通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的高三歷史教師工作總結(jié)10篇(高三歷史教學(xué)工作總結(jié))，以供參考。

高三歷史教師工作總結(jié)1

　　教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受.其實(shí)還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情,這樣才能很好的把握全局.?

　　教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

　　備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好.但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué).因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí).教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn).當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果.我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難.所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

　　1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

　　教學(xué)中的`內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí),形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法.高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個(gè)問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺,既看到了樹木,也不會(huì)忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

　　2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)教師講,學(xué)生聽的過程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂.在教學(xué)實(shí)踐中,我努力改變教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中動(dòng)起來,成為學(xué)習(xí)的主體.既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解,同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果。

　　3、把"困惑"留給學(xué)生 輕易得到的,人們往往不會(huì)珍惜.在教學(xué)過程中,這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯.在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成績(jī)總是不見提高,而且久而久之,學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題,自己去解決問題.比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí),我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,都產(chǎn)生了同一個(gè)問題,那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生,我并沒有急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵(lì)他們自己去思考,在學(xué)生七嘴八舌的討論下,學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候,很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感,教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù),但是,如果能在其中體會(huì)到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

高三歷史教師工作總結(jié)2

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、因?yàn)槭切陆邮值陌嗉?jí)，所以期初花了不少時(shí)間研究學(xué)生實(shí)際，感覺學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)不如前屆，更多的學(xué)生只是一臺(tái)地COPY的機(jī)器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨(dú)立的思索，因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我圍繞高考制訂較為詳實(shí)的計(jì)劃和目標(biāo)，主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析歸納能力，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的獨(dú)立思索能力有所加強(qiáng)，能就歷史事件提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。

　　二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的教師可以說是摸著石頭過河，探索備考的二輪復(fù)習(xí)法，對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際來說還是比較適合，因此今年就繼續(xù)完善它。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的再度實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng)，由散亂的知識(shí)點(diǎn)到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯(cuò)。這讓我有了信心，也在一些不夠完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。

　　三、注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個(gè)德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn)，所以我在教學(xué)的同時(shí)也注意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)學(xué)生注重能力的'培養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)的累積，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì)。

　　四、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時(shí)、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，在高三（8）班我開了一節(jié)《構(gòu)建知識(shí)體系，把握時(shí)代特征——運(yùn)用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國(guó)古代史》，力圖嘗試教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，鼓勵(lì)學(xué)生拋開對(duì)教師講課的依賴，而自己去探索歷史發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班級(jí)，與學(xué)生的熟悉程度還不夠，二是因?yàn)樗麄円彩浅醮螄L試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅(jiān)持不懈地使用這種方法，到了復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)能夠自己編寫大事年表，歸納時(shí)代發(fā)展的特征了。學(xué)生的這種變化更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生并不是一個(gè)空杯子等著教師去倒水，而更應(yīng)該是一株禾苗，等待著教師的活水灌溉，然而他自己就生長(zhǎng)起來。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)教師的熱烈討論，帶動(dòng)大家的教學(xué)探索。

　　五、作為老教師，與同一備課組的教師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問題上進(jìn)行深入探討，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。主動(dòng)按時(shí)、保質(zhì)完成各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步。

高三歷史教師工作總結(jié)3

　　當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思。現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

　　一、眼中有高考

　　高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

　　1、合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國(guó)古代史》，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò)。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。

　　2、整理研究高考試題。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

　　3、比對(duì)分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

　　4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。

　　5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。

　　二、學(xué)、練為高考

　　為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。

　　1、夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

　　對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。

　　2、編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

　　3、考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練、時(shí)間分配訓(xùn)練等。

　　三、心中有學(xué)生

　　1、賞識(shí)、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來說都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的'快樂與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。

　　2、關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。

　　以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。

　　1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)08年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

　　2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。

　　教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

高三歷史教師工作總結(jié)4

　　從科舉考試出來以后，考試就是我們民族一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才的好的選擇，這一個(gè)方法從古至今以及延續(xù)好幾千年了，中間幾乎沒有斷絕。新中國(guó)了，考試選拔人才依舊是一個(gè)重要的方式。所以到了今天，對(duì)于一個(gè)學(xué)生依舊是一個(gè)十分重要的指標(biāo)。高考，可以說是我們國(guó)家目前最公平選拔人才的方式之一，許多的學(xué)生孩子要想以后能夠出人頭地，高考必須考好，近一個(gè)好的大學(xué)，將來找一份好工作。

　　所以，作為一名高中老師肩上的擔(dān)子就比較重要了，而身為一名高三的老師，身上的擔(dān)子就更加重要了。在我們省今年文理還是分科了的，歷史課是屬于文科里面的，所以大家是分開學(xué)的，身為歷史老師的我?guī)У木褪俏目瓢嗟臍v史課。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校師資的力量不夠，學(xué)校的老師基本上就是帶好幾個(gè)班，我今年就帶了兩個(gè)班的歷史課，全都是高三班。

　　我們學(xué)校分科是在高二的上學(xué)期，到了高三文綜的基本知識(shí)早就已經(jīng)在學(xué)考之前就已經(jīng)講完了。所以到了高三基本就是復(fù)習(xí)和考試進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。所以文綜課基本都是兩節(jié)課一大節(jié)課一起上的，我的歷史課就是這樣，三個(gè)班基本上就是要上一整天的課，晚上有時(shí)候還要值班帶他們上晚自習(xí)，所以高三這年無論是學(xué)生還是老師都是比較累的。

　　高三了，大家都已經(jīng)學(xué)完了三本歷史必修和一本的戰(zhàn)爭(zhēng)史的選修，進(jìn)入高三這一年我們老師額主要任務(wù)就是給他們復(fù)習(xí)一遍，防止學(xué)生們有遺漏忘記的地方，再就是因?yàn)閷W(xué)考，所以講的不會(huì)很深，現(xiàn)在的話就是系統(tǒng)性的講，給他們將三本書串聯(lián)起來。文化史、經(jīng)濟(jì)史和政治史三個(gè)要結(jié)合起來，獨(dú)立開來的話，學(xué)生容易弄混亂。在一個(gè)，高三了學(xué)生們就要面臨無數(shù)的考試，這樣他們才能熟練的運(yùn)用知識(shí)，才能遇到各種題型的時(shí)候才能得心應(yīng)手。所以，在除了復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要通過考試發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生沒有做好的地方，比如經(jīng)濟(jì)史哪里沒有掌握好啊等等。

　　因?yàn)槲乙呀?jīng)從事了多年的教師，所以帶高三也是已經(jīng)有許多屆的經(jīng)驗(yàn)了，所以知道哪些知識(shí)點(diǎn)是常考的，所以要更學(xué)生們總結(jié)這些題型。但終究這是自己的個(gè)人見解，所以在此同時(shí)，我還經(jīng)常拿理念各個(gè)省的高考題或者同類型的題，上課的前十分鐘來抽問學(xué)生，考察學(xué)生的反應(yīng)能力和知識(shí)的熟練程度。

　　在今年的'高三，我們是帶出了不錯(cuò)的成績(jī)的，這一屆的本科上線率在全市學(xué)校排第一，我?guī)У膬蓚€(gè)班里面上一本的學(xué)生也是占了一部分的，當(dāng)然這是班集體所有老師的努力和所有同學(xué)們的能力，不是我一個(gè)人的功勞。

　　下一個(gè)學(xué)期，我就是要從新袋課，從高一帶起，希望這一屆的孩子們高考時(shí)再創(chuàng)新高，我也會(huì)將我這些年的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)交給孩子們的。

高三歷史教師工作總結(jié)5

　　時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末?；厥?0xx—20xx第一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

　　首先，在思想上牢固樹立“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想，深入學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。

　　其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。

　　1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論。

　　通過聽專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對(duì)我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)，提高自己課改的理論水平。

　　2、積極投身到課改的洪流中去，做課改的積極實(shí)踐者。

　　無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽評(píng)課還是上示范課我都積極的參加，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精髓，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去說，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，同時(shí)又高對(duì)重視教師的點(diǎn)撥提質(zhì)，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效。我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史成績(jī)始終名列前茅。

　　3、根據(jù)我所任教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況：

　　一個(gè)是的文科小班，另一個(gè)是文科普班——差異很大的現(xiàn)實(shí)情況，我采用分層教學(xué)的方法，兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度稍微差開一些，一小班學(xué)生的剩余時(shí)間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題，普班注重抓好書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，目前看這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。

　　4、扎實(shí)做好配有補(bǔ)差和學(xué)法指導(dǎo)工作。

　　根據(jù)年級(jí)部安排，對(duì)歷史偏科生進(jìn)行點(diǎn)式輔導(dǎo)，從教材知識(shí)、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢(shì)頭。

　　5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評(píng)工作。

　　對(duì)下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我基本上能夠全批全改，獎(jiǎng)罰分明，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時(shí)采用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，如課前提問、課時(shí)小測(cè)、單元檢測(cè)等。在習(xí)題講評(píng)課時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生答題存在問題的分析和解題技巧的指導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)生的答題能力已有明顯的進(jìn)步。

　　雖然在這學(xué)期的工作中取得了一些小的成績(jī)，但也有些許的不足，由于擔(dān)任年級(jí)部主任工作，事務(wù)繁多，上課時(shí)間有時(shí)不能保證，課堂的連貫性存在問題等，這些問題我在下學(xué)期努力改正?？傊視?huì)盡我的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓學(xué)生們有一個(gè)良好的歷史成績(jī)。

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級(jí)12、13班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作，能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真履行自己的責(zé)任與義務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、期初研究學(xué)生實(shí)際，圍繞高考制訂較為詳實(shí)的.計(jì)劃和目標(biāo)，使本學(xué)期工作緊張有序，并且循序漸進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析歸納能力。

　　二、探索新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。今年是課改以來的首次高考，又是福建省首次獨(dú)自命題綜合科，我和同備課組的老師在深入研究高考考試說明和新教材的特點(diǎn)之后，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與能力，探索二輪復(fù)習(xí)法，第一輪首先進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，按時(shí)間順序?qū)⒈匦奕镜恼巍⒔?jīng)濟(jì)、思想文化串聯(lián)起來，為學(xué)生搭建準(zhǔn)確的歷史坐標(biāo)，這樣可以避免因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂；在講述中國(guó)史時(shí)注意與世界史的比較聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀。第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，緊扣高考考試說明，按不能的能力要求重點(diǎn)剖析考點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納與分析能力，同時(shí)結(jié)合，突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能。

　　事實(shí)證明，這樣的復(fù)習(xí)方法比較適合我校學(xué)生的實(shí)際，在幾次大的省、市質(zhì)檢中，與同類兄弟學(xué)校相比，成績(jī)相當(dāng)理想。這樣的探索也為以后高三年的復(fù)習(xí)提供了較好的思路。

　　三、注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個(gè)德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn)，所以我在教學(xué)的同時(shí)也注意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)的累積，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì)。

　　四、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時(shí)、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，晉江市級(jí)公開課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷（歷史部分）講評(píng)》，其中探索了新的試卷講評(píng)方法，鼓勵(lì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，開課效果良好，得到校內(nèi)外教師的好評(píng)。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)教師的熱烈討論，帶動(dòng)大家的教學(xué)探索。

　　五、作為老教師，與同一備課組的教師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問題上進(jìn)行深入探討，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然作為老教師，也主動(dòng)參加各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步。

高三歷史教師工作總結(jié)6

　　一、本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

　　1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí);

　　2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析;

　　3、考前練習(xí)

　　二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)

　　1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。

　　2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

　　3、在知識(shí)的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

　　三、教學(xué)目的要求

　　1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解

　　2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí)

　　3、提高學(xué)生的解題能力

　　四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　1、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

　　2、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

　　3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　一、教學(xué)時(shí)間安排

　　1、2月份完成選修3、4的復(fù)習(xí)

　　2、3--4月完成二輪復(fù)習(xí)

　　3、5月初--中旬進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　4、5月中旬--5月底：回歸課文，落實(shí)課文基礎(chǔ)，尤其是課文中的習(xí)題

　　5、6月初，對(duì)做題方法的總結(jié)(課件已做好)

　　二、復(fù)習(xí)框架

　　1、選修3、4

　　給學(xué)生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)以自學(xué)(這是高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生比高一時(shí)要重視，因此，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整)，重點(diǎn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)部分，配以自編練習(xí)。

　　2、二輪復(fù)習(xí)

　　共分13個(gè)專題，每個(gè)專題4節(jié)課。做如下安排：第一節(jié)課，按政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人物、戰(zhàn)爭(zhēng)、改革、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識(shí)體系;第二節(jié)課，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生體現(xiàn)的.知識(shí)盲點(diǎn)做查漏補(bǔ)缺和拓展延伸。第三節(jié)課，講評(píng)配套練習(xí)。第四節(jié)課，講評(píng)歷史組集體匯編相關(guān)新題和經(jīng)典題目，重點(diǎn)是選擇題。

　　3、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　與政治學(xué)科的時(shí)政相結(jié)合，引入歷史，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析時(shí)政，學(xué)以致用。

　　4、回歸課文

　　每年高考都有4--8分的考查點(diǎn)來自課文的非正文部分。利用課文提供的相關(guān)材料，既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的能力。

高三歷史教師工作總結(jié)7

　　一期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

　　一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學(xué)情實(shí)況，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，各班又有十幾到幾十個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將《中國(guó)古代歷史》的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的'相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

　　二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

　　三、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。同時(shí)，我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

　　目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束（預(yù)計(jì)20xx年2月底結(jié)束），復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重，尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練和考試耽誤了很多時(shí)間，如何采取有效措施，將這一大塊補(bǔ)救上來，是當(dāng)前最重要的工作。我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

高三歷史教師工作總結(jié)8

　　當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

　　一、眼中有高考

　　高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

　　1。合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）開始上《中國(guó)古代史》，這樣可以在國(guó)慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的八字方針，對(duì)學(xué)生心態(tài)與成績(jī)提高效果不錯(cuò)。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。

　　2。整理研究高考試題。高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼；同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

　　3。比對(duì)分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。09年初高考考綱出來之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對(duì)，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

　　4。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其它基礎(chǔ)的掌握。

　　5。團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。

　　二、學(xué)、練為高考

　　為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。

　　1。夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

　　對(duì)于近幾年的高考，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的'修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識(shí)體系圖表，按專題排列的知識(shí)體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識(shí)體系和對(duì)幫助學(xué)生將散亂的知識(shí)整理歸類。

　　2。編制考前檢測(cè)題單元檢測(cè)題到處都可以買到或找到。而針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對(duì)性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

　　3?？记皬?qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個(gè)都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。這一屆高三我把練習(xí)主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個(gè)階段知識(shí)的綜合訓(xùn)練、時(shí)間分配訓(xùn)練等。

　　三。心中有學(xué)生

　　1。賞識(shí)、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來說都不是一件容易的事。所以賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣，所以他們會(huì)雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。

　　2。關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。

　　以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識(shí)教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。

　　1。研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對(duì)08年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

　　2。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，得分不高。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。

　　教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

高三歷史教師工作總結(jié)9

　　忙忙碌碌的半學(xué)期過去了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

　　一、認(rèn)真研究高考

　　高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的xx高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

　　二、仔細(xì)研究學(xué)生

　　學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對(duì)空的教學(xué)，教學(xué)效果不會(huì)很理想。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

　　一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。

　　我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

　　四、重視學(xué)生的基礎(chǔ)

　　我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的.學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

　　五、積極參加研討會(huì)，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

　　反思高三歷史教學(xué)，盡管取得一定成績(jī)，還有很多不足，工作還有不到位的地方。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

高三歷史教師工作總結(jié)10

　　本學(xué)期本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

　　本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

　　首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

　　其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

　　最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。

　　二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

　　1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

　　3、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

　　4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

　　7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

　　8、以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，形成歷史知識(shí)的主干。

　　9、復(fù)習(xí)策略

　　(1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

　　(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識(shí)點(diǎn)。

　　(3)周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。

　　(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識(shí)梳理。

　　(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

　　10、學(xué)情

　　(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識(shí)記能力差，有許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了即忘。

　　(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

　　(3)學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識(shí)。

　　(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。

　　11、學(xué)生獲得知識(shí)情況

　　(1)學(xué)生所獲得知識(shí)并不多，許多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。

　　(2)優(yōu)生的成績(jī)未有很大的起伏，文(180)班的.朱xx、莫xx(183)班吳xx，葉xx、向xx。等同學(xué)的成績(jī)都沒有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對(duì)非選擇題學(xué)生對(duì)問題，思路把握不準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

　　(3)中等生成績(jī)都沒有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而只是被動(dòng)的接受。

　　(4)差生成績(jī)一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識(shí)點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對(duì)。

　　三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

　　1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識(shí))的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡(jiǎn)單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

　　3、對(duì)學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

　　4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

　　5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

　　6、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與?？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。

　　四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題。

　　1、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對(duì)性的了解學(xué)生。具體做法如下：

　　(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。

　　(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識(shí)，掌握了則強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。

　　(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。

　　2、要注意高中三年的歷史知識(shí)的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，要對(duì)高一、二年級(jí)歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。

　　3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

　　4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對(duì)古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

　　5、密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

　　6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。

　　7、每次月考測(cè)試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。

　　8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。

　　五、今后努力的方向和工作的思路

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

　　2、針對(duì)高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績(jī)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績(jī)有一定的提高。

　　3、認(rèn)真的進(jìn)行會(huì)考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。

　　4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　通過半年的教學(xué)，我感到的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

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