一段時間的工作已經(jīng)結束了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。下面是范文網(wǎng)小編收集的蘇教版四年級上數(shù)學教學工作總結3篇(小學四年級上冊數(shù)學教學工作總結蘇教)，供大家賞析。

蘇教版四年級上數(shù)學教學工作總結1

　　四年級數(shù)學上冊教學計劃蘇教版

　　小編為大家整理了四年級數(shù)學上冊教學計劃蘇教版，我們一起來欣賞吧!一、班級情況分析 1、班級概況：

　　四(1)班現(xiàn)已注冊的學生有36人，四(2)班已注冊學生29人，其中大多數(shù)都是男同學。大部分學上都是來自外地，極少數(shù)是本地生。2、知識掌握情況：

　　從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。3、學習習慣、興趣、方法及心理特征：

　　從學習習慣、興趣、方法看，在這些學生當中，少數(shù)學生對

　　第1頁/共8頁 數(shù)學課學習興趣濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問。有半數(shù)以上的學生平時學習習慣學習態(tài)度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律，有些學生在課堂上不止自己不能專心發(fā)影響周圍的同學。而有些學生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。

　　從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;差生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。4、其他因素：

　　學生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對減負，推素存有認識偏差。二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

　　第2頁/共8頁 在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定基礎;并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

　　在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單

　　第3頁/共8頁 元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數(shù)學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──1億有多大和你寄過賀卡嗎?，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景 的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。三、教學內容

　　本冊教材共分八個單元：大數(shù)的認識;角的度量;三位數(shù)乘兩位數(shù);平行四邊形和梯形;除數(shù)是兩位數(shù)的除法;統(tǒng)計;數(shù)學廣角;總復習。以上各單元內容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率(數(shù)學思想方法)用數(shù)學四大領域。具體分析如下： 1、數(shù)與代數(shù)領域的知識包括大數(shù)的認識;三位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個單元。以上三塊內容是小學階段整數(shù)教學的總結完善階段，因此，以上內容是小學階段的重要基礎知識和基本技能。是本冊教材的教學重點之一。2、空間與圖形領域的知識包括角的度量;平行四邊形和梯形

　　第4頁/共8頁 兩個單元。以上兩塊內容是小學階段系統(tǒng)學習幾何知識的開始。(第一學段學習的相關幾何知識基本是屬于直觀認識階段)因此，這部分內容學習對以后進一步學習和培養(yǎng)學生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學重點。3、統(tǒng)計與概率(數(shù)學思想方法)領域的知識包括統(tǒng)計;數(shù)學廣角兩個單元。統(tǒng)計主要學習復式條形統(tǒng)計圖(縱式和橫式)學會看懂復式統(tǒng)計圖并進行數(shù)據(jù)分析;數(shù)學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。

　　4、用數(shù)學領域的內容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個單元之中，結合計算教學解決生活中的一些簡單問題(簡單乘除應用題;積的和差、和差求積、求商應用題;行程問題的基本數(shù)量關系)。四、教學目標

　　1．認識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內)和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

　　4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾

　　第5頁/共8頁 種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

　　5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。

　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　9．初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和

　　第6頁/共8頁 本身明確的職責。11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。由小編為您整理的四年級數(shù)學上冊教學計劃蘇教版就到這里了，希望這篇文章可以對您在數(shù)學方面的學習有所幫助。

　　課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆

　　第7頁/共8頁 記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。

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蘇教版四年級上數(shù)學教學工作總結2

　　2014—2015學年度第一學期四年級語文教學工作總結

　　這一學期，我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結： 一、指導思想 1 注意良好習慣的培養(yǎng)； 2 減輕學生的過重負擔；

　　3 重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)； 二、努力學習，提高自身業(yè)務素質。

　　素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質，為此，我積極向學校各教師學習。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設計，力求做到學生愿學、樂學。

　　三、課堂教學中，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用適合本班學生的教學形式，激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

　　四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

　　在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，我堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

　　五、存在的不足

　　在自身的素質上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高。

蘇教版四年級上數(shù)學教學工作總結3

　　蘇教版四年級上冊《認識整萬數(shù)》教學反思

　　今天執(zhí)教了蘇教版四年級上冊《認識整萬數(shù)》，整節(jié)課下來覺得還是留有遺憾，首先說一說我的設計思路。

　　一、數(shù)位順序表的產(chǎn)生

　　首先從學生原有的基礎知識入手，借助學生已經(jīng)學過的計數(shù)器，通過撥動計數(shù)器上的珠子來表示數(shù)的大小，讓學生明確“滿十進一”的十進制計數(shù)法，學生對于在計數(shù)器上撥2、20、200這樣的個級數(shù)時，容易調動學生學習的積極性，待學生撥到9000這個數(shù)時，就產(chǎn)生了認識上的沖突，覺得數(shù)位不夠，這時學生就想到再借助一個新的計數(shù)器，可是我呈現(xiàn)給學生的還是一個個級計數(shù)器，學生覺得直接進位是不可以的，要先將個位改寫成萬位，然后再進一，自然產(chǎn)生了萬位，接著學生跟著老師的計數(shù)器數(shù)一數(shù)，待學生數(shù)到九萬時，這時自然產(chǎn)生了十萬，學生就在數(shù)的過程中產(chǎn)生了萬級數(shù)位順序表。

　　二、教學讀、寫整萬數(shù)

（寫數(shù)）

　　我在這個環(huán)節(jié)的教學，并沒有借用書上的素材，而是選用了學生較為熟悉的房屋價格，首先呈現(xiàn)的是毛胚房，總價：三十二萬，這時就讓學生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)，然后請學生上來寫出這個數(shù)，學生借助計數(shù)器寫的很快，接著呈現(xiàn)別墅：一百三十二萬，學生在下面自由撥數(shù)，請學生上來寫數(shù)，最后出現(xiàn)一個一百萬，學生在這樣的環(huán)節(jié)中都能很快的撥數(shù)、寫數(shù)。

　　建議修改：在學生寫完大屏幕上的數(shù)時，教師這時可以接著讓學生撥出44萬這個數(shù)，學生這時覺得老師提供的珠子不夠，讓學生脫離計數(shù)器來寫數(shù)，你會寫嗎？然后強調一下幾個萬就先寫幾，然后要將個級數(shù)上用4個0來占位，并且指出每個4所表示的意義。

　　在教學讀數(shù)時，采用逆反的方法，首先讓學生根據(jù)萬級數(shù)來說一說有幾個萬，例如：里有幾個萬呀？里有幾個萬呀？然后讓學生說說你是怎樣知道了，先將個級與萬級數(shù)分開，看有多少個萬就讀多少萬。

　　最后通過讀一讀，比一比，讓學生體會到在讀萬級數(shù)和讀個級數(shù)的方法類似，只要在萬級數(shù)后面讀出萬字就可以了。

【反思：】

　　一、讓學生體驗從具體到抽象的過程中，要注意過渡的自然

　　在今天的這節(jié)課中，我覺得具體的還可以，但是過渡到抽象的部分不是形如流水，沒有調動學生參與的積極性，也并沒有讓學生在疑問中主動抽象出寫數(shù)的方法，重點不突出，難點沒有突破，這時本節(jié)課的敗筆之一。

　　二、教師的連貫性語言有待進一步的提高

　　在本節(jié)課中，對于每個教學環(huán)節(jié)的過渡性語言沒有體驗藝術性，課堂中的對話不是很簡潔，有時即使簡潔了，可是說話的方式還有進一步的改善。

　　三、導入要簡，新知要詳，時間要合理

　　我覺得本節(jié)課在導入是以及順序表的產(chǎn)生花費太多的時間，以至于對于后面整萬數(shù)的讀和寫沒來及讓學生去探究和發(fā)現(xiàn)，原本設計的意圖是根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在樂中學，只可惜時間安排的不是很合理，重點的教學環(huán)節(jié)設計沒有突出。

　　蘇教版四年級數(shù)學——《觀察物體》教學反思

　　這類的觀察對象的知識屬于空間和形狀的空間和飛機,正確理解和把握的相互關系,擁有一流的教學有以下兩個好把握。...《察看物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領域，對空間與平面相互關系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學有如下兩點掌控較好。

　　1、門生的空間想象與脫手本領得到了培育。

　　新授入手下手要求門生在四個雷同小正方體拼成的立體圖形基礎上再添一個，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個組員的設法，充沛調動門生的興致，在拼擺的進程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使門生的逆向思惟和空間想象獲得練習，大部分同硯擺出了六種，而且說出理由和擺法。因而咱們上每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘門生的潛力，讓他們開展想像的同黨，固然老師備課時也要把題目想得完全、全面。

　　2、充沛領會物體與視圖之間的聯(lián)絡。

　　課一開始就要門生察看由四個一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側面所看到的平面圖形，要求門生用鼠標在課件里指出來，同時老師畫在黑板上的平面圖形要門生上來填出是從甚么偏向所觀察到的，逐步升華到給出六個一樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求門生脫手畫一畫，先從正面、側面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對比難畫，門生通過仔細察看，不要教師指點也能畫出，結果很好。

　　這節(jié)課我讓門生在“拼擺”和“察看”中進行商量，從正面、側面、上面看到的是什么圖形，通過想像從什物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領會多種擺法，大大進步了門生的想像、察看、脫手操作本領。

　　蘇教版四年級數(shù)學——認識毫升教學反思

　　在這節(jié)的《認識毫升》一課中，我結合教材，準備了大量的 生活中實物容器，學生也準備了好多諸如雪碧瓶之類的容器，用 實 驗來代替空洞的說教，積累更多的直觀經(jīng)驗，意料之中，課堂氣氛異常活躍，學生的課堂反饋也不錯。個人感覺在教案實施過程中有點因教案不熟悉而導致的教學環(huán)節(jié)有前后顛倒的情況，顯然教學效果沒有達到預想的樣子。下面就就課堂上動手操作環(huán)節(jié)的處理上反思幾點：實驗多但層次性不強，是不是可以是（1）猜測1毫升，（2）感性的認知1毫升，這里可以用細量筒和粗量杯進行對比起來讓學生看，加上本就是挺好的倒入手心讓學生體會，（3）判斷幾毫升——判斷幾十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升。這樣可以有一個累積，單位有小到大的一個過程。學生這樣在理解上更直觀，認識肯定比較深刻點。并且在教學中一定要跟生活緊密聯(lián)系起來，比如讓學生說說生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學生來猜多少毫升等等。更重要的是要能學了知識運用于生活中。

　　教學反思2：

　　學生已經(jīng)學習了容量和容量單位升，本節(jié)課認識容量單位毫升和升與毫升之間的進率。在課前老師應該做好充分的準備，多收集一些有容量單位毫升的容器，也可以讓學生在課前準備一些。教學時可以和前面一節(jié)課的1升水進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)這些容器的容量都比1升小，引出容量單位毫升，學生在感性上會有比較深刻的認識。在認識升與毫升之間的進率時，要讓學生通過操作來發(fā)現(xiàn)，能使學生印象深刻。在練習中，有許多的容器都是生活中經(jīng)常能看見的，教材的編排意圖很好，我們老師也應該盡可能多地去準備，收集這些容器，在課堂上用這些容器來裝上液體，讓學生觀察，以便學生有更深刻的感性認識。不過，在一些問題上還是存在著分歧，例如想想做做的第5題“倒出100毫升飲料，數(shù)數(shù)你要幾口才能把它喝完。再算算喝一口大約有多少毫升？”這樣的的問題操作起來有一定的難度，只能有一個大概的了解，應該說在教學時是比較有難度的。

《認識毫升》教學反思

　　在這節(jié)課中，我結合教材，準備了大量的生活中實物容器，學生也準備了好多諸如雪碧瓶之類的容器，用實驗來代替空洞的說教，積累更多的直觀經(jīng)驗，意料之中，課堂氣氛異?；钴S，學生的課堂反饋也不錯。判斷幾毫升——判斷幾十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升，這樣可以有一個累積，單位有小到大的一個過程。學生這樣在理解上更直觀，認識肯定比較深刻點。并且在教學中一定要跟生活緊密聯(lián)系起來，比如讓學生說說生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學生來猜多少毫升等等。更重要的是要能學了知識運用于生活中。

　　在《升與毫升的認識》中，學生提出的1毫升等于多少克的問題具有相當?shù)奶魬?zhàn)性。面對提問，教師可以先問問孩子提出這樣問題的原因，然后肯定學生注重觀察生活的好習慣。對于“毫升和克”有什么樣的關系可以現(xiàn)場處理。我們知道“1毫升水的質量就是1克”，雖然毫升與克是兩種不同的計量單位，但是它們之間是有聯(lián)系的。

　　正因為1毫升水的重量正好是1克，所以在我們的生活中，經(jīng)常會遇到這兩個單位混用的情況，有的飲料包裝注明的是千克或克，有的飲料包裝寫的就是多少升或多少毫升。這是日常生活現(xiàn)象的反映。學生能提出這個問題，很可能說明他能聯(lián)系實際思考并提出問題，這正是我們所提倡和培養(yǎng)的。所以提出這樣的問題讓學生思考：

　　1毫升的（）=（）克。如“1毫升的水等于多少克？1毫升的水銀等于多少克？1毫升的油等于多少克？”將問題延伸到課外。真正做到幫助學生區(qū)分“毫升與克”的不同屬性以及內在聯(lián)系。不僅達到了辨析兩個單位的目的，而且培養(yǎng)了學生數(shù)學意識和研究問題的意識。

　　這節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了容量以及容量單位升的基礎上，繼續(xù)學習毫升以及升與毫升的進率的。事實上，在前兩節(jié)課的教學中，關于毫升也說了一些，學生對于毫升也有一定的認識了。所以這節(jié)課感覺一點也不像新課。只是在認識1毫升的水有多少時，稍稍化了一些時間。學生雖然也知道1毫升的水很少，但究竟有多少卻并不清楚。為了讓學生有個正確的認識，我實際的用量筒做了實驗，讓學生深切的體會到1毫升到底有多少。這對學生在后面的練習有很大的幫助，使學生的估計有一定的依據(jù)。

　　小組討論如何用自己帶來的容器制作一個量器——集體交流歸納——分小組操作——展示評價作品——利用量器測量其他容器的容量。這個流程進行了兩個循環(huán)，第一次是制作1升量器，第二次是制作小容量量器?？梢哉f收到比較好的效果，學生的學習興趣濃烈，同時在操作過程中加入了一些值得思考的問題，使操作活動的意義更加深刻一些。這樣對于學生思辨能力的培養(yǎng)也更有益。

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