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幼兒園園本教研的的工作總結4篇 幼兒園園本教研工作計劃

時間:2023-06-08 14:40:00 工作總結

  工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構,對一定時期的工作預先作出安排和打算時,都要制定工作計劃。下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園園本教研的的工作總結4篇 幼兒園園本教研工作計劃,供大家參閱。

幼兒園園本教研的的工作總結4篇 幼兒園園本教研工作計劃

幼兒園園本教研的的工作總結1

  自從新《綱要》頒布5年以來,我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作,特別是在縣教育局強調(diào)注重園本研究的精神指引下,新《綱要》的落實在我園更加務實,講求實效,教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問題和困難展開。

  我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題,研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境能力較差,表現(xiàn)為入園哭鬧嚴重;幼兒之間遇到問題不會解決,表現(xiàn)為攻擊性行為居多。

  經(jīng)過全體教師研究分析,大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往,每天與80%的幼兒談話,耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發(fā)展與提高的,教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件,提供機會,讓幼兒在實踐中得到鍛煉。

  現(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象,幼兒園的教育特點淡化,而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動,尤其是角色游戲?qū)τ變和榻煌τ變旱纳鐣l(fā)展有著重要的作用,因此,我園研究決定重新整合園區(qū)配置,以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神,提高幼兒適應能力。

  由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的`“真實”問題,研究的主體不是哪一個人,而是以園長和教師為主體的教研組,強調(diào)的是真真實實的研究過程,所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的喜愛?,F(xiàn)在,我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下,我園幼兒的入園率、出勤率都明顯提高,出現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象。

  在園本教研的實踐中,我們除了樹品牌、創(chuàng)特色,還能夠珍惜所有的觀摩學習機會。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動”后,我們就請一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課,將活動情景再現(xiàn),使每位教師都能從中得到啟發(fā)。

  在了解到教師感到在新的教學形式下,原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時代的發(fā)展需求后,我們挖掘本園的教育資源,由園長、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓團隊進行了互動式專題學習。

  我們更加珍惜市、區(qū)領導、專家來我園進行的所有現(xiàn)場教學活動,我們都視做難得的學習提高機會,每次活動園長全程參加,教師全部到位。使全園教師都得到了學習提高的機會,及時地聆聽了最新的教育動態(tài),開闊了眼界。

幼兒園園本教研的的工作總結2

  我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長,歸根結底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。

  本學年度,我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后,在園長的引領下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在師訓工作中取得了一些成效。

  一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊伍素質(zhì)

  擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動,切實提高教師的.教育教學能力。

  1、堅持持證上崗,學歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工33人,全部持證上崗,學歷達標率為100%。在編22名教師中,本科學歷(包括再讀)占85%,中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50%,3名營養(yǎng)員均為高級工。

  2、師德規(guī)范,凝聚力強。我們通過師德演講,提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團結合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點,沒有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

  3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

  我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導一次班務管理和家長工作,每學期師徒各公開一次教研課,扎實有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人,縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。

  二、教、學、研合一有效推進新課程實施

  全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負責,每月進行教科研小組例會,推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金,設立立項獎,參與獎,提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。

  我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡,課題內(nèi)容豐富,有xx市“十一五”家教課題,有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學習,分別實踐,并在學習實踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

  如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話,增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。

  我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時,為教師有效實施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。

  我們還進行了預設與生成的學習研究,重在革新教學方法,尊重幼兒的自主學習,重視探索性、體驗性的學習方式的運用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”,自主地建構經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展,使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

幼兒園園本教研的的工作總結3

  校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓,旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

  在關注學生發(fā)展的同時,更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作,我們學校不斷學習、研討,立足校情,踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結如下:

  一、強化師德,提高認識

  終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命,也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說,教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。

  當前,部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重,認為已有的知識已能滿足學生的需要,使得教師不重視學習,對校本研修持抵制態(tài)度。為此,我園利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利用的機會,反復強化對校本研修的認識,使全體教師充分認識到校本研修的重要意義,把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來,從而積極參加校本研修活動,使自己成為校本研修的真正主人。

  二、搭建平臺,提升師能

  (一)加強業(yè)務學習,更新教育觀念

  為引導教師學習教育教學理論,更新教育教學觀念,我園制定了教師業(yè)務學習制度。為提高教師集中學習的效果,教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內(nèi)容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

  (二)推行隨堂聽課,診斷課堂教學

  課堂教學是教學質(zhì)量的生命線,是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率,是我們一直在思考研究的問題,我園實行隨堂推門制,為了能及時了解教情、學情,診斷課堂教學中存在的問題,并能作出及時的調(diào)整,我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見,對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來,我們發(fā)現(xiàn),大部分老師都能靜下心來鉆研教材,能認真上好每一節(jié)課,尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。

  三、專業(yè)引領,促進成長

  新教師是幼兒園的`生力軍,是幼兒園的未來,為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng),促進新教師專業(yè)成長,努力造就一支高素質(zhì)新教師隊伍,我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃,并努力為他們搭建成長的平臺。

  1.抓教學基本功比賽,技能大賽、等比賽,以賽促練,掀起新教師苦練基本功的熱潮。

  2.繼續(xù)實施“師徒結對”活動,使新教師在指導老師的帶領下,言傳身教,健康成長,督促新教師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

  3.為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

  4.成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀,每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得;要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”,在讀書的基礎上,結合自身教育生活實際,撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動,如讀書研討會等活動,讓更多的老師讀書,在讀書中真正成長起來。

  校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程,我們在摸索中實踐著,在實踐中摸索著,也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。

  1.師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動難以有效開展。

  2.教師問題意識不強,教研活動缺乏針對性。

  3.學校所受干擾較多,影響校本研修的深入。

  今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點,以提高教師教育教學水平為主線,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,為青年教師的成長提供廣闊的舞臺,開創(chuàng)我園校本研修的新局面!

幼兒園園本教研的的工作總結4

  我園以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想,為加強教師自身修養(yǎng),更新教育教學理念,提高教師的專業(yè)教學水平、業(yè)務研究能力和教科研水平。本學期我園更加規(guī)范了園本教研制度,結合教師在實際工作中所遇到的各類教育教學問題,以及我園開展的課題研究,現(xiàn)將總結如下:

  一、“案例型”學習,提升教師道德與專業(yè)素養(yǎng)

  1、堅持教師道德建設,培養(yǎng)教師法制意識,不斷地更新教育教學理念,以“平等、尊重”的原則對待幼兒,是幼兒園的生存根本。在每月一次的業(yè)務學習中,我們都會摘取各種典型案例與教師分享交流,選取身邊的真人實事,讓老師學習與借鑒。本學期,我們還開展了以師德演講大賽,每位教師都能結合自身的帶班經(jīng)歷發(fā)表各自的想法,氣氛很是濃厚。

  2、以點帶面,積極發(fā)揮參加幼兒園骨干老師的輻射與帶動作用,把每次活動的精神與課例都在業(yè)務學習時對全體教師做一匯報交流,讓未出去參加學習的老師也能通過“說課例”感受到外面同行的先進教學理念與好的教學方法。

  二、“菜單式”實踐,提高教師教學水平與業(yè)務能力

  我園的教研組在“教研”活動中的“教”和“研”處于一種辯證統(tǒng)一關系?!敖獭笔恰把小钡囊罁?jù),以“教”促“研”;“研”是為了更好地“教”,以“研”帶“教”。每個教研組,均由園骨干教師擔任各教研組的組長,負責組內(nèi)的各項活動的組織與開展。一方面為了加強全體教師的教研與科研意識,另一方面也是為培養(yǎng)園骨干教師的管理與組織能力。

  教研組長首先確定教研組研究的方向,分別制定相應的教研計劃,再從理論的角度提高教師對各教研概念的認識,再由理論結合實際開展觀摩研討活動,最后通過實踐再次上升到理論評價。

  組織教師分層次、年級組開展實踐教學活動,如在教師集體觀摩后,年級組長組織研討,結合之前所掌握的理論支撐,教師進行反思總結。在音樂教研中,嘗試讓未公開教學過的新、老教師組織教學活動,每次活動教師都能認真準備,積極開展“菜單式”的教學練兵,努力提高自身的教學水平與業(yè)務能力。

  三、“風暴化”研究,強化教師的“教”與“研”的意識

  以“學習、實踐、反思”為一體的教研方式,形成實、活、新為特征的教學研討氛圍,通過教學實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解;通過“教”促進老師看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,從而形成“研”的意識。

  至本學期末,我園教師由先前面對拋出的`問題沉默寡言到現(xiàn)在積極發(fā)言表達自己想法的轉(zhuǎn)變,且能結合自己在外學習時的所見所聞而感言,即可以看出我們的教師在教研活動的推動下正在逐步進步、成長。

  我園的教研活動也逐漸走向成熟的道路,在這一摸索與實踐的過程中,需要不斷地進行總結反思。針對問題,要善于分析、解決,如外出學習的老師雖能把學到的內(nèi)容等帶回園,但是大部分教師不能通過這些抽象化的“說”而理解全部的課例實質(zhì),下學期可以考慮讓外出學習的老師在本園把課模擬再現(xiàn),把課例形象化、具體化,便于真正理解、吸收,等,這些都可以在我們今后的園本教研活動中嘗試。

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