下面是范文網(wǎng)小編整理的講課活動總結(jié)9篇(講座課堂總結(jié))，以供借鑒。
講課活動總結(jié)1
經(jīng)過兩天的課堂教學(xué)展示，我校教師全員講課落下了帷幕?？v觀今次講課，亮點很多，現(xiàn)在就此次活動作一總結(jié)如下：
一、亮點紛呈。
白婧老師，作為新教師，初登講臺，初涉語文學(xué)科，在今次聯(lián)校階段性調(diào)測試中，分別以均分、及格率第一位居榜首，為自己、為學(xué)校爭得了榮譽。今次講課，她英語底功扎實，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，激情澎湃，語言幽默風(fēng)趣，她的課思路清晰，練讀英語單詞句子形式多樣，抓住了重點，突破了難點，是一節(jié)成功的課，實效的課；史艷麗老師的英語課，老師充滿激情，能和學(xué)生親近，有較好的親和力，和諧生動的課堂，師生共同成長的課堂，最出彩的是學(xué)生的英語情景表演，給每一位聽課教師留下了深刻的印象；王建平老師的《草原》生動的畫面把我們帶入了蒙古草原情境，教師課改氛圍濃濃，學(xué)生主體地位得以彰顯，想當(dāng)初和王老師在西凡工作，儼然變了，由當(dāng)年羞答答的姑娘成長為落落大方，教學(xué)獨樹一幟的課改新秀，講課結(jié)束了我們還沉浸在草原美景之中；吉曉霞老師，教態(tài)自然，語言親切，富有童趣，課堂上不時的表揚、激勵的語言，讓每位小孩子小手高舉，課件精美呈現(xiàn)江南荷葉何田田，學(xué)生頓時“哇塞…哇塞…”驚嘆聲此起彼伏，同樣也是可圈可點：吉軍娥老師的語文課，老練，到位，扎實，她在課堂上對待后進生的耐心感動了每位老師，一遍、兩遍、三遍，在激勵，在幫助，學(xué)生在成功；梁芳芳，吉蒲霞老師，不愧為教學(xué)的行家里手，她們的'課，民主，輕松，流暢，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
從整體看，我校今次講課，是實在的課、彰顯學(xué)生主體的課、張揚教師個性特色的課，有效的課，此次活動成功圓滿。選出了參加鎮(zhèn)聯(lián)校教學(xué)團體賽的組成人員：吉曉霞、梁芳芳、吉蒲霞、王建平，白婧。
二、值得商榷。
問題不說不得了，再好的課，也有值得研究改進的地方。通過今次講課，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方，僅供借鑒參考。
1、準(zhǔn)備不夠充分，課件不夠精美，缺乏童趣，個別教師的課件有瑕疵。備課環(huán)節(jié)簡單，不夠細膩，學(xué)練作業(yè)設(shè)計不新穎，缺乏坡度，梯度，開放性，操作性不強。
2、板書不可少，它是微型教案，呈現(xiàn)了教學(xué)的重難點，是本節(jié)課的總結(jié)與精華。
3、課件操作不熟練，有待學(xué)習(xí)提高盡快學(xué)會使用一體機。
4、當(dāng)堂學(xué)練作業(yè)完成不好，不能很好的把握整節(jié)課的學(xué)情。
5、各壞節(jié)時間分配不合理，有前緊后松，環(huán)節(jié)完成匆匆。
6、課改氛圍不夠濃厚，展示環(huán)節(jié)缺乏精彩。
三、寄語厚望。
今次選出的參賽教師思想上要高度重視，要做好充分的準(zhǔn)備，在課的準(zhǔn)備上要精心錘煉，打造出精品課來，學(xué)校將成立“智囊團”為教師出謀劃策，成立“鼓勁團”為教師加油助威。我們將全力以赴，爭取取得優(yōu)異成績。
講課活動總結(jié)2
10月26日到10月30日，我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動?？v觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實力越來越強，無論是講課教師的個人素質(zhì)，還是課的設(shè)計理論都有可圈可點之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準(zhǔn)確、到位。個人感覺在充分體現(xiàn)課程理念的同時，以下幾個方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準(zhǔn)確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計和課的成敗，所以教材的準(zhǔn)確把握很重要。
如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛，初步讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感激，體驗付出的快樂。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書來把握教材。有時，我們也可以借助同伴的力量，進行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會有所收獲。
二、活動體驗的目的性
本次參賽的課例，教師都能設(shè)計充分的活動，讓學(xué)生在活動中進行充分地體驗，進而形成一定的道德認(rèn)知。但是個別活動的目的性不強，不能有效地把握教學(xué)目標(biāo)。
如《努力就會有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會有收獲的意識，教師補充了女兵陸?？杖妰x仗隊訓(xùn)練的錄像，錄像中一個女兵為了訓(xùn)練，腳都磨破了，為了堅持訓(xùn)練，她竟然把靴子剪了個大洞，她的.做法給學(xué)生留下了深刻的印象?？梢哉f，這個活動的目的性特別強。接著，教師又讓學(xué)生親自進行了“勺子傳球”的體驗活動，剛剛形成的道德意識及時得到了鞏固和提升，在活動中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動體驗的生活性
學(xué)生在進行活動體驗的同時，離不開學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來的方便，教師設(shè)計了“你言我語說方便”的活動，學(xué)生通過微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來自于學(xué)生真實生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報中，學(xué)生也切切實實地感受到了生活設(shè)施給我們帶來的方便。
四、活動體驗的實效性
教師在開展活動時，一定要注重活動的實效性，不能為了活動而活動，讓活動流于形式?；顒娱_展前，教師要注重方法的指導(dǎo)；活動開展中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動；活動開展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時，教師要注重活動開展中，學(xué)生的過程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學(xué)生的道德意識。
如《我在長大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時候穿過的衣服、玩一玩小時候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行全班匯報。接著，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長大了。如果教師再及時引導(dǎo)學(xué)生感受成長的快樂，這樣，活動的實效性會更強。
講課活動總結(jié)3
年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)我?；顒影才牛瑥?0月16日開始，全校舉行青年教師講課活動，通過講課活動促使青年教師增強課堂教學(xué)技能。
本次活動年輕教師的積極準(zhǔn)備，通過講課、聽課、評課，起到了公開示范、交流學(xué)習(xí)的作用。具體總結(jié)如下：
一、基本情況
參加本次青年教師講課活動的教師共9名，講課教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，其余教師自覺聽講。
在之后的`評課中，同科老師積極參與，給每一個講課教師提出了很多寶貴的建議，無論是講課教師還是聽課教師都受益匪淺。
總的來說，此次青年教師講課活動收到了不錯的效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會上一個新臺階。
二、縱觀本次講課，出現(xiàn)了亮點和不足，具體如下：
?。ㄒ唬?、取得的成績
1、教師重視程度高。學(xué)校開展青年教師講課活動期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加講課，大家非常重視這次活動。
2、講課教師備課充分、設(shè)計科學(xué)。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，比如孫春華老師的二年級語文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語課。
3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，比如張琪老師，通過輔助工具手電筒幫助學(xué)生理解射線的特點。
4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)；課堂教學(xué)的導(dǎo)入、過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然。
5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強的課堂駕馭能力。同時幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機應(yīng)變，郭悅老師語言簡練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態(tài)自然。
?。ǘ?、存在的不足
1、備課中需把細節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，組織教法等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練。
2、個別老師上課語氣平淡，表情過于嚴(yán)肅。
3、在這次講課中顯現(xiàn)出了部分教師對教材把我不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聯(lián)系時間過長。
總之，通過此次講課活動，不僅檢驗了青年教師的教育教學(xué)水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極的推動作用。
講課活動總結(jié)4
小組學(xué)習(xí)是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動，他利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的自我意識，大膽發(fā)表自己的見解;有助于因材施教，;有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，我校從去年十一月中旬開始實行小組教學(xué)。為了確保小組活動的順利開展，校領(lǐng)導(dǎo)投入了較大的精力，與初一、初二全體教師進行多次的課題研究，并制定了切實可行的實施方案。
一、具體方案如下
1、小組的合理組建：
組建合理的學(xué)習(xí)小組，要求優(yōu)生和學(xué)貧生相結(jié)合。選出學(xué)習(xí)小組長，并定期對組長進行談話，了解各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時強化合作互助意識，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)問題進行互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)不能解答的問題，班級討論，教師適時引導(dǎo)、點撥，共同解決。
2、教師的高要求：
要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計好討論的問題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，把課堂真正還給學(xué)生。
3、評價機制科學(xué)：
學(xué)校制定了總體評價制度，針對學(xué)生平時的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績，對優(yōu)秀的小組進行表彰獎勵。
二、小組教學(xué)的實施、監(jiān)督過程
小組教學(xué)開展以來，校領(lǐng)導(dǎo)能及時的鼓勵、監(jiān)督，使小組教學(xué)達到預(yù)期的效果。
1、在本活動開展初期，校領(lǐng)導(dǎo)要求同科老師之間互相聽評課，取長補短，不斷完善課堂，不斷提高自己。
2、學(xué)校多次組織公開聽評課活動，并及時地對小組活動中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進行充分肯定，對不足之處及時指導(dǎo)。
3、局領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校進行指導(dǎo)。魯洪福局長率中心校領(lǐng)導(dǎo)一行深入課堂公開聽課四節(jié)，并提出了合理化的建議，使我校小組教學(xué)逐步完善。
4、學(xué)校規(guī)定每大周的`第二小周四自習(xí)一，全體教師針對小組教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行研討，使小組活動更好地為教學(xué)服務(wù)。
5、學(xué)校要求教師結(jié)合課堂情況經(jīng)常寫教學(xué)反思，而教學(xué)反思已成為我校小組教學(xué)的思想結(jié)晶。
三、小組教學(xué)的成效
通過合理新穎的小組活動，半年下來，我們?nèi)〉昧顺醪降某尚А?/p>
1、樹立了學(xué)生的集體主義觀念，形成了團隊精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢及領(lǐng)導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹立了起來。
3、培養(yǎng)了學(xué)生正確的競爭意識和競爭能力，形成了良好的人際關(guān)系。
4、學(xué)生的成績、能力等各方面普遍得到了提高。
5、已有七、八兩個年級參加，學(xué)生人數(shù)達228人，教師達23人。
四、小組教學(xué)的評價
期中考試表彰大會上，學(xué)校對小組活動中表現(xiàn)突出的五個優(yōu)秀小組進行了表彰獎勵。這鼓舞了全校師生更積極地參與到小組教學(xué)中，對小組教學(xué)起到了極大的推進作用。
五、產(chǎn)生的問題
1、有的學(xué)生參與不主動，個別學(xué)生膽怯、羞澀，以旁觀者身份自居。
2、組與組合作能力與敏捷度差異較大，導(dǎo)致一些小組早早地完成了任務(wù)不知再做些什么。
3、學(xué)困生由于自身知識水平的差異，很多時候無法也無力表達自己的觀點，讓優(yōu)生占領(lǐng)了組內(nèi)的空間。
4、教師難于把握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，很多時候有些力不從心，適得其反。
小組教學(xué)正處于探索階段，存在問題不足為奇。但我們相信，在不久的將來，小組教學(xué)一定會成為我校教育教學(xué)的一個亮點。
講課活動總結(jié)5
為進一步推進我校課堂教學(xué)改革，深化新一輪課程實驗工作，共同探討課堂教學(xué)中的熱點和難點，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期第二、三周，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，我們組織開展了市級和校級骨干教師展示課，共有十五位骨干教師上觀摩課。展示的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝術(shù)等。在活動的整個過程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽課、評課、并都做到了有聽、有評。現(xiàn)對本次活動做如下小結(jié)：
1.新的課堂教學(xué)觀念正在逐步形成。從執(zhí)教的十五位老師的課堂教學(xué)展示可以看出，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。教學(xué)思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既重知識的傳授，更重學(xué)生能力的發(fā)展，個性發(fā)展的發(fā)展。如果說，過去在課堂教學(xué)中，教師更多的是考慮如何將教材中的知識教給學(xué)生。那么，在這次展示課中更多的教師是重視了學(xué)生知識、能力等綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
2.新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)。教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動積極地建構(gòu)知識，增加學(xué)生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師能認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動，有效。
3.課堂“雙基”訓(xùn)練扎實。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有針對性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點和難點，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進了學(xué)生知識的運用和能力的提高。
語文類：教師能抓住難點、突破重點，把握整體;體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟
的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。構(gòu)建了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為主的教學(xué)方式。教師們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參與和積極活動的過程。因此，教師們都極力為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會，讓學(xué)生主動感知、體驗。鼓勵學(xué)生自如地表達自己的觀點和感情。形成了以培養(yǎng)語感為主，重視對文章語言文字的感悟的教學(xué)方法。課堂上徹底改變了過去以分析為主進行語文教學(xué)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和感受文章的思想和情感。
數(shù)學(xué)類：加強了教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，
利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。教師對學(xué)生的積極思索，給予積極的鼓勵和肯定，避免了強求一律，注意讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的`樂趣。教師能準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生實踐的過程，給學(xué)生充分獨立思考的時間和空間。能讓學(xué)生在自主分析、自主探索、解決問題的過程中獲取知識，學(xué)生參予積極性較高，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。教師注重了學(xué)生的自主探究，歸納，理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起了學(xué)生的合理猜想。
其它類：課堂上，學(xué)生利用計算機獲得信息資料，處理和篩選信息，使創(chuàng)新和實踐能力得到了培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的信息交流，為學(xué)習(xí)提供了更廣闊的領(lǐng)域。教師注重學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)學(xué)生的智力，思維能力和創(chuàng)新實踐能力，體現(xiàn)了新課程和理念。課堂教學(xué)氣氛和諧自然，教師教態(tài)親切、自然，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，充分尊重和相信學(xué)生，讓學(xué)生充分地動腦、動口、動手，主動積極參予學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
整個活動，全體教師能認(rèn)真參與聽課和評課，活動對于進一步濃郁我校課堂教學(xué)研討氛圍，推進我校課程改革和實驗起了積極的促進作用。但本次活動，也難免存在著不理想的地方，比如，個別教師對教材的重點與難點和把握少準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計還比較保守，少精當(dāng)、合理和科學(xué)，學(xué)生自主探究的過程還不是扎實和有效，課堂教學(xué)過程中的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要進一步研究。
講課活動總結(jié)6
一年一度的第二實驗小學(xué)授課能力等級評價暨“創(chuàng)新杯”授課大賽（數(shù)學(xué)組）自10月30日至11月14日歷時12天圓滿結(jié)束。本次活動老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，憑借自己深厚的專業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨特風(fēng)采。評委老師們在做好本職工作的同時，堅持聽課，認(rèn)真評價。對于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問題，我們更加關(guān)注的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂本身，能不能體現(xiàn)出是“學(xué)生的課”，能不能體現(xiàn)出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價值是不是體現(xiàn)在放手學(xué)、策動學(xué)、組織學(xué)、點撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡而言之，就是學(xué)生學(xué)會了沒有，是不是“學(xué)”會的。
一、細細盤點，收獲感動
本次比賽老師們精心準(zhǔn)備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。XX老師的激勵評價、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)； 林XX老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆XX、文XX老師生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的自主設(shè)計清新自然；亞XX老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無窮；XX老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點多多，不勝枚舉。
1、目標(biāo)意識有增強
大多數(shù)老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實際。教師目標(biāo)達成意識強，教學(xué)目標(biāo)能貫穿教學(xué)過程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、主體能意識落實
教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過自己的主動參與獲得的知識才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動參與，主動發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，學(xué)生出錯是必然的，也是正常的。
3、訓(xùn)練意識和反饋意識
精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，通過變換數(shù)學(xué)問題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。 老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標(biāo)練。課堂反饋的意識也有所增強。教師不僅能認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時做出恰當(dāng)評價，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽與評價，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。
二、反思不足，明確方向
1、目標(biāo)制定不準(zhǔn)，表述不清。
部分課目標(biāo)意識不強，反映出問題是，教師對教材沒吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，一些能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和滲透的，沒有必要出示給學(xué)生。
2、學(xué)生主體地位需進一步落實。
最好的學(xué)是做，最壞的教是說。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機會。任何教學(xué)活動，如果沒有學(xué)生的主動參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯的機會：只提問優(yōu)秀的學(xué)生怎么會出錯?只提問簡單的問題怎么會出錯?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會出錯?允許錯，容忍錯，喜歡錯，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實的反映，因為只有充分暴露出錯誤才能徹底改正錯誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。
3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時間不能保證。
好記性不如爛筆頭。眼過百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過程，也是思維格式化的成果。教師的寫（板書），比之課件的一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時間，用更多的時間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯誤在課堂上得以真實地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會，否則就會出現(xiàn)聽懂了卻不會做的現(xiàn)象?？傊毩⒆鳂I(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。
4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時。
有些老師在課堂教學(xué)中，只想著自己的教學(xué)設(shè)計，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽，不能正確評價和引導(dǎo)，更不能發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的錯誤資源。實驗研究表明：有無反饋信息，學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。課堂上學(xué)生說的每一句話做的每一道題都需要我們作出評價、反饋，否則他們會失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)策略，另一方面間接影響學(xué)習(xí)和行為動機，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時，矯正奏效，才能防止知識的負(fù)積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。
5、教師提問缺少思維的含金量。
體現(xiàn)在問題設(shè)計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問題提出后往往缺少等待，很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)答案上，一個教學(xué)過程就這樣完成。長此以往，就會剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢學(xué)森認(rèn)為：教育最終的機理在于思維過程的訓(xùn)練。一個留美學(xué)生說，中國和美國教師最大的差別是，美國教師給他很好的思維訓(xùn)練，中國教師給的是知識。人們常說知識就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。
五、幾點期許，共同提升
1、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求課堂實效，把主體知識弄透。
知識分為顯性知識和隱性知識兩類。顯性知識是可以轉(zhuǎn)移的，是可教的。而隱性知識只可意會，不可言傳，人的智慧可以教會嗎？只能靠“悟”，從活動中體驗。新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的“兩能”（分析問題、解決問題的能力）修改為“四能”（增加了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的`能力），將“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本能力）修改為“四基”（增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗）。教學(xué)中，我們不僅要定準(zhǔn)顯性目標(biāo)，還要把每一課的隱性目標(biāo)挖出來，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數(shù)學(xué)知識，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序是學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課習(xí)慣有待關(guān)注，坐姿、寫姿、學(xué)生傾聽、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時組織與調(diào)控，更需要老師的關(guān)注與培養(yǎng)。嚴(yán)格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習(xí)慣在二小養(yǎng)成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒有打開過。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計算題還行，但應(yīng)用題不會做，讓他改錯時，細一讀題，就能改對。這是為什么呢？原因就出在學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，在這個過程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)書不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，把閱讀引進數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。
3、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。
教師有什么樣的教育理念，就會有什么樣的教育行為。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實際教學(xué)中還是“濤聲依舊”，難以改變。其實，課程改革不僅僅是理念的提升，更多的是改變一些習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，將新課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為。如何才能做到這一點呢？學(xué)習(xí)、實踐加反思。反思是隱形的翅膀，引領(lǐng)教育前進的方向。只有將先進的教學(xué)理念與教師的實際教學(xué)感受聯(lián)系起來，才有可能構(gòu)建起屬于我們自身的新理念。
總之，課堂占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時空，課堂更是教師實現(xiàn)自身價值的場所，離開課堂教學(xué)改革來提升教育質(zhì)量，是舍本逐末。有句話說“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，其實是熟視無睹之故，而非真的沒有風(fēng)景。老師們，與其倦怠，不如去享受這份幸福，以研究的心態(tài)面對每天的工作，你定會樂在其中、收獲其中。
講課活動總結(jié)7
計算機應(yīng)用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、營造了參與教改、重視教研的良好氛圍。
推進計算機教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進教師增強現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識。
說課到底說些什么？這是每位參加說課教師不斷地設(shè)問和思考的問題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點和教學(xué)方法居多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識，提高對說課活動意義的認(rèn)識。
三、更加關(guān)注學(xué)生的.學(xué)教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。
作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動多以聽課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平?；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽過說過就忘的情況。這個問題實際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價問題。教學(xué)效果的評價不能光評價教，也要評價學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個可喜的進步，我們在探究“怎么教”的同時，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。
四、開始思考課程建設(shè)目標(biāo)。
在普通教師的意識里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時關(guān)心思考不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項的陳述中，暴露了這個問題。有不少教師對此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點專業(yè)建設(shè)項目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說課中來，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹５?，這次說課，促發(fā)他們開始面對這個問題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望。
這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認(rèn)識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機會。在說課評課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進步的愿望。他們實事求是地暴露問題，說出困惑，虛心聽取評審老師的點評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價非常實事求是，指出問題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識，明確探究方向。事后，有老師評價說，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。
講課活動總結(jié)8
伊寧市教育局學(xué)習(xí)教育技能社本著以提高在校學(xué)生的教學(xué)技能，目前開展了講課大賽。本次活動從11月24日開始到11月25日結(jié)束，縱觀本次講課大賽，內(nèi)容涵蓋學(xué)校主要學(xué)科，參賽選手準(zhǔn)備充分，全身心投入其中，而評委們更是在認(rèn)真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位選手進行了當(dāng)面評課，指出其長處和不足，從而使整個講課大賽活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新生雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆相比，本屆比賽學(xué)生們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且他們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，學(xué)生們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。其他科目的選手也將我們帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教學(xué)活動中暴露出來的一些問題，例如學(xué)生們在實際教學(xué)中普遍存在著過于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對課堂上動態(tài)生成的隨機事件反應(yīng)顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多學(xué)生在一節(jié)課教學(xué)時間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的`同時，失去了教學(xué)側(cè)重點。另外，有部分學(xué)生知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現(xiàn)一些常識性的語言錯誤。我們認(rèn)為，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)進一步注意把對教學(xué)的方式和方法落實到位，要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個課堂的掌控以及不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進一步提高實際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。
講課活動總結(jié)9
化學(xué)學(xué)院化學(xué)師范20xx級2班20xx年11月8日至20xx年
12月10日于弘德樓或圖北樓等空的自習(xí)室分小組進行講課比賽練習(xí)活動。
本次活動以提高同學(xué)們師范生技能，加強大家對初、高中化學(xué)教材的了解，對課前分析、備課、寫教案、講課、板書、粉筆字、普通話等具體的教學(xué)過程深入熟悉，以及訓(xùn)練大家講課時的臺風(fēng)為目的，采取以小組為單位，將全班45人分為九組，并選派一名組長，由組長根據(jù)每位成員的具體情況來組織各小組具體講課的時間、地點、內(nèi)容、要求并記錄講課中存在的問題，由班長和學(xué)習(xí)委員定期召開組長座談會，將每組的具體問題提出來，大家一起商討，并制定解決方案，以達到共同進步的最終目的。本次活動持續(xù)時間比較長，給每位同學(xué)都有上講臺練習(xí)講課的機會，同學(xué)們積極性和參與度都很高，下學(xué)期將在此基礎(chǔ)上改進、繼續(xù)此活動的開展。
通過開展此次活動，促進同學(xué)們對初、高中化學(xué)教材的熟悉以及對教案書寫的格式、內(nèi)容和講課臺風(fēng)、質(zhì)量都有一定的`鍛煉，以及找出自己的差距，及時在同學(xué)們的幫助下，充分認(rèn)識自己，取長補短。為以后找一份好工作打下堅實的基礎(chǔ)。
講課活動總結(jié)9篇(講座課堂總結(jié))相關(guān)文章：
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