我們的大腦不會像機器一樣一直高速運轉(zhuǎn)，所以提前備好工作計劃是一件很有必要的事情，那么如何寫好一份工作計劃呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的語文必修一教學(xué)工作總結(jié)6篇 高一語文必修一教學(xué)工作計劃，歡迎參閱。
語文必修一教學(xué)工作總結(jié)1
高一語文必修一教學(xué)反思
彈指之間，站在講臺上的時間已快三個月，我還來不及停下腳步回思自己上過的課，段考已經(jīng)匆匆結(jié)束。雖然孩子們考得還行，這是學(xué)生自己的天份和努力，并不是我教得好；但有些學(xué)生本應(yīng)該考好的卻不如人意，是我的失職。今天開完家長會，標(biāo)志著高一第一學(xué)期的段考真正結(jié)束。
回首擔(dān)任高一語文老師以來上過的100多節(jié)課，必修一的16篇課文以及兩次作文教學(xué)。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的太多不足，本想趁著余味認(rèn)真反思，以此鞭策勉勵自己，但總是拖了又拖。
一、研讀文本不夠透徹。一篇文章只有自己讀懂了，才能在講臺上游刃有余，滔滔不絕。不然在語文課堂語言就顯得生硬，不生動，不美。有些課文自己讀起來挺美，例如徐志摩的《再別康橋》，但自己在課堂上分析連我自己都覺得不美，估計學(xué)生也不能有深刻的感受。師父說，一篇文章自己至少要認(rèn)真研讀三遍，把自己讀出來的東西講給學(xué)生就夠了。當(dāng)班主任的日子，每天都可能會有未知的班務(wù)要處理，當(dāng)?shù)诙煲险n，今天我還沒把課備好，我就會很慌亂，靜不下心來認(rèn)真研讀文本，急切地去翻閱教案，往往是翻閱了幾篇教案之后，再整理自己的思路。這樣的狀態(tài)讓人頗不踏實，感覺自己就像一臺轉(zhuǎn)換機，把書本上的東西搬上課堂運輸給學(xué)生，這和學(xué)生做題沒有思考就去抄答案有何異？
二、老師課堂講得過多。每一篇文章自己都盡力去弄懂，即使沒有自己的見解，也是盡多去翻閱多篇教案，力求讀透文本。當(dāng)自己吃力地把握了整篇課文，發(fā)現(xiàn)可講的實在太多了，一時不知如何取舍。當(dāng)我自以為把該講的東西講了，學(xué)生的課堂反映不積極響應(yīng)，課本空空如也如新書。這樣的課堂沒有重點，老師講滿40分鐘下來很累，估計學(xué)生聽著也累。我們的配套練習(xí)《創(chuàng)新設(shè)計》上已經(jīng)把課文解讀地很到位了，只是在課前大部分學(xué)生都沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著空腹來接受每一節(jié)新課。上文言文的時候，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，老師就得一字一句地細(xì)講，這就更加削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果在課上給學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣就太浪費課堂時間了，所以我現(xiàn)在開始布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這就加重了語文老師的作業(yè)量。但課堂的生成明顯會好些，老師也能稍微輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)。如果課前沒有預(yù)習(xí)，給學(xué)生半節(jié)課的時間帶著要求自己讀文本，然后教師再來檢測或答疑，我認(rèn)為也是可行的，但這對教師的備課水平有很高的要求，你要預(yù)設(shè)學(xué)生可能提問的一切問題。
三、課下反思不夠充分。美國學(xué)者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。師父教誨，每天都要堅持寫一點心得，哪怕是一句話都好。我也一直希望自己都是如此的，在當(dāng)老師和班主任以來，每天都在思考，每一節(jié)語文課，每一天和學(xué)生的交流當(dāng)中，都會出現(xiàn)許多問題和收獲解決問題的心得，有時候甚至在睡覺早夢里都在思考白天出現(xiàn)的問題，但就是沒有時間寫下來，確切地來說是自己不會擠時間或者是堅持記錄自己成長的點滴，人是很會遺忘的動物，如果不寫下來，收獲的心得可能很快就會遺忘，想要堅持做反思真是不容易?。?/p>
四、開學(xué)以來沒有讀書。懷念大學(xué)時代自由的讀書時光，自己隨時可以去圖書館，不用受任何時間限制地讀書。我真的覺得現(xiàn)在沒有時間讀書啊，連看新聞的時間都沒有，因為課下的時間都用在研讀教參上了。當(dāng)一段時間不讀書就會覺得腦袋有一種生銹的感覺，每天的腦子里塞滿了課本上的知識。當(dāng)老師都沒有課外閱讀的時候，又何以給學(xué)生延伸擴展呢？面對著布置給學(xué)生的作文，自己也很想寫“下水作文”做范文，當(dāng)學(xué)生都把作文交上來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己思路都沒有想好，實在慚愧！為了安慰自己，課余時間去校圖書館借了三本書，至今封面上都沉淀了一層細(xì)細(xì)的灰。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書的問題時說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時間來約會。準(zhǔn)備等發(fā)工資的時候，去訂閱一些語文教學(xué)雜志，每天睡前還能翻閱一下。雖然我記住，師父說要抽時間多讀書，但是我沒有做到。不僅如此，作為語文老師，我竟然連身邊的小閱讀也忽略了，在我們班上課半個學(xué)期了，在段考監(jiān)考的時候我才注意到教師里貼的名人格言是魯迅和巴金的，而高一必修一就剛學(xué)了魯迅的《記念劉和珍君》以及巴金的《小狗包弟》，其實在講課文介紹作者的時候可以引導(dǎo)學(xué)生抬頭看看身邊的閱讀。上《奇妙的對聯(lián)》這一課時可以講講貼在教室學(xué)習(xí)園地上的對聯(lián)，也被我忽略了。
五、學(xué)生喜歡有趣課堂。師父說，語文老師一定是要有個性的老師。其實我也并不覺得師父上課很有趣，但我就是喜歡上他的語文課，或者更多的是喜歡他這個人吧。剛開始上課的時候，我覺得學(xué)生聽喜歡我的語文課的，但我估計不是喜歡我的講的課，而是對這個年輕的語文老師有新鮮感?，F(xiàn)在的學(xué)生很喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風(fēng)趣的老師，可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學(xué)生的興趣的話，其實就顯得低俗了。記得教育學(xué)老師說，一堂課的內(nèi)容要和學(xué)生有聯(lián)系，和學(xué)生發(fā)生關(guān)系，才能引起學(xué)生的興趣。這就是語文課和生活的密切關(guān)系。怎樣上一堂有魅力有吸引力的語文課呢？這就是我努力的目標(biāo)。
當(dāng)好一個語文老師真不容易，上好一節(jié)語文課真不簡單。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
語文必修一教學(xué)工作總結(jié)2
2010年下高一語文教學(xué)
工作計劃
新邵五中 肖時忠
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
今年我任教高一兩個班級，196班55人，198班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教學(xué)目標(biāo)
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
3、夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生語言表達能力，重點培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。
4、適當(dāng)開展課外活動，著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。
四、教材分析：
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
五、教材處理：
現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一年級教材是這樣處理的：（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
（2）“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進行。
為了增強系統(tǒng)性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導(dǎo)讀”重點在導(dǎo)，所以選擇時機很重要，這在教學(xué)上不專門花時間，可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。
（3）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
六、方法和措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
七、教學(xué)進度安排: 時間 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué)
1—2周：必修一一單元 寫觸動心靈的人和事 3—4周：必修一二單元 記敘要選好角度 5—6周：必修一三單元 寫人要凸顯個性 7—8周：必修一四單元 寫事要有點波瀾
9—10周：朗讀比賽 期中復(fù)習(xí)知識梳理 期中考試。11—12周：必修二一單元 寫景要抓住特征 13—14周：必修二二單元 學(xué)習(xí)描寫 15—16周：必修二三單元 學(xué)習(xí)抒情 17—18周：必修二四單元 學(xué)習(xí)虛構(gòu)
19周—期末： 演講及梳理探究部分教學(xué) 期末復(fù)習(xí)考試
2010年9月
語文必修一教學(xué)工作總結(jié)3
2015-2016學(xué)年上學(xué)期高一語文教學(xué)計劃
一、教材使用情況：人教版語文必須
一、必修二
二、教材分析
人教版教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
方法和措施
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
2.加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式（高效課堂，學(xué)習(xí)小組）。
3.教學(xué)以精讀課文為范圍，以點帶面，授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，以及自主學(xué)習(xí)并概括語文基礎(chǔ)知識。
4.注重誦讀，培養(yǎng)語感。重視文言知識的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習(xí)慣。在熟讀的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
5、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生互改；課下作業(yè)，盡量面批。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
三、課時情況
每班每大周課時12節(jié)，早讀6節(jié)，晚自習(xí)1節(jié)。
四、教學(xué)進度
內(nèi)容
課時數(shù)
時間 第一單元課文加練習(xí)
~ 第二單元課文加練習(xí)
~ 期中考試（第一、二單元）
~ 第三、四單元課文加練習(xí)
~ 11月左右進入必修二學(xué)習(xí)（已分科，可能課時有變）第一單元課文加練習(xí)
~ 第二單元課文加練習(xí)
~ 第三單元課文加練習(xí)
~ 第四單元課文加練習(xí)
~ 復(fù)習(xí)加期終考試
至
語文必修一教學(xué)工作總結(jié)4
高一第一學(xué)期語文教學(xué)計劃
陳艷輝
一、總體目標(biāo)：
遵循教育部制定的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，緊密的圍繞“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)，為了讓學(xué)生在高中三年具備“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟 ”“應(yīng)用.拓展”“發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”五項能力，特制訂如下目標(biāo)：
1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，高一語文教學(xué)應(yīng)該貫徹課程目標(biāo)的三個維度：“知識和能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”。
2.高一是高中語文教學(xué)的起始階段，在各方面都存在著與初中語文教學(xué)銜接過渡的問題，因此整體教學(xué)安排應(yīng)穩(wěn)步走、重規(guī)范，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中語文教學(xué)的節(jié)奏與強度，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)規(guī)范，切實提高語文素養(yǎng)。
3.課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)為先”的原則，提倡“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)真正教給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生在實際操練中學(xué)好語文，堅決擯棄老師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
4.高一語文教學(xué)要有高考意識，要做到積累經(jīng)常化，訓(xùn)練序列化，習(xí)慣規(guī)范化。 5.適當(dāng)進行課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，在廣泛閱讀中積累語文素材，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。
6.適當(dāng)開展語文課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中熱愛語文、體味語文、運用語文、學(xué)習(xí)語文，力爭形成一兩個傳統(tǒng)性的活動項目。
二、具體策略：
（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，需講解“表達交流”的一個知識點。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達交流”知識點有序進行。本期大作文要求寫五篇，小作文自定，每單元一次大作文，一周一次周記。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對記敘文，每篇大作文與周記都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少2課時進行，總計作文課時為8課時。
本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)計劃完成，主要針對記敘文形式進行訓(xùn)練。
同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。另外，要組織學(xué)生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。
為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識
和提高能力。
（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力。
如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《大衛(wèi).科波菲爾》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
（5）以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。
新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
（6）推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《論語》《大衛(wèi).科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》等中外名著及美學(xué)論著。
三、教學(xué)內(nèi)容處理
1.高一上半學(xué)期完成必修
（一）
（二）所有內(nèi)容。
2.《大堰河——我的保姆》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》《優(yōu)美的漢字》《新詞新語與流行文化》；《囚綠記》《就任北京大學(xué)校長之演說》《姓氏源流與文化尋根 》。要求學(xué)生自讀，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)。
2012 9
高一第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)
陳艷輝
本學(xué)期任高二（8）班和（9）班兩個文班的語文課。為了總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，不遲到，不早退，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
在實際教學(xué)中具體工作情況如下：
上每一節(jié)課之前，我都要精心準(zhǔn)備。因為今年所教的兩個班學(xué)生差距很大，因此要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂效率。備課時，認(rèn)真查閱資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準(zhǔn)確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際，寫出教案，做到心中有數(shù)。緊抓教學(xué)大綱，把自己平時的教學(xué)與考試緊緊相連。高中教學(xué)，需要更高水平來達到更高要求，因此，要不斷充實自己，廣看與教學(xué)有關(guān)的刊物，鉆研五年來的高考題，做大量的練習(xí)題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生聽懂。
根據(jù)兩個班的實際情況，充分調(diào)動學(xué)生積極性，既注意全體學(xué)生，又盡量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，依據(jù)高考，注重雙基，嚴(yán)格要求學(xué)生，要最大限度牢固掌握基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學(xué)生理解、舉遷知識的能力，使學(xué)生看書能知道看什么，掌握什么，心中踏實。課上，專心講解，利用好每一分鐘，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學(xué)生學(xué)為主，以老師講為輔，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。上課做到“講清，講透，講精”，學(xué)生在課上把一節(jié)內(nèi)容線索理清，重點問題突破，達到一節(jié)課內(nèi)容一節(jié)課消化，別占課下時間，多在“啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生能力”方面下功夫。
課后布置適量的作業(yè)，督促學(xué)生認(rèn)真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學(xué)生做到面批面改。對于學(xué)生提出的問題及時解答。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不論任何題，任何學(xué)生都耐心解答，并針對每個人給以具體指點，使他們養(yǎng)成愛問問題的好習(xí)慣，輔導(dǎo)是對課上講解的補充，所以必須重視它。對于基礎(chǔ)好些的學(xué)生，對他們多布置一些提高能力的習(xí)題，及時檢查講解。對于成績稍差些的學(xué)生，主要督促他們抓基礎(chǔ)。在教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。對于語文而言，主要是早自習(xí)輔導(dǎo)。在這一點上，我一定堅持早起，堅持每天六點半到，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生晨讀。
有的學(xué)生總以為學(xué)語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習(xí)題，這種想法大錯而特錯了。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓(xùn)練，就會眼高手低，到時必定會吃虧。所以，我們一定要讓學(xué)生認(rèn)識到做習(xí)題的重要性。
加大情感投入,讓學(xué)生真切感受到教師無微不至的關(guān)懷,一份投入將會產(chǎn)生十倍、甚至百倍的回報。課上給學(xué)生耐心講解，力爭吸引住每一個學(xué)生，結(jié)合語文的特點，講究講課的藝術(shù)，做到聲情并茂，讓學(xué)生愛聽、想聽、愿意聽，提高課堂效率，讓學(xué)生喜歡上自己的課。課下，關(guān)心每一個學(xué)生，自己雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責(zé)任心來對待每一個學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，協(xié)助班主任教育好每一個學(xué)生，使他們健康成長。
嚴(yán)格要求學(xué)生，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓他們多學(xué)一些知識。適時補充一
些和課文內(nèi)容相關(guān)的知識，擴展學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合學(xué)科特點，讓學(xué)生多讀、多背，對學(xué)生多都督、多檢查。
能夠樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，和學(xué)生友好相處，平等的對待每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，耐心批評教育，幫助學(xué)生及時改正錯誤。利用課余時間找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動態(tài)，體會他們的內(nèi)心世界。
一個人的力量總是微不足道的，所以在工作中注意和大家精誠團結(jié)，遇到問題和大家共同討論，商求解決的辦法。遇到不懂的問題，虛心向別人請教，直到弄懂為止，決不會帶著疑問進課堂。在過去的一個學(xué)期里，馬主任對我的關(guān)心和幫助非常之大，讓我在工作中不斷進步。
總之，在過去的一段時間里，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在著一些問題。進步是和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助分不開的。對于優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚，不足要逐步去改進。在今后的工作中，要繼續(xù)努力工作，爭取做得更好。
語文必修一教學(xué)工作總結(jié)5
2015-2016學(xué)年上學(xué)期高一語文教學(xué)計劃一、教材使用情況：人教版語文必須一、必修二二、教材分析人教版教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。方法和措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。2.加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式（高效課堂，學(xué)習(xí)小組）。3.教學(xué)以精讀課文為范圍，以點帶面，授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，以及自主學(xué)習(xí)并概括語文基礎(chǔ)知識。4.注重誦讀，培養(yǎng)語感。重視文言知識的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習(xí)慣。在熟讀的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。5、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生互改；課下作業(yè)，盡量面批。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。三、課時情況每班每大周課時12節(jié)，早讀6節(jié)，晚自習(xí)1節(jié)。四、教學(xué)進度 內(nèi)容 課時數(shù) 時間第一單元課文加練習(xí)12 ~第二單元課文加練習(xí)15 ~期中考試（第一、二單元）~第三、四單元課文加練習(xí)10 ~月左右進入必修二學(xué)習(xí)（已分科，可能課時有變）第一單元課文加練習(xí)10 ~第二單元課文加練習(xí)20 ~第三單元課文加練習(xí)18 ~第四單元課文加練習(xí)6 ~復(fù)習(xí)加期終考試 至
語文必修一教學(xué)工作總結(jié)6
高一語文必修一教學(xué)反思
到目前為止，高一語文已完成了必修一的學(xué)習(xí)，下面聯(lián)系前階段語文學(xué)習(xí)
沅江三中
朱丹
狀況及模塊一的考試情況對近期教學(xué)進行一次小結(jié)和反思。
一、前階段教學(xué)情況概述
語文課改最根本的目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
因此，高一語文組努力運用新課程理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐，在教學(xué)中積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、語文模塊一考試情況分析
本次的模塊一考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主，課外內(nèi)容為輔。在這次考試中存在以下幾個問題：
1、課文上的一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。如默寫題都有較多不應(yīng)有的錯誤，一方面說明基礎(chǔ)知識不扎實，另一方面說明部分同學(xué)對學(xué)習(xí)或考試掉以輕心，不夠踏實，不夠認(rèn)真。
2、閱讀題得分率低，尤其是文言文閱讀，課外文言文翻譯，不少學(xué)生感覺無從下手，說明學(xué)生文言文積累不夠，閱讀能力有待提高。
3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績在三十七分左右，表現(xiàn)為作文在描寫方面較差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，創(chuàng)新意識較弱。
三、學(xué)生方面主要存在的問題
1、學(xué)生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；從詞類、語法的辨別到句子成份、語法修辭的認(rèn)識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。
2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動，無法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù)；許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。
4、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。
5、對語文的重視程度不夠，認(rèn)為上課聽不聽都無所謂，在課后時間也較少花在語文科目上。
四、“教”方面存在的問題 對學(xué)生情況估計不夠，忽視學(xué)生基礎(chǔ)差的問題，有時會過分強調(diào)能力的培養(yǎng)，孰不知基礎(chǔ)知識為能力之本。
五、今后的教學(xué)設(shè)想 針對以上所提的情況，在今后的教學(xué)中：
1、夯實基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。
2、強調(diào)“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。
3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說，并且對于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎勵，以促進學(xué)生發(fā)言的積極性。同時開展一系列的活動，學(xué)生上臺發(fā)言，有展示自我的能力。
4、時事話題討論?？蓢L試將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課，并要求學(xué)生在期末的時候完成一份讀書報告。
總之，優(yōu)異的成績可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。
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