為了讓我們的社會(huì)實(shí)踐工作不斷發(fā)展、前進(jìn)，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會(huì)讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)11篇(小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié))，供大家賞析。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)1
學(xué)習(xí)永無(wú)止境。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，既是教師自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)大眾和學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期望。在提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力方面，我校通過(guò)學(xué)習(xí)模仿、固定課程研究、撰寫教學(xué)反思和深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，在每個(gè)人的素質(zhì)上都有了新的提高和飛躍>學(xué)習(xí)和模仿活動(dòng)
學(xué)習(xí)模仿的最初目的是打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)闊視野。最終目標(biāo)是能夠?yàn)槭褂枚鴮W(xué)習(xí)和創(chuàng)新
1、模仿老老師的課堂。
我們的許多老教師多年來(lái)一直在小學(xué)教授漢語(yǔ)，并親身經(jīng)歷了以往漢語(yǔ)教學(xué)改革的前后。他們就在我們身邊。他們可以看到和觸摸它們。他們可以隨時(shí)隨地征求意見(jiàn)。組織骨干教師、老教師、青年教師和“教學(xué)新人”形成不同層次的助教對(duì)。學(xué)校要求他們多討論、多聽(tīng)、多評(píng)價(jià)，每月聽(tīng)一節(jié)課的配對(duì)老師講課，指導(dǎo)他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文，并將指導(dǎo)納入評(píng)估的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)校骨干教師的評(píng)價(jià)和聘用
充分發(fā)揮骨干教師的主導(dǎo)作用。學(xué)校要求13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少參加一次示范班。并舉辦講座，介紹本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和科研方向，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱慕虒W(xué)方法和課堂教學(xué)模式。目前，學(xué)校先后舉辦了“城鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”、“城鎮(zhèn)小學(xué)教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀和學(xué)生觀”等專題講座。學(xué)校要求每堂課的主講人不僅要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進(jìn)骨干教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用
2、模仿縣城公開(kāi)課。
主要是了解高等教育業(yè)務(wù)部門推薦的新的教學(xué)理念，實(shí)踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和方法，即先學(xué)會(huì)一套規(guī)則。例如，古城縣教研室在新教材使用之初，經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)出“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。其中，“四步八環(huán)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教師使用新教材有很大幫助。它能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走自主、合作、探究的道路。在多次講座、試講和課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)新課程改革的理念有了更深的理解，“四步八環(huán)”模式的運(yùn)用也有了很多變化，逐步實(shí)現(xiàn)了一些創(chuàng)新
3、模仿名師授課
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校缺乏培訓(xùn)教材，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機(jī)都可以上網(wǎng)，方便學(xué)校和教師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老白笑”網(wǎng)站、古城縣教研網(wǎng)。是教師經(jīng)常瀏覽和點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還收集了網(wǎng)上資源，建立了“名師教學(xué)”檔案包，由各學(xué)科教研負(fù)責(zé)人和遠(yuǎn)程教育管理人員共同更新。有霍茂正、王松洲、智育恒等著名教師的經(jīng)典課堂記錄。除了學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外，教師還可以在課余時(shí)間向他們學(xué)習(xí)觀看眾多名師精彩的視頻課，仔細(xì)閱讀名師經(jīng)典課堂記錄，仔細(xì)研究他們的教學(xué)反思和許多評(píng)論文章，以便吸取他人的長(zhǎng)處并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。最后，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教學(xué)”
4、進(jìn)行預(yù)定課程研究
1、每學(xué)期深入學(xué)習(xí)一節(jié)課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，大家共同參與，共同討論，分工協(xié)作。教研組全體成員通過(guò)設(shè)置教材、共同備課、制定教學(xué)計(jì)劃、確定班級(jí)候選人、持續(xù)試講、持續(xù)反思、持續(xù)復(fù)習(xí)等一系列過(guò)程，參與并發(fā)起了一場(chǎng)高水平、高質(zhì)量的研討會(huì)。課后，以組織回顧、集體反思和課文寫作反思的形式，總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的成敗，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，語(yǔ)文教研組選蘭老師來(lái)教“贈(zèng)樹”，采取集體備課——一講—講者說(shuō)課—大家都點(diǎn)評(píng)—講者去另一個(gè)班上課，從而得到了一講的效果，每個(gè)人都在準(zhǔn)備課程并共同改進(jìn)
2、連續(xù)學(xué)習(xí)一節(jié)課。通過(guò)教研組設(shè)置教材、選課人員、多次集體講課、多次大家“對(duì)話”、總結(jié)評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師講授的“課”能更好地適應(yīng)教學(xué)的新理念、新要求、新原則。在磨礪課堂的過(guò)程中（即在每個(gè)人的對(duì)話過(guò)程中），每個(gè)參與者在陳述自己的理解和理解時(shí)，不僅要肯定或否定某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，還要努力從理論角度或?qū)嵺`層面展示自己的思維基礎(chǔ)。例如，我們學(xué)校的胡先生在20世紀(jì)30年代曾上過(guò)六年級(jí)的漢語(yǔ)課。我們讓她連續(xù)三年講同樣的課“精彩，糟糕”。她每年都有新的見(jiàn)解，每次都有所進(jìn)步。另一個(gè)例子是，當(dāng)周先生教echo時(shí)，他首先在學(xué)校里講課，然后兩次評(píng)估課程。然后，她記錄了自己的課堂教學(xué)，并在回放時(shí)組織了對(duì)重點(diǎn)教師的評(píng)估和研究。在40分鐘的課堂上，我們反復(fù)思考了3個(gè)多小時(shí)。然后，他以開(kāi)放的心態(tài)去街道中心小學(xué)和皇帆中心小學(xué)聽(tīng)取兄弟學(xué)校的意見(jiàn)，讓所有參與者如參與者和聽(tīng)眾都有了理解和改進(jìn)
3、多人深入學(xué)習(xí)。即在語(yǔ)文教研組中，分配相同內(nèi)容的教材，發(fā)揮教研組成員的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，單獨(dú)學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)備具有個(gè)人特色的課程，然后集中展示。在觀察后的討論中，弱化了教師觀察活動(dòng)的成敗，教師的注意力集中在對(duì)教育行為的分析和研究上，引導(dǎo)教師分析不同教育行為對(duì)學(xué)生的不同影響，從而探索教育價(jià)值。通過(guò)討論，引發(fā)了教師各種觀念的碰撞，讓教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，百家爭(zhēng)鳴，有效地改變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的能力。這不僅充分發(fā)揮了教師個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期我在一班教了四年中文。在教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，密切關(guān)注日常教學(xué)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平，我在此對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的回顧和總結(jié)：
一.指導(dǎo)思想
1.注意培養(yǎng)良好習(xí)慣
2.減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)
3.注重提高學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)
4.努力為教學(xué)提供便利
二.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求每一位教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，因此，我積極向小組中的老師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正體會(huì)到成功的喜悅，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)，敢于做，引導(dǎo)學(xué)生能夠做到說(shuō)和做，不斷推動(dòng)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地推進(jìn)教學(xué)，我精心備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，盡可能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
三.在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要陣地，為了教好每一堂課，我在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，對(duì)教材有透徹的理解，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式在課堂上，我們要努力落實(shí)一些新的教育理念，營(yíng)造寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成集體演講廳。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生能力。此外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)后進(jìn)生，為他們提供更多的機(jī)會(huì)，使他們能夠取得進(jìn)步，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)積累
在教學(xué)中，根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)他們閱讀古詩(shī)的積極性，在每天上午的自學(xué)和下午的閱讀時(shí)間，我堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀優(yōu)美的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在學(xué)生的閱讀理解能力方面，我一直要求學(xué)生多讀書、多思考，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文后將自己的感受寫在日記中，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖片的形式表達(dá)出來(lái)。
五.現(xiàn)有缺陷
在自身素質(zhì)方面，他們還將努力提高教學(xué)水平，在各種活動(dòng)中接受他人的意見(jiàn)，并注重在日常教學(xué)中提高自己的能力。
雖然本學(xué)期我關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，但我并沒(méi)有要求學(xué)生將本學(xué)期積累的知識(shí)完整地記錄在積累本上。在過(guò)去的教學(xué)中，我要求學(xué)生記錄，但如果他們只是記錄下來(lái)，不去查閱、積累和消化，那是沒(méi)有用的。因此奧雷，這學(xué)期我沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一做記錄，把零散的記錄放在中文書上，下學(xué)期我們不僅要注意積累，還要注意寫作，真正做到積累。
此外，本學(xué)期的特色作業(yè)還不夠豐富，雖然做了一些專題作業(yè)，但沒(méi)有統(tǒng)一安排，這也是一個(gè)很大的遺憾。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)也有了一些進(jìn)步。但我知道我仍然存在不足。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，努力操練，以不斷提高我的教育教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)3
一年級(jí)第二卷的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了?？偨Y(jié)本月的教學(xué)，我力求通過(guò)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高能力，張揚(yáng)個(gè)性
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一年級(jí)學(xué)生具有好奇心、探索性、易感染的心理特點(diǎn)，因此，我將自己發(fā)現(xiàn)的視頻課件圖片播放給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲o學(xué)習(xí)本課程
2、通過(guò)小組合作，識(shí)字教學(xué)大大提高了識(shí)字效率。在這節(jié)課上，我通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)了新單詞，不僅提高了閱讀效率，交流了記憶新單詞的方法，還培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)和能力有拼音單詞、無(wú)拼音單詞閱讀、重讀單詞等形式識(shí)別新單詞，讀寫效率和讀寫興趣大大提高
3、加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！盁釔?ài)閱讀，多讀多記，讀好書“這是學(xué)好漢語(yǔ)的關(guān)鍵。那么，孩子們?cè)鯓硬拍茉谡n堂上很高興地閱讀呢？為了激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，我采用了多種閱讀形式，促使學(xué)生以興趣投入閱讀。我還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。我在每一節(jié)中都給予了詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓學(xué)生一起閱讀、點(diǎn)名閱讀、挑戰(zhàn)閱讀等形式，加強(qiáng)了閱讀頻率的訓(xùn)練，提高了他們的閱讀能力和興趣
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。例如，在“兩只鳥蛋”的教學(xué)中，課文來(lái)源于生活，貼近生活，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥的意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
5、游戲設(shè)計(jì)。在非常枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)，與本課內(nèi)容相關(guān)的松果采摘法旨在鞏固生詞，這不僅給學(xué)生帶來(lái)活力，而且使學(xué)生能夠掌握生詞
6、激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考。例如，在松鼠和松果課程中：當(dāng)問(wèn)“它們吃什么？住在哪里？”時(shí)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，意識(shí)到松鼠沒(méi)有地方住，也沒(méi)有東西吃，體驗(yàn)擔(dān)憂、擔(dān)憂和恐懼的情緒，然后帶著這種情緒閱讀課文。教學(xué)過(guò)程中的缺陷
1、課文的閱讀水平需要提高。大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地閱讀音調(diào)，不能輕或重，沒(méi)有注意到停頓，一些落后的學(xué)生甚至不能流暢地閱讀文本
2、當(dāng)學(xué)生記憶生詞時(shí)，他們只選擇一些簡(jiǎn)單的生詞來(lái)記憶。對(duì)于一些困難的生詞（如“鼻子”、“鹿”等），他們無(wú)法記住它們，也無(wú)法用大腦“記住”
3、在“玩游戲”鏈接中，一些膽小的學(xué)生不敢玩，未能進(jìn)入角色
改進(jìn)措施
1、在正常教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生在課余時(shí)間多聽(tīng)課文錄音，多讀，提高閱讀水平。鼓勵(lì)學(xué)生課后多了解，運(yùn)用多種方法記憶生詞，我將在今后的工作中不斷總結(jié)和提高自己“文本縮進(jìn)：2em；文本對(duì)齊：左對(duì)齊；“>麥紹課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理得當(dāng)，但在小學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“鬧事”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如何處理是我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題，此時(shí)，我想：如何“蹲下看學(xué)生”"? 如何讓自己成為學(xué)生的朋友？理解學(xué)生，寬容學(xué)生！你對(duì)學(xué)生的寬容和理解會(huì)讓學(xué)生更積極，回報(bào)老師。我們必須以新的教學(xué)理念和理念為指導(dǎo)
如何真正做到寬容
?。↖）提高教師的心理素質(zhì)
首先，教師應(yīng)具有良好的自我修養(yǎng)和較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，以真誠(chéng)的態(tài)度接納不同類型的學(xué)生，在教學(xué)中從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。心理學(xué)研究表明，情緒不穩(wěn)定的教師容易干擾學(xué)生的情緒，而情緒穩(wěn)定的教師能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，這就要求我們的教師培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)>心理學(xué)研究表明，在輕松愉快的環(huán)境中，人們對(duì)生活的獨(dú)立探索和體驗(yàn)是最具創(chuàng)造性和開(kāi)拓性的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，思維的向?qū)?，活?dòng)的好朋友。作為音樂(lè)教師，要以平和的態(tài)度、寬宏大量的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，運(yùn)用教育機(jī)智，把“搗亂”變成“教學(xué)資源”，并以此為契機(jī)營(yíng)造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)中充分發(fā)揮想象力，感受音樂(lè)表達(dá)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)
?。↖I）創(chuàng)造一個(gè)民主、尊重、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題的反應(yīng)是多樣的。學(xué)生之間存在個(gè)體差異。在接受新事物和感知新知識(shí)的同時(shí)，他們會(huì)有自己不同的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。他們是如此的精神和意識(shí)形態(tài)。教師應(yīng)允許并尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、表演和創(chuàng)新，而不必?fù)?dān)心他們的答案是否會(huì)受到批評(píng)——無(wú)論他們的創(chuàng)作多么幼稚和奇異。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力起著關(guān)鍵作用。民主和平等的象征是尊重。為了尊重學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)容忍和接受學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)。寬容是理解，是對(duì)學(xué)生個(gè)性和自尊的特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但只要不是原則性錯(cuò)誤，教師就可以寬容和理解，巧妙地化解錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤
尊重學(xué)生，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)并擴(kuò)大他們身上的亮點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華，并在成就感上獲得自信。然而，當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不恨鋼”的學(xué)生時(shí)，你必須保持冷靜。如果我們用激勵(lì)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)取代責(zé)備、批評(píng)和抱怨，我想我們都會(huì)看到另一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)景。疾風(fēng)驟雨化春雨
老師的寬容就像春風(fēng)驟雨，默默滋潤(rùn)萬(wàn)物，氛圍比疾風(fēng)驟雨更有效。凈化學(xué)生心靈，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。當(dāng)教師以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們對(duì)待教育過(guò)程也是如此
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)4
時(shí)間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂(lè)，留下很多回憶，在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)：
一、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度
從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)。面對(duì)越來(lái)越深的知識(shí)體系，我充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。每天三讀語(yǔ)文：早晨7：30到校后讀十分鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從寫好字，按時(shí)完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對(duì)學(xué)習(xí)；利用其他空隙，耐心細(xì)致的對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。
二、牢牢打好基礎(chǔ)
就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)主要指字、詞、句。該部分也是個(gè)浩大的工程：每?jī)?cè)書有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語(yǔ)、四五首古詩(shī)、七八篇要背誦默寫的課文，要切實(shí)掌握好該部分困難也較大，往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學(xué)生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進(jìn)行字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練；布置學(xué)生使用的練習(xí)冊(cè)，人人做到提前做，組內(nèi)討論，從而使疑難問(wèn)題的答案統(tǒng)一、規(guī)范；糾正錯(cuò)題的方式因題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求學(xué)生在改正時(shí)抄寫完整的拼音詞，訓(xùn)練學(xué)生拼讀寫等能力的綜合運(yùn)用，大作文中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，我要求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對(duì)性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)…
三、讀寫訓(xùn)練，常抓不懈
"讀"是思的憑借、"悟"的前提、"說(shuō)"的儲(chǔ)備、"寫"的基礎(chǔ)，工作總結(jié)《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》。因此，我從多種渠道開(kāi)創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過(guò)程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以"師長(zhǎng)"自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與"待進(jìn)生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。
一學(xué)期的努力，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后，本人將繼續(xù)本著"教到老，學(xué)到老"的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制，爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的突破。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)5
第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部召開(kāi)全體語(yǔ)文教師課堂教學(xué)研討會(huì)，趙校長(zhǎng)在會(huì)議上指出，課堂教學(xué)是教師教學(xué)生涯的所有，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好課，課堂教學(xué)是和風(fēng)細(xì)雨的，是潤(rùn)物無(wú)聲的，也是每一位老師長(zhǎng)期敬業(yè)的過(guò)程。
隨后由學(xué)校3位骨干教師分別對(duì)小學(xué)低、中、高階段的教學(xué)作簡(jiǎn)單的匯報(bào)，首先，xx老師對(duì)部編語(yǔ)文教材進(jìn)行了精要解讀，從識(shí)字、拼音、閱讀、寫話、課后練習(xí)等幾個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，指導(dǎo)老師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確具體目標(biāo)，公老師的“詞串”教學(xué)法深得老師們的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和積累學(xué)習(xí)有很大的幫助。
從教20年的xx老師和大家一起分享了教學(xué)工作中的體會(huì)和心得，從課堂紀(jì)律、學(xué)生習(xí)慣以及教師的奉獻(xiàn)等方面作了介紹，xx老師每周舉行的豐富多彩課堂活動(dòng)，讓在座的每一位老師都著實(shí)感動(dòng)，從周一查字典、周二成語(yǔ)接龍、周三飛花令、周四朗讀到周五講故事，這些課堂活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生的知識(shí)積累有了“量”的變化，讓學(xué)生們懂得“身教重于言教”，讓老師們懂得了“一分耕耘，一分收獲”。
老師從教材分析入手，從學(xué)習(xí)方法上要抓關(guān)鍵句、抓文章思想感情和文體特點(diǎn)來(lái)解讀文章內(nèi)容、傳授學(xué)習(xí)方法，有效的和老師們一起探討研究了語(yǔ)文教學(xué)的方法和思路，讓聽(tīng)者受益匪淺。
教導(dǎo)處xx主任對(duì)每一個(gè)年級(jí)課堂教學(xué)要點(diǎn)做了重點(diǎn)詳細(xì)的解讀，就低年級(jí)拼音教學(xué)的重難點(diǎn)，課時(shí)安排是否得當(dāng)，識(shí)字寫字的教授原則，識(shí)字規(guī)律，識(shí)字方法及精讀課型的上課流程等作了詳盡的講述，真正為教師的課堂教學(xué)找準(zhǔn)了落腳點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。
此次培訓(xùn)讓老師們明白，語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)參考書》以及用好手中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己的教學(xué)理論和技能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)6
根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語(yǔ)交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開(kāi)寫作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、講座導(dǎo)航
22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫。二：低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。
當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用比比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。
另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)?。?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)7
本學(xué)年，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率。以下是本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
1、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為剛上一年級(jí)的小學(xué)生，讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)的前兩周，我制作了兒歌、密碼等形式，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到興趣中，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成興趣中的好習(xí)慣。從坐到站，從寫到讀、拿書，從堅(jiān)持正確的讀、寫姿勢(shì)到愛(ài)護(hù)學(xué)校用品，教師都需要不厭其煩地說(shuō)、說(shuō)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，我們班的學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
不僅要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課都要在課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，有利于吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結(jié)課文，寫后記，并將每本教材的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一個(gè)集合
3、密切關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一步，一年級(jí)必須為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就像建造高層建筑一樣。本學(xué)期，我主要致力于關(guān)注學(xué)生漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫作、閱讀、課外閱讀等
（1）注意掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好漢語(yǔ)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)這一看似枯燥的知識(shí)，并掌握好它？我經(jīng)常與年級(jí)和學(xué)科組的老師交流，從他們那里學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣我可以讓學(xué)生輕松、扎實(shí)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月的拼音教學(xué)中，我因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀課外書籍，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“摘蘋果”游戲和其他形式的游戲
?。?）注意寫作訓(xùn)練
寫作教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我希望每個(gè)學(xué)生都能寫出好字。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫作的要求。首先，讓學(xué)生寫好。作為他們的語(yǔ)文老師，我更加關(guān)注自己，在課堂上給學(xué)生做了很好的示范，給學(xué)生寫黑板和留言。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫作教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀帖子和畫紅色，這不僅要求學(xué)生從技能上，也要求學(xué)生從習(xí)慣上。異常是習(xí)慣的要求，例如如何持筆和堅(jiān)持什么書寫姿勢(shì)，這些通常很容易被忽視。正是這一點(diǎn)影響了學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，甚至影響了眼睛衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，在關(guān)注學(xué)生良好寫作的同時(shí)，我更關(guān)注學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
?。?）做好閱讀訓(xùn)練
如何使學(xué)生從“閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝淇扉喿x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，最重要的`是激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在課堂上，我經(jīng)常組織各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、樣本閱讀、教學(xué)閱讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我試圖激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從我的感受中閱讀。例如，當(dāng)我完成“北風(fēng)與小魚”這一課時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為北風(fēng)很惡心，小魚很勇敢。然而，當(dāng)我讓學(xué)生們欣賞我準(zhǔn)備的美麗的冬雪時(shí)，一些學(xué)生的想法改變了。一些學(xué)生開(kāi)始喜歡北風(fēng)。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理由，讓學(xué)生多角度思考，通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己獨(dú)特的感受。
第三，注重自我展示。
由于對(duì)一年級(jí)學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，在教學(xué)生閱讀課文之前，我應(yīng)該特別注意課文的發(fā)音、速度、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，并盡可能為學(xué)生做好示范經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。該班有44人被推薦，通過(guò)率為100%。43人得分超過(guò)90分，40人得分超過(guò)95分，滿分13分，平均分97.52分，排名第一
4、存在的問(wèn)題和不足：
1.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生重視不夠。雖然本次期末考試成績(jī)不錯(cuò)，但班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，下學(xué)期仍需要更多的關(guān)注和幫助
2.父母合作不夠。這表明我父母之間的溝通不夠，這將是我想認(rèn)真思考的問(wèn)題之一
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)8
期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教。利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、 具體教學(xué)工作
（一）打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
?。ǘ┳ズ脤懽钟?xùn)練
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>
?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
?。ㄋ模┳龊门鄡?yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個(gè)小男孩，開(kāi)始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我找來(lái)他的爸爸媽媽，通過(guò)各方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。
三、存在的問(wèn)題與不足：
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
3、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)9
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。
二、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細(xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。
三、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。
口語(yǔ)訓(xùn)練我采用提問(wèn)，設(shè)計(jì)說(shuō)話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話要有條理、要通順、具體。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，在交流，然后寫，最后修改并抄正。
四、課外閱讀和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。
利用圖書室書刊提供閱讀方便，讓學(xué)生在閱讀中積累，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用實(shí)踐課教學(xué)，使抽象概念變直觀教學(xué)，有助于學(xué)生能力培養(yǎng)，提高本班成績(jī)。
面對(duì)差生我沒(méi)有歧視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力提高長(zhǎng)差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)10
一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理
者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)，讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心情，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。
三、結(jié)合多元智能更好理解文本。
智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
2、幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
3、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行?化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)11
根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語(yǔ)交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開(kāi)寫作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、講座導(dǎo)航
22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫。二：低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)取！
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