總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那怎么寫總結(jié)嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的電子白板教學(xué)工作總結(jié)共3篇 白板教學(xué)的好處總結(jié)，供大家閱讀。

電子白板教學(xué)工作總結(jié)共1

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用這句話來比喻電子白板的普及是最恰當(dāng)不過的了。曾被視為高科技教育輔助工具的電子白板，全面進(jìn)駐我校各班教室。如何利用電子白板實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式，如何依托電子白板提高教學(xué)效率……諸如此類的問題擺在了我們面前。為此，我們學(xué)校進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、使用的過程中，本人也對此產(chǎn)生了一些思考，下面就來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、合理利用 提高效率 有益創(chuàng)新。

　　自從計算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，自從有了課件這一事物，就有了一個比較特殊的現(xiàn)象。只要上課用到課件的教師，無不會在講臺前奔來走去，時而操作計算機(jī)，時而面對學(xué)生，時而進(jìn)行板書……教師上下翻飛，總給人一種忙得不亦樂乎的感覺。究其原因，是因?yàn)橛嬎銠C(jī)的鼠標(biāo)鍵盤與投影屏幕是分離的，因此才產(chǎn)生了以上現(xiàn)象。由于電子白板的設(shè)計特點(diǎn)，所配電子白板筆替代了鼠標(biāo)，并在軟件中集成了軟鍵盤功能，從而使得教師擺脫了上述的困境。電子白板筆在教師手中，既可以成為“鼠標(biāo)”，指點(diǎn)拖放；又可以成為“鍵盤”，輸入字符；還可以成為“粉筆”，隨意書寫。多種功能的高度集成，讓教師在教學(xué)過程中無需再奔忙于投影屏幕與講臺之間。相比傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的注意力也更容易集中，他們只需與教師一起關(guān)注電子白板即可，不再會因?yàn)榻處煹膩砘刈邉佣稚⒆⒁饬?。自然的，也就提高了課堂教學(xué)的效率。

　　同時，又因?yàn)殡娮影装迮涮总浖膹?qiáng)大功能。教師在教學(xué)過程中，可以，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)等發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活施教。而不必像傳統(tǒng)課件那樣，必須循規(guī)蹈矩受制其中。

二、更新理念 轉(zhuǎn)換思維 互動生成

　　電子白板初來乍到時，我經(jīng)常思考：“用電子白板怎么來做課件啊？”作為一名經(jīng)歷了課件制作“大躍進(jìn)”的親歷者?！白稣n件”這一概念，已經(jīng)深深地扎根在我的心底深處。用多媒體輔助教學(xué)，自然要做一個課件。而且，“做課件”的確是件費(fèi)神的事。君不見，人力物力所耗甚巨。一個課件的完成，常常是數(shù)人數(shù)日的辛勞之作?？粗赖恼n件，總讓人有一種用來欣賞的感覺。同時，由于是“做”出來的，因此在教學(xué)過程中，老師是無權(quán)、也是無法進(jìn)行修正與更改的。如果是賽課前的試教課，尚且可以在課后加以修改。如果只是平常的家常課，那么課件在上課時的局限，便無法得以糾正了。

　　而如今，隨著電子白板應(yīng)用的推廣深入。我想，老師們的首要任務(wù)就是要更新自己的理念：變“做”課件為“生成”課件。為什么有此一說呢？這就是電子白板應(yīng)用與傳統(tǒng)課件的重要區(qū)別之一，電子白板應(yīng)用于教學(xué)，其精華之處，不在于之前的課件制作，而在于對教材本身的把握與理解以及對教學(xué)過程中涉及的素材資源的準(zhǔn)備。對教學(xué)要點(diǎn)了然于胸，再加上豐富的教學(xué)素材，在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)、班級差異等各種因素，將所需的教學(xué)素材拖放到電子白板教學(xué)平臺上，這一過程是實(shí)時的、動態(tài)的、不可復(fù)制的。因此，這課件是“生成”的。

三、技術(shù)簡單 素質(zhì)提升 資源依賴

　　電子白板的應(yīng)用技術(shù)非常簡單，“生成”二字說來也很簡單。只是在這“簡單”背后，卻有著其他的高要求。

　　首先，教師自身素質(zhì)的提升。教師要能充分發(fā)揮電子白板的作用，就需要充分熟悉電子白板的各項功能，教師只有在日常教學(xué)過程中反復(fù)使用，才能做到熟能生巧，舉一反三。不能很好把握電子白板的各項功能，“生成”課件就無從談起。同時教師還需要提高對教材的分析、把握能力。因?yàn)椋n件已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念上的“制作”，而是“生成”了。因此，教師必須在課前對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)分析、充分把握，這樣才能在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們動態(tài)的學(xué)習(xí)過程來調(diào)整課件的“生成”狀況，利用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對各種意料之外的教學(xué)進(jìn)程。這對于教師來說，也是一個相當(dāng)高的要求。

　　其次，由于課前需要收集教學(xué)用的豐富素材。因此，教學(xué)資源與素材的充實(shí)程度，是教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。誰能擁有更多更好的資源，誰就能更好地“生成”更好的課件，更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，如何構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、體系完備的素材資源庫，也成為我們所要考慮的重要

　　2012年4月12日，我有幸參加了市中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用研討會。會上專家、名師的引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會：本次培訓(xùn)首先聽了海港區(qū)光明路小學(xué)英語教師王瑋旺的電子白板課《Danny wants donuts》，接著海港區(qū)白塔嶺小學(xué)的張廣慧老師和撫寧縣牛頭崖學(xué)區(qū)南戴河小學(xué)的趙海濤老師進(jìn)行了電子白板的經(jīng)驗(yàn)交流，最后電子白板的培訓(xùn)教師進(jìn)行了精彩的應(yīng)用演示。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計與要注重對教學(xué)資源與交互活動的設(shè)計；教學(xué)資源的設(shè)計可以分為對白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計和對本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資源的開發(fā)與設(shè)計；白板的硬件功能和軟件功能為增強(qiáng)課堂上的各

　　種交互提供了廣闊平臺。

　　老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點(diǎn)：

1、幕批注，及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

2、隱藏，分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

3、放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。

4、放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

5、回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

6、切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

7、繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

8、另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

　　總之，時間表雖短，我們收獲卻非常之多，電子白板的課堂對教師的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求。我們的目標(biāo)只有一個，就是讓這些產(chǎn)品更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我今后的教學(xué)中，一定會不斷學(xué)習(xí)，力爭熟念地運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，并把所學(xué)到的東西傳給更多的一線教師。

　　附件4：

　　專題組織生活會黨員發(fā)言材料撰寫要求

　　標(biāo)題：“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動專題組織生活會”。標(biāo)題下署單位，姓名和日期。

　　黨的群眾路線教育實(shí)踐活動 專題組織生活會黨員發(fā)言材料 XXX中學(xué)XXX 2014年X月

一、導(dǎo)語

　　闡述個人簡要情況及對教育實(shí)踐活動的認(rèn)識和收獲。

二、正文：

　　主要內(nèi)容：圍繞轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)群眾、做好黨組織分配工作等內(nèi)容，交流思想和認(rèn)識，查擺存在的問題并提出改進(jìn)措施和辦法。 具體內(nèi)容：

（一）簡述遵守黨的政治紀(jì)律情況及存在差距和不足（列舉具體實(shí)例）

（二）結(jié)合實(shí)際工作，查擺“四風(fēng)”方面存在的突出問題。重點(diǎn)圍繞工作作風(fēng)、師德師風(fēng)、服務(wù)群眾、做好黨組織分配工作等內(nèi)容，聚焦“四風(fēng)”表現(xiàn)，一一列舉、明示問題。

（三）產(chǎn)生問題的原因分析。緊密結(jié)合個人思想表現(xiàn)和工作、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從理想信念、宗旨意識、黨性修養(yǎng)、政治紀(jì)律和世界觀等方面深刻剖析產(chǎn)生問題的根源。

（四）明確改進(jìn)措施和努力方向。針對本人在“四風(fēng)”和師德師風(fēng)等方面存在的問題和產(chǎn)生問題的原因，提出整改措施和辦法，力求具體實(shí)在、切實(shí)可行。 具體要求：

（一）全體在職黨員要認(rèn)真撰寫組織生活會發(fā)言材料。撰寫發(fā)言材料要開門見山、直奔主題，突出重點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)在，剖析深刻、觸及靈魂。闡述符合邏輯，語言通俗，態(tài)度客觀，不評功擺好，不講套話、官話和虛話。文字簡潔精煉，不要寫成工作總結(jié)或述職報告。

（二）專題組織生活會黨員發(fā)言材料不少于3000字。

（三）黨員發(fā)言材料要在召開會議前一周送黨支部書記或分管領(lǐng)導(dǎo)審閱把關(guān)。

（四）發(fā)言材料需要交黨支部存檔。 附件5：

　　對照檢查材料格式要求

　　對照檢查材料用A4紙雙面打印。

1.大標(biāo)題：小二號方正小標(biāo)宋簡體，可分一行或多行居中排布；回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)。

2.單位、姓名、時間：小三號仿宋—GB2312體，加粗。

3.正 文：用三號仿宋—GB2312體。標(biāo)題下空一行，每自然段左空2字，回行頂格。

4.段 落：行距固定值25磅，段前、段后0行。

5.頁碼設(shè)置：用四號阿拉伯?dāng)?shù)碼標(biāo)識，置于頁腳外側(cè)，格式為“—1—”。 6.頁面設(shè)置：頁邊距：上邊距，下邊距，左、右邊距各。 7.序號設(shè)置：按照“

一、㈠、

1、⑴、①”的序列排序。

電子白板教學(xué)工作總結(jié)共2

　　電子交互式白板對教學(xué)及教師專業(yè)性發(fā)展的影響

（一）電子交互式白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。

　　電子交互式白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”（備注:教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（備注:是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

（二）電子交互式白板為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐。

　　有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

（三）白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。

　　比如，電子交互式白板操作工具中獨(dú)有的功能:{1拖放功能、2照相功能、3隱藏功能、4拉幕功能、5涂色功能、6匹配功能、7即時反饋功能等}，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

（四）提高教學(xué)效益，使教學(xué)的計劃性更強(qiáng)。

　　教師不僅用電子白板授課，同時電子白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。

（五）電子交互式白板有利于教師開展團(tuán)隊教學(xué)研究。

　　有研究表明，如果教師在應(yīng)用白板教學(xué)方面組成教學(xué)研究小組，共同探討白板教學(xué)方法及策略，這樣的團(tuán)隊教學(xué)研究方式比教師自己孤立的白板教學(xué)，更有利于促進(jìn)學(xué)校教師整體的專業(yè)發(fā)展。

電子白板教學(xué)工作總結(jié)共3

　　電子白板教學(xué)_電子白板綻放語文課堂精彩

? 語文課是一門重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包羅萬象，紛繁復(fù)雜，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。多媒體是信息時代的標(biāo)志，它集圖象、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點(diǎn)，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子白板技術(shù)迅速地滲透到教育各個領(lǐng)域，將豐富的畫面、美妙的音樂做成課件，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學(xué)手段，讓語文課堂綻放精彩。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。

"興趣是最好的老師"。學(xué)好語文,首先要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,其學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，并且會主動探究，效果將會事半功倍。孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"，初中學(xué)生好奇心強(qiáng),對感興趣的事物總是愉快地去探究，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段,使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò),觀其境、聞其聲、觸景生情,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。如我在教學(xué)《蘇州園林》一課時，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時,利用"電子筆"輕輕一點(diǎn)直接導(dǎo)出圖片,在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫面，學(xué)生一下子就體會到了蘇州園林"完美的圖畫"的特點(diǎn)，被帶入學(xué)習(xí)情境之中。然后選擇了幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等視頻讓學(xué)生欣賞，同時配古典音樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中聆聽課文范讀，捕捉每一個"圖畫美"。這樣一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的語文課堂，學(xué)生豈能不喜歡?

二、利用交互式電子白板，引導(dǎo)想象，激活思維。

　　當(dāng)代學(xué)生思維活躍，想象豐富。在語文教學(xué)過程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板是引導(dǎo)學(xué)生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學(xué)生提供大量的視聽材料，使學(xué)生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體可感的審美形象，使教學(xué)過程情境化、趣味化，起到了"百聞不如一見"的良好效果。這樣，既豐富了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，又拓展了他們的思維空間。如在學(xué)習(xí)《春》這一課時，先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂曲，如施特勞斯的《春之聲圓舞曲》等，在播放樂曲的過程中，學(xué)生朗讀課文，在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。然后，利用電子白板向?qū)W生展示一組春天的圖畫，在視覺上給學(xué)生予以沖擊，接下來學(xué)生講解課文，教師用電子白板演示比較有立體感的描寫性語言，如:山水花鳥、小草果樹、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等景物，讓學(xué)生在文中找出描寫美麗景色的語句，小組感悟交流作者描寫的五個畫面，感受春的氣息。這樣借助電子白板，化抽象的景色為具體的美景，展開合理的想象，使學(xué)生有更深刻的感受，并進(jìn)一步去理解課文，理解作者的感情，理解春的美。最后讓學(xué)生利用電子白板的繪畫功能把心中美好的春天，以圖畫的形式展現(xiàn)給大家。整堂課學(xué)生讀讀、說說、畫畫，把聽說讀寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、利用交互式電子白板，突破難點(diǎn)，理解釋疑。

　　各種感覺器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板對聲音、文字、圖象及動畫的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完整的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺形象，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，多角度全方位地豐富了學(xué)生的感知，使他們對課文內(nèi)容有了更深的印象，有效地提高了對課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點(diǎn)，加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時，先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn)，為了讓這個幻想中的桃源世界形象起來，我特地做了課件。桃花林中的草美花繁"夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛";桃花源美好的自然環(huán)境"土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞";桃花源安寧的社會環(huán)境"其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂"，這些語句輔以畫面想象，輔以音樂品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。也讓學(xué)生更好的理解了本文難點(diǎn)主題:這種理想的境界在當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)中是不存在的，只是陶淵明不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。通過交互式電子白板解決了這個難點(diǎn)，不僅幫助學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)的障礙，而且引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新異感，很輕松地識記下這篇古文。

四、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美。

　　學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而交互式電子白板可以幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，我特地利用交互式電子白板制作Flash課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發(fā)是單純用口頭語言描述所難以得到的。讓學(xué)生深刻地感悟到斑羚種族的偉大，從而激起學(xué)生的民族責(zé)任感。

五、利用交互式電子白板，評改練筆，便捷直觀。

　　學(xué)生進(jìn)行"仿寫"練習(xí)或平時練筆時，學(xué)生可以將想說的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評改和被評改當(dāng)中來，如在學(xué)習(xí)《三峽》后，讓學(xué)生每人當(dāng)回小導(dǎo)游，寫一篇導(dǎo)游詞，利用交互式電子白板播放展示，然后由學(xué)生評價，推薦優(yōu)秀練筆，對于有失誤的練筆學(xué)生集思廣益當(dāng)場修改。傳統(tǒng)的評價一般只局限于教師，另外，課上時間有限，只有少數(shù)人能有機(jī)會讀范文，發(fā)表自己的見解。其實(shí)每個人都有得到別人評價的渴望，如果該學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)、批評…，就將獲得類同于"發(fā)表"的成就感，從而激發(fā)更大的寫作熱情。

　　總之，交互式電子白板在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用,深化了學(xué)生的情感活動,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動活潑,讓語文課堂綻放精彩,真正達(dá)到寓教于樂的功能

　　文章轉(zhuǎn)自：清華同方光敏電子白板

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