我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)的時(shí)候，一定要認(rèn)真回顧自己之前的工作情況，這樣寫出來(lái)的總結(jié)才能更好地指導(dǎo)今后的工作。下面是范文網(wǎng)小編收集的你班主任工作總結(jié)共4篇 班主任工作總結(jié)圖文并茂，供大家品鑒。

你班主任工作總結(jié)共1

　　班主任工作反思:你準(zhǔn)備怎樣做班主任？

　　做了班主任，就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺(jué)得一個(gè)班主任應(yīng)該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎？

一、要用心，用整個(gè)的心去做整個(gè)的班主任。

　　教育，是要用心做的?！坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡(jiǎn)潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話。這句話看似直白，實(shí)則意味深長(zhǎng)，耐人尋味，令人深思。古語(yǔ)云“天下無(wú)難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐教育。

/）這就要求班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換，要從“管”走向“導(dǎo)”，其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響，傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級(jí)中“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干”，要讓學(xué)生感受班級(jí)生活的吸引力，讓他們“人人有夢(mèng)想，個(gè)個(gè)有愛好”。 班主任要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诩w中當(dāng)家做主, 而班主任偶爾“偷懶”，通過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四、要用力，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅(jiān)持不懈。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。班主任工作任務(wù)繁重，需要起早貪黑，甚至沒(méi)有休息日；班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對(duì)象是未成年學(xué)生，學(xué)生是極有個(gè)性的，又是不斷反復(fù)的，需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作，是一種長(zhǎng)效工作，不可能立竿見影，不要指望通過(guò)一次簡(jiǎn)短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地做下去，只有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。

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你班主任工作總結(jié)共2

　　班主任工作總結(jié)

　　文/Jeie

　　回顧六年的班主任工作，既有自己感覺(jué)以后需要繼續(xù)堅(jiān)持和完善的做法，也有不可重復(fù)的錯(cuò)誤，還有至今都沒(méi)有解決的困惑。還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能對(duì)我繼續(xù)幫助和指導(dǎo)。

　　首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾年來(lái)感覺(jué)自己做的較好的方面。

一、用自己的言行影響學(xué)生。

　　班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意塑造“班主任形象”，以良好的形象潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。我要求學(xué)生早上七點(diǎn)十分到校，而我每天早上都在七點(diǎn)之前到教室，安排提前到校的學(xué)生讀書或打掃衛(wèi)生。我要求學(xué)生不說(shuō)臟話，不留長(zhǎng)指甲，不亂扔垃圾，我都能一一做到，并敢于讓學(xué)生監(jiān)督。班主任的榜樣作用對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)師生平等，從而更加積極主動(dòng)地為班級(jí)多做實(shí)事。

二、用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生。

　　沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班集體需要有嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范每個(gè)人的言行。我認(rèn)為要讓班級(jí)穩(wěn)定班風(fēng)正，必須要做到這兩點(diǎn)。第一，要有完善的規(guī)章制度。讓學(xué)生很清楚哪些事是必須做的，哪些事是鼓勵(lì)做的，哪些事是禁止做的，并且還要讓學(xué)生清楚做了這些事后會(huì)有什么樣的后果。第二，要嚴(yán)格執(zhí)行每一條規(guī)章制度。如果不執(zhí)行，這些制度就形同虛設(shè)。在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)要體現(xiàn)班主任和班干部的威嚴(yán)。在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《鄭州三中學(xué)生手冊(cè)》，我還給學(xué)生制定了日常管理量化表。從課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)，班級(jí)衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生，文明禮儀，作業(yè)等各個(gè)方面作出明確規(guī)定。實(shí)行加分扣分制度。每天晚上放學(xué)前都由紀(jì)律委員在班上作總結(jié)，三年來(lái)從未間斷過(guò)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，我基本上都是當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決。有時(shí)我晚上很晚才離開學(xué)校，大多數(shù)都是因?yàn)樵谔幚硪恍┻`紀(jì)的學(xué)生。比如，我要求學(xué)生在教室沒(méi)有老師的情況下上自習(xí)課時(shí)不許說(shuō)話。如果被紀(jì)律委員記錄或同學(xué)反映除了要批評(píng)還要要寫五百字以上的檢查，并且要當(dāng)天寫完。有時(shí)學(xué)生寫完檢查就晚上八點(diǎn)多了，我會(huì)通知學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)接孩子。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上自習(xí)課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

三、做好各個(gè)方面的協(xié)調(diào)工作。

　　班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是進(jìn)入初三以后，學(xué)生心理壓力大，而家長(zhǎng)望子成龍心切，教師盡職盡責(zé)，無(wú)意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(zhǎng)和孩子、教師與學(xué)生的關(guān)系就很容易緊張。為了防患于未然，我總是積極進(jìn)行協(xié)調(diào)，為家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁。一方面，利用校信通、家長(zhǎng)會(huì)和家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績(jī)，多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。另一方面，積極協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間關(guān)系，在初三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重的情況下，各學(xué)科老師都感覺(jué)時(shí)間不夠用，難免會(huì)出現(xiàn)各科老師爭(zhēng)時(shí)間的現(xiàn)象，作為班主任我就需要盡可能多的與各科老師溝通協(xié)調(diào)。三年來(lái)，我班的各科教師關(guān)系融洽，從未出現(xiàn)過(guò)不和諧的音符。

　　以上三點(diǎn)是我感覺(jué)自己這三年來(lái)做的較好的地方。下面我要說(shuō)說(shuō)我在班級(jí)管理中的一些不足之處。

一、管理有余，尊重不足。

　　作為一名班主任，我常常下意識(shí)中把自己置于高高在上的管理者地位，忘記了學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)在人格和尊嚴(yán)上和我完全平等人。我總擔(dān)心一旦和學(xué)生成為朋友，平起平坐，學(xué)生就會(huì)沒(méi)大沒(méi)小甚至登著鼻子上臉。經(jīng)常為了樹立自己的權(quán)威，會(huì)板著臉對(duì)學(xué)生說(shuō)話，對(duì)于我看不慣的行為，我會(huì)不假思索地訓(xùn)斥批評(píng)學(xué)生。這樣很容易傷到學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生表面上認(rèn)錯(cuò)，其實(shí)內(nèi)心帶著怨恨。這樣并沒(méi)有起到教育的目的。

二、班干部的選拔與培養(yǎng)較為失敗。

　　班干部是老師的得力助手。有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。但三年來(lái)我班班干部換了很多，卻總沒(méi)有達(dá)到理想的效果。有些班干部有名無(wú)實(shí)，只知道學(xué)習(xí)，對(duì)集體的事情不上心。有些班干部自身有很多毛病，不能服眾。所以，在以后的帶班過(guò)程中我要把培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作去做，讓班干部樹立平等、自律、職責(zé)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使班干部真正成為老師的得力助手。

三、在尖子生培養(yǎng)上經(jīng)驗(yàn)欠缺。

　　這幾年我班的整體成績(jī)都還行，班級(jí)各科的平均分也不低，但就是尖子生出不來(lái)。班里前幾名的學(xué)生都有弱勢(shì)學(xué)科。所以，今后我要在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生各科均衡發(fā)展方面多下功夫。

　　總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。我會(huì)虛心學(xué)習(xí)認(rèn)真反思，在班主任工作實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

你班主任工作總結(jié)共3

　　班主任工作反思:你為什么要做班主任？

　　近幾年，學(xué)校在人員工作安排時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)令人感到奇怪又“可喜”的現(xiàn)象，那就是許多教師“爭(zhēng)先恐后”地申請(qǐng)做班主任。許多教師過(guò)去無(wú)論學(xué)校怎么動(dòng)員做工作都不愿意做班主任，而如今竟主動(dòng)要求做班主任了；有些教師駕馭課堂、管理學(xué)生能力實(shí)在有限，在工作過(guò)程中，經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生沖突，最后沒(méi)有辦法只好求助班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)處理，現(xiàn)在也竟然提出做班主任了。這種“主動(dòng)”的背后隱藏著一個(gè)人人皆知的原因，那就是省、市教育主管部門對(duì)教師職評(píng)工作提出了新的要求，要求教師晉升職稱必須具備三年以上的班主任工作經(jīng)歷。由此可見，“主動(dòng)”的原因是為了評(píng)職稱。

　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，動(dòng)機(jī)影響行為。作為班主任，首先必須要思考：為什么要做班主任？有的人確實(shí)是為了評(píng)職稱，有的人是被那有限的班貼所吸引，更多的人是被動(dòng)地服從學(xué)校的安排。我不敢說(shuō)，基于這樣的動(dòng)機(jī)做班主任就一定做不好班主任工作，但我可以肯定地說(shuō)，這樣的人一定不會(huì)成為優(yōu)秀班主任，更不會(huì)成為教育家。要想成為優(yōu)秀班主任，必須出于以下目的：

一、為了過(guò)一種幸福完整的教育生活

　　著名的教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“不做班主任的教師不是完整的教師。”我覺(jué)得很有道理。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的勞動(dòng)，不單純就是備課、上課、批改作業(yè)等技術(shù)性勞動(dòng)，它還包括更重要的教育管理學(xué)生的重任。班主任就是此重任的主要擔(dān)當(dāng)者。雖然做班主任很苦很累，工作壓力大、任務(wù)繁重，每天起早貪黑，忙忙碌碌，既要上課，又要教育和管理學(xué)生；既要協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系，還要與家長(zhǎng)溝通；既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的品行，更需時(shí)刻把學(xué)生安全掛在心頭。（班主任工作 [班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？]

你班主任工作總結(jié)共4

　　班主任工作反思:你憑什么做班主任？

　　坦率地說(shuō)，并不是每個(gè)人想做班主任就可以做的，也并不是每個(gè)人都能夠勝任班主任工作的。做班主任是需要一定資質(zhì)的，只有具備過(guò)硬的道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強(qiáng)的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師，你憑什么做班主任？對(duì)下列問(wèn)題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎？

第一、你有良好的道德素質(zhì)嗎？

　　對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神上。班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，面對(duì)金錢的誘惑，作為班主任就不能把工作的價(jià)值與金錢之間完全劃上等號(hào)，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。你能嗎？

　　良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛學(xué)生，具有民主的思想。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無(wú)私的情感。熱愛學(xué)生最根本的是要具有民主作風(fēng)。面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不因個(gè)人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，尤其是對(duì)那些受過(guò)“病蟲害侵襲的花朵”，更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。你會(huì)嗎？

第二、你有廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)嗎？

　　對(duì)班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和必備的教育、心理理論知識(shí)。其中基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專業(yè)知識(shí)是核心，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學(xué)習(xí)的“海綿”，只有這樣，在教育、教學(xué)工作中才能做到深入淺出、融會(huì)貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的探求知識(shí)的欲望。你有嗎？

第三、你有較強(qiáng)的能力素質(zhì)嗎？

　　作為班主任，一要具有較強(qiáng)的思想教育能力。包括觀察了解學(xué)生的能力、對(duì)各種影響教育加工的能力、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有組織管理能力。包括班集體日常工作的管理能力、參與學(xué)校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力。（班主任工作 [班主任工作反思:你真愛學(xué)生嗎？]

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