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減負工作總結范文3篇 減負工作計劃和總結

時間:2024-01-04 23:57:00 工作總結

  時間過得可真快,從來都不等人,我們迎來了新的學習和工作生活,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。如何把工作計劃寫出新花樣呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的減負工作總結范文3篇 減負工作計劃和總結,供大家參考。

減負工作總結范文3篇 減負工作計劃和總結

減負工作總結范文1

  “減負”即減輕小學生過重課業(yè)負擔。減輕學生過重的課業(yè)負擔,減輕的是不合理、不必要的負擔,但不是不要教學質(zhì)量。通過減輕過重負擔,推進素質(zhì)教育的實施,從而促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動,學習需要付出艱辛的汗水。我們鼓勵學生勤奮學習,刻苦鉆研。減負的同時要提質(zhì),要通過教師改變教學方式,學生改變學習方式,養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,提高教學質(zhì)量和學習效率。學習總要有一定的負載。負載過輕,學生得不到應有的發(fā)展;負載過重,會破壞和扭曲學生的發(fā)展,而且學習就成了令人生厭而又不得不為之的“負擔”。

  那么什么是減負提質(zhì)呢?我認為減負提質(zhì)中的“減負”并不等于教學內(nèi)容的減少,也不等于學習時間的減少?!皽p負”不單純是學生課業(yè)負擔數(shù)量上的減少,更重要的是教學內(nèi)容與教學方法的漸進與革新,是教育觀念的變革。否則,學生的課業(yè)負擔今天可能被減下來了,但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學減“負”不減“質(zhì)”,在“減負”的同時又要“保質(zhì)提質(zhì)”,這才是真正的減負提質(zhì)!我想,這一觀念的出現(xiàn)其實也對我們提出了更高的要求。作為一線的語文教師,我們該怎么來落實減負提質(zhì)呢?

  語文教學如何“減負提質(zhì)”曾聽到過3種有趣的說法:

  1、教師負擔重,學生負擔重,是惡性循環(huán)的教學;

  2、教師負擔輕,學生負擔重,是誤人子弟的教學;

  3、教師勤鉆研,學生負擔輕,才是減負提質(zhì)的教學。要切實做到減負提質(zhì),我們要堅持以下幾個觀點:

 ?。ㄒ唬┬W語文教學的主陣地是課堂,當然,減負提質(zhì)也得從課堂教學入手。

  提高課堂教學效率,改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。所以教師課前一定要認真鉆研教材,對課文的把握要成竹在心,學生的作業(yè)教師課前一定要完成,便于上課時有針對性的進行教學。

  老師們認識到:首先要精心備好每一堂課,上好每一堂課,讓課堂變得有趣起來,讓學生樂于學習,提高課堂教學的有效性。其次,每堂課要留給學生一定的練習空間,以便及時了解學生的情況,保證老師有針對性地進行輔導。與此同時,老師還要不斷地提高自身的業(yè)務水平,不斷地去探索教改前沿,總結有益的教學方法,變教學生內(nèi)容為教學生方法,使學生真正學有所得,而且能把所學知識自如應用。

  一堂好課的標準通常是:教師講得頭頭是道、條條有理,左右逢源、滴水不漏,層次分明、邏輯清晰,清清楚楚、明明白白,重點、難點、關鍵更是要講透、講“化”、做到細致入微;一堂課結束前教師通常還要把所講內(nèi)容梳理一遍,作個小結,以給學生一個清晰、完整的印象??傊惶煤谜n就是要盡量使學生不費什么力氣就能便捷地掌握所教知識,盡量不給學生留下什么疑難問題,做到當堂“消化”。這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛后再喂給學生一樣,用教師對教學內(nèi)容的“咀嚼”過多地替代了學生自己的“咀嚼”。其實,教師從教的角度對教學內(nèi)容的“咀嚼”與學生從學的角度對教學內(nèi)容的“咀嚼”并不是完全相同的一個過程,而是有區(qū)別的兩個過程。這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的區(qū)別,讓學生學會自己“咀嚼”食物,將能令他們真正愛上“咀嚼”,愛上學習。

 ?。ǘ┰谡Z文教學中實施差異教學,能更好地達到減負提質(zhì)的目的。

  從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發(fā)來設計差異化的教學內(nèi)容、過程與成果,才能取得事半功倍的效果。例如,在布置課后作業(yè)的時候,對于部分作業(yè)的設計,我分了一些層次。有些作業(yè)中,有基本題,附加題,自選題。比如在對好詞好句好段的摘錄時,對于寫作能力較好的同學,要求他們能夠仿寫,或?qū)懗鲎x后感。對于能力較弱的同學則只要求摘錄。

  這樣,使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高,把他們從過多的作業(yè)中解脫出來,作業(yè)量少效大,減輕了作業(yè)負擔又提升了作業(yè)質(zhì)量效果。何樂而不為呢!

 ?。ㄈ┮逍训卣J識到“減負”不是“減質(zhì)”。

  “減負”不能“減質(zhì)”,應重視培養(yǎng)學生的生存能力、自學能力和耐挫能力,更好地推進素質(zhì)教育的深入開展。

  減負的根本目的是減輕學生的負擔,但教育孩子的任務并沒有減,這就意味著給老師提出更高的要求,必須在有限的時間內(nèi)提高教學效率,讓學生積極主動地探索規(guī)律,掌握知識,使學生能生動活潑地、主動地得到發(fā)展,從而真正地體現(xiàn)新課程理念,做到“老師教得開心,學生學得愉快;課業(yè)負擔減輕,學習質(zhì)量提高”,達到“減負提質(zhì)”的目的。

減負工作總結范文2

  減負,并不是新鮮的話題,但它卻是一個非常值得思考的話題。如何才能有效肩負:

  一、興趣是減負的第一法寶。

  學生為什么會有負擔?如何才能讓學生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個問題。我們可以先做一個形象的比喻:當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時,你會覺得是愉快的享受;反之,讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,就會成為沉重的負擔。所以,學生有沒有興趣,很大程度上決定了負擔的輕與重。學生在學校除了讀書,還應該有更為豐富的體育活動、藝術活動。多種活動的有機結合,才能還給孩子快樂的童年,減輕他們的負擔。

  二、向四十分鐘要質(zhì)量。

  學生要發(fā)展,教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個“博”字;鉆研業(yè)務以求一個“?!弊?;加強教研以求一個“新”字。要上好課,課前準備是關鍵。教師要充分研讀教材,明確每冊教材在整個小學階段的地位和任務,從而更好地開展課堂教學。

  三、讓學生把作業(yè)當做一種快樂。

  減負令嚴格控制學生的作業(yè)量。做到一、二年級不布置課外作業(yè),三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘,六年級的作業(yè)不超過1小時。因此,人們一提到減負,第一反應就是減少作業(yè)量。有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè)、少一些補習,多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間。其實,這種規(guī)定是很難操作的。試問,一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做,家長會答應嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的,因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力,任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)。如果我們隨意減去學習中應有的負擔,就徹底偏離了減負的精神。

  在作業(yè)的要求上,首先要精心設計作業(yè),認真篩選,控制作業(yè)數(shù)量。選擇有代表性的作業(yè),使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精,避免機械重復。

  第三,雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,可布置一些“軟作業(yè)”。所謂“軟作業(yè)”,就是比較靈活、自由的、需要學生動手動腦,以及參加社會實踐來完成的作業(yè)。如:閱讀書籍、參加勞動、查閱資料、收集信息、社會調(diào)查等。這些作業(yè)學生樂意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔的。而這些作業(yè)的完成,對于增進學生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的。

  減負并不是一道簡單的減法算式,它需要教育者站在孩子的角度,設身處地想到孩子的未來,讓孩子能夠在快樂中成長;減負也是一項長期的工程,它需要教育者站在發(fā)展的角度,為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力。減負雖然路漫漫,但“減負”是大勢所趨,人心所向,作為教育工作者,面對減負浪潮,責無旁貸。

減負工作總結范文3

  本學期,在學校領導的正確領導下,我認真貫徹“減負”工作的指示精神,推進素質(zhì)教育,扎扎實實做好“減負”的規(guī)定,初步做到減負增效。

  我認為提高教師的認識,樹立正確的教育思想是“減負”的重要前提。作為一名現(xiàn)代教師,必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉(zhuǎn)變,行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革,才能創(chuàng)新。所以我不斷提高自身從教素質(zhì),以素質(zhì)教育指導自己的思想,指導自己的教育教學。轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一標準的質(zhì)量觀,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長的高質(zhì)量人才。響應校領導的指示,教師應引導學生主動探究知識,發(fā)展智力,使其成為學習的主人。建立民主和諧的師生關系。

  如果學生在校期間能很好的完成學習任務,而沒有家庭作業(yè),那么學生課余時間就可以自主活動,對學習的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學效率。所以在業(yè)務上我認真鉆研,各個環(huán)節(jié)上扎實做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導工作。其重點落實在課堂教學管理質(zhì)量和教學過程的優(yōu)化上,抓好常規(guī)教學工作,處理好主導與主體、知識與能力、面向全體學生因材施教。我努力實踐新的行之有效的教學方法,提高教學效益。

  落實“減負”工作得益的是學生,所以我將學生放在學習研究主體,在學生學有余力的前提下,根據(jù)學生的興趣愛好,布置一些探究性的問題讓學生在課余時間進行探究,這樣不僅滿足學生的興趣愛好還可以豐富學生的課余生活。根據(jù)不同層次的學生布置不同的作業(yè)。并且與家長多聯(lián)系,和家長一起培養(yǎng)學生的良好學習習慣,提高學習效率。鼓勵學生積極參與學校組織的各種活動,擴大知識面的同時還可以發(fā)揮自己的特長,使課余生活變得豐富多彩。

  自上班以來在這幾個月的工作中,我體會到了“學習與反思”對一個新教師的發(fā)展的重要性。通過學習,可以豐富我的知識儲備,借鑒學到的經(jīng)驗,結合教學實際,加以實踐,不斷反思。只有這樣才能發(fā)展、進步。

  為進一步推進素質(zhì)教育,應當更深入貫徹“減負”,切實做到減輕學生負擔。相信只要我能全面細致地做好工作各個環(huán)節(jié),“減負”就能付諸實踐,取得成效。

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