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小學(xué)校本教研工作總結(jié)7篇(小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié))

時(shí)間:2023-11-17 17:17:00 工作總結(jié)

  在寫工作總結(jié)的時(shí)候要實(shí)事求是,具體到各個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能提升自己的工作效率,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)校本教研工作總結(jié)7篇(小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)),以供借鑒。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)7篇(小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié))

小學(xué)校本教研工作總結(jié)1

  本學(xué)期,我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象,充分發(fā)揮同伴互助的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(zhǎng)的督促和教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得豐富多彩,取得了良好的效果。

  開展這校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

  1、把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“平”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,盡努力提高課堂教學(xué)效果,但也有部分教師的工作不盡人意,搞形式走過(guò)場(chǎng)。

  2、開展公開課教學(xué)活動(dòng),充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),然而因?yàn)楦餍Cτ谟z的各項(xiàng)工作,使得這項(xiàng)工作沒(méi)有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。通過(guò)執(zhí)教教師的課堂展示,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),年輕教師,比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  3、根據(jù)縣教研室的工作部署,我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),數(shù)學(xué)中心教研組組長(zhǎng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

  4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽,提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽。通過(guò)比賽,教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異,但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng),積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。

  5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面,如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例,有的教師只寫了一個(gè),課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒(méi)寫,后面的自評(píng)記載也沒(méi)有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范,把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案,村完小有的教師寫成班主任工作小記,還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

  6、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載??墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

  7、加強(qiáng)校本研修,努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識(shí)面,提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。

  我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jī),積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),也存在一些不足,但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)2

  小學(xué)20xx校本研修工作總結(jié)課堂是教育教學(xué)研究的基地,標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船,全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,改革教學(xué)方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng);

  在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),圍繞教科處開校工作計(jì)劃,參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng),取得了可喜的成績(jī)??偨Y(jié)如下:

  一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研。

  二、完善了教研組織,健全了教研制度開校初,教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn),結(jié)合各組教師實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃,加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò);

  充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。

  三、提高認(rèn)識(shí),豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

  四、各教研組措施得力,活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合實(shí)際,將原來(lái)的教研組整合,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動(dòng)精彩紛呈。

  1、文科組:學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;

  教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主;

  老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計(jì)劃開展了高質(zhì)量的教研課。

  2、理科組:注重理論學(xué)習(xí),提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機(jī),努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn),做好課題研究。本學(xué)期,加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題,研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

  3、綜合組:組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論,開展了“班級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí),努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字?!犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去,回頭看看我們走過(guò)的路,有我們值得回味的,因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò);

  也有我們感到遺憾的,因?yàn)槭軛l件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信,隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取,我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸,從勝利走向勝利!

小學(xué)校本教研工作總結(jié)3

  為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,充分發(fā)揮教研工作作用,我校結(jié)合本校實(shí)際,以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,提高教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,特制定我校校本教研工作計(jì)劃,讓校本教研成為老師成長(zhǎng)的陣地。如今一學(xué)期過(guò)去,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、 強(qiáng)化教研制度。

  教研活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作,教研活動(dòng)的順利開展有助于教師提高課堂教學(xué)水平,有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與交流,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為避免以往教研活動(dòng)“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付,聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向,調(diào)動(dòng)教師參與研究活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性,本學(xué)期,我們致力于教研制度的完善,教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)協(xié)商以及征詢教師代表的意見(jiàn),實(shí)行教研課考勤制度,對(duì)不參加教研活動(dòng)、不能按時(shí)出席教研活動(dòng)的教師實(shí)行了一票否優(yōu)制,保證每個(gè)上課老師的勞動(dòng)得到應(yīng)有的尊重。

  二、 改革聽課方式。

  傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心,課堂上,聽課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程,記精彩的組織語(yǔ)言,記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦,根本沒(méi)時(shí)間來(lái)消化吸收。我們認(rèn)為:聽課應(yīng)該以“聽”為中心,聽教師精湛的教學(xué)藝術(shù),聽學(xué)生精彩的個(gè)性解讀,聽課堂存在的種種問(wèn)題。以“思”為歸宿,思精彩背后的教學(xué)理念,思解決問(wèn)題的種種策略,思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。為此本學(xué)期聽課時(shí),我們只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié),并且針對(duì)精彩環(huán)節(jié)及時(shí)記錄下自己對(duì)這一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),同時(shí)可簡(jiǎn)單寫出自己認(rèn)為正確的改正措施,極大提高了教師的及時(shí)評(píng)價(jià)能力,提高了教師的理論水平。

  三、教研與課題相結(jié)合。

  本學(xué)期,教研活動(dòng)我們?cè)诶^承以往的“定時(shí)間、定專題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上,注重突出專題研討。我們將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合,將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊,分工落實(shí)到每次教研中。

  本學(xué)期我校申請(qǐng)了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法提升農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的探究》這一課題,為了將這一課題順利完成,我們將校本教研與課題緊密結(jié)合。而這一學(xué)期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進(jìn)行:探討信息技術(shù)與語(yǔ)文整合中存在的問(wèn)題;數(shù)字化環(huán)境之我見(jiàn);觀看課例;校本培訓(xùn)。在這樣一學(xué)期的理論與實(shí)踐的結(jié)合中,老師們對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合有了深入的理解,極大提升了老師們的教研水平,為課題研究做好了鋪墊。

  四、走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),發(fā)揮“名?!?、“名師”作用。

  本學(xué)期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來(lái)后做了二級(jí)培訓(xùn),還邀請(qǐng)了王千莊小學(xué)的陳健老師作專題講座,兩位名師給老師們帶來(lái)了東師大先進(jìn)的教育理念,提升了老師們的理論素養(yǎng)。

  除此以外,本學(xué)期我校還多次派老師外出學(xué)習(xí)。除了多次前往開小聆聽講座、聽名師講課外,還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),使得老師們?cè)谡n改的大潮中更加明白了什么是大語(yǔ)文觀,而大語(yǔ)文觀必須立足于小語(yǔ)文。

  五、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合。

  為了提升老師們的理論水平,除由骨干教師做培訓(xùn)外,我們還業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是關(guān)于數(shù)字化環(huán)境下的整合問(wèn)題,而領(lǐng)導(dǎo)講座則是從老師從老師們?nèi)粘=虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手,為老師們答疑解惑,從根本上為下一階段的課題研究奠基。

  六、重視網(wǎng)絡(luò)教研

  此項(xiàng)共包含兩部分,一是鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這一學(xué)期以來(lái)我校教師均參加了國(guó)培,并取得了優(yōu)異的成績(jī),受到教師進(jìn)修學(xué)校的表?yè)P(yáng);二是網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時(shí)間與空間的限制,為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺(tái)。本學(xué)期我們繼續(xù)完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群,有多次聽完課或參觀歸來(lái)不能在校聚到一起時(shí),我們都是在家里完成的交流互動(dòng),這一教研方式消除了面對(duì)面教研時(shí)表達(dá)不夠精確的尷尬,老師們有足夠的思考空間,更完善的表達(dá)自己的意圖、想法,深受老師們的歡迎。

  一學(xué)期下來(lái),我們學(xué)校在校本教研工作中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也存在一些不足,但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)方法,不斷創(chuàng)新模式,使我們的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)4

  20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校,多年來(lái)一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來(lái),我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作:

  1重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,

  我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭,位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色,適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺(tái),學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí)開展了黃雅婷等5位新教師匯報(bào)課

  2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,

  加強(qiáng)每周集體教研力度,有目的、有計(jì)劃、有專題、重過(guò)程,顯效果。全校分成語(yǔ)文,數(shù)學(xué),技能三個(gè)教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄、有檢查。

  3.繼續(xù)開展“主題”教研活動(dòng)。

  組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實(shí)力,聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課,做好記錄,無(wú)一人請(qǐng)假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評(píng)課時(shí),做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語(yǔ)文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課,優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來(lái),并書寫成文本交上來(lái)。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng),并形成書面文字。

  4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,

  組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊,利用一切可利用的機(jī)會(huì),不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動(dòng):語(yǔ)文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動(dòng),數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動(dòng),綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動(dòng),本學(xué)期在溫校長(zhǎng)的牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語(yǔ)文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎(jiǎng),葉小回老師獲得縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng),鮑玉美老師獲得縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng),翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng),鄭慧老師承擔(dān)縣“愛(ài)閱讀”進(jìn)校園公開課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

  5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動(dòng)。

  結(jié)合本校自身實(shí)際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動(dòng),重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施,結(jié)合地域優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,每個(gè)班根據(jù)自己的班級(jí)及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

  我們深知:校本教研之路是漫長(zhǎng)的,教師專業(yè)成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對(duì)工作,做一個(gè)積極、樂(lè)觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽(yáng)光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,讓充滿智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)5

  小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我遇到的每個(gè)教師都流露出進(jìn)取、樂(lè)觀、向上的心態(tài),我覺(jué)得堅(jiān)持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我進(jìn)取利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自我,更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來(lái)談?wù)勛晕业慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念,更新自我觀念。

  經(jīng)過(guò)對(duì)培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠?,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位十分迷惑。但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料,自覺(jué)走進(jìn)新課程。

  作為傳道授業(yè)的教師,僅有不斷的更新自我的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),進(jìn)取學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  多年來(lái),教師教,學(xué)生學(xué);教師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的.課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

  培訓(xùn),讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體。而此刻的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自我的教學(xué)視野和思維。所以,課堂上,我習(xí)慣經(jīng)過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈此刻學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)便也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)師德資料,創(chuàng)新課堂。

  無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。

  四、不斷反思教學(xué)實(shí)踐,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

  僅有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學(xué)的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中,自我始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí),聽新課程研討課,并參加評(píng)課交流,時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí),對(duì)照自我的教學(xué)實(shí)踐,反思自我的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn),改善自我的教學(xué)思路與弊病,使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì)。從不一樣的角度總結(jié)和反思了自我教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲,同時(shí),對(duì)自我前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思,對(duì)今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,都有很大的促進(jìn)。

  經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自我的知識(shí)、本事與他們相比較有必須差距,人僅有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)知識(shí)來(lái)武裝自我,不斷地提高自身的價(jià)值,我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解,培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),憑著自我對(duì)教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中,我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法,使自我在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)6

  校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分,它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地,以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體,直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題而開展的教學(xué)研究活動(dòng)。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作,既是新課程實(shí)踐的需要,也是新課程順利開展的保障,更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本制度。

  一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

  1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語(yǔ)數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí),堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次,內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動(dòng)態(tài)、教育熱點(diǎn)問(wèn)題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法,及與研究課題有關(guān)的教育知識(shí)和文章為主。

  2、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法,通過(guò)專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級(jí)專家,經(jīng)常在校內(nèi)開展講座,并通過(guò)以老帶新,結(jié)對(duì)子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作,走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。

  3、利用各種機(jī)會(huì),有計(jì)劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí),接受各類培訓(xùn)。采取“走出去,帶進(jìn)來(lái)”的辦法,讓受培訓(xùn)教師對(duì)本校其他教師做第二次培訓(xùn),介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法,以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級(jí)組織的教研活動(dòng)。

  二、對(duì)話交流制度

  1、通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、案例分析、與骨干教師對(duì)話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會(huì)等多種形式的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享,促進(jìn)共同發(fā)展。

  2、學(xué)校定期邀請(qǐng)教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換,經(jīng)驗(yàn)交流和互相對(duì)話。建立校際間教研交流機(jī)制,做到人員互訪經(jīng)?;?。

  三、課題研究制度

  學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本,即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā),通過(guò)全體教師共同研究來(lái)解決問(wèn)題,達(dá)到提高質(zhì)量的目的,即“在學(xué)校中,通過(guò)學(xué)校,為了學(xué)?!?。教研課題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題,教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來(lái)確定。按照自下而上的“草根模式”,堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把問(wèn)題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計(jì)劃,語(yǔ)數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題,組織開展教研活動(dòng),進(jìn)行教研總結(jié)。

  四、檢查評(píng)估制度

  學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié),并交流存在的問(wèn)題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長(zhǎng)記錄檔案,校本教研工作記載,并及時(shí)對(duì)校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處,定期檢查教師自學(xué)情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。

  總之,校本教研是一項(xiàng)促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時(shí)機(jī),堅(jiān)定不移的開展校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長(zhǎng),努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。

小學(xué)校本教研工作總結(jié)7

  我校自新課程改革實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行以來(lái),教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,采取有力措施,促進(jìn)我校課改實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效開展和逐步深化。

 ?。ㄒ唬┙∪晟啤敖虒W(xué)、教研、培訓(xùn)”三維一體的校本教研制度。“校本教研”是一種靈活務(wù)實(shí),結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,為教師提供教學(xué)交流研討平臺(tái),提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng),今年我校繼續(xù)對(duì)這種教研形式進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)。首先,每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”,即定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人。其次,能充實(shí)教研內(nèi)容,拓展教研的深廣度。每周研討的主要內(nèi)容是:

  1、學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的教學(xué)理念,組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟;組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物,并積極撰寫課后反思、體會(huì),踴躍向刊物投稿。

  2、研究一周的教學(xué)內(nèi)容,集體備課。

  3、針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑,商討對(duì)策,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  4、上課實(shí)踐,一人執(zhí)教,大家評(píng)析。研討要注重實(shí)效,提高教學(xué)研究的效益,不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、新課程理念和目標(biāo)的有效落實(shí),推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課、聽課18節(jié)以上;每個(gè)練習(xí)單元均要在教學(xué)筆記上撰寫一篇課后反思。學(xué)區(qū)將通過(guò)觀摩研討,教研沙龍,教學(xué)開放日、開放周等機(jī)制促進(jìn)橫向交流,共同提高。

 ?。ǘ┘哟笳n堂教學(xué)改革力度,推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作。抓實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)年級(jí)、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。我校要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,經(jīng)費(fèi)緊缺,課改實(shí)驗(yàn)教師包班的多等問(wèn)題,因地制宜,在教育教學(xué)實(shí)施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面,研究確定推動(dòng)農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動(dòng),加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng),通過(guò)手拉手幫扶活動(dòng),共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā),圍繞課堂教學(xué)改革,學(xué)生、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)管理制度重建等,確定一個(gè)教研課題或研究項(xiàng)目,有計(jì)劃的制訂實(shí)施方案,開展實(shí)驗(yàn)研究。能積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)教師參與教育科研,立足教師的教學(xué)實(shí)踐,開展教改實(shí)驗(yàn),濃厚科研氛圍,倡導(dǎo)教師人人參與教研、科研工作;我校能加強(qiáng)科研制度的建立,過(guò)程材料的收集、整理、存檔。

 ?。ㄈ┙⑼晟瀑|(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。我校能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,能著重強(qiáng)化教學(xué)反思;進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制和教學(xué)開放活動(dòng),通過(guò)課堂開放機(jī)制加強(qiáng)督導(dǎo)、相互促進(jìn);能繼續(xù)堅(jiān)持并完善隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,通過(guò)教學(xué)管理檢查,課堂教學(xué)情況檢查,指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作;要切實(shí)重視畢業(yè)班的復(fù)習(xí)考試工作管理,既能遵循教育規(guī)律,又能講究策略、科學(xué)安排。

  本校教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化,邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面,都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,具有較強(qiáng)的課改理念,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。課改年段的老師能依托教材,從教材實(shí)際出發(fā),但又不拘泥于教材,能大膽地創(chuàng)造性地使用教材,符合本校學(xué)生的實(shí)際水平,使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系,學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過(guò)校本教研,本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化:

  1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,對(duì)教育觀念的諸多方面開始形成共識(shí),如,體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”,求得師生共同發(fā)展;認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生,滿足學(xué)生需要;老師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言體現(xiàn)了人文關(guān)懷;教師要實(shí)施有效教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。

  2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過(guò)去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式,嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上,教師不再是教教材,而是用教材教。注重教材與社會(huì)生活以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越,賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利,學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn),富有朝氣,充滿自信;課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)的感受,敢于說(shuō)心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。

  我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步,已經(jīng)看到了初步成效,雖然還處于摸索階段,還存在很多困難,但是我們必須往前走,只能向前,不能后退。我們要勇于嘗試,積極探索,大膽探索,大膽實(shí)踐,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

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