為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗(yàn)，我們有必要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)。那么如何寫(xiě)好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的熱校本研修工作總結(jié)3篇 校本研修個(gè)人總結(jié)完成情況，供大家參閱。
熱校本研修工作總結(jié)1
教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開(kāi)展的一種具有實(shí)效性的研修活動(dòng)，此次活動(dòng)不但可以解決新課程實(shí)施過(guò)程中教師們遇到的疑難問(wèn)題和困惑，而且可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)的反思與研究，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識(shí)。我們同樣如此，自校本研修開(kāi)展以來(lái)，我們著實(shí)進(jìn)行了以下幾方面的工作：
一、提高對(duì)校本研修的初步認(rèn)識(shí)
我們?cè)谥行男５闹笇?dǎo)下，于20xx年x月開(kāi)學(xué)初組織全校教師召開(kāi)了“校本研修專題會(huì)”，宣讀了學(xué)校校本研修實(shí)施方案，使廣大教師明確了指導(dǎo)思想。結(jié)合我校教師現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析理解，教師們深刻地認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)工作所處的危機(jī)感和校本研修活動(dòng)的緊迫感。隨后，我們又多次召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行討論研究，表明，組織教師開(kāi)展校本研修，是培養(yǎng)自己成長(zhǎng)型教師的可持續(xù)發(fā)展之路。
二、開(kāi)展調(diào)查研究，了解教師現(xiàn)狀。
為了有針對(duì)性的提高教師，做到有的放矢，全員提高，我們首先對(duì)全校教職工基本情況進(jìn)行調(diào)查摸底，結(jié)果表明，全校10名教職工，年齡在40歲以上的有5名，占教職工數(shù)的50％，且這些教師都是老民辦轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的，學(xué)歷低，知識(shí)老化，教學(xué)方法陳舊。其余5名教師年齡在40歲以下，雖然都是師范院校畢業(yè)但是長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)工作，因信息閉塞等原因，推行新課改也比較困難。因此，開(kāi)展校本研修，提升教師專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。
三、確立目標(biāo)，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。
確立校本研修目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制是校本研修健康順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們的校本研修目標(biāo)是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學(xué)習(xí)的主體，建立全員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。我們根據(jù)每個(gè)教師的要求研制出了校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)了“校本研修活動(dòng)安排”。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度，有力地增強(qiáng)了研修的力度。
四、校本研修活動(dòng)的操作方法
1、實(shí)行雙周周六上午的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容以縣局下發(fā)的培訓(xùn)教材為主。全員參與，指定骨干教師，學(xué)科帶頭人為培訓(xùn)指導(dǎo)成員。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好具體安排了他們所承擔(dān)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的任務(wù)。我們要求個(gè)小組在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都要以解決問(wèn)題為目的，基本流程是“提出學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——討論交流——解決問(wèn)題”五個(gè)步驟。每次集中學(xué)習(xí)后，要求教師撰寫(xiě)“心得體會(huì)”、“教學(xué)反思”、“案例分析”等，并撰寫(xiě)材料交學(xué)校裝檔保存，以備跟蹤“服務(wù)”，幫其成長(zhǎng)。
2、研究課堂教學(xué)。采取講課、說(shuō)課、評(píng)課的方式進(jìn)行?！奥?tīng)評(píng)課活動(dòng)”是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。學(xué)校規(guī)定以課堂評(píng)估為契機(jī)，人人參與、輪流進(jìn)行作公開(kāi)課。于當(dāng)天晚上開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。同年級(jí)、同學(xué)科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說(shuō)課是基礎(chǔ)，評(píng)課是關(guān)鍵，要求同志們客觀地評(píng)出問(wèn)題，評(píng)出改進(jìn)措施，評(píng)出努力方向。
3、走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。自校本研修活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們?cè)峙x派教師分別到確山、駐馬店及上海、北京等地進(jìn)行觀摩專家名師的課，或研討交流。通過(guò)外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師們的視野。學(xué)到了新的教學(xué)方法，使每位教師在親身體驗(yàn)和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、不定期組織教師通過(guò)光盤(pán)觀看教育家或名師課堂教學(xué)的案例或教育報(bào)告。
5、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮逃虒W(xué)存在不少疑難問(wèn)題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機(jī)，鼓勵(lì)教師以工作中的問(wèn)題為課題進(jìn)行科研工作。
6、集體備課，共同提高。在大抓“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計(jì)劃。具體的做法是，由教研組長(zhǎng)和骨干教師事先開(kāi)“碰頭會(huì)”，根據(jù)學(xué)校進(jìn)度和當(dāng)前急需解決的.問(wèn)題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點(diǎn)備課，中心發(fā)言，然后大家通過(guò)熟悉教材，聽(tīng)中心發(fā)言人說(shuō)課之后，進(jìn)行問(wèn)題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長(zhǎng)，進(jìn)行整改，重新設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)施師資培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。
五、關(guān)于新課程實(shí)施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)各地順利推
進(jìn)，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。廣大教師也以此為契機(jī)，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷改革自己的教學(xué)實(shí)踐。但我們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)個(gè)別訪談學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)了解到教師在落實(shí)課改精神有失偏頗，教學(xué)中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實(shí)踐兩張皮，對(duì)于新理念也能接受，課堂教學(xué)上操作起來(lái)困難；有些教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能很好地駕馭課堂；對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”、“討論研究”、“設(shè)計(jì)生活環(huán)境”等活動(dòng)只覺(jué)得費(fèi)時(shí)；教師忽視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)或激勵(lì)性評(píng)價(jià)泛而不到位；忽視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。
我們經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查，研究分析，對(duì)新課改中存在的問(wèn)題應(yīng)采取以下對(duì)策：
第一，學(xué)校要想辦法加大對(duì)增添教學(xué)設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，要求課改教師把教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑帶到校本研修活動(dòng)中，讓大家共同分析、研討，拿出解決的辦法。第三，繼續(xù)為課改教師搭建“走出去，請(qǐng)近來(lái)”的平臺(tái)，使課改教師不斷得到學(xué)習(xí)、提高。第四，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，使教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。第五，充分發(fā)揮教研組作用及學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。
校本研修確實(shí)是一條提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的快速捷徑，它為教師構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺(tái)，它使學(xué)校的教科研活動(dòng)，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)更加貼近實(shí)際，它使教師增長(zhǎng)了文化知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)技能，推進(jìn)了新課程實(shí)施。為構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)校本研修，現(xiàn)在我校已涌現(xiàn)出一批好的課堂教學(xué)典型教師，像付爭(zhēng)艷的語(yǔ)文課，盧喜的作文課，李麗的數(shù)學(xué)課等都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有更大的創(chuàng)新，為我校教師樹(shù)立了典范。校本研修是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，我們將構(gòu)建“多形式、多層面、多層次”的研修方式，把此項(xiàng)活動(dòng)深入、持續(xù)地開(kāi)展下去，積極探索新的校本研修方法和資源，讓教師與校本研修一同成長(zhǎng)，為推行新課改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
熱校本研修工作總結(jié)2
我校是所一般的農(nóng)村學(xué)校，相對(duì)城堡地區(qū)而言，老師接受外界信息較為緩慢，觀念更新相對(duì)遲鈍。再加上本學(xué)期我們新引進(jìn)了5位老師，因此，開(kāi)展切實(shí)有效的校本研修活動(dòng)顯得尤為重要。針對(duì)本校實(shí)際，我校以課程改革（小班化訓(xùn)練）為中心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，突出抓課堂的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，深入到到開(kāi)展教學(xué)爭(zhēng)論，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、相互溝通，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，從而使老師樹(shù)立主動(dòng)參預(yù)教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。引領(lǐng)老師不斷在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。為真正激發(fā)老師參預(yù)校本研修的主動(dòng)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，由校長(zhǎng)親自擔(dān)當(dāng)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，在開(kāi)學(xué)初的第一次老師會(huì)議上，就組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，使老師明確作為一名老師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的學(xué)問(wèn)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增加老師自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了確定的轉(zhuǎn)變，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、形式多樣，講求實(shí)效
我校選擇實(shí)行集中研修和老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式對(duì)全體老師進(jìn)行全面培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也想方設(shè)法締造各種條件，全力為老師的成長(zhǎng)搭建服務(wù)平臺(tái)。
1、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”，就是主動(dòng)參預(yù)進(jìn)修學(xué)校及跨校聯(lián)合體組織的公開(kāi)課、研討會(huì)，參預(yù)各種專業(yè)會(huì)議，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。一學(xué)年來(lái)，我們進(jìn)行縣級(jí)公開(kāi)教學(xué)一次，片級(jí)公開(kāi)教學(xué)多次。
2、專題講座。我校是小班化訓(xùn)練的試驗(yàn)學(xué)校，老師通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)了一些小班化訓(xùn)練的相關(guān)理論，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，又遇到了較多問(wèn)題，為此，我們結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校進(jìn)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行了專題理論講座。以關(guān)懷老師解決實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，為以后的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)校要求老師每學(xué)期閱讀一本訓(xùn)練名著，老師可依據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專業(yè)進(jìn)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，寫(xiě)好讀書(shū)心得。學(xué)校向老師推舉學(xué)習(xí)數(shù)目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展相互溝通研討，共享提高。
4、觀摩研討：以學(xué)科組、教研組為單位，開(kāi)展“人人一堂課”教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)，在“說(shuō)、做、評(píng)”系列活動(dòng)中，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助老師訓(xùn)練博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入到到、廣泛開(kāi)展。
6、課題爭(zhēng)論：為鼓舞老師主動(dòng)參預(yù)訓(xùn)練科研，真正提高老師理論修養(yǎng)，使?fàn)幷摳玫刂笇?dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升訓(xùn)練教學(xué)的品位。學(xué)校要求每位老師立足自身進(jìn)展實(shí)際，圍繞學(xué)校的爭(zhēng)論總課題自定個(gè)人訓(xùn)練教學(xué)爭(zhēng)論的子課題，并在平常的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高，準(zhǔn)時(shí)把爭(zhēng)論成果轉(zhuǎn)化為老師的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高和老師自身的成長(zhǎng)。
7、師德訓(xùn)練。本學(xué)期我們連續(xù)開(kāi)展師德達(dá)標(biāo)活動(dòng)。我們?cè)诶蠋熽?duì)伍中樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的先進(jìn)典型。我們一抓理論武裝，提高老師思想政治修養(yǎng)，把寬闊老師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高老師的責(zé)任感和使命感；三抓典型引路，樹(shù)立身邊的師德典型，樹(shù)立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定老師師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們接受應(yīng)用自評(píng)、互評(píng)、問(wèn)卷等形式向同學(xué)、老師及家長(zhǎng)調(diào)查了解老師的師德?tīng)顩r，并做認(rèn)真記錄。
三、突出重點(diǎn)、分項(xiàng)落實(shí)
一學(xué)年來(lái)，我校“小班化”訓(xùn)練工作重點(diǎn)連續(xù)在前段時(shí)期工作的基礎(chǔ)上，組織老師開(kāi)展各種形式的理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐探究，結(jié)合本校課題《農(nóng)村學(xué)校小班化訓(xùn)練中共性化教學(xué)的實(shí)踐爭(zhēng)論》，開(kāi)展的具體工作有：
1、調(diào)整分組，確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
俗話說(shuō)得好，只有“知已知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我們每位任課老師認(rèn)真分析每位同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、平常愛(ài)好、日常的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水公正，對(duì)班內(nèi)同學(xué)合理分層，重新調(diào)整學(xué)習(xí)小組。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本學(xué)期教材的.相關(guān)重難點(diǎn)，確定本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的個(gè)別化教學(xué)對(duì)象（優(yōu)、差生各3 名），制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。
2、組織理論學(xué)習(xí)，固化小班化訓(xùn)練理念。
我們?cè)谇皫讓W(xué)期學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，連續(xù)以大組集中學(xué)習(xí)、教研組分組學(xué)習(xí)、老師個(gè)體自學(xué)等方式先后組織老師學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)困難同學(xué)的分類與存在的差異》、《學(xué)習(xí)困難同學(xué)的輔導(dǎo)、訓(xùn)練方法》、《“小班化訓(xùn)練”教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)》、《“小班化訓(xùn)練”教學(xué)評(píng)價(jià)的常用方法》。同時(shí)，訓(xùn)練處將這些資料印發(fā)到每一位老師手中，鼓舞老師常翻常閱，固化了老師的小班化訓(xùn)練理念，提升了老師的教學(xué)理論素養(yǎng)。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)研討，提高駕馭課堂教學(xué)的力氣。我校以“共性化教學(xué)”為主題，共開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)5次，分別為語(yǔ)文1次，英語(yǔ)2次，音樂(lè)1次，體育與健身1次。每次活動(dòng)，我們均鼓舞老師主動(dòng)參預(yù)。活動(dòng)中，我們要求執(zhí)教老師要以小班化訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體，從同學(xué)的個(gè)體需求動(dòng)身，分層施教，力求使陽(yáng)光普照到每個(gè)孩子。聽(tīng)課老師則要在關(guān)注老師課堂教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)《“小班化訓(xùn)練”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《“小班化訓(xùn)練”課堂教學(xué)觀看記錄表》上的要求，作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。在相互聽(tīng)、評(píng)課中，老師的訓(xùn)練理念進(jìn)一步得以提升，教學(xué)水平也得到相應(yīng)提高。
4、撰寫(xiě)教學(xué)課例，提升小班化訓(xùn)練的實(shí)施力氣。依據(jù)研訓(xùn)部組織的“小班化訓(xùn)練課例”評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初，我校利用老師大組集中的機(jī)會(huì)作了宣布傳達(dá)發(fā)動(dòng)，要求老師人人參預(yù)。同時(shí)也開(kāi)展了校級(jí)層面的課例評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于一些優(yōu)秀課例，選送至研訓(xùn)部參預(yù)縣級(jí)層面的評(píng)比。
5、主題式論壇，共享小班化訓(xùn)練喜悅。
在理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，課例撰寫(xiě)的基礎(chǔ)上，我校于5月下旬組織了“我實(shí)踐，我成長(zhǎng)——共性化教學(xué)”專題論壇。本次論壇共涉及6個(gè)學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、自然、美術(shù)，老師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，分別從互動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)、空間組織形式的變化、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等多個(gè)層面談了自身對(duì)小班化訓(xùn)練的體會(huì)，其間，應(yīng)均為老師親歷親為，故所舉事例真實(shí)、生動(dòng)，在大家相互的相互溝通探討中，思維不斷碰撞，火花不斷消失。縱觀一學(xué)年的工作，取得了確定的成效。不同形式的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)了老師小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，而具有學(xué)科特點(diǎn)的不同形式的主題研修活動(dòng)及學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，則促使更多的老師主動(dòng)探究小班化訓(xùn)練的教學(xué)方法。在日常的巡課、聽(tīng)課中，我們欣喜地發(fā)覺(jué)了老師的變化：合作教學(xué)、分層教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等策略與分組教學(xué)法、個(gè)別指導(dǎo)法、五官體驗(yàn)法、玩耍教學(xué)法、動(dòng)手操作法等有機(jī)融合，取得了理想的效果。另外，老師能捕獲住一個(gè)個(gè)有利的時(shí)機(jī)，無(wú)論是課前、課中、課后，充分關(guān)注同學(xué)個(gè)體，力求使每個(gè)孩子都能“跳一跳就5摘到果子”，在“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)得到最佳進(jìn)展。四、努力改進(jìn)、力求完善
我校的校本研修工作雖然已取得了一些成果，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍而不懈努力。
欠缺之處：
1、課堂教學(xué)中，部分老師急于趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視了課堂教學(xué)資源的生成，對(duì)同學(xué)的關(guān)注面不廣。
2、因受各種條件限制，老師參預(yù)論壇的面不廣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面雖特別重視此項(xiàng)工作，但基于自身的專業(yè)力氣有限，故指導(dǎo)、引領(lǐng)作用尚未真正體現(xiàn)，有待進(jìn)一步提升。
后續(xù)推動(dòng)前進(jìn)思路：
1、連續(xù)強(qiáng)化老師素養(yǎng)意識(shí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
2、加強(qiáng)骨干老師培育，造就一批骨干老師。學(xué)校締造各種機(jī)會(huì)，為老師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式指導(dǎo)、引領(lǐng)老師成長(zhǎng)。
4、深化訓(xùn)練科研工作，形成“人人參預(yù)科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。
在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無(wú)序性、力求有序性；認(rèn)真分析校情、師情，力求針對(duì)性；細(xì)心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推動(dòng)前進(jìn)校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本教研，要與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與老師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高老師的教學(xué)力氣和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
熱校本研修工作總結(jié)3
一、思想表現(xiàn)
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。
二、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次校外公開(kāi)課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運(yùn)。
三、個(gè)人發(fā)展
?。ㄒ唬┞?tīng)課評(píng)課
作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周八節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)評(píng)課共97篇。聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如縣里的品德課堂教學(xué)大賽，我們?nèi)M的組員都去參加聽(tīng)課，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，更榮幸的是兩度受邀請(qǐng)到外縣去聽(tīng)提高班學(xué)員的課，一次是在澄邁，陳德蕓老師和王美珠老師的課讓我記憶猶新，她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。一次是在樂(lè)東，吉夏虹老師和陳世定老師的課給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。
?。ǘ┕_(kāi)課
公開(kāi)課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的.課堂沒(méi)有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來(lái)。公開(kāi)課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽(tīng)課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意見(jiàn)或建議時(shí)，你會(huì)感覺(jué)有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。我的公開(kāi)課是經(jīng)歷著這樣的過(guò)程的。但我沒(méi)有因?yàn)橐惺苁涠艞墸窍氆@得欣慰而堅(jiān)持。每月至少上一節(jié)公開(kāi)課，另有校外公開(kāi)課兩節(jié)（分別在文瀾江中心校和臨城鎮(zhèn)中心校進(jìn)行），整個(gè)研修階段共上公開(kāi)課6節(jié)。
?。ㄈ┘皶r(shí)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。
（四）在線研修
在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺(tái)上，我不僅能表達(dá)自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn)。
?。ㄎ澹﹤€(gè)人讀書(shū)
書(shū)是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫(xiě)了讀后感。
?。┙萄姓撐?/p>
在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思考》。
（七）博文發(fā)表情況
為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認(rèn)真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩(shī)歌，集體活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)
容，研修期間的原創(chuàng)作品累積32篇，博文被閱讀3000多次，被評(píng)論300多條。我不僅積極撰寫(xiě)博文，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論，我所發(fā)表的評(píng)論有200多條。
（八）基本功訓(xùn)練
不可不承認(rèn)的是，在多項(xiàng)任務(wù)的壓力下，我對(duì)基本功的訓(xùn)練沒(méi)有那么用功，粉筆字只是在課堂上書(shū)寫(xiě)時(shí)才當(dāng)作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺(jué)得我的硬筆字應(yīng)該不會(huì)那么差，這跟以前在校時(shí)打好的基礎(chǔ)是分不開(kāi)的。普通話的訓(xùn)練并沒(méi)有很好的堅(jiān)持下來(lái)，剛開(kāi)始很認(rèn)真地練，讀單音節(jié)雙音節(jié)和老師發(fā)下的美文，也曾背熟了一兩篇，后來(lái)因?yàn)槿蝿?wù)的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。
四、期望和憧憬
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
熱校本研修工作總結(jié)3篇 校本研修個(gè)人總結(jié)完成情況相關(guān)文章：
★ 信息技術(shù)校本研修工作計(jì)劃7篇 個(gè)人校本研修暨信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃
★ 幼兒園校本研修計(jì)劃4篇 校本培訓(xùn)研修計(jì)劃
★ 教師校本研修心得體會(huì)7篇(教師校本研修心得筆記)
★ 教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)12篇(教師遠(yuǎn)程研修計(jì)劃)
★ 小學(xué)語(yǔ)文校本研修工作總結(jié)3篇 小學(xué)語(yǔ)文校本研修報(bào)告
★ 小學(xué)校本研修工作總結(jié)39篇(小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié))
★ 校本研修心得體會(huì)12篇(校本研修教研心得體會(huì))
★ 學(xué)校教師返崗研修工作總結(jié)18篇 返崗研修活動(dòng)總結(jié)