下面是會(huì)員“imck21561”收集的教研活動(dòng)總結(jié)【通用11篇】,供大家品鑒。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
在過(guò)去的一學(xué)期,幼研室教研工作在上級(jí)主管部門的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園及全縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1、自身建設(shè),提高工作水平。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù),為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏,必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái),幼研室健全了以下工作制度:(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等,于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流,結(jié)合教育教學(xué)中的案例,談自己的理解或體會(huì),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志,教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門幼兒教育文集》節(jié)選的讀書活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后,要求反饋交流。
提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、開(kāi)展教師讀書活動(dòng)。
為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?,轉(zhuǎn)變教育理念,提升實(shí)踐能力。幼研室組織農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)園開(kāi)展“讀書活動(dòng)”。首先,在“東山幼教博客”上傳我國(guó)著名的學(xué)前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內(nèi)容。二是各中心園制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ),精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)“師徒結(jié)對(duì)”讀書沙龍活動(dòng)。6月8日,由幼研室牽頭的銅陵協(xié)作片幼兒園“讀書沙龍”活動(dòng)在銅陵中心幼兒園拉開(kāi)了帷幕。幼研室教研員及來(lái)自銅陵片區(qū)的鎮(zhèn)中心幼兒園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園“師徒結(jié)對(duì)”的園長(zhǎng)及老師們參加了活動(dòng)。教師們手捧自己精心挑選的文章,帶著自己撰寫的讀書心得,積極地向大家交流心得。整個(gè)沙龍活動(dòng)在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí),有效提升教師業(yè)務(wù)水平。
在實(shí)施新教材的過(guò)程中,努力拓寬培訓(xùn)渠道,加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。XX年3月,由幼研室組織的農(nóng)村幼兒教師“我們共同成長(zhǎng)”系列培訓(xùn)活動(dòng),三位教研員圍繞“幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)”主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座,參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師共計(jì)70多人。二是內(nèi)引外聯(lián),走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)。組織實(shí)驗(yàn)幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干教師參加漳州市“閩南童謠進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng),共享了閩南文化傳承。三是實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教師的“傳、幫、帶”作用,共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。XX年3月,組織全縣共有17名鎮(zhèn)中心園青年教師與15位中心幼兒園(優(yōu)質(zhì)園)、幼教輔導(dǎo)員,聚于康美中心幼兒園舉行了簡(jiǎn)短而又熱烈的“師徒結(jié)對(duì)共同成長(zhǎng)”簽約儀式活動(dòng)。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式,相互促進(jìn),共同提高。
三、送教下鄉(xiāng)活動(dòng),加強(qiáng)教育教學(xué)的具體指導(dǎo)。
為充分發(fā)揮市試點(diǎn)園、縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范、輻射和引領(lǐng)作用,展示骨干教師風(fēng)采;進(jìn)一步鞏固我縣幼兒園聯(lián)動(dòng)協(xié)作片教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
4月9、16、22日,幼研室組織四名骨干教師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開(kāi)展“縣送教下園暨聯(lián)動(dòng)片區(qū)教研”活動(dòng)。來(lái)自實(shí)驗(yàn)幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干教師,將四個(gè)精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課展示給了銅陵、西埔、陳城片區(qū)90余名幼兒教師及部分家長(zhǎng)。送教老師精彩的教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出了嶄新的教學(xué)理念及新穎的教學(xué)方法,受到孩子及教師們的熱烈歡迎。實(shí)驗(yàn)幼兒園陳春華老師的童話故事活動(dòng)《小壁虎借尾巴》,以情動(dòng)情、聲情并茂,循循善誘,把孩子引入故事情感之中,并與之產(chǎn)生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執(zhí)教的仿編詩(shī)歌《搖籃》以她那親切自然的教態(tài),巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),熱烈有效的師幼互動(dòng),深深吸引著每一個(gè)孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展示的科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鞋子》和《有趣的豆豆》,充分利用生活中隨手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣傳圖做為教具,以游戲貫穿始終。其間,教研員結(jié)合教研內(nèi)容做《幼兒園仿編詩(shī)歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學(xué)的實(shí)效》的小講座。
總之,半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下,我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題:
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵(lì)大家踴躍參加?xùn)|山幼教博客的“在線研討”,互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性,學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
新學(xué)期的教研工作將結(jié)合以上三點(diǎn),調(diào)整工作思路,成立縣、鎮(zhèn)級(jí)幼兒教育教研組、開(kāi)展集體備課及幼兒園聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),制定可行的實(shí)施方案,以促進(jìn)我縣幼教質(zhì)量的提高。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
一、多誦讀,感受詩(shī)歌的意境
古人對(duì)“讀”,有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀,詩(shī)須放淡吟”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“讀書百遍,其義自見(jiàn)”,“文章不厭百回讀,熟讀精思子自知”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等,可見(jiàn)“讀”是詩(shī)歌教學(xué)的靈魂。讀一首好詩(shī),相當(dāng)于聆聽(tīng)一首美妙的旋律;讀一首好詩(shī),相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩(shī),相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣?!比绱?,處理好一個(gè)“讀”字,可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌美的旋律,融入美的情感,感受美的意境,達(dá)到審美愉悅的良好境界。
梁實(shí)秋先生也說(shuō)過(guò):“詩(shī)不僅供閱讀,還要發(fā)出聲音來(lái)吟,而且要拉長(zhǎng)聲音來(lái)詠,這樣才能陶冶性情?!币髟佋?shī)歌,不僅可以使人博聞強(qiáng)記,積累文學(xué)素養(yǎng),更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩(shī)歌的熏陶和感染,與詩(shī)作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩(shī)歌中的每一個(gè)字都飽含著詩(shī)人的感情,詩(shī)人在詩(shī)中所描繪的每一個(gè)客觀事物都融入了詩(shī)人的主觀情感。在誦讀時(shí),應(yīng)抓住情境的特點(diǎn),聲音要富于變化,如壯闊的景物要顯得慷慨激昂,清新的景物要讀得流暢安寧,明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如??傊b讀要充滿感染力,使學(xué)生感受詩(shī)歌意境的獨(dú)特魅力。
二、以讀帯寫
我認(rèn)為,“讀”是“寫”的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂、讀透,貿(mào)然動(dòng)筆,勢(shì)必寫不出,寫不好;對(duì)于閱讀目標(biāo),不分解、不分層,勢(shì)必增加寫作活動(dòng)的困難;課堂活動(dòng)不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律,勢(shì)必造成“寫”的無(wú)序和無(wú)效。“寫”是“讀”的促進(jìn)與提升。“寫”的內(nèi)容要從“讀”中來(lái),但“寫”的過(guò)程,又是一個(gè)對(duì)“讀”到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō),“寫”能夠反作用于“讀”。這種反作用,體現(xiàn)在對(duì)原文進(jìn)行回讀與深入思考,從而使閱讀體驗(yàn)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。
三、欣賞音樂(lè)美,注重學(xué)生文化積累
古詩(shī)詞講究韻律,樂(lè)感極強(qiáng),平聲仄聲交錯(cuò)組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂(lè)美,因而,誦讀指導(dǎo)千萬(wàn)不能一個(gè)模式,學(xué)生是有個(gè)性的,每名學(xué)生對(duì)詩(shī)中形象、詩(shī)中情味、詩(shī)中語(yǔ)言可以有自己獨(dú)特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學(xué)生自己閱讀,只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,身臨其境,與詩(shī)中情、詩(shī)中景、詩(shī)中人溝通;只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境合拍,只要發(fā)揮主動(dòng)性,讀出語(yǔ)言的味道,讀出語(yǔ)言的表現(xiàn)力、感染力就行。
在古詩(shī)詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓他們學(xué)得愉快,學(xué)得歡樂(lè),讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言、積累文化,促使他們?cè)谒枷肭椴偕鲜苎?形象思維、創(chuàng)造意識(shí)等方面得到鍛煉。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
本期以來(lái),我任七年級(jí)六班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,收益良而多??傮w看,我認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)了校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,用心探索。為指導(dǎo)今后教學(xué),對(duì)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、課前做好充分的準(zhǔn)備。
備課時(shí),我結(jié)合教材的資料和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,不但要思考知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的重點(diǎn),又要突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。教師在教育教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
總之,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑。本在教學(xué)工作中,本人應(yīng)多汲取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,爭(zhēng)取在教學(xué)質(zhì)量上有更進(jìn)一步的提高。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合哦饜足的實(shí)際情況,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),全面提高了本組語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。
一、 圍繞選題,開(kāi)展校本教研。
本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分散到各個(gè)月,并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。
二、 抓住契機(jī),加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)
開(kāi)學(xué)初,“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行,我們以此為契機(jī),在平常的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外,我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn),加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知,課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,因此,我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間,還開(kāi)辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課,開(kāi)展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng),印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表,家校配合,對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,評(píng)選了閱讀小明星。
此外,我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫話能力的研究,每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為寫話課,每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。
三、 教科研結(jié)合,促進(jìn)課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開(kāi)發(fā)利用課程資源,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題,圍繞子課題開(kāi)展了一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流,還將此課題作為我們教研組研究的課題,將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間,促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
本學(xué)期,在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng),徐俊英老師獲三等獎(jiǎng),在市教科研論文評(píng)選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。
反思我們教研組的工作,雖然取得了一些成績(jī),但也還存在著很多不足,在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí),要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘=虒W(xué)中的問(wèn)題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,促進(jìn)各方面工作效率的提高。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對(duì)于教研組活動(dòng),作為新人的我感受頗深,收獲頗多!
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì),讀書摘記,學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍,引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話:計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來(lái)還是很不好,尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒,接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西:學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。
總之,過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái),且不代表未來(lái),所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),對(duì)癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。
下學(xué)期,我努力的方向
作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,有時(shí)忙得一團(tuán)糟,以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議
1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異,針對(duì)不同的教師,指定不同的活動(dòng)要求,安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng),漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比,讓教師提高興趣。
總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,而重在一個(gè)“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的,以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象,以教師為研究主體,以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力.因此,基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上,切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
本文是由提供的校本教研活動(dòng),總結(jié)如下:
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)校本培訓(xùn)主題思想。
在實(shí)施教育興區(qū)戰(zhàn)略、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,提高教師的整體素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),日益成為各級(jí)教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重大工程,“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視。傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)的體系、結(jié)構(gòu)、途徑、方式等研究已擴(kuò)展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設(shè)和研究,如優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)研究和新入職教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)。區(qū)域性的教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)深化為以學(xué)校為基地的校本培訓(xùn)和校本研究,一種更注重教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的自主式、參與式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)和培養(yǎng),一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究,在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實(shí)踐等層面,在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面,在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機(jī)制,如:教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面,不斷形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的研究空間。
二、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)教研活動(dòng)
我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主,每隔星期進(jìn)行視頻觀看錄象來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)觀摩著名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主,緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心,從聽(tīng)講座到觀摩課堂,探討課堂教學(xué)方法與模式,再及時(shí)地反饋反思。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo),從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面。如:課堂中如何把握時(shí)間?課堂中怎樣提問(wèn)最合適?課堂中怎樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?課堂中如何落實(shí)任務(wù)目標(biāo)?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問(wèn)題,都需要探討,需要進(jìn)一步地改進(jìn)。針對(duì)這些問(wèn)題,我們教研組就開(kāi)展了一系列地集體備課,集體評(píng)課,教師個(gè)人反饋等活動(dòng)。
本學(xué)期,學(xué)校以教科室安排4次講座,要求教師及時(shí)地反思。然后,分3個(gè)教研組,即語(yǔ)文組,數(shù)學(xué)組,綜合組。每個(gè)教研組以課堂觀摩研討為主要活動(dòng)形式來(lái)落實(shí)‘聚焦課堂,有效教學(xué)’的科研主題。
本學(xué)期,我是參與以綜合組為基地開(kāi)展工作。一學(xué)期統(tǒng)計(jì),教師的課堂觀摩研討活動(dòng)共12次,集體備課共4次。整體系列活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),形式豐富。主要亮點(diǎn):
(1)從形式反響,是可行的。
(2)從內(nèi)容剖析,是可取的。因?yàn)?,余文森教授的“課堂教學(xué)有效性”,大多數(shù)的教學(xué)事例是從他實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得,然后經(jīng)過(guò)思索提煉出來(lái),理論依據(jù)比較可靠。
(3)從推廣價(jià)值分析,是可用的。因?yàn)?,課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地,只有通過(guò)認(rèn)真地組織課堂教學(xué),提高教學(xué)有效性,才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!
當(dāng)然,也存在著一些問(wèn)題,有待于進(jìn)一步地探討。我們作為教學(xué)一線教師,必須要正確地處理各項(xiàng)活動(dòng),思考如何開(kāi)展更有效地校本教研活動(dòng),是擺在我們面前開(kāi)展后續(xù)工作的重要問(wèn)題。
三、反復(fù)思考校本培訓(xùn)的后續(xù)工作。
針對(duì)本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng),整體感覺(jué)不是很清晰,教師的主動(dòng)性不夠強(qiáng),活動(dòng)目標(biāo)不是很明確,大多時(shí)是屬于應(yīng)付,有開(kāi)頭沒(méi)有結(jié)尾,反思不夠徹底,還沒(méi)有形成系列性的實(shí)用性強(qiáng)的校本教研活動(dòng)。
為此,筆者反思,后續(xù)工作思路建議如下:
1、以科研的思路來(lái)開(kāi)展校本培訓(xùn)。
校本教研活動(dòng)的重要目的是讓全體教師參與某種活動(dòng),主要是通過(guò)學(xué)習(xí)理論來(lái)從事各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,又從實(shí)踐中提升理論。所以,組織教師先開(kāi)展活動(dòng)前的準(zhǔn)備,再準(zhǔn)備活動(dòng)材料,然后針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題,及時(shí)地反饋,接著分工負(fù)責(zé),制訂計(jì)劃,分學(xué)科專項(xiàng)分工合作,整理一套有效地活動(dòng)方案,并實(shí)施落實(shí),形成‘雛形---成長(zhǎng)歷程---成果展示’的活動(dòng)趨勢(shì)。比如就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),“嘗試課---公開(kāi)課---精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學(xué)素材編輯成冊(cè)。
2、以教師為主要源頭,開(kāi)發(fā)校本資源。
校本教研活動(dòng),可以展示教師的課堂風(fēng)采,也可以展示教師的博客文質(zhì),同時(shí)也可以展示教師的個(gè)性空間。然后達(dá)到共享資源,互相督促,共同提升的目標(biāo)。
3、揭示教師共性問(wèn)題,加強(qiáng)校本教研隊(duì)伍建設(shè)。
校本教研活動(dòng),可以及時(shí)地反饋教師共同存在的問(wèn)題,建設(shè)一支強(qiáng)有力地校本教研隊(duì)伍??梢宰尳處熧Y源共享,允許教師自報(bào)家門,組建團(tuán)隊(duì),結(jié)合地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展系列性的校本教研組活動(dòng)。組建一支計(jì)劃性、治學(xué)性、組織性、實(shí)用性強(qiáng)的校本教研隊(duì)伍。
所以,校本培訓(xùn)活動(dòng),不是形式上完成,要讓活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,是需要進(jìn)一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實(shí)踐出真知,理論聯(lián)系實(shí)際”的教育規(guī)律,才能服務(wù)于教學(xué),才能真正展示“有效課堂教學(xué)”的風(fēng)采。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
一、積極推進(jìn)課程改革。
搞課程改革,態(tài)度積極,步伐穩(wěn)妥,作風(fēng)扎實(shí),工作深入。我們把各方面的工作納入到課程改革的體系中,并切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)"實(shí)施課程"的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),立足校本培訓(xùn),全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件,通過(guò)學(xué)習(xí),明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù),相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。
2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。配合鎮(zhèn)縣有關(guān)部門,重點(diǎn)進(jìn)行新課程任課教師的上崗培訓(xùn),今秋,對(duì)全學(xué)區(qū)的起始年級(jí)堅(jiān)持做到先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中,真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。
3、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性,使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí),創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍,配合區(qū)教育科組織有關(guān)教學(xué)調(diào)研,認(rèn)真做好對(duì)新課程學(xué)習(xí)、宣傳以及實(shí)施情況的總結(jié)。
二、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此,本學(xué)期我們做了以下幾點(diǎn)工作:
1、開(kāi)學(xué)初要求語(yǔ)數(shù)老師列出本班被輔導(dǎo)對(duì)象,根據(jù)本班的實(shí)際情況,找出存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題的根源。加大培優(yōu)輔差力度,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí),共同尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策,使后進(jìn)生取得了進(jìn)步。
2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,狠抓規(guī)范,落到實(shí)處。
備課,必須在依綱扣本的基礎(chǔ)上寫出規(guī)范的教案,堅(jiān)決杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課。新任教師備課要寫詳案,每位教師超前一周備課。
上課,要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,把握好教學(xué)進(jìn)度,大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法,結(jié)合教材實(shí)際,積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),在傳授雙基的同時(shí),重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期每位教師聽(tīng)課15節(jié)以上,每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課20節(jié)以上。
作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性,不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫,注意作業(yè)的深廣度和份量,及時(shí)檢查、批改、講評(píng)。
認(rèn)真組織期中考試和期末考試,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),教師認(rèn)真做好閱卷、分析、講評(píng)工作,努力為差生學(xué)業(yè)輔導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、抓好教研組建設(shè),教研組長(zhǎng)和教師共同參與、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)管理工作。教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研活動(dòng),做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人"五落實(shí)"。對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的常規(guī)課、匯報(bào)課、示范課、研討課等公開(kāi)課,人人參與聽(tīng)課、評(píng)課,并形成了良好的教研氛圍,促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的.提高。
4、精心準(zhǔn)備,切實(shí)做好自身的教學(xué)工作,我處加大了教學(xué)調(diào)研的力度,對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研主要采用聽(tīng)、看、測(cè)、問(wèn)等形式。聽(tīng):即聽(tīng)隨堂課;看:即看教師的備課筆記,作業(yè)批改;測(cè):即是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽測(cè);問(wèn):即問(wèn)卷調(diào)查,了解教育教學(xué)中突出的問(wèn)題。
5、抓好特色教育,發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,個(gè)性特長(zhǎng)。舞蹈、繪畫、書法、鼓號(hào)隊(duì)等興趣班,既抓了普及面,吸引更多的學(xué)生參與,又抓了提高層,并在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
本學(xué)期,在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下,我校既面臨挑戰(zhàn),又充滿機(jī)遇。我們搶抓機(jī)遇,上下一心,負(fù)重拼搏,與時(shí)俱進(jìn),共創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇8
根據(jù)《xx片區(qū)“區(qū)域一體化”辦學(xué)聯(lián)片管理實(shí)施方案》的部署,xx片區(qū)中心教研組于4月20日上午開(kāi)展了以“優(yōu)化教學(xué)模式,創(chuàng)建高效課堂”為主題的教研活動(dòng),本次現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)匯聚各校教師智慧,展現(xiàn)青年教師風(fēng)采,為提升課堂教學(xué)有效性,打造高效課堂模式起到了很好的示范作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、教師參與積極性高
本次片區(qū)教研組活動(dòng)由澤口小學(xué)承辦、片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)xx老師主持了本次活動(dòng)。為了搞好本次片區(qū)教研組活動(dòng),承辦單位組織了強(qiáng)有力的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案,責(zé)任到人,分工明確,接待、服務(wù)周到。4月20日上午,xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)三所學(xué)校的語(yǔ)文、英語(yǔ)教師齊聚一堂,參加本次片區(qū)研討活動(dòng)。xx學(xué)區(qū)懷徐主任、xx干事親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);參與教師到會(huì)準(zhǔn)時(shí)、整齊,充分體現(xiàn)了片區(qū)老師參與教研活動(dòng)的積極性和高度熱情。
二、課堂教學(xué)入情入境,課改理念得到進(jìn)一步升華
活動(dòng)開(kāi)始,先由xx小學(xué)的xx老師執(zhí)教了五年級(jí)英語(yǔ),教師深入了解教材,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主展示,質(zhì)疑,展示、分析、表達(dá)精辟,語(yǔ)言通達(dá)流暢,并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能到小黑板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力,為研討活動(dòng)提供了很好的教學(xué)范例。
第二節(jié)課由澤口小學(xué)xx老師展示三年級(jí)第17課《可貴的.沉默》,教師采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生的讀讀、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)的智慧。
這兩節(jié)課教師都采用了“三五五”課堂教學(xué)模式,通過(guò)“預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué),使課改理念得到了進(jìn)一步升華。
三、教學(xué)研討凸顯“實(shí)”字,著力解決了實(shí)施高校課堂中的深層次問(wèn)題
第三節(jié)課,片區(qū)教師聚集一堂,積極參與高效課堂的主題研討活動(dòng),并對(duì)這兩位教師精彩的教學(xué)進(jìn)行了評(píng)析,xx小學(xué)xx老師評(píng)析xx老師這節(jié)課說(shuō):“教師以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主線脈絡(luò),使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,把知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)融入課堂,學(xué)生的情感體驗(yàn)在情境中得到了一次次地升華。”xx老師說(shuō):“xx老師這節(jié)課通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)這一載體進(jìn)行師生、生生之間的一種溝通與交流,把課堂還給學(xué)生,教師甘愿為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),不愧為一節(jié)高質(zhì)量的示范課?!?/p>
活動(dòng)中,教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過(guò)程實(shí)現(xiàn)了有主題(專題發(fā)言)、有啟發(fā)、有評(píng)價(jià)、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動(dòng)目標(biāo)。在主題研討中,大家圍繞個(gè)人在教學(xué)中的做法暢所欲言,xx小學(xué)xx老師談及自己教學(xué)中的體會(huì),深有感觸地說(shuō):“在課堂教學(xué)中,無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí),都應(yīng)該重視學(xué)生自主能力、閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生喜歡讀書,讓學(xué)生會(huì)讀書,讓學(xué)生讀懂書,為學(xué)生的自主發(fā)展、終身發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。”xx灘小學(xué)xx說(shuō):“英語(yǔ)課的魅力必須是建立在自身語(yǔ)言形象、文章情感基礎(chǔ)上的滲透感染。只有學(xué)生被濃厚的情感滲透,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感活動(dòng)時(shí),才能受到熏陶感染,形成一種內(nèi)在的精神力量。”
本次活動(dòng),教師們?cè)谡n改交流、教學(xué)研討中活躍主動(dòng),實(shí)現(xiàn)了各校交流互動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互助共進(jìn),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),讓教研活動(dòng)真正成為推進(jìn)高校課堂的一種有效載體。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇9
本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神,以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)模式”為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際,繼續(xù)營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái),全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,開(kāi)創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂效率
1.定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導(dǎo),正確把握三維目標(biāo),確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目標(biāo),以提高研究的實(shí)效性。
2.進(jìn)一步完善備課。做到“三備”,即備三維目標(biāo),備教材,備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí),注重資源共同分享,倡導(dǎo)語(yǔ)文教師細(xì)讀文本,深入淺出。
3.努力上好每一節(jié)家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)藝術(shù),求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高課堂教學(xué)效益。
4.用心對(duì)待每一次作業(yè):作業(yè)精設(shè)計(jì),體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)批改,規(guī)范、及時(shí),注重糾錯(cuò)及情況反饋。
5.盡心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生:努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作,因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵(lì),利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機(jī)開(kāi)展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。
1.樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
2.堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。
4.突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率。
6.講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。
所做工作總結(jié)如下:
九月份
月5日,制定語(yǔ)文教研組計(jì)劃。
月16日到參加縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議,21日傳達(dá)縣語(yǔ)文教研室最新精神。
月6日、7日積極參與縣教研員推門聽(tīng)課活動(dòng)。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》等家常課。
月7日下午,全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì)議室,認(rèn)真聆聽(tīng)省特級(jí)教師、縣語(yǔ)文教研員老師的點(diǎn)評(píng)。
5.一年級(jí)新生在四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,于9月16日在我校舉辦衢州市一年級(jí)新生開(kāi)蒙儀式,好評(píng)如潮,并在《衢州日?qǐng)?bào)》上加以信息播報(bào)。
月22日、23日,我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣20屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng),聆聽(tīng)了語(yǔ)文老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué),并聆聽(tīng)了市名師老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),再次明了“135模式”的閱讀教學(xué)。
月28日,徐四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)比賽”,3人獲一等獎(jiǎng),1人獲二等獎(jiǎng)。
等老師在音樂(lè)老師的幫助下,積極組織學(xué)生參加配樂(lè)詩(shī)歌朗誦比賽,五六年級(jí)學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)頌》獲縣一等獎(jiǎng)中的第一名。
9.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與省“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌百余首。
十月份
1.同年級(jí)組教師推門聽(tīng)課.
2.開(kāi)展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計(jì)包括:預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升,及時(shí)反饋)
3.各年級(jí)組繼續(xù)探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”,年級(jí)組互相開(kāi)課、觀摩。
月9日縣教研員再次推門聽(tīng)課活動(dòng),全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)了老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》,對(duì)“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
月12日,鄭兩位語(yǔ)文教研組長(zhǎng)聽(tīng)新進(jìn)教師老師執(zhí)教《一去二三里》,為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號(hào)診。
6.教導(dǎo)處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查.
十一月份
月1日,縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認(rèn)真觀摩了老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué),聆聽(tīng)了市名師老師的專題點(diǎn)評(píng)。
月23日,教研組長(zhǎng)程再次聽(tīng)新教師的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,為其指點(diǎn)迷津。
月30日,校長(zhǎng)展示課在我校舉行,全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽(tīng)、校長(zhǎng)的《長(zhǎng)征》《去年的樹(shù)》,深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級(jí)上冊(cè)的試卷,參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。
5.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽,送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。
十二月份
月1日,教研組長(zhǎng)程三進(jìn)的語(yǔ)文課堂,聽(tīng)她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》,指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。
月5日,省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校舉行,教研組長(zhǎng)老師執(zhí)教了一年級(jí)習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國(guó)》,受到老師們的一致好評(píng)。
來(lái)自的教育專家袁與縣參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師面對(duì)面——了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑,傾聽(tīng)教師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。
在活動(dòng)中,袁給四年級(jí)的小學(xué)生們上了一節(jié)寫作課——《如何把“我愛(ài)讀書”寫具體》,用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)的創(chuàng)造性思維和能力,學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,并主動(dòng)向老師請(qǐng)教了不少的問(wèn)題。講課結(jié)束后,袁志勇還對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)老師提出的問(wèn)題做出了解答,并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專題講座。
月7日,新進(jìn)教師進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué),執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。
月11日,在杭州舉行的“我愛(ài)祖國(guó)”全省故事大王的決賽中,我校六()班的同學(xué)獲少年組一等獎(jiǎng)。
5.各年級(jí)組教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
6.期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。
7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析。
8.教研組、備課組交流總結(jié)。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級(jí)組為單位,布置寒假作業(yè)。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇10
時(shí)光匆匆,一晃,一學(xué)年又結(jié)束了,本學(xué)年我們的教研活動(dòng),有了創(chuàng)新,不再是以前呆板的教研活動(dòng)形式,我們改變了方式,激活了教研活動(dòng)。我們將教研活動(dòng)看成美食盛宴,主要分為前菜、主食和甜點(diǎn)三個(gè)部分。
一、 前菜(三選一)
1.音樂(lè)游戲(提前準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)游戲,帶領(lǐng)大家一起玩耍)
2.主題簡(jiǎn)筆畫(規(guī)定一個(gè)主題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)筆畫作品)
3.歌曲對(duì)唱(教師分成兩組,以對(duì)歌的形式進(jìn)行)
二、 主食
1.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定
2.音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作研討
3. 美術(shù)活動(dòng)中,怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
4. 歌唱活動(dòng)教授形式的`研討
5. 怎樣開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)作品的欣賞
6. 打擊樂(lè)的開(kāi)展和樂(lè)器的選擇制作
7. 幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
8. 幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)
9. 美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展形式研討
三、 甜點(diǎn)
1.有獎(jiǎng)問(wèn)答(根據(jù)“主食”內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答,答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小禮品)
2.闖關(guān)達(dá)人(設(shè)置有關(guān)活動(dòng)關(guān)卡,分組闖關(guān),設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì))
3.輕松小笑話
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐,老師們都很喜歡這種形式的特色教研活動(dòng),但是實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)很多不足,希望下個(gè)學(xué)年能發(fā)揮組內(nèi)老師的特長(zhǎng),讓更多的老師參與策劃,相信會(huì)做得更好。
教研活動(dòng)總結(jié) 篇11
參加這次教研課活動(dòng),我感到作為一名教師更應(yīng)該“活到老,學(xué)到老”。我真真切切的體會(huì)到在寬松,民主,和諧的氣氛中,老師們敢于說(shuō)出自己對(duì)于教材的理解與見(jiàn)地。平等的交流中,我們說(shuō)出了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),真正做到了交流研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美,多了一些探討,少了一些假話,多了一些思考。這種教研有針對(duì)性,務(wù)實(shí)性,高效性,是實(shí)實(shí)在在的教研。經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文教研活動(dòng)--集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),既增長(zhǎng)了老師的見(jiàn)識(shí),又加強(qiáng)了教師之間的交流與溝通。
我通過(guò)這次教研活動(dòng)參加集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)習(xí)到了鐘老師和陳老師身上的個(gè)人魅力和教學(xué)技巧。
一、利用文本的空白點(diǎn),進(jìn)行了有效拓展。
課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對(duì)文本的理解。在本堂可中,鐘老師多次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié),比如:對(duì)海鷗老人的介紹,給海鷗取名字,對(duì)“二十里路”的理解,以及進(jìn)行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂,豐富了學(xué)生的心靈,培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力,提升了學(xué)生書面的表達(dá)能力。
二、多種形式的朗讀,營(yíng)造了書聲朗朗的課堂。
我們可以清楚地體會(huì)到,一堂課的朗讀形式多樣,聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起,整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作,探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情,用內(nèi)心的情感,有表情地朗讀課文,真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
三、文本處理,新穎獨(dú)特。
真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的交流,是生命與生命的對(duì)話。課堂上的自學(xué)批注和批注方法指導(dǎo)無(wú)非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),找出有關(guān)重點(diǎn)句段,并品讀,感悟情感,更為精彩的是達(dá)到了“教是為了不教”的意圖。學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),提升為“海鷗送別老人”時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后,陳老師預(yù)設(shè)情境,充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)和交流,讓他們盡可能把老人對(duì)海鷗無(wú)私的關(guān)愛(ài),和海鷗對(duì)老人以匯報(bào)恩情的親人般的愛(ài)的情感更加豐滿,并得以深化。
通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng),我在學(xué)習(xí)與交流中豐富、成長(zhǎng)?!叭诵校赜形?guī)熝伞?。是?兩位老師,兩種風(fēng)格,不一樣的教學(xué),不一樣的風(fēng)采,給了我更多的感動(dòng)與思考。善博眾人之長(zhǎng)者,才是真正的智者,強(qiáng)者。“海納百川,有容乃大”,這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),我們只有敞開(kāi)心胸,多看,多聽(tīng),多想,多學(xué),才有長(zhǎng)足的發(fā)展。真是——他山之石,可以攻玉!
教研活動(dòng)總結(jié) 篇14
教研活動(dòng)要以“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以新課改、新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀和教學(xué)觀。并且進(jìn)行組內(nèi)教案互查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整,進(jìn)行修改。凝思集優(yōu),備出了一堂比較好課。同時(shí)也提高了備課水平。上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),本學(xué)期組織本組教師每人上一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課,課前說(shuō)課,課后評(píng)課。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),努力上好每一堂課。
一、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)
教師教材自然大方,抓住重點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方法多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格地按照計(jì)劃開(kāi)展工作,及時(shí)的檢查計(jì)劃落實(shí)的情況,反饋調(diào)控。不僅認(rèn)真上好兩節(jié)課,還認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,課后進(jìn)行評(píng)課,通過(guò)評(píng)課可以使大家去粗取精、求同存異、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。通過(guò)教研交流、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、課題研究等教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。
二、活動(dòng)不足
注重教師課堂語(yǔ)言,設(shè)計(jì)問(wèn)題巧妙合理,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,突出音樂(lè)本色。
總之,通過(guò)兩節(jié)研討課和一節(jié)討論課更一步提高兩位音樂(lè)老師的業(yè)務(wù)水平。我們音樂(lè)組力爭(zhēng)在今后的工作中再接再厲,勤奮工作。讓我們借新課程改革的東風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步!
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