想要讓自己的實踐工作能力不斷得到提升，學會寫工作總結是很重要的，總結的內容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網小編分享的教師健康與安全教學工作總結共4篇(安全教育課教學工作總結)，以供借鑒。

教師健康與安全教學工作總結共1

　　心理健康教師工作總結

　　良好的心理素質是學生全面發(fā)展的重要前提，小學生處在心理發(fā)展的一個重要的關鍵期，如何使學生培養(yǎng)良好的心理素質是現(xiàn)階段的重要問題，回顧這半年來的工作，有不足也有很多收獲，先將本學期的工作做如下總結：

　　本學的教學目標我制定了如下的整體目標：（一）提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。（二）形成正確的認知觀念，加快良好素質的養(yǎng)成。其具體目標包括：形成正確的自我認知，如學習，自我效能、人際關系等。在本學期的努力中，我認真按計劃做好學生的心理健康教育工作，我班學生大多已形成良好的行為習慣，同時，生活、學習的態(tài)度也更加樂觀，整體上進步很大。

　　在對學生進行心理健康教育的同時，我也認真總結教育方法，也積累了一點教育方法，以更好地開展對學生的心理健康教育。

　　首先、理論分析，案例講解

　　認真學習各種關于學生心理健康教育的書籍，認真?zhèn)湔n，做到每一節(jié)課都箭無虛發(fā)，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學網，并且運用實際案例、故事及視頻資料等方式使學生切身體會到不良的心理帶來的危害，并對各種心理問題對學生進行引導式發(fā)現(xiàn)學習，由教到學的轉變，使學生真正認識到心理問題的影響并能夠在生活中學會改變。

　　其次、實例記錄，典型分析

　　在對全班同學進行心理健康教育的同時，針對本班的一些具有各種障礙的學生進行跟蹤輔導，并且做好成長記錄，真正做到使每一個學生都能健康快樂的學習。心理問題有各種不同的類型，有障礙性的心理問題，也有發(fā)展性的心理問題，較為常見的是學生存在的發(fā)展性心理問題，小學生處在生理發(fā)展期，由于環(huán)境、家庭、遺傳等原因，呈現(xiàn)出心理發(fā)展不平衡、階段性、差異性等特點，所以學生對事物的認知也呈現(xiàn)出不同的水平，所以需因人而異，做好心理輔導觀察記錄，以更好地服務于學生的心理健康教育。另外，學生也不免存在具有障礙性心理問題的學生，這就更需要老師的耐心輔導和教育。

　　再次、家校聯(lián)合，共同教育

　　對學生的心理健康教育不僅需要學校的努力，更加需要家庭的配合，小學生除了在學校，更多的是家庭對父母的依賴，所以對孩子的教育更要家長的積極配合，通過家校的共同努力使學生健康快樂的成長。

　　最后、教學研究，不斷深入

　　學生的心理問題因人、因時瞬息而變，所以，作為教師應該不斷地更新自己的教育理念，不斷關注各種生活中的教育案例和信息，以便更好地關注學生的心理健康。

　　通過這學期的努力，我班整體上進步很大，學生呈現(xiàn)了一個積極進取、樂觀向上的良好風貌，是一個好的開頭。以后的教學中，我會積極向老師學習，提高自己，為了學生的健康成長更加努力！

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　　學四年級心理健康教育總結，

　　本學期的健康教育教學工作已經結束，回顧本學期的教育教學工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，貫徹國家教育部指定的義務教育教學計劃，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。

　　健康教育課，它既有教育的一般性質和特點，又具有醫(yī)學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫(yī)學、生物學、美學、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運動與健康諸多學科方面的內容。教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。

　　教學方法上采用靈活多樣的方式，注意因材施教，實現(xiàn)有效教學：1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際

　　在小學健康教育中有很多內容可以采取聯(lián)系實際現(xiàn)身說法的方法進行教學。

2、穿插游戲寓教于樂

　　在導入新課時采用猜謎語、聽故事、表演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。

3、結合學生實際因材施教

　　四年級的學生，有了一定的生活經驗，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作、小品表演等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產生濃厚的興趣。

　　我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法。本學年主要內容有：防治宣傳，吸煙的危害，并對學生進行了傳染病的預防、防燙傷燒傷等保健知識宣傳，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、班會等陣地進行心理健康知識宣傳，讓學生正確對待學習和生活中的困難與挫折。

　　回首這一學年的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結如下：

（一）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

（二）專業(yè)知識欠缺。應加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學習，以便與開展工作。 （三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培養(yǎng)學生健康良好的生活習慣。

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　　四年級心理健康教育教學工作總結

　　一學年來，我班開展形式多樣的心理健康教育活動，幫助學生培養(yǎng)健全人格，很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、走進學生幫助學生。

　　由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，我通過講故事，組織學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

教師健康與安全教學工作總結共2

--------望遠小學健康教學工作總結

　　本學期學校的各科教學工作即將結束，作為專題教育的公共衛(wèi)生與心理健康教育教學工作也在學校領導的關心與高度重視下圓滿結束，并取得了良好的教育效果和成績?；仡櫼粚W期的教育教學工作，可以得出以下結論：學校領導高度重視，教導處周密安排與實施，任課教師認真組織落實，開足開全課時，我校的公共衛(wèi)生與心理健康工作對學生教育意義較大，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

　　一 高度重視學校衛(wèi)生與健康教育教學工作

1、認真制定教學計劃

　　開學初，學校在安排教育教學工作計劃時，就將這項工作同時也列入必須完成的各分科教學計劃中，要求全校一 ~ 六年級擔任健康教育課的任課教師必須制定出切實可行教學計劃，同時上交教導處備案。在課程開設上，我們嚴格執(zhí)行國家相關規(guī)定，既：每周節(jié)衛(wèi)生與健康教育課。在這半節(jié)課的安排上，學校也作了具體規(guī)定，就是：單周上健康教育課，雙周上專題教育課，每學期作業(yè)不少于7次。本學期教案、作業(yè)均已完成了計劃所規(guī)定的標準。

2、抓落實

　　落實小學衛(wèi)生與健康教育教學，最主要的困難是沒有教材，在這種情況下，我們就利用學校方便快捷的網絡支撐平臺，由任課教師結合學校的實際去下載教學資料。例如：《小學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成》，《小學生各類傳染病的預防》，《冬季怎樣預防感冒》，《小學生碘缺乏病宣講材料》等。在開展對小學生心理健康教育方面，我們選擇地方教材，既《養(yǎng)成教育》課本中有關心理健康教育方面的內容，來開展對學生的專項教育。與此同時，在作業(yè)的設置上，我們要求三

~ 六年級每生必須準備統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本來書寫作業(yè)，學期結束，將教案、各類宣講材料、學生作業(yè)等這些資料統(tǒng)一收回，以供檢查考評。

3、專題教育有序開展

　　開學初，學校就對除衛(wèi)生與健康教育以外的各項專題教育做了統(tǒng)一部署，要求班主任教師寫出下列主題教育教學設計，既：

一、二年級：《安全與應急》；

三、四年級：《食品安全》；五年級：《環(huán)境保護》；六年級：《毒品預防》。上述專項教育資料也一律在期末交學校，作為考核的依據(jù)。為了檢驗這項教育工作是否開展的扎實有效，12月初，由教導處以調查問卷的形式統(tǒng)一命題，按學期初規(guī)定的各年級專題教育內容進行了大題量、多題種形式的答卷檢測。這項活動不僅檢驗了學校開展的專題教育成果，同時也進一步強化了學生的知識結構和知識量。

4、嚴格晨檢制度和消毒工作

　　這幾年，我校的晨檢、消毒工作一直是由專人負責。作為一所具有一千多學生的大學校，分管這項工作的教師每天總是第一時間巡回于各班之中，詳細登記未到校學生的信息情況，為網上直報提供著準確的依據(jù)。消毒工作我們同樣按制度進行，既：在每周五下午統(tǒng)一對教室、辦公室和廁所進行集中消毒。與此同時，我們還為各個班級配備了“84”消毒液和消毒用具，供班級視具體情況隨時進行消毒。

　　由于我們的工作具體，并且措施得力，學期結束前，在對承擔這項工作任務的教師進行考核中，都圓滿完成計劃中的各項工作。學生常見的傳染病，如：流行性感冒、腮腺炎，水痘、麻疹等沒在我校發(fā)生。

　　二 通力協(xié)作，齊抓共管衛(wèi)生工作

1、改革考核方式

　　由于我校師生較多，學校就及時安排不擔任主課或任單班數(shù)學教學工作的教師來從事衛(wèi)生的監(jiān)督、檢查與考核工作。既：“三操”由兩人監(jiān)督考核，“兩放”由值周教師監(jiān)督考核，樓道衛(wèi)生由兩人監(jiān)督檢查，環(huán)境衛(wèi)生由一人監(jiān)督考核。上述考核工作在周五交由值周教師統(tǒng)一匯總，于下周一升國旗儀式后對上周衛(wèi)生考評情況進行總結。

2、形成全校齊抓共管衛(wèi)生的格局

　　為了以多種形式有效地開展衛(wèi)生工作，教育學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，學校政教處在制定德育工作計劃時，每學期總是有意識地安排一到兩個班來承擔全校的以培養(yǎng)衛(wèi)生習慣為主題的班、隊會觀摩課，到時由校委會成員、全體班主任教師、各班學生代表來觀摩，這種教育培養(yǎng)方式已成為我校的一種模式而留傳下來。同時，我們還要求各班在制定班務工作計劃時，也要有這方面內容。11月份，為了促使衛(wèi)生工作進一步開展，學校組織并發(fā)起了旨在培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的“向不文明習慣告別”的活動啟動儀式，在啟動儀式上，學生踴躍在條幅上簽名，有的班還購買了簽字筆供學生使用。這項活動又把衛(wèi)生工作推向高潮，到學期末，主動檢拾垃圾紙屑的學生比以往增加了不少。

　　由于制度的保障和監(jiān)督得力，經過一學期的實踐，我校的衛(wèi)生工作取得了令人滿意的結果，學校環(huán)境及室內衛(wèi)生狀況得到了根本的改變，為師生的學習、工作和減少疾病的發(fā)生提供了外界保障。

　　三 堅持做好食堂衛(wèi)生工作

　　我校是全縣小學中唯一開辦有學生食堂的學校之一。每天中午有140名學生和40名教師在此就餐，因此嚴格食堂衛(wèi)生消毒制度、嚴把副食品原料購

　　進關、嚴格執(zhí)行縣衛(wèi)生防疫部門相關標準就成了我們的重中之重。學校安排了責任心強、懂技術、會管理的教師來負責此項工作。本學期，學校師生食堂的管理員、炊事員嚴格按操作規(guī)程進行操作，確保了一學期無一絲食物中毒事件發(fā)生。

　　四 對今后衛(wèi)生與健康教育工作的設想

　　當今世界，由于環(huán)境的惡化，各類傳染病、疫情、病毒等發(fā)生、發(fā)展乃至傳播速度極快，食品安全越來越引起人們的高度關注，在這種復雜多變的健康環(huán)境下，我以為：對健康教育課上法做一些靈活改革也是可以的，例如：重大疫情、傳染病等，由縣級衛(wèi)生防疫部門派專家進行講座、輔導等，這也是上課。季節(jié)性的疾病、傳染病、與健康相關的科普知識等的講解，也可以利用集中宣講（上大課）的形式來完成。這就好比“交通安全”、“法律知識”等的大型宣講活動一樣，不一定要利用班級授課的方式去完成。

教師健康與安全教學工作總結共3

　　心理健康教師工作總結

　　良好的心理素質是學生全面發(fā)展的重要前提，小學生處在心理發(fā)展的一個重要的關鍵期，如何使學生培養(yǎng)良好的心理素質是現(xiàn)階段的重要問題，回顧這半年來的工作，有不足也有很多收獲，先將本學期的工作做如下總結：

　　本學的教學目標我制定了如下的整體目標：

（一）提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能。

（二）形成正確的認知觀念，加快良好素質的養(yǎng)成。其具體目標包括：形成正確的自我認知，如學習，自我效能、人際關系等。在本學期的努力中，我認真按計劃做好學生的心理健康教育工作，我班學生大多已形成良好的行為習慣，同時，生活、學習的態(tài)度也更加樂觀，整體上進步很大。

　　在對學生進行心理健康教育的同時，我也認真總結教育方法，也積累了一點教育方法，以更好地開展對學生的心理健康教育。

首先、理論分析，案例講解

　　認真學習各種關于學生心理健康教育的書籍，認真?zhèn)湔n，做到每一節(jié)課都箭無虛發(fā)，具有班級針對性，避免“虛、大、空”的盲目教學網，并且運用實際案例、故事及視頻資料等方式使學生切身體會到不良的心理帶來的危害，并對各種心理問題對學生進行引導式發(fā)現(xiàn)學習，由教到學的轉變，使學生真正認識到心理問題的影響并能夠在生活中學會改變。

　　其次、實例記錄，典型分析

　　在對全班同學進行心理健康教育的同時，針對本班的一些具有各種障礙的學生進行跟蹤輔導，并且做好成長記錄，真正做到使每一個學生都能健康快樂的學習。心理問題有各種不同的類型，有障礙性的心理問題，也有發(fā)展性的心理問題，較為常見的是學生存在的發(fā)展性心理問題，小學生處在生理發(fā)展期，由于環(huán)境、家庭、遺傳等原因，呈現(xiàn)出心理發(fā)展不平衡、階段性、差異性等特點，所以學生對事物的認知也呈現(xiàn)出不同的水平，所以需因人而異，做好心理輔導觀察記錄，以更好地服務于學生的心理健康教育。另外，學生也不免存在具有障礙性心理問題的學生，這就更需要老師的耐心輔導和教育。

再次、家校聯(lián)合，共同教育

　　對學生的心理健康教育不僅需要學校的努力，更加需要家庭的配合，小學生除了在學校，更多的是家庭對父母的依賴，所以對孩子的教育更要家長的積極配合，通過家校的共同努力使學生健康快樂的成長。

　　最后、教學研究，不斷深入

　　學生的心理問題因人、因時瞬息而變，所以，作為教師應該不斷地更新自己的教育理念，不斷關注各種生活中的教育案例和信息，以便更好地關注學生的心理健康。

　　通過這學期的努力，我班整體上進步很大，學生呈現(xiàn)了一個積極進取、樂觀向上的良好風貌，是一個好的開頭。以后的教學中，我會積極向老師學習，提高自己，為了學生的健康成長更加努力！

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學四年級心理健康教育總結，

　　本學期的健康教育教學工作已經結束，回顧本學期的教育教學工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，貫徹國家教育部指定的義務教育教學計劃，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。

健康教育課，它既有教育的一般性質和特點，又具有醫(yī)學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫(yī)學、生物學、美學、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運動與健康諸多學科方面的內容。教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。

　　教學方法上采用靈活多樣的方式，注意因材施教，實現(xiàn)有效教學：

1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實際

　　在小學健康教育中有很多內容可以采取聯(lián)系實際現(xiàn)身說法的方法進行教學。

2、穿插游戲寓教于樂

　　在導入新課時采用猜謎語、聽故事、表演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。

3、結合學生實際因材施教

　　四年級的學生，有了一定的生活經驗，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作、小品表演等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產生濃厚的興趣。

　　我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法。本學年主要內容有：防治宣傳，吸煙的危害，并對學生進行了傳染病的預防、防燙傷燒傷等保健知識宣傳，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、班會等陣地進行心理健康知識宣傳，讓學生正確對待學習和生活中的困難與挫折。

　　回首這一學年的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結如下：

（一）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

（二）專業(yè)知識欠缺。應加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學習，以便與開展工作。

（三）沒有積極地與家長交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培養(yǎng)學生健康良好的生活習慣。

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四年級心理健康教育教學工作總結

　　一學年來，我班開展形式多樣的心理健康教育活動，幫助學生培養(yǎng)健全人格，很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、走進學生幫助學生。

　　由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，我通過講故事，組織學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

教師健康與安全教學工作總結共4

　　心理健康教師工作總結

　　培訓心得均在學?！鞍嘀魅挝幕瘷淮啊庇枰哉故?、交流、學習；市級課題《在班主任工作中注重對學生進行心理健康教育的研究》已順利通過驗收。

二、搭建舞臺，精細管理

　　為提高教育效果，拓展心理教育的實施渠道，學校在成立咨詢室、定期邀專家來校講座、心理健康征文、演講等常規(guī)活動的基礎上，加大創(chuàng)新工作的力度，重實踐，讓心理教育在各種實踐活動中潤物無聲。 一是小組合作，自育自管

　　近幾年學校實行學校學生會、級部學生會、班級學生會三線管理模式，每天對各班級的紀律、衛(wèi)生、學習、禮儀等內容檢查反饋，量化評比，每周評出優(yōu)秀班級頒發(fā)流動紅旗；班級管理實行小組合作管理，激發(fā)學生自我成長、自我發(fā)展的健康心理，提高學校、班級管理的自動化程度。

　　我校進行學生德育教育的傳統(tǒng)之一就是充分發(fā)揮學生自我教育日記的作用，讓學生每周寫一次，及時宣泄各種情緒，解決成長路上遭遇的各種心理問題，班主任每周都進行批閱。通過自我教育日記這個平臺，讓師生間進行知心交流，引導學生把心中話說出來了？自己有什么想法了？我這樣做對嗎？你能幫我解決這個問題嗎……等等。避免一些小問題得不到及時解決，成為學生的心理隱患，影響學生健康成長。

二是陽光社團，個性張揚

　　為創(chuàng)辦“幸福學?！保囵B(yǎng)學生自信、健康的心理。學校開設體育、音樂、美術等近20個社團，校內專業(yè)教師與校外聘請專業(yè)教師相結合，每周三、四課外活動、周五下午2個小時，進行社團活動，學生根據(jù)個人興趣人人參加社團，每學期有政教處進行考核、評比，評選出優(yōu)秀社團、優(yōu)秀社員等進行表彰獎勵。 三是義教義工，家校聯(lián)手

　　為密切家校聯(lián)系，及時了解學生的心理變化，學校堅持實行家長義教義工活動。每天、每班有一名家長八點鐘來校聽課、參與學校、班級的管理，下午四點鐘寫好反饋意見離校。期間，班主任、科任教師互相與家長交流，探討孩子的表現(xiàn)、心理特點，針對孩子的實際情況，達成下一步教育的共同方向及措 施。每學期舉行大型家長會三次，并請專家進行指導培訓家長，這些活動，得到了家長的高度贊揚，家校共育，再結碩果。 四是主題班會，專項疏導

　　心理教育主題班會是對學生進行心理健康教育、促進班集體心理健康品質形成的重要渠道。通過心理教育主題班會這種學生樂于接受的形式，能充分發(fā)揮主題班會的育人功能。學校根據(jù)學生年齡特點，每月召開一次全校主題班會，每兩周一次級部主題班會，分別對學生進行感恩、信心、誠信、交往、考試焦慮、學習方法、安全、自我情緒調整、自我認識、挫折承受、惜時、早戀、青春期生理心理衛(wèi)生等方面進行專門引導，重錘敲擊，提高教育效果，確保學生心理健康的發(fā)展。 五是書香校園，心靈沃土

　　為了給學生提供健康成長的環(huán)境，學校在學習上采取一系列措施，營造書香校園。學生每周創(chuàng)辦一期學習周報，將一周的學習重點進行整理，懸掛在教室互相學習；每天晚飯空為讀書練字時間，要求學生讀好書，好讀書，定期進行讀后感、讀書明星、書香家庭、書法評比；實行誠信應考，培養(yǎng)正確的學習觀，樹立良好的學風、考風；開展每周一次國旗下講話、身邊的感動，大力宣揚身邊小小的感動；組織學生每年觀看感動中國人物頒獎晚會，為學生的精神進行充電，引導學生心理健康發(fā)展。 三、多方并舉，效果顯著

　　通過近幾年的實踐與研究，我校心理健康教育的探索與實踐，收到了較好的效果。 一是提高了學生的心理健康水平，促進了學生潛能的開發(fā)

　　學生的自信心、上進心、意志品質、耐挫折和人際交往等能力大大增強，智力、潛力得到充分挖掘。對于在學習生活中遇到的心理困惑、煩惱，學生們能夠通過心理日記、悄悄話信箱等形式，向老師敞開心扉，使教師及時了解、幫助解決，使學生學會學習、學會合作、學會適應、學會發(fā)展，為他們發(fā)展、成才奠定了堅實的基礎。

　　在各種文體活動中，學生們積極參與，充分展示自我。近幾年，我校每年有近百人在各級各類活動中獲獎，2014年，全區(qū)教育教學綜合評估，我校列全區(qū)第二名，學生素質全區(qū)第一名。

二是轉變了全校教師的教育教學觀念，涌現(xiàn)出一批理論研究成果 在各科教學中滲透心理健康教育已成為我校教師的自覺行為。教師在備課、上課、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)中均注重心理健康教育，發(fā)現(xiàn)和矯正學生心理問題的意識大大增強。教師開始注重從學生心理上去尋找學生問題的原因，并能設身處地感受學生的內心經驗，深刻地了解其思想行為動機，從而幫助學生進行自我反省與自我完善，完全摒棄了簡單地斥責的做法。教師的課堂教學更加關注學生的健康成長，課堂效益有了大幅度提高，羅文芹、李新剛、李剛等班主任的主題班會多次獲市區(qū)一等獎。

　　幾年來，教師發(fā)表和獲獎的論文中有相當篇幅是從提高學生心理素質這個角度寫的。李新剛、趙玉剛撰寫的論文《淺談在中學教學中如何實施人文素質教育》、《班主任工作中如何提高學生的心理承受能力》在2014年4月有中國基礎教育編輯部舉辦的班主任工作藝術研討會上榮獲一等獎；羅文芹老師撰寫的論文多篇在《班主任之友》上發(fā)表；在2014年泰安市新道德教育研討會上，我校提供了現(xiàn)場，羅文芹、趙忠璽老師的班會受到與會領導的高度評價；趙玉剛、羅文芹、李新剛心理健康主題班會分別獲市、區(qū)一等獎；全區(qū)學生自主管理現(xiàn)場會在我校召開，先后有三名教師獲市、區(qū)德育工作先進個人，涌現(xiàn)出了多名市、區(qū)級優(yōu)秀班主任。

　　春風化雨，潤物無聲。我們深知，心理教育是一項持久、見效慢的教育，但它可以影響孩子的一生。為了學生健康發(fā)展，我們今后會繼續(xù)關注學生的心理，走進他們的心里，讓學生的心靈之花開的更燦爛、耀眼。 2014-4-2 推薦訪問其他文章：心理健康工作總結 心理健康工作總結 2014年心理健康工作總結 2014年心理健康工作總結 2014年心理健康工作總結

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