勞動結(jié)合起來，效果更佳。教給學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率，不做無用功。既做一個懂得生活的人，又做一個懂得高效率工作的人。

　　1500字

教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)4

　　教育學(xué)課程實習(xí)總結(jié)

　　童秀英

　　本學(xué)期擔(dān)任生物科學(xué)類110

　　2、0

　　3、03三個班的教育學(xué)課程實習(xí)任務(wù)。在提出明確指導(dǎo)和具體要求之后，安排學(xué)生完成與專業(yè)相關(guān)的中學(xué)教學(xué)授課教案，在微格教室開展實習(xí)。每一位同學(xué)通過四輪的試講、點評（同學(xué)評和教師評相結(jié)合），較快熟悉了教學(xué)過程從開課到結(jié)束的各個環(huán)節(jié)，并在細(xì)節(jié)方面有了明顯改觀和成長，大部分同學(xué)通過認(rèn)真、投入的練習(xí)，逐漸從學(xué)生角色進(jìn)入到教師角色，很多學(xué)生體會到“教”的不易，“教好”更不易。同時也加強了學(xué)生對教師角色的感性認(rèn)識，有不少學(xué)生表示體會到教書的快樂，更堅定了今后從事教育事業(yè)的信念。

　　不過，由于實習(xí)條件限制，學(xué)生的自我監(jiān)控和自我反思還是受到一定影響，所以教師的點評顯得更加重要。另外，專業(yè)知識的掌握、運用教育學(xué)和心理學(xué)知識、課堂語言的使用（特別是理科生）等都還不盡如人意。

教育學(xué)課程教學(xué)工作總結(jié)5

　　文章

　　來源蓮山

　　課件 w w K m 5

　　教育學(xué)區(qū)教學(xué)工作總結(jié)

　　這個學(xué)期，我充滿感激，也充滿迷惘，在眾里尋他千百度中，對湖嶺教育學(xué)區(qū)的教學(xué)工作多了一份從容和淡定，我很給力，做了一些教師說“好”的事?；叵胱约阂?guī)劃的一些事兒，落實的一些活兒，還得承蒙學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任，感謝諸位校長的支持，也感謝所有教導(dǎo)主任的配合?？偠喪鲋?，各項工作有條不紊，穩(wěn)扎穩(wěn)打，初見成效。

　　一、市局和教研室、教科室層面

　　1.兩項專項督查：課程計劃專項督查、“減負(fù)提質(zhì)”專項督查。

　　2.“三壇評選”：6人獲得瑞安市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項愛平【小學(xué)語文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校王忠林【小學(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校蔡笑荷【初中語文】、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜【初中科學(xué)】、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光【初中體育】。

　　3.論文評比：在瑞安市2011年教師教育論文評比中，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校趙真?zhèn)?，金川鄉(xiāng)學(xué)校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學(xué)校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學(xué)校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學(xué)校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

　　4.課題立項：瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項11項。

　　5.小學(xué)協(xié)作命題：20人次分獲

　　二、三等獎，白錫燕、溫榮利獲二等獎。

　　6.優(yōu)質(zhì)課評選：共有5人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎。

　　7.中心組推薦：初中9人上線，綜合和小學(xué)尚未確定。

　　8.教師各類競賽：說課、技能大賽、多媒體課件制作、電化論文、教育裝備論文、體育教師基本功比賽等，23人次獲獎。

　　9.學(xué)生各類獲獎：小學(xué)生英語書寫、校園文學(xué)大賽、初中生實驗操作比賽、小學(xué)生英語口語比賽、小學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽等25人次獲獎。

　　這些成績是對我工作最大的肯定，我很開心。

　　二、學(xué)區(qū)教學(xué)科研工作

　　1.教學(xué)常規(guī)：增補學(xué)區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師；繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)督查制度，每個學(xué)期至少對每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次；嚴(yán)格執(zhí)行省教廳《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》的精神。

　　2.教研活動：小學(xué)語文篇章閱讀教學(xué)研討會（二?。怀踔杏⒄Z教學(xué)研討會（金川）；小學(xué)英語教學(xué)研討會（永安）；初中語文“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會（林溪）；初中體育教學(xué)研討會（桂峰）；初中科學(xué)教學(xué)研討會（鹿木）；初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會（溪坦）；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會（芳莊）。8次活動，次次有專題，效果良好。

　　3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測:學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作，召開九年級期中質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，為提質(zhì)出謀劃策。并對九年級適應(yīng)性考試統(tǒng)一時間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。期末檢測工作已策劃妥當(dāng)。

　　4.教師競賽：舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評語比賽活動；舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽。

　　5.學(xué)生競賽: 舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽；舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級英語學(xué)生作文現(xiàn)場比賽；

　　三、存在的問題和努力的方向

　　1.教科研制度建設(shè)薄弱，需策劃好各校的教科研制度文化建設(shè)。

　　2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

　　3.進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在個別教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　4.教學(xué)質(zhì)量提升幅度不明顯，要樹立質(zhì)量就是生命意識。

　　四、下學(xué)期重點工作

　　1.教壇新苗評選；

　　2.教學(xué)案例評比；

　　3.學(xué)科共同研修體建設(shè)；

　　4.教科研制度文化建設(shè)；