課外閱讀工作總結(jié)8篇(課外閱讀指導(dǎo)活動總結(jié))

時間：2024-01-25 12:27:00 工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編分享的課外閱讀工作總結(jié)8篇(課外閱讀指導(dǎo)活動總結(jié))，供大家參考。

課外閱讀工作總結(jié)1

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，駕馭較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在學(xué)問的海洋。課外閱讀活動在我校轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀活動的開綻開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，發(fā)展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們結(jié)合鎮(zhèn)語文組的精神，立足于本校實際，開展課外閱讀活動，如今，我校課外閱讀活動開展將近一年了，在此，本人將課外閱讀工作總結(jié)如下：

　　為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，開學(xué)初，我們對我校的課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查狀況制定了學(xué)校課外閱讀安排與方案，落實到每一位老師，并對安排草案進(jìn)行深化探討，提出了實施細(xì)則，最終形成了我校正式的課外閱讀實施方案與安排。從校長、主任，到每位語文老師都有特地負(fù)責(zé)的項目。

　　參照學(xué)校的指導(dǎo)精神，各班依據(jù)學(xué)生的愛好特點制定符合本班實際的讀書安排，各班的讀書安排針對性與好用性強，都能真正起到引領(lǐng)作用，有效地促進(jìn)閱讀活動的順當(dāng)進(jìn)行。如：四(1)班的做法如下：

　　1、在班上建立圖書角，為同學(xué)供應(yīng)閱讀資料。

　　2、每天中午1：35至1：55為讀課外書的時間。每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽，并完成一張閱讀卡上交學(xué)校。

　　3、每星期訂立一個閱讀的專題。

　　4、每個月實行讀書會，溝通讀書的體會，介紹讀書的方法等。

　　5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀后感等評比活動。

　　6、每個月評一次讀書主動分子，以點帶面。

　　愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培育了學(xué)生課外閱讀愛好，學(xué)生才會將老師的要我讀轉(zhuǎn)化為自主尋求的我要讀。學(xué)生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產(chǎn)生開心的情感體驗，得到學(xué)問和開心的體驗又會增加閱讀愛好。

　?、購恼n內(nèi)向課外延長。

　　很多作家、名人都說：多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比方成課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，老師應(yīng)當(dāng)大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開芝麻，去摸摸更吸引人的西瓜，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

　　②放任自流任其讀

　　要進(jìn)一步強化學(xué)生讀的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海。絕大部份學(xué)生一起先讀書要接受強迫性的要求，有可能覺得味同嚼蠟，很簡單對讀書產(chǎn)生厭倦心情，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由特別有必要。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，慢慢地我發(fā)覺了孩子們的閱讀面廣了，學(xué)問豐富了。

　　從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。

　　來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛好差異比較大，學(xué)問分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多,閱讀愛好大;非學(xué)問分子家庭的.孩子這方面的實力相對較低。校內(nèi)環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加喜愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境休戚相關(guān)。

　　但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們?yōu)榘嗉壂I(xiàn)上一、二本書的活動。為了取得家長的理解與支持，我們經(jīng)常用不同的方式進(jìn)行家訪，利用家訪、家長會的機會和家長溝通，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證肯定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動，學(xué)生把看過的書相互調(diào)換閱讀;建議同年段班級圖書角的圖書定期溝通，橫向溝通，資源共享。

　　當(dāng)學(xué)生有了閱讀愛好時，我們還應(yīng)當(dāng)適時的給他們供應(yīng)合適的課外讀物和時間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午閱讀課，老師要有秩序、有安排、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。

　?、俦ＷC閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定：

　　每節(jié)課前的預(yù)備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘，每班讀學(xué)校每周支配的經(jīng)典解讀。

　?、诒ＷC有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期每個年段要讀哪幾本書,都要同學(xué)有打算。

　　③保證閱讀質(zhì)量，有安排性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。通過講故事內(nèi)容，精彩片斷的研讀等進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生去閱讀

　　愛好是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生供應(yīng)一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

　　為了推動課外閱讀工作在我校扎實有效的開展，我們組織了一系列的活動

　　比如：評比閱讀之星，讀后感征文競賽，各班的講故事競賽，演講會，制作讀書手抄報等各種活動。特殊在制作讀書手抄報的活動中，學(xué)生們利用這一陣地充分發(fā)揮他們的聰慧才智，自己動手繪制作手抄報，版面設(shè)計制作都特別精致，內(nèi)容豐富，有好書推介、名作賞析、名家介紹、名人警句以及讀書心得等等不同板塊，在創(chuàng)作過程中他們的組織實力、管理實力、語言表達(dá)實力、溝通合作實力等都得到了很好的展示和主動的鍛煉。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學(xué)生博覽群書，去感受中外文化的博大精深。

　　各班的同學(xué)在其次學(xué)期的圖書閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了第一學(xué)期，在閱讀過程中，他們對課外學(xué)問的愛好越來越深厚，學(xué)校圖書室里的書籍都有借來讀，大量的閱讀帶來了學(xué)習(xí)成果的大幅度提高，自信念也得到了極大的提升。

　　綜上所述，短短幾個月實踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，主動地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了特性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。

　　下個學(xué)期，我們打算接著開展各種活動，實行各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的愛好，信任他們會真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們信任只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就肯定能深厚讀書氛圍，讓校內(nèi)書香四溢。

課外閱讀工作總結(jié)2

　　本學(xué)期的課題工作主要針對于上學(xué)期在開展過程中所遇到的閱讀深度的設(shè)置。即原委怎樣的深度是適合學(xué)生的學(xué)情。為此，本學(xué)期課題重點在與課例探討活動的開展，選定不同的文本教授目的先后共進(jìn)行了三次。分別是，讀寫結(jié)合的文本課例探討、報刊精泛結(jié)合的課例探討以及報刊閱讀在語法教學(xué)中的運用的課例探討?，F(xiàn)將三次課例探討開展后的反思和感受總結(jié)如下：

　　最讓筆者驚喜的是，學(xué)生對于容量較大的報刊拓展閱讀并沒有表現(xiàn)出畏難心情。反而熱忱高漲。雖然各大中學(xué)都在以不同的形式開展著拓展閱讀，但筆者認(rèn)為多數(shù)時候拓展閱讀淪陷為機械的閱讀理解訓(xùn)練、或以補充詞匯為宗旨的劃出詞組背誦詞組的材料。對于文本材料中所蘊含的內(nèi)容圖式、結(jié)構(gòu)圖式，學(xué)生很少受到引導(dǎo)去進(jìn)行積累。最為值得留意的是，閱讀課堂尤其是拓展閱讀課堂，老師的提問基本局限于事實性問題的問答。較少涉及深度信息處理層次的概括、推斷，更別提觀賞、創(chuàng)作。

　　以讀促寫在我所任職的學(xué)校也是常常開展的課型。平常在處理文本的語言上，我們一般特別關(guān)注學(xué)生對于文本中的詞句仿照。通常文本處理的形式都是結(jié)合language points的教學(xué)綻開。針對某一新詞新句型進(jìn)行大量的操練和仿照。但在經(jīng)過本學(xué)期課例探討活動后，筆者意識到詞句的仿照并不僅限于新詞新句型。文本在邏輯連詞，句型改變，寫作口吻上都是我們可以賞析的切入點。

　　其次，對于文本內(nèi)容的處理上，課例探討有效幫助我們克服了在平常的教學(xué)中缺乏層次感，文章賞析平面化的弊端。老師在分析文本時，大多數(shù)的提問均屬于factual question。例如常見的快速搜尋信息、信息對比推斷對錯。而針對處于認(rèn)知高層次的'分析，推斷，評價等的問題設(shè)置特別少。在這種按圖索驥式的提問方式引導(dǎo)下，學(xué)生對于reading第一課時的感受通常是，看兩幅圖片，找兩個信息，上課很無聊，文章也很無聊。

　　“一本書可以讀薄也可以讀厚?！鄙顚哟蔚幕貋砦谋居兄e足輕重的作用。若要真正達(dá)到以讀促寫的目的，須要讓學(xué)生從語言上、結(jié)構(gòu)上，寫作方法上，情感上，學(xué)問背景上全方面立體式地體會文本。只有讀懂且讀透，學(xué)生才會體會到如何寫出一篇好文章。一個不會讀文章的人怎能成為一個會寫文章的人?按圖索驥式的信息搜尋閱讀方式只是停留在文本的表面，只有從各個角度剖析才能幫助學(xué)生行成讀的技巧，行成讀者與作者間的思維碰撞。

　　通過本學(xué)期的三次課例探討活動，筆者更加堅決了深度開展課外閱讀的決心。希望可以通過深度閱讀的方式有效培育學(xué)生思辨實力，正確閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中達(dá)到詞匯的附帶學(xué)習(xí)!

課外閱讀工作總結(jié)3

　　一、優(yōu)點

　　從前半學(xué)期的課外閱讀狀況來看，由于各位班主任的重視，各班的閱讀狀況較好。

　　主要表現(xiàn)在以下兩點：

　　1、能組織學(xué)生按時閱讀，在規(guī)定的閱讀時間里，學(xué)生手中都有讀物，時間利用較好，紀(jì)律好，較用心;

　　2、學(xué)生能主動到圖書室借書;特殊是46年級學(xué)生借書狀況較踴躍，還書較快，說明讀的較多。四年級班主任親自給學(xué)生每人選擇了一本書。

　　這些都看出班主任對課外閱讀的重視，也看出學(xué)生漸漸愛讀書了。

　　每月最終一周的讀書時間，規(guī)定各班召開讀書匯報會，通過檢查，16年級都能按時召開，特殊是本月的讀書匯報會，通過檢查看到，各班都按時召開了。從詳細(xì)狀況來看，四、五年級打算的較充分，都有詳細(xì)的要求，能按安排提前布置學(xué)生打算材料，在會上人人都有稿件，發(fā)言的學(xué)生較多。學(xué)生都從要求的內(nèi)容來寫讀書匯報材料。在活動中，三、四、五、六年級都有標(biāo)題，高年級在黑板上出示了匯報的內(nèi)容和要求。體現(xiàn)了匯報的目的性。

　　二、存在的不足及應(yīng)實行的改正的`措施

　　從閱讀的狀況來看，有的地方還須要我們進(jìn)行指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生所選擇讀的書，是否符合這個年齡段的學(xué)生，是否根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求及你們班讀書安排進(jìn)行來讀的，作為班主任肯定要指導(dǎo)他們正確選擇書目。

　　2、在讀書方法上還應(yīng)賜予學(xué)生以指導(dǎo)，如，讀書筆記的寫法，有的學(xué)生不會寫，不知道該寫些什么;有的學(xué)生無目的照抄原文，只是為了完成任務(wù)，不會選擇摘抄有用的東西;有的不會概括主要內(nèi)容，不會感悟，總結(jié)不出來讀后得到的教訓(xùn)、道理，更不會結(jié)合自己的實際來談。

　　3、讀書時間的支配上也應(yīng)賜予指導(dǎo)。如，在校利用什么時間來讀，讀多少;在家利用什么時間讀，讀多少，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到有安排、持之以恒的讀書，使之養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　4、從各班上交的稿件看，有的格式不正確，有的書寫非常不仔細(xì)，錯字、病句太多，內(nèi)容不詳細(xì)，無書名，不知道誰哪個學(xué)生寫的。讀書匯報會的材料的打算，作為班主任肯定要提前布置，提出詳細(xì)的要求，嚴(yán)格要求，稿件要規(guī)范。要有書目名，文章的出處，層次性要強，格式根據(jù)讀后感的寫法來寫。

　　5、學(xué)生的書寫有的不夠規(guī)范。格式設(shè)計缺少指導(dǎo)，沒有統(tǒng)一要求。積累的詞一行寫幾個，句子怎樣抄寫，都應(yīng)有統(tǒng)一的要求。

　　6、有的學(xué)生字?jǐn)?shù)少。一頁空了半頁，假如感悟?qū)懖怀鰜?，抄寫詞語或句子進(jìn)行積累，也不能奢侈本子。

　　7、召開讀書匯報會形式，可依據(jù)自己班學(xué)生的實際狀況來定。如，故事會、演講會、溝通讀書體會收獲、溝通讀書方法等。

　　8、召開時，要創(chuàng)建氛圍，老師要對本次匯報會提出詳細(xì)的要求。匯報時，要求學(xué)生要學(xué)會表達(dá)和傾聽，學(xué)生和老師進(jìn)行評價和點評，從文章的組織，語言的提煉，感悟程度方面上進(jìn)行評價。

課外閱讀工作總結(jié)4

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，駕馭較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在學(xué)問的海洋，立足于本班實際，開展課外閱讀活動，詳細(xì)做法如下：

　　一、豐富閱讀，提興奮趣。

　　為了抓好孩子們的課外閱讀，我班剛好針對學(xué)生的實際狀況：一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化學(xué)問起點低，底子薄。二是家長不注意幫孩子購買書籍。三是輔導(dǎo)時間少?；谶@些，要想提高學(xué)生語文學(xué)問實力，必需培育學(xué)生課外閱讀愛好，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。

　　1、從課內(nèi)向課外延長

　　很多作家、名人都說：“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，老師應(yīng)當(dāng)大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。比如，當(dāng)學(xué)生讀完《狼牙山五壯士》時，可以布置學(xué)生閱讀長篇小說《紅巖》;又比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個作家所寫的文章后，可以向其舉薦這位作家所寫的相關(guān)書籍，加深相識，擴大閱讀。這樣，學(xué)生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂而不為呢?

　　2、“放任自流”任其讀

　　要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開展豐富多采行之有效的活動有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是假如以為開展愛好活動就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一起先讀書就碰上這些味同嚼蠟還要強迫性的要求，很簡單對讀書產(chǎn)生厭倦心情，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由特別有必要。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們供應(yīng)展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，慢慢地我發(fā)覺了孩子們的閱讀面廣了，學(xué)問豐富了。

　　二、營造氛圍，充滿書香。

　　從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛好差異比較大，學(xué)問分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀愛好大;非學(xué)問分子家庭的孩子這方面的實力相對較低。校內(nèi)環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加喜愛閱讀?？梢姡⒆邮欠衲軌蝠B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境休戚相關(guān)。

　　1、更新圖書，豐富書籍

　　讓圖書角的書籍豐富而又時尚，是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。常常開展了“我為班級贈一書”的活動，倡議全班學(xué)生共同捐書。

　　2、媒體傳播，賞析佳作

　　為營造濃濃書香，讓班級沉醉在書海之中，我常常向?qū)W生舉薦相關(guān)書籍，激發(fā)課外閱讀愛好;利用午間15分鐘的廣播時間，向同學(xué)們美讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生賞析佳作，如：每周二賞析描寫自然景色的文章、每周三學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問類的書籍、每周四介紹一些名人軼事類書刊、每周五舉薦想象類的作品等等，提升了學(xué)生的閱讀水平。

　　3、靜動搭配，縱橫拓展

　　為了取得家長的理解與支持，我班經(jīng)常用不同的方式進(jìn)行家訪，并且每學(xué)期都召開一次家長會，利用家訪、家長會的機會和家長溝通，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證肯定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動，學(xué)生把看過的書相互調(diào)換閱讀，班級圖書角的圖書定期溝通，橫向溝通，資源共享。

　　三、有效指導(dǎo)，愉悅閱讀

　　當(dāng)學(xué)生有了閱讀愛好時，我們還應(yīng)當(dāng)適時的.給他們供應(yīng)合適的課外讀物和時間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書，列出書單。

　　2、保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課，有秩序、有安排、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀，3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午其次節(jié)課外閱讀時間，組織學(xué)生讀書。

　　四、互動溝通，展示風(fēng)采

　　1、說話訓(xùn)練，提升閱讀

　　為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說話訓(xùn)練活動。如：口語說話訓(xùn)練，猜謎語、說詞語或講故事;可以指名學(xué)生上臺讀他人或自己寫的佳作?！安粍庸P墨不讀書”，因此我們要求在說話訓(xùn)練過程中，學(xué)生在傾聽的同時，也必需仔細(xì)登記學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的寫作方法，或者是作品的主要內(nèi)容以及學(xué)到的寫作方法等等。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀愛好和閱讀質(zhì)量，還可以在說話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。

　　2、以讀促寫，讀寫互動

　　當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成肯定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)會和感受文字世界的精彩，但假如不寫作，回到自己身邊，照舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，簡單造成眼高手低的現(xiàn)象。為了避開這一現(xiàn)象，我們實行了同學(xué)每天寫一篇日記，每周寫一篇作文。有效的督促了學(xué)生的讀。

　　3、才藝活動，展示成果

　　利用黑板報的一角開設(shè)“菜花欄”，向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀作家及作品;介紹有關(guān)文學(xué)學(xué)問、讀書方法;不定期舉辦小報、故事會、信息溝通會、“小博士學(xué)問競賽”“作家作品知多少”“演講競賽”“國內(nèi)外新聞發(fā)布會”等讀書匯報、閱讀觀賞活動，把課外閱讀推向一個又一個高潮。

　　把課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同形式(朗誦、演講、講故事等)，學(xué)生把成果共享，共同共享豐收的喜悅。深厚讀書氛圍，讓校內(nèi)書香四溢。

課外閱讀工作總結(jié)5

　　本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題安排扎實有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，總結(jié)如下：

　　一、活動令閱讀課更為充溢

　　有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上溝通自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思索，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書舉薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、實行課外閱讀學(xué)問大賽、故事大王競賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中溝通讀書方法，激勵學(xué)生堅持課外閱讀的愛好。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅!

　　二、活動讓學(xué)生們受益匪淺

　　本學(xué)期以來，班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動讀書溝通，制作讀書的展版，師生共讀一本好書，故事大王競賽等，活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生供應(yīng)施展才能的機會，鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無意的嬉戲前拉過來。用經(jīng)典故事，中外名著，緊扣學(xué)生的心，感染學(xué)生心靈，并漸漸成堅持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

　　“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深化理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記剛好登記心得體會，對積累資料和活躍思維，增加寫作實力，提高語文綜合素養(yǎng)都非常有利。

　　三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們愛好倍增

　　有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或閱讀、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的學(xué)問海洋中。我主要采納了以下幾種方法。

　　1、選讀法。這種方法的運用一般是依據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N須要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的奇妙，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所須要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培育摘錄資料和運用資料的實力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀愛好和閱讀實力。

　　2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一箭雙雕?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培育學(xué)生閱讀能

　　力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。老師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)讀書的'好習(xí)慣。

　　3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的閱讀中，要集中留意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀實力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲得更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必定要求我們的工作講質(zhì)量講時效。假如我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生依據(jù)自己的閱讀須要，采納速讀法的確是一種明智的選擇。

　　4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中依據(jù)自己的須要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪袒饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文打算了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和學(xué)問去諦視、對比、評判書中的內(nèi)容，并剛好登記自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

　　心不在此，則眼看不細(xì)致，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采納的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)當(dāng)注意教會學(xué)生依據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，敏捷運用。

課外閱讀工作總結(jié)6

　　我校的課外閱讀活動開展已經(jīng)有7年。自活動開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀活動的開綻開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，發(fā)展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　一、有效指導(dǎo)愉悅閱讀

　　我們開展了“趣味繪本暖和閱讀”“最能致遠(yuǎn)是書香”等系列讀書活動來推動閱讀。

　　1、保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。

　　學(xué)校規(guī)定：每天早晨學(xué)生到校后起先誦讀本年段校本教材里的古詩詞。每周三下午其次節(jié)課為閱讀課，老師組織學(xué)生閱讀課外讀物。每班每周利用一節(jié)課到學(xué)校閱覽室讀書。學(xué)生的閱讀室供應(yīng)大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新，滿意不同孩子的需求。我們開展讀書漂流活動，讓更多的書籍走進(jìn)孩子的閱讀天地。學(xué)校二樓設(shè)置圖書角，學(xué)生課余時間可自由閱讀。為營造讀書氛圍，各班級也都建立了一個較為完善的.圖書角，倡議同學(xué)們?yōu)榘嗉壂I(xiàn)上一、二本書的活動。

　　2、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。我校每學(xué)期每個年段舉薦學(xué)生至少閱讀4本書。舉薦的《裝在口袋里爸爸》《稻草人》《會做生意的狐貍》等深受學(xué)生寵愛。

　　3、保證閱讀質(zhì)量，有安排性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期我們開展了閱讀導(dǎo)讀課，每讀一本書前，老師要上導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。學(xué)生讀完后對該書進(jìn)行讀書質(zhì)量檢測，以檢查學(xué)生閱讀效果。讀得不求甚解的、敷衍的要重新進(jìn)行閱讀。

　　二、互動溝通展示風(fēng)采

　　當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生供應(yīng)一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。為了推動課外閱讀工作在我校扎實有效的開展，我們組織了一系列的活動。比如：“讀后感”征文競賽，各班的講故事競賽，制作書簽、讀書手抄報等各種活動。在活動過程中學(xué)生的組織實力、語言表達(dá)實力、溝通合作實力等都得到了很好的展示和主動的鍛煉。

　　通過閱讀實踐，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力，主動地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開闊，促進(jìn)了特性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽，取得了很大的成效。今后我們會接著開展各種活動，實行各種有效措施，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的愛好，信任他們會愛上閱讀，迷上經(jīng)典。我們信任只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就肯定能深厚讀書氛圍，讓校內(nèi)書香四溢。

　　三、存在問題：

　　在我們工作開展順當(dāng)?shù)耐瑫r，也存在的問題也不容忽視。由于學(xué)生的家庭狀況存在差異，部分家長對學(xué)生的課外閱讀也疏于指導(dǎo)和督促。

　　針對以上狀況，在以后力求能將工作做得更細(xì)致、更完善些，使工作再上一個新臺階!

課外閱讀工作總結(jié)7

　　一、優(yōu)點

　　從前半學(xué)期的課外閱讀情況來看，由于各位班主任的重視，各班的閱讀情況較好。

　　主要表現(xiàn)在以下兩點：

　　1、能組織學(xué)生按時閱讀，在規(guī)定的閱讀時間里，學(xué)生手中都有讀物，時間利用較好，紀(jì)律好，較專心；

　　2、學(xué)生能主動到圖書室借書；特別是46年級學(xué)生借書情況較踴躍，還書較快，說明讀的較多。四年級班主任親自給學(xué)生每人挑選了一本書。

　　這些都看出班主任對課外閱讀的重視，也看出學(xué)生逐漸愛讀書了。

　　每月最后一周的讀書時間，規(guī)定各班召開讀書匯報會，通過檢查，16年級都能按時召開，特別是本月的讀書匯報會，通過檢查看到，各班都按時召開了。從具體情況來看，四、五年級準(zhǔn)備的較充分，都有具體的要求，能按計劃提前布置學(xué)生準(zhǔn)備材料，在會上人人都有稿件，發(fā)言的學(xué)生較多。學(xué)生都從要求的內(nèi)容來寫讀書匯報材料。在活動中，三、四、五、六年級都有標(biāo)題，高年級在黑板上出示了匯報的內(nèi)容和要求。體現(xiàn)了匯報的目的性。

　　二、存在的不足及應(yīng)采取的改正的措施

　　從閱讀的情況來看，有的.地方還需要我們進(jìn)行指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生所選擇讀的書，是否符合這個年齡段的學(xué)生，是否按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求及你們班讀書計劃進(jìn)行來讀的，作為班主任一定要指導(dǎo)他們正確選擇書目。

　　2、在讀書方法上還應(yīng)給予學(xué)生以指導(dǎo)，如，讀書筆記的寫法，有的學(xué)生不會寫，不知道該寫些什么；有的學(xué)生無目的照抄原文，只是為了完成任務(wù)，不會選擇摘抄有用的東西；有的不會概括主要內(nèi)容，不會感悟，總結(jié)不出來讀后得到的教訓(xùn)、道理，更不會結(jié)合自己的實際來談。

　　3、讀書時間的安排上也應(yīng)給予指導(dǎo)。如，在校利用什么時間來讀，讀多少；在家利用什么時間讀，讀多少，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到有計劃、持之以恒的讀書，使之養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　4、從各班上交的稿件看，有的格式不正確，有的書寫十分不認(rèn)真，錯字、病句太多，內(nèi)容不具體，無書名，不知道誰哪個學(xué)生寫的。讀書匯報會的材料的準(zhǔn)備，作為班主任一定要提前布置，提出具體的要求，嚴(yán)格要求，稿件要規(guī)范。要有書目名，文章的出處，層次性要強，格式按照讀后感的寫法來寫。

　　6、有的學(xué)生字?jǐn)?shù)少。一頁空了半頁，如果感悟?qū)懖怀鰜恚瓕懺~語或句子進(jìn)行積累，也不能浪費本子。

　　7、召開讀書匯報會形式，可根據(jù)自己班學(xué)生的實際情況來定。如，故事會、演講會、交流讀書體會收獲、交流讀書方法等。

　　8、召開時，要創(chuàng)造氛圍，教師要對本次匯報會提出具體的要求。匯報時，要求學(xué)生要學(xué)會表達(dá)和傾聽，學(xué)生和老師進(jìn)行評價和點評，從文章的組織，語言的提煉，感悟程度方面上進(jìn)行評價。

課外閱讀工作總結(jié)8

　　本學(xué)期我們五年級語文組積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭創(chuàng)“書香班級”的號召，開展了長期、系統(tǒng)的讀書活動，營造出濃濃的讀書氛圍。在我們努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。

　　一、確保閱讀書籍來源

　　有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果單一渠道找書，效果肯定不盡如人意。學(xué)生開學(xué)的第二周，我們就在年級范圍內(nèi)號召學(xué)生把自己的零花錢節(jié)約下來買書，到學(xué)校圖書館借書。此外，發(fā)動學(xué)生每人捐幾本書，充實班級圖書角。同時在每班選出負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任圖書管理員，管理圖書。這樣，保證學(xué)生有充足的書籍閱讀。

　　二、營造濃濃讀書氛圍

　　為了營造出良好的讀書環(huán)境，我們對教室門口的圖書角進(jìn)行了精心美化，使全班同學(xué)捐獻(xiàn)的書有了“溫馨的家”，同學(xué)們?nèi)磿哺臃奖懔?。我們時刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我快樂！并互相監(jiān)督有否踐行學(xué)期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。因此，我們年級的同學(xué)一有時間就讀書！做到了手中捧的是書，課間談的是書，心中時刻想到的也是書。真正讓班級中的書香伴隨孩子們成長。

　　1、教師在學(xué)期中推薦三本學(xué)生必讀書籍：《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲記》。平時老師以布置家庭作業(yè)的`形式，規(guī)定時間規(guī)定頁數(shù)讓學(xué)生完成了閱讀。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們精心制作了閱讀記錄表和閱讀反饋表，在表格上體現(xiàn)閱讀的積累和反饋（附表1表2）。每周上交一張。

　　2、假期中的閱讀也很重要，所以假期推薦了《夏洛的網(wǎng)》、《假如給我三天光明》這兩本書，并在假期中做好記錄。記錄的同時，五年級的學(xué)生對于閱讀已經(jīng)有了豐富的感受，所以假期要求每本書寫一篇讀后感。

　　三、開展特色讀書活動

　　1、開學(xué)初，以自主閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中有針對性的進(jìn)行背誦、積累。

　　2、學(xué)生閱讀水平隨時間的推移會不斷提升，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀指定的書本、故事等，并適當(dāng)推薦經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師在家長會上向家長介紹我們的讀書計劃，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于半個小時的閱讀時間。

　　3、每天講一個成語故事，每周背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。

　　4、經(jīng)常進(jìn)行讀書匯報課展示，指導(dǎo)幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學(xué)時間交給學(xué)生讀書的方法，并鼓勵學(xué)生寫讀書感受。

　　5、班級設(shè)立圖書櫥，建立學(xué)生個人圖書交流中心；定期舉行學(xué)生好書推薦活動。

　　6、課內(nèi)外及時銜接，教師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章，拓寬視野。

　　7、在六月份，開展“好書推薦”主題綜合實踐活動。讓孩子們在自己的舞臺上，盡展自己的閱讀風(fēng)采。

　　四、交流讀書所感所思

　　充分利用每天早晨的五分鐘時間，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背自己積累的優(yōu)美的詞句，讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思

　　五、評選“讀書小明星”

　　1、在讀書交流會上有出色表現(xiàn)的。

　　2、一學(xué)期閱讀適合本人閱讀水平的書籍5本以上的。針對以上要求兩條要求都達(dá)到的學(xué)生共有11人，這些同學(xué)被評為班級“讀書小明星”。

　　雖然，我們做了一定的工作，但是，仍有許多不足之處：

　　1、學(xué)生讀書流于形式，只是讀不去思考，造成讀后就忘的現(xiàn)象，讀書不仔細(xì)，只是看熱鬧，從書中得到的收獲很少。