大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任，這樣能讓我們對事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)班主任個人工作總結(jié)共4篇 初三數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)，供大家品鑒。

數(shù)學(xué)班主任個人工作總結(jié)共1

　　數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)

　　回想這幾年當(dāng)班主任，心里覺得很慚愧，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，每周每班只有4節(jié)課、5節(jié)課，跟學(xué)生接觸的少，很多時候，很多事情和情況，我的搭檔（同班的語文老師）都比我清楚。而且她們也都會主動處理。下面是我針對當(dāng)班主任過程中出現(xiàn)的問題邊反思邊實(shí)踐的過一些想法：

一、多一點(diǎn)從頭開始，少一點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢

　　因?yàn)槲規(guī)У氖且荒昙?，一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，對什么都感到好奇，陌生而又新鮮，所以剛?cè)雽W(xué)時適當(dāng)?shù)匾笏麄兪裁磿r候做什么、該怎么做，這是最有效的。比如剛?cè)雽W(xué)時我要求小朋友一到校就要在班級里坐著要早讀，可是剛?cè)雽W(xué)那幾天沒什么可讀的，那時我就請了會背古詩、三字經(jīng)的小朋友在講臺上帶讀，讓他們有個印象，早上到校就是要讀書的，這樣，剛?cè)雽W(xué)的孩子認(rèn)定早上來就是要趕快早讀的。當(dāng)然在執(zhí)行的過程中需要不斷的監(jiān)督，矯正的。

　　另外，對一年級小朋友來說，做衛(wèi)生也要及早要求和落實(shí)他們每人要負(fù)責(zé)的工作的。可以說剛?cè)雽W(xué)時很少有人會拿掃把的，要讓他們會掃、會做，首先要教他們用掃把畚斗，這過程中，還有桌椅的擺放，工具的整理都要有明確的要求和監(jiān)督，慢慢地才可能把習(xí)慣養(yǎng)成。

二、多一點(diǎn)配合支持，少一點(diǎn)分工明確

　　班主任工作肯定離不開任課老師的支持，就象前面我講的，我的

——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 搭檔會主動處理一些突發(fā)事件，但在工作中也常會有不同的做法，拿早讀說，剛開學(xué)我就指定了同學(xué)領(lǐng)讀、帶讀，可后來語文可以讀的內(nèi)容多了，語文老師她就另外要求學(xué)生該怎么早讀，而且效果也很好，為了讓學(xué)生養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，我就按照語文老師的要求來監(jiān)督學(xué)生遵守。如果我再要求學(xué)生按照我的要求去早讀，那么，孩子一定會不知所措的。

三、多一點(diǎn)糊涂的愛，少一點(diǎn)愛憎分明

　　一個班級就象一個家庭，每個同學(xué)都是這個家庭的成員，老師和同學(xué)都應(yīng)該多包容一點(diǎn)，那些調(diào)皮的孩子，是很令人生氣，但他們同樣或許更應(yīng)該得到老師的關(guān)愛，贊賞、同學(xué)的友愛。讓每個孩子的心都有所歸屬。

四、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)強(qiáng)制

　　一年級的小朋友也是很講道理的，比如能夠及時訂正作業(yè)的，輔差課時可以自由活動；集會、做操遵守紀(jì)律，動作快、靜、齊的，體育課可以增加活動內(nèi)容；不用繼續(xù)練習(xí)集隊(duì)等。復(fù)習(xí)階段把音體美的課改語數(shù)英的課進(jìn)行復(fù)習(xí)，就象工人加班，農(nóng)民搶收一樣。理解張馳有度等等。

——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考

數(shù)學(xué)班主任個人工作總結(jié)共2

“今天早晨我坐在窗口，世界像一個過客，在窗口暫停片刻，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭走了。”

人們愛用“轉(zhuǎn)眼間”一類的詞匯，來形容時光飛逝，自己卻趕不上時間的步伐。其實(shí)，恍如隔世的感覺，其間是要經(jīng)歷若干種酸甜苦辣的，或者是轉(zhuǎn)眼間，或者是時光如梭，用什么詞語都好，困難和成長總是同時進(jìn)行的，唯有如此，才能得到人生真正用的著的東西——經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)這種東西，是一種直觀的體驗(yàn)，它通常由做事的慣例、第一次接觸的方法、解決問題的新創(chuàng)意和挨批等因素構(gòu)成。任何書本上的東西和別人告訴給你的東西都不如經(jīng)驗(yàn)這兩個字來的實(shí)在，來的有意義。甚至我現(xiàn)在覺得，唯有經(jīng)驗(yàn)這個東西，才是唯一等同于人類能力本身的東西，這從有經(jīng)驗(yàn)和無經(jīng)驗(yàn)的對比中可以很明顯看出來。

為什么這么說呢，這是因?yàn)樽罱囊欢谓?jīng)歷。我女友參加工作后，成為了一名高中班主任。我自己所在學(xué)院，也新來了幾位輔導(dǎo)員老師——眾所周知，班主任和輔導(dǎo)員基本上有同樣的工作內(nèi)容，看他們這些新人工作的方式和我現(xiàn)在工作方式的對比，經(jīng)驗(yàn)這個東西就把人分別得很清楚了。所以有些建議，我忍不住想說出來。

兩年的時間，到底都學(xué)了什么東西呢，我自己略做總結(jié)，可以給各位輔導(dǎo)員以及班主任做個參考，如下：

第

一、如果你工作的方法是遇到問題就給學(xué)生們講，不斷地講、反復(fù)地講、翻來覆去地講，講得學(xué)生們耳朵都被你磨掉一層皮，恭喜你，您的盡職盡責(zé)，使得你的效率至多達(dá)到40%——這是我覺得已經(jīng)很給面子的數(shù)字了，事實(shí)上有20%的人能聽進(jìn)去就得謝天謝地！

　　范文網(wǎng)()

這是我感悟的第一點(diǎn)，事實(shí)上，我想告訴你的，做工作千萬不要指望大面積播種，大面積收獲，而是必須具體到每個人。這么說吧，你給所有學(xué)生一件事情講一百遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如給你每個學(xué)生講一遍有效果。比如很簡單的例子，有的學(xué)生逃課，若是我給他們整個班講道理，或者批評也好，或者鼓勵也好，你就是講十遍，也不不會有太大效果的——大家都覺得這事情和他沒關(guān)系。遠(yuǎn)不如就和這一個學(xué)生談話，就處理這一個學(xué)生的處理方法，快捷，有效，又有榜樣作用。這是新人常犯的錯誤之一，就我自己來說，也是這兩年來的摸索后才悟出的道理——即使你是個非常雄辯的人，也別指望你講的東西學(xué)生們能聽明白。正好相反，做工作也要具體到每個人！是不是覺得有點(diǎn)弱智的道理？

我想起來一個有意思的原理：通常人挨批的時候，只有前兩句能聽進(jìn)去，之后心里想的就是如何反駁——同此道理大有異曲同工之妙。

順便說一句，這是管理學(xué)現(xiàn)在提倡的：細(xì)節(jié)決定成敗。

第

二、如果你宣布了一項(xiàng)制度，比如說四級前夕，要求所有學(xué)生必須六點(diǎn)半起床背單詞。如果你相信學(xué)生會、班委們能把這件事情貫徹下去，學(xué)生們也能按照要求做，那就大錯特錯了。這些事情，必須需要你的過問、監(jiān)督、以及賞罰，否則效果基本為0。

這道理看來又是很弱智的事情，這道理誰不懂啊？但是新人犯錯誤最多的恰恰是這個問題。比如說，學(xué)院組織一場演講比賽，你就讓學(xué)生準(zhǔn)備稿子，下個星期四交稿子，結(jié)果到了下個星期四，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒寫，理由很多，或者是忘了，或者是學(xué)習(xí)太忙云云——誰也別怪，怪你自己沒有跟蹤執(zhí)行，學(xué)生是好學(xué)生，他們固然有錯，但更多問題都在你自己身上。

正確的方法也很簡單，什么事情安排下去之后，必須不斷跟蹤事情發(fā)展的情況——至少，你也要過問一下事情發(fā)展的進(jìn)度，哪怕只是一句話，這件事情辦成的可能性就提高了若干倍。這和學(xué)生干部的工作態(tài)度無關(guān)，和學(xué)生是否聽話無關(guān)，其實(shí)職場上也是如此——我不廢話。按照現(xiàn)代管理學(xué)的方法，其實(shí)這就是所謂的執(zhí)行力！

真正的執(zhí)行力，就在你的身上，而不在于你是否有一群“聽話的學(xué)生”。這是做好萬事必須理解的事情，甚至有時候，事必躬親，事無巨細(xì)，這是一項(xiàng)美德，不可看成貶義。嘲笑有些人什么都管的人其實(shí)自己高明不到哪里去，而最終效果或者成績就是最有力的說明。

最后補(bǔ)充一句，這并不意味著你對于學(xué)生或者學(xué)生干部們不信任，更不意味著學(xué)生干部能力太弱。正好相反，這才意味著全局向前進(jìn)，你才是個真正理解管理的老師！

第

三、這也是我想說的最后一點(diǎn)，聽起來似乎更懷疑我的智商了，就是怎么“對付那些頭疼的學(xué)生們——不管用什么方法，他們還老是很懶，還老是犯錯”的問題，簡直讓我束手無策。其實(shí)如果你已經(jīng)到了用“對付”這個詞，可以充分說明你的著急和敬業(yè)心，但也說明了你對于工作理解的不夠深刻——時間常了你會明白，做輔導(dǎo)員和班主任，你就是要變成大話西游里面的唐僧，嘮嘮叨叨，沒完沒了的重復(fù)或者“廢話”——或者我要這樣說才明白：想做好這份工作，你必須做好這樣的心理準(zhǔn)備：就是和學(xué)生們進(jìn)行長久戰(zhàn)，要不斷看到學(xué)生們重復(fù)犯的毛病，然后一個一個糾正，不斷糾正，一勞永逸的事情永遠(yuǎn)沒有。輔導(dǎo)員班主任，就是面對學(xué)生們不斷犯的毛病，一遍一遍不停止糾正的人，這個心理準(zhǔn)備必須有。否則遇到點(diǎn)重復(fù)性的問題就說學(xué)生有問題或者懷疑自己能力——那只有在軍隊(duì)中可能做到。

順便說一句：這里面還有個小細(xì)節(jié)，你的學(xué)生犯了錯誤，千萬不可用很極端的語言，或者嚴(yán)厲至極的方法處理學(xué)生——這都是剛剛工作容易犯的毛病，你應(yīng)該做的是用柔性手段，而柔中帶剛地處理。否則當(dāng)學(xué)生再次犯錯的時候，你都不知道該怎么制約學(xué)生了——或者，學(xué)生產(chǎn)生了相當(dāng)強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，學(xué)生越反感，那是最糟糕的結(jié)果。不過，學(xué)會柔中帶剛，那是很需要功夫的，這是一種比較高級水平的經(jīng)驗(yàn)，沒個長時間的感悟，很難把握這里面的“度”。對于新人來說，如果你還不懂得“柔中帶剛”的把握，那么你嚴(yán)一點(diǎn)是對的，但千萬不可極端——否則后果不可設(shè)想。懂得“柔”的力量的使用，我也是花了兩年功夫才弄明白的。

想說的，就是這三點(diǎn)，用三個關(guān)鍵詞來形容，就是“細(xì)節(jié)”“執(zhí)行”和“重復(fù)”，這三點(diǎn)把握好了，輔導(dǎo)員或者班主任并不難做，相反會獲得一些工作反饋的快樂。其實(shí)，熟悉管理學(xué)的人可以看到，這其實(shí)就是管理學(xué)中的東西——這是在實(shí)踐中重新領(lǐng)悟構(gòu)建的管理學(xué)，是一種“直接經(jīng)驗(yàn)”層面上的東西，它本身已經(jīng)超過了理論的范疇了。做輔導(dǎo)員或者班主任，就是做管理，毋庸置疑，所以千萬別小看這份工作，這可是高級職業(yè)經(jīng)理人才能接觸的活，呵呵。所以做好這份工作，還真得下點(diǎn)功夫！

兩年工作的一些感悟，讓各位看官見笑，而酸甜苦辣，則冷暖自知了。希望我突然想寫的這個東西不會讓大家太失望——祝天下所有好輔導(dǎo)員和班主任們工作順利，都帶出才華橫溢的學(xué)生！

數(shù)學(xué)班主任個人工作總結(jié)共3

　　教師個人工作總結(jié)（二年班主任+數(shù)學(xué)）

　　在我的意識里一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在這片沃土之下默默耕耘著。如果說有什么追求目標(biāo)的話，那就是努力要求自己成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”。基于對自身的這種定位，我認(rèn)真務(wù)實(shí)的走過每一天。現(xiàn)將本學(xué)期的成就與大家分享一下：

　　教學(xué)方面：一、第一年教二年級數(shù)學(xué)，第一次用學(xué)案教學(xué)，雖對課程內(nèi)容不太熟悉，但是我依然認(rèn)真研讀教材，參考教參，平時在工作中爭取做有心人，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、教學(xué)技能，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，汲取每本教參的精華內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)，然后運(yùn)用有趣的方法選擇同學(xué)們最易于接受的方式講給他們，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識情感的提升，這樣工作就減輕了阻力。半學(xué)期下來，對制作精美課件，寫學(xué)案、用學(xué)案等各方面操作越來越嫻熟，這就是自己通過努力而取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索。針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律、認(rèn)真思考、不斷探索，只有這樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會更豐富。我們班的小柳同學(xué)，期中考試只考了40分，原因是試卷后半面全沒做，后來試卷返回來后，我又給了他一節(jié)課的時間，他把試卷做完交給我，我發(fā)現(xiàn)他竟然全做對了。我感嘆到這個孩子真挺聰明的！只是寫不上而已。后來，偶然間從他課堂做作業(yè)的神情中我發(fā)現(xiàn)他的臉上透露出焦急與不安，我當(dāng)時安慰了他只讓他做了兩個題，他一做完我就夸他。從那之后每次做作業(yè)我只給他挑選一部分題讓他做，他總是盡力的完成，我獎勵給他進(jìn)步星一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，這孩子慢慢的竟然也能和其他同學(xué)一樣在相同的時間里完成一份試卷。他的改變，讓我無比高興，對于其他后進(jìn)生，我也采取同樣的方法：不同的待遇相同的獎勵，大大的樹立了他們的自信心，提高了他們的成績。

　　班級管理方面：人人爭當(dāng)班級小主人！

　　各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。在教室里，我讓每個同學(xué)當(dāng)一天值日生，值日這天，班里的好人好事、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面都由他管理并用筆記錄到班務(wù)日志上。每天我抽出10分鐘的時間進(jìn)行總結(jié)。大力表揚(yáng)為班級做好事的同學(xué)，夸獎為二一班教室清潔區(qū)衛(wèi)生爭光的的值日組，還給每一天學(xué)習(xí)最努力、進(jìn)步最大、紀(jì)律最好的同學(xué)加分，到周末進(jìn)行總結(jié)，并為得分高的同學(xué)頒發(fā)獎品。獎品是我自己親手用卡紙拼做的各種各樣生動形象的紅蘋果、藍(lán)月亮、大紅花、小紅旗等等深得同學(xué)們的喜愛。寢室里也采取人人爭當(dāng)小主人的辦法讓他們每人當(dāng)一天寢室長并進(jìn)行比賽，周末時選出最優(yōu)秀的寢室長并頒發(fā)獎品。這樣堅(jiān)持了半年，我們班爭當(dāng)小雷鋒的同學(xué)越來越多了。每一次飲水機(jī)里沒水了小王都會主動換一桶水服務(wù)于大家；每一次后進(jìn)生遇到難題了小陳都會主動幫他們講解；每一次圖書角亂了小焦都會主動把它整理的井井有條；每一個值日組都盡力把清潔區(qū)教室衛(wèi)生打掃得干干凈凈；每一個寢室的成員都努力為自己的寢室增光添彩。同學(xué)們都把自己當(dāng)成老師的得力小助手班里的小主人，看著他們一天天長大、一天天進(jìn)步，我倍感欣慰。

　　反思：

1.對這一學(xué)期工作的開展，發(fā)現(xiàn)自身操作能力有欠缺，做事既要獨(dú)立也要合作，既要擔(dān)得起重任也要求同存異敢于創(chuàng)新。

2.自身教學(xué)技能基本功還要繼續(xù)加強(qiáng)，做到眼到、手到、口到、心到，做工作的有心人。

　　今后的努力方向：

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，使課堂活、實(shí)，使班級管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.繼續(xù)加強(qiáng)與各位老師的精誠合作，求實(shí)創(chuàng)新，讓大家?guī)有〖摇?/strong>

3.自身知識結(jié)構(gòu)豐富化、條理化，服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于生活。

　　一年以來，我用心去教導(dǎo)學(xué)生，用情去感化學(xué)生，我付出著我也收獲著！下一步我還會繼續(xù)努力讓接下來的工作錦上添花。

數(shù)學(xué)班主任個人工作總結(jié)共4

　　班主任個人工作總結(jié)范文_班主任工作總結(jié)

----WORD文檔，下載后可編輯修改----

　　班主任個人工作總結(jié)1

　　又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現(xiàn)自我走上講臺已經(jīng)18年，當(dāng)班主任亦有18載了。都說女人的青春很短，我亦眼角細(xì)紋漸深。我把最美的年華獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。

　　猶記初次擔(dān)任班主任工作，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著朝陽和他們一齊去學(xué)校，午時披著霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一齊吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習(xí)困難，我異常著急，午時放學(xué)后單獨(dú)給他們補(bǔ)課;有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓(xùn)得他眼淚汪汪，有時甚至自我也急得直哭。。。。。。那群學(xué)生此刻一個個都為人父母了，可每每憶起，我仍為當(dāng)時的青澀與認(rèn)真而感慨。

　　從初中到小學(xué)，從鄉(xiāng)村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應(yīng)對不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認(rèn)真卻從來沒變過。我始終記得一句話：“你教室里的每一個孩子，都是某些人的整個世界。”我不敢馬虎。

　　對于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：

一、最要緊處，莫過“用心”。

　　我只是一個資質(zhì)很普通的人。工作這些年來，當(dāng)過幾回校級的“優(yōu)秀班主任”，也評為過市級的“優(yōu)秀班主任”。若問我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒有。我所憑借的，可是是“用心”

　　1

　　二字罷了。都說：“只怕有心人”，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時間，早上早點(diǎn)去，午時稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生中轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并及時相應(yīng)地制訂班規(guī)，或批評提點(diǎn)。這樣，班級的許多問題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會變得簡便一些。班主任18年，我任教的班級從來沒有發(fā)生過重大的安全事故，學(xué)生歡樂而來，平安而歸，我想，我的細(xì)心應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮了必須的作用吧。

二、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

　　每個人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話。我覺得做一名班主任，在對待學(xué)生時應(yīng)當(dāng)溫和而嚴(yán)厲，威嚴(yán)而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應(yīng)當(dāng)語氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時，還必須做到嚴(yán)厲。這個“嚴(yán)厲”，不是語氣和用語的嚴(yán)厲，而是對原則問題的堅(jiān)持。在溫和中透著嚴(yán)厲，威嚴(yán)但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅(jiān)持著對教師應(yīng)有的尊敬;在他犯錯時，能嚴(yán)格要求，幫其改正;在處理事情時，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。

　　有人說，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時，他是否會微笑著向你走來。在我們班孩子的作文中，“下課的時候，劉教師有時會有點(diǎn)兒孩子氣，她會像朋友一樣跟我們開玩笑，一齊玩;上課的時候，她妙語連珠，講得眉飛色舞;可要是你犯了錯呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗......”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。

　　2

三、多渠道，多角度，多觀察，多關(guān)注每一個學(xué)生。

　　班主任工作是一門識人的藝術(shù)，要認(rèn)識每一個孩子的優(yōu)長與不足，了解每個學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚(yáng)長避短，知人善用，充分發(fā)揮每個學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導(dǎo)，或被一些偏見所左右。所以對成績較好的學(xué)生可能會有更多的包容，對成績較差或平時行為習(xí)慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。

　　記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因?yàn)檫@位男生平時似乎比較寡言，不愛生事，成績也一般，平時在我眼里不怎樣有存在感，沒想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛勞動，跆拳道練得異常好。。。。。。我突然意識到，我平時太過關(guān)注兩頭，對這個成績不算優(yōu)秀，表現(xiàn)又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對他們的認(rèn)識都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏!

　　每個孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會顯露出自我的不一樣側(cè)面。作為教師，多花點(diǎn)時間，留心觀察學(xué)生，聽聽其他孩子的評價，聯(lián)系家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，全面地看待每一個學(xué)生，才能更好地評價和指導(dǎo)他們成長。

　　要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會控制自我的情緒，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會借助家長的力量，多讀書多學(xué)習(xí)等等，同仁們的經(jīng)驗(yàn)可謂豐厚矣!總之，心中有目標(biāo)，身體有行動，我們就會離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。

　　3

　　班主任個人工作總結(jié)2

　　教育需要溫度，只要我們堅(jiān)守初心，只要我們?nèi)σ愿?，我相信只要努力，只要心中有愛就能?chuàng)造一個又一個的奇跡!

　　暑假前，我“臨時受命”，中途接手一個沒人愿意擔(dān)任班主任的班級。這個班級的學(xué)生十分鬧騰，紀(jì)律觀念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個班級的孩子被大家認(rèn)為是不努力，不上進(jìn)，異常糟糕的一群孩子，成績總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無是處”?！斑@個班也許僅有你能拯救，因?yàn)槟阌泻榛闹?.....”應(yīng)對同事們的調(diào)侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數(shù)”來挽救這幫孩子。

　　和這幫孩子相處了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有像他人口中所說的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，一邊摸索，一邊前進(jìn)，總結(jié)了一些班級管理的經(jīng)驗(yàn)。

　　班主任是班級管理的靈魂。不一樣個性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導(dǎo)致了班級管理方式的區(qū)別，最終演變成班級的區(qū)別。能夠說，班主任的思維起點(diǎn)，往往決定一個班級的終點(diǎn)。

　　規(guī)范意識

　　無規(guī)矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學(xué)生共同商定一個具有約束力的班規(guī)，以此作為學(xué)生行為的參考依據(jù)。學(xué)生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規(guī)的資料無須太復(fù)雜，能夠根據(jù)班級實(shí)際，以學(xué)生為本，制定學(xué)生能執(zhí)行的規(guī)范，“簡單、具體、必要，能做到”即可。

　　4

　　五一班學(xué)生的規(guī)則意識不強(qiáng)，原班規(guī)對他們來說，無論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學(xué)生一齊討論從班級實(shí)際問題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三大資料，從最基本、最顯性的規(guī)范開始做起剛開始，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分。

　　可即使僅有簡短的3條規(guī)范，學(xué)生也很難適應(yīng)，每一條我都要反復(fù)進(jìn)行行為糾正。執(zhí)行過程中，仍然有很多學(xué)生因?yàn)橥浺?guī)范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學(xué)生記憶。慢慢地，隨著學(xué)生本事的提高，我們不斷深入調(diào)整規(guī)范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團(tuán)體”的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

　　引導(dǎo)意識

　　班主任對學(xué)生的引導(dǎo)包括兩個方面：一是及時關(guān)注，二是正面引導(dǎo)。優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的班長，保障了班級的有效運(yùn)行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關(guān)注班級。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都有獲得認(rèn)同的期待：班長期待自我認(rèn)真工作被教師發(fā)現(xiàn);表現(xiàn)好的學(xué)生期望教師能關(guān)注到自我的良好表現(xiàn);表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也需要教師的“關(guān)注”，或是個別談話，或是團(tuán)體引導(dǎo)，予以糾偏。

　　學(xué)生出現(xiàn)一些較大的錯誤行為(攻擊同學(xué)、擾亂課堂秩序等)且屢勸不改，班長不能正常應(yīng)對時，則需要班主任及時介入，進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫忙他們朝著更好的方向發(fā)展。

　　有了班規(guī)，就要堅(jiān)持下去，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，說一就是一，執(zhí)行力必須要強(qiáng)，否則一個班主任就沒有了威力。日復(fù)一日，經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持，孩子們各個方面都取得巨大的提高。

　　5

　　巧妙利用表揚(yáng)

　　我是一個班主任，我也是一個數(shù)學(xué)教師，管理班級時，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來，上課時我又想把孩子們“放養(yǎng)”，在課堂上我感觸最多是，無論學(xué)生多么差，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去夸他們。

　　每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

　　好孩子是被夸出來的，表揚(yáng)用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表揚(yáng)就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一齊，孩子們重新找回了自信，這個班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺我的付出是值得的。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€班主任。

　　班主任個人工作總結(jié)3

　　到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚

　　6

　　的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。

　　要做一個學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。

　　我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的

　　7

　　高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛淵博知識型教師的學(xué)生占31%;而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。

　　他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。所以，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈?！彼?，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對學(xué)生

　　8

　　的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵;不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛教師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。

　　所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜愛的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識，做一個學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。

　　班主任個人工作總結(jié)4

　　班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓......孩子們很痛苦，班主任們很上火。

　　9

　　我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

　　班主任個人工作總結(jié)5

　　日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨，卻永遠(yuǎn)留在記憶深處，歷久猶新。一個學(xué)生，一個故事，一聲問候......

　　20__年秋，因?yàn)閷W(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與1409班的孩子相約，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對于我來說既是一個機(jī)遇，更是一個挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經(jīng)是四年級的學(xué)生了。

　　10

　　回想與孩子們一齊走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。

　　鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來得心應(yīng)手

“讓每個孩子進(jìn)得來，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給1409班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對每個孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。

　　鏡頭二：真誠關(guān)愛換來信任與支持

　　每個孩子都期望得到教師的關(guān)愛，1409班的孩子也不例外。因?yàn)榻邮值氖且粋€全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長。于是，在剛開學(xué)的第一個月里，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐，跟著孩子進(jìn)睡室，安撫孩子早入睡。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長，向家長匯報(bào)孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細(xì)、實(shí)、活”，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”啊!一個月的堅(jiān)持換來了家長的信任與支持，這對于我而言無疑是一筆豐厚的財(cái)富，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　鏡頭三：用智育人換來尊重與理解

　　11

　　教育是一門藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接1409班時的小A。“教師，是不是我不哭鬧你就會給手機(jī)我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因?yàn)橄雼寢屗恢X呢!哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好?”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢!學(xué)習(xí)成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。

　　鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毕嘈胚@句話對于每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會自我先做好，并邀請學(xué)生監(jiān)督。例如：看書時要求學(xué)生安靜，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀;要求學(xué)生入室即靜，我會走進(jìn)教室時靜靜觀察;打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學(xué)生示范。因?yàn)橛辛私處煹囊I(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。

　　鏡頭五：適時放手換來體驗(yàn)與成長

　　12

　　很久前看了一個這樣的片段，里面主要是一個小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的：媽媽，記得我還比較小的時候，跟你說過我喜歡踢足球，你答應(yīng)過我，等我再長大一點(diǎn)你就同意我上足球場?？墒堑任议L大一點(diǎn)了，你每一天逼著我學(xué)習(xí)，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對我來說都是奢侈。媽媽，你食言了，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤，怕我交到壞朋友......可是我不怕，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學(xué)會成長呢?

　　這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫照吧，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛煉的機(jī)會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗(yàn)。例如：每次的大掃除安排，秋游活動的策劃，小舞臺節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我?guī)眢@喜。此刻1409班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡，偶爾的班會課上也成了班干部的主講......他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)?？吹胶⒆觽兊某砷L，我慶幸自我能適時放手。

“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣;兩米黑板，寫不完人生風(fēng)景?！倍嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗(yàn)，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實(shí)干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美!

　　13

數(shù)學(xué)班主任個人工作總結(jié)共4篇 初三數(shù)學(xué)班主任工作總結(jié)相關(guān)文章：