下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)11篇 課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié),供大家參考。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)1
我校實(shí)行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時(shí)間了?!叭奈濉闭n堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實(shí)和豐富增添了活力和動(dòng)力,為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過(guò)自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說(shuō)課匯報(bào)等形式,對(duì)該課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。我認(rèn)為,在實(shí)施“三四五”課堂教學(xué)模式時(shí),應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一、自學(xué)教材時(shí)三維目標(biāo)要明確,自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。
深刻理解“課標(biāo)”要求。認(rèn)真分析教材,用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行高度的概括,制定符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的'自學(xué)提出具體要求,讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容,知道自學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。自學(xué)提綱中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣教材,引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的自學(xué)成果。同時(shí),通過(guò)自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,所設(shè)計(jì)的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性,基礎(chǔ)性,題量要適中。
二、合作交流要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上,帶著各自的疑難問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)的討論,解決學(xué)習(xí)中疑惑問(wèn)題,或者對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)行組內(nèi)批閱,交流,相互檢查落實(shí)的情況。小組長(zhǎng)調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài),并結(jié)合小組成員共同疑惑的問(wèn)題,準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個(gè)過(guò)程中,教師也可以以小組成員的身份,參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習(xí),是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”,學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走,充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。
教師的調(diào)控指揮下,各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果,表達(dá)小組的觀點(diǎn)和看法,提出小組疑惑的問(wèn)題,,達(dá)到引發(fā)討論,共享成果;在班內(nèi)展示,交流和評(píng)價(jià),活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽,積極思考,大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見解。教師注意捕捉學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題分析的新觀點(diǎn),新方法,營(yíng)造多維互動(dòng)氣氛。同時(shí),要給予適時(shí)引導(dǎo),保證展示的方向性和順暢性。
四、擴(kuò)展延伸要有實(shí)效性。
擴(kuò)展延伸,引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和研究,教會(huì)學(xué)生“舉一反三”的分析方法,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、理解能力和發(fā)散思維能力。切記延伸要有度,不可漫無(wú)邊際,要有實(shí)效性。
五、反饋驗(yàn)收需要老師好好的把握和設(shè)計(jì)。
圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)驗(yàn)收題。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次,體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和緊密聯(lián)系地理熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng),最好能夠當(dāng)堂完成,并進(jìn)行及時(shí)反饋與矯正,確保課堂的效益,落實(shí)“堂堂清”的教學(xué)要求。
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本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書,知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,這是一門很深的學(xué)問(wèn),也是一門需要深思的藝術(shù),教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,才能教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣,大體上可以分為兩大類:一是知識(shí)的導(dǎo)入,二是以情景導(dǎo)入。知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ),或聯(lián)系舊知,進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”:或開宗明義,直接提示本課的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的.學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開始,接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn):
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,個(gè)性突出,具有直觀性。
2.科學(xué)準(zhǔn)確,真實(shí)可信。具有說(shuō)服力。
3.設(shè)疑激趣,引發(fā)思維,具有啟發(fā)性。
4.感情充沛,情理交融,富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5.形象直觀,生動(dòng)有趣,富有感染力。
6.時(shí)間巧配,難度巧定,具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了,在結(jié)束課堂的時(shí)候,怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢?下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō):
1.概括總結(jié),神話題旨
2.延伸話題,引來(lái)活水
3.設(shè)置懸念,激發(fā)欲望
4.反彈琵琶,逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法,而無(wú)定法,貴在得法。因此,講究不講究,追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),結(jié)果大不一樣。追求了,教師青春常在,課堂春意盎然,學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說(shuō):“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”,課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生,另一方面可以通過(guò)藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí),而傳授知識(shí)也是大折扣的??梢哉f(shuō),得法就是一種教學(xué)藝術(shù),就是一種成功的教學(xué)。所以,要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
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師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次美術(shù)課上,一年級(jí)八班的一個(gè)學(xué)生袁華晨怯生生地對(duì)我說(shuō):"老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)。"原先也有很多同學(xué)希望這樣,但我都沒允許過(guò),怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?,但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,又想到這個(gè)男生手工課對(duì)他是個(gè)弱項(xiàng),這樣孫小迪可以幫他,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):"老師滿足你的要求!"他聽后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一"小尾巴"跟了上來(lái),回頭一看,馬佳璇怯怯地問(wèn)我"老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?"一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞,我趕緊說(shuō)"不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,OK?"
這,給了我一個(gè)小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái),使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的.要求。我又跟同學(xué)們說(shuō):"我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人。"再上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):"真不錯(cuò),繼續(xù)努力喲!"
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
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6月,上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)他的研究生團(tuán)隊(duì)來(lái)到我省,進(jìn)行國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法的培訓(xùn)。我有幸參加了該次培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,我在網(wǎng)上查閱了許多相關(guān)資料,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式有了比較淺顯的認(rèn)識(shí)。本次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)又提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我能夠更加深入地了解翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式,為今后的有效教學(xué)提供指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂,于20xx年在美國(guó)各地興起,作為一種"破壞性"的創(chuàng)新教學(xué)模式,很快就吸引多方關(guān)注并風(fēng)靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)為:教師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻,學(xué)生先在家中或課外觀看視頻中教師的講解,然后再回到課堂上進(jìn)行師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)。與傳統(tǒng)課堂相比,翻轉(zhuǎn)課堂的教師、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化,教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加多樣,其優(yōu)勢(shì)也得以顯現(xiàn)。
一、師生角色的重大變化增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師的角色已經(jīng)從知識(shí)的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)促進(jìn)者,這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談,回答學(xué)生的問(wèn)題,參與學(xué)習(xí)小組,對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。在學(xué)生完成作業(yè)后,教師可以注意到部分學(xué)生會(huì)被相同的問(wèn)題所困擾,于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組,為他們舉行小型講座。小型講座的精妙之處在于當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí),教師能及時(shí)地給予指導(dǎo)。
因此當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而非知識(shí)的傳遞者時(shí),就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們彼此幫助,相互學(xué)習(xí)和借鑒,而不是將教師作為知識(shí)的唯一傳播者。
二、教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)變革實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂是形式是先學(xué)后教,這主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻。預(yù)習(xí)內(nèi)容以視頻的`形式出現(xiàn),這比傳統(tǒng)材料更加形象、具體化,并伴有教師的指導(dǎo)和建議,從而更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)。此外,傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一課堂卻無(wú)法真正根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同進(jìn)行分層教學(xué),而翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同,并能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),每個(gè)學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)速度在任何時(shí)間地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容,速度慢的學(xué)生則可以進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí),并通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求教師的幫助。
這種翻轉(zhuǎn)模式不僅僅是教學(xué)手段的變革,關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外,是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變,使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供極大的便利,有利于知識(shí)的高效掌握。
三、技術(shù)應(yīng)用的多樣化促進(jìn)能力的學(xué)培養(yǎng)
在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)習(xí)內(nèi)容利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化后在課外傳遞給了學(xué)生,那么在課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí),如學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題,開展交流和合作來(lái)進(jìn)行探究式活動(dòng)等。這些教學(xué)技術(shù)和方法可以在課堂上得到充分應(yīng)用,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的目的。
翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教育教學(xué)形式,翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式,已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效教學(xué)模式。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)5
“小學(xué)低段的體育教學(xué),應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’,達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合?!币骱皿w育游戲的教學(xué),首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性,才得以使其存在與發(fā)展,更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編,應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇,才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,好奇心被激發(fā),他們“蠢蠢欲動(dòng)”,或許會(huì)想:“我能做好嗎?我一定會(huì)比別人做得更好的!”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,學(xué)生受腿長(zhǎng)的限制,跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,更何況要走完10米距離的路程,那是“雪上加霜”,便會(huì)出現(xiàn)很多的.滑稽場(chǎng)面,不能用手抱球、舉步難行,或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競(jìng)技意識(shí),改變競(jìng)技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,淡化競(jìng)技意識(shí),能更大的提高游戲的娛樂(lè)性。學(xué)生只要在體育游戲的競(jìng)賽中認(rèn)真完成,遵守紀(jì)律,聽從指揮,都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做,集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想,爭(zhēng)取“第一”,培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向
上的精神斗志。達(dá)到競(jìng)賽目的,又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂(lè)目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、同樣的方法,針對(duì)不同的班級(jí)卻會(huì)得到不同的效果,也就是說(shuō),當(dāng)“游戲法”無(wú)法發(fā)揮作用的時(shí)候,又將怎么樣去面對(duì)這幫淘氣的學(xué)生呢?一位帶著眼睛的資深教授可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,一位嚴(yán)厲的教練可能會(huì)讓學(xué)生感到害怕,一位可愛的大姐姐卻深受學(xué)生親賴!大姐姐語(yǔ)言動(dòng)聽,和學(xué)生融在一起,學(xué)生當(dāng)然喜歡了。我,是個(gè)高個(gè)子叔叔,我又該怎么辦呢?我用什么特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生呢?對(duì),我可以用我標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,可以加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)方式,可以參與學(xué)生活動(dòng),用我的激情帶領(lǐng)他們玩樂(lè)。于是,操場(chǎng)上一幕“老狼和小羊”追逐的畫面就出現(xiàn)了,和學(xué)生一起玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘,和學(xué)生一起做隊(duì)列練習(xí),和學(xué)生一起模仿老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳播的情感,用激勵(lì)的語(yǔ)言提醒落后的學(xué)生。當(dāng)然,你不可以缺少嚴(yán)厲,對(duì)于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,你不可以用善良保護(hù)他。因?yàn)?,你要教育那些學(xué)生什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)誤的。
作為一名老師不僅僅要上好每一堂體育課,并要處處為人師表,言傳身教,和同學(xué)們建立了良好的師生感情。認(rèn)真貫徹課堂常規(guī),科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程,規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范動(dòng)作技術(shù),并且加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課,都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過(guò)程,并且能體驗(yàn)到成功的愉悅。
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記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“沒有學(xué)不會(huì)的孩子,只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤,我們做老師的,誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)?。坑械臅r(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》后,我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,為什么他會(huì)這么說(shuō)呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗幌矚g這位老師,所以他更不會(huì)去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下,孩子為什么不喜歡老師???我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因:
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉;與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí),他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也厭學(xué)了。
3、有的時(shí)候我們老師沒有適應(yīng)人本教育,自己也不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因?yàn)椴粚P拇鸩簧蟻?lái),就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學(xué),請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話?!边@樣讓他下不了臺(tái)的老師他怎么會(huì)喜歡呢?不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的`成績(jī)也不會(huì)好。
5、還有的課堂過(guò)于死板,激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣他更不會(huì)樂(lè)學(xué)了。
所以為了做一個(gè)好老師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,不能把課堂管死,但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確;然后要對(duì)學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時(shí)間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng);對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確,肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià),只有這樣,學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
只有我們老師做到了這些,能被學(xué)生所認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生。
5月16日,我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討活動(dòng)”,聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低、中、高三個(gè)階段的語(yǔ)文課,第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說(shuō)》,第二節(jié)是滕州實(shí)小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,第三節(jié)是江蘇省特級(jí)教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》。下午,又聆聽了潘文彬老師、高萬(wàn)同老師的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受:
名師不愧為名師,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?
潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終緊扣課標(biāo),立足文本,把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,樸實(shí)而又扎實(shí)”,扎實(shí)有效的進(jìn)行了一次母語(yǔ)教學(xué)。什么是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”?恐怕這就是吧!另外,潘老師的這節(jié)課,師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),他那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國(guó)優(yōu)秀教師。
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去,不外乎以下幾點(diǎn):
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩(shī)詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)7
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“認(rèn)寫分開”,提出“多認(rèn)少寫”?!岸嗾J(rèn)”,有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。這無(wú)論對(duì)培養(yǎng)閱讀能力,還是培養(yǎng)獲取信息的能力都有著重要意義。在識(shí)字教學(xué)中采用的方法有異,學(xué)生掌握生字的程度也有差別。教師要想提高識(shí)字教學(xué)的效果,必須研究識(shí)字的教學(xué)方法。但我不難發(fā)現(xiàn),低年級(jí)在識(shí)字中,音、形、義三方面,字形是難點(diǎn),解決這個(gè)問(wèn)題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利條件。那如何突破這一難點(diǎn)呢?下面我就字形教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、教學(xué)在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過(guò)去的教學(xué)一般是教師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位,實(shí)踐證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于教師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲取知識(shí),這樣的所獲扎實(shí)牢固,還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,我是這樣做的:在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁、部首之后,上課前首先要解決生字的讀音,接著我們就問(wèn)學(xué)生:“今天我們學(xué)的這些生字,看誰(shuí)最聰明?自己動(dòng)腦筋想出最佳的記憶方法,請(qǐng)你告訴大家?!边@樣一問(wèn),同學(xué)們興趣盎然,馬上在大腦中尋找答案,提出了許多不同的記憶方法:“以舊帶新”、“形近字的對(duì)比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”……如:學(xué)習(xí)“玉”字,有的說(shuō)“王”字加上一點(diǎn)就是“玉”;有的說(shuō)“主”字的點(diǎn)在腰間,就變成了“玉”。學(xué)習(xí)“園”字時(shí),在“元”字外面加上圍墻□,就是“圍”,從而明白“校園、公園”有圍墻的,以區(qū)別“元、園”的用法,起到舉一反三的效果。又如學(xué)習(xí)“狼、恨”對(duì)學(xué)生把它們與“跟、很、根”等對(duì)比聯(lián)系偏旁部首來(lái)記憶;學(xué)習(xí)“愛”字,學(xué)生把它拆成“爪”、“冖”、“友”,我配上兒歌“爪字頭,禿寶蓋,小朋友,真可愛。”有的音近字是形聲字,如:“媽、螞、罵”,有的是形近字“已、己”有的字形完全不同,如“身、深”。學(xué)習(xí)時(shí),要找出它們?cè)谧至x上的差別,結(jié)合字形、字義分析,放到詞里多練,幫助記憶。這樣學(xué)生很快就記住了生字。
二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)。
低年級(jí)的孩子年齡小,注意力不集中,容易疲勞,教學(xué)時(shí)采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生情緒,使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué),充分調(diào)動(dòng)無(wú)意的同時(shí)促進(jìn)有意注意的發(fā)展。以下介紹我采用的幾種趣味識(shí)字方法:
1、編口訣(或編順口溜)。在一、二年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“編口訣”或“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如朋:兩個(gè)月亮交朋友。種:禾苗種在水田中。樹:村子里樹木對(duì)齊。念:今天要用心念書??希涸铝敛豢现共健@牵豪呛菀稽c(diǎn)。還有形聲字,要抓住形旁來(lái)理解字義,編成口訣更便區(qū)分與記憶。例“有水方說(shuō)清,用言去邀請(qǐng),麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲是蜻蜓,有米人精神。如教學(xué)“也、地、池、她、他”,可編成順口溜歸類“有水能種荷花(池),有土能種莊稼(地),有人不是你我(他),有女是姐妹媽(她)。
2排隊(duì)組字。老師把一個(gè)字或幾個(gè)構(gòu)字部件卡片打亂,發(fā)給每人一張,讓他們到講臺(tái)前組成老師讀出的生字,全班同學(xué)認(rèn)讀和評(píng)議。
3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上,指名2—3人站在黑板前,按老師讀的.字音,找出有關(guān)的卡片組成字,讀后組詞或說(shuō)一句話,誰(shuí)搶的多,誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。這樣的游戲,學(xué)生在字、詞、句都得到了鍛煉,學(xué)習(xí)興趣也提高了。
4兒歌記字形。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌,進(jìn)行字形教學(xué),既有趣味性,又有思考性,學(xué)生喜聞樂(lè)見,識(shí)字效率高。如兩則兒歌:“雙人十四一心,‘德’字永遠(yuǎn)記我心?!薄爸虚g有點(diǎn)仔細(xì)辨,中間有言來(lái)分辯,中間有瓜長(zhǎng)花瓣,中間有絲線扎成辮?!?/p>
5故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去提高漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段,形象語(yǔ)言,生動(dòng)故事,把一個(gè)抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。如:學(xué)“呆”時(shí),教師邊講故事邊寫筆畫:“一個(gè)人張著大嘴巴(口),像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)原地站著。
6字謎記字形。在識(shí)字教學(xué)中,原原本本把字?jǐn)[出來(lái),學(xué)生沒有多大興趣,而采用猜字謎的游戲,就不一樣了。老師可以先給出謎面,讓學(xué)生嘗試寫出字形,也可以和學(xué)生一樣一道編字謎。如“思”即十張口,一顆心,猜一猜,動(dòng)腦筋。又如:什么圓圓像盤字?(日)什么彎彎像小船?(月)什么清清嘩嘩流?(水)學(xué)生編謎語(yǔ)五花八門。有:一個(gè)人是什么字?(大),兩個(gè)人是什么字?(天),一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到南陽(yáng),南陽(yáng)兩棵樹,長(zhǎng)在石頭上。(磨)如此簡(jiǎn)單而有趣味的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)生字是興趣。
三、拓寬空間,生活中識(shí)字用字。
漢字在日常生活中隨處可見。讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物,學(xué)習(xí)生字是習(xí)慣,對(duì)生字的認(rèn)知大有幫助。在家中、看電視、讀書報(bào),在路上、看標(biāo)語(yǔ)、讀店牌、看廠牌等等。
老師布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生回家后多讀書,多看報(bào),不僅會(huì)念,還要會(huì)讀,并動(dòng)手收集帶有學(xué)過(guò)的生字是廠牌、標(biāo)語(yǔ)、書店名……張貼在一張紙上,然后拿到學(xué)校交給老師,辦識(shí)字廊。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還大大增加了學(xué)生的識(shí)字量,閱讀能力得到了鍛煉及提高。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)8
這是一次中國(guó)標(biāo)志引領(lǐng)的世博之旅,這是一次白板環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn),這是一次闖關(guān)競(jìng)技中的趣味訓(xùn)練,這是一次傳統(tǒng)文化與白板技術(shù)的完美結(jié)合。白板技術(shù)使課堂妙趣橫生,白板技術(shù)為課堂帶來(lái)無(wú)限精彩。
這是我執(zhí)教的《春聯(lián)》一課的教學(xué)特色,本課在20xx年全國(guó)新媒體新技術(shù)觀摩研討活動(dòng)獲得了專家的好評(píng),究其原因,我想就在于我利用白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生“樂(lè)”中有所學(xué),“樂(lè)”中有收獲。
一、教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新
1、利用白板聚光燈功能依次出現(xiàn)五個(gè)福娃,播放春聯(lián)欣賞視頻。激發(fā)了學(xué)生興趣,為下一步教學(xué)做鋪墊。
2、利用白板優(yōu)勢(shì)檢測(cè)生字,如:運(yùn)用白板的拖拽功能為字選正確讀音,聚光燈功能認(rèn)讀本課詞語(yǔ),書寫功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字形等。我還將利用白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境,為五位福娃家選對(duì)聯(lián)。學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,合作交流來(lái)解決問(wèn)題。
3、品讀感悟部分,我利用交互式白板課件,通過(guò)圖片、動(dòng)畫及影視等手段進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)環(huán)相扣的故事性情境設(shè)計(jì)使枯燥的練習(xí)變得興趣盎然。
4、練筆環(huán)節(jié),播放世博會(huì)場(chǎng)館視頻和上海歡迎國(guó)際友人圖片,同時(shí)伴隨教師深情引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。達(dá)到較好的創(chuàng)編效果。
5、 利用白板鏈接網(wǎng)站功能向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站,把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸,開闊了學(xué)生視野。
二、白板技術(shù)使用剖析
【整合點(diǎn)一】激趣導(dǎo)入
環(huán)境設(shè)計(jì)背景:
?。▽W(xué)生分析)福娃是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形象,四年級(jí)學(xué)生探究欲望強(qiáng),讓福娃走入課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生易于接受,樂(lè)于參與,可以興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。
?。ń虒W(xué)內(nèi)容解讀)四年級(jí)學(xué)生在春聯(lián)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式特點(diǎn)的.理解上有一定難度,通過(guò)視頻的激趣,可以使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。
(技術(shù)特點(diǎn))這里借助白板課件的聚光燈功能出示福娃,激發(fā)學(xué)生興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,為下一步教學(xué)做鋪墊。
環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程:
上課伊始,我利用白板的聚光燈功能依次出示五位福娃,并播放春聯(lián)視頻,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)提出問(wèn)題:“福娃們不知應(yīng)該為自己的家選什么樣的春聯(lián),你們?cè)敢鈳椭麄儐???學(xué)生的興趣被充分激發(fā),任務(wù)的驅(qū)動(dòng)更為本課的教學(xué)做好了鋪墊。
環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià):
此環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望,課堂實(shí)施中,春聯(lián)的視頻調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)體驗(yàn),學(xué)生熱情高漲,參與欲望強(qiáng)烈。
【整合點(diǎn)二】以福娃過(guò)新年和福娃闖關(guān)設(shè)置情境
環(huán)境設(shè)計(jì)背景:
(學(xué)生分析)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于春聯(lián)學(xué)生并不陌生,有初步的對(duì)對(duì)子的知識(shí)基礎(chǔ)。但對(duì)仗和音律方面的特點(diǎn),學(xué)生初次接觸,理解起來(lái)有一定難度。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多種白板功能,創(chuàng)設(shè)情境,突破難點(diǎn)。
(教學(xué)內(nèi)容解讀)課文以五幅春聯(lián)為例介紹了春聯(lián)形式特點(diǎn)及表達(dá)內(nèi)容,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了春聯(lián)對(duì)仗工整,音律和諧的特點(diǎn)。
?。夹g(shù)特點(diǎn))這里運(yùn)用白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境,白板的透鏡、拖拽、連線、書寫等功能的巧妙應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)有更深的理解。
環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程:
這部分是整節(jié)課中白板功能運(yùn)用最多的環(huán)節(jié),品讀部分,我運(yùn)用白板勾畫功能在電子課本上現(xiàn)場(chǎng)勾畫并分析春聯(lián)的特點(diǎn),然后又利用白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境,為五位福娃家選春聯(lián),例如:晶晶的家是一所竹梅掩映的房子,則出示竹梅掩映圖,再利用透鏡功能顯示房間的主人,然后為他的家選春聯(lián)。(梅開春浪漫,竹報(bào)歲平安。)最后讓學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁??并指?dǎo)學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。從晶晶家出來(lái)時(shí),我們已經(jīng)完全體會(huì)到這幅春聯(lián)意境。運(yùn)用這種方法依次為五位福娃家選春聯(lián),這部分里電子白板透鏡及拖拽等功能的巧妙應(yīng)用達(dá)到了意想不到的神奇效果。闖關(guān)環(huán)節(jié)里,我組合課外資源,運(yùn)用白板的連線,書寫,層次關(guān)系等讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中,加深了對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)的理解,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià):
此環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂實(shí)施中,多種白板功能的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生們感受到合作的樂(lè)趣,滿臉洋溢著成功的喜悅。交互式電子白板的這些特殊功能特點(diǎn),帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)質(zhì)的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效促進(jìn)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【整合點(diǎn)三】播放世博視頻,學(xué)生創(chuàng)編世博春聯(lián)
(學(xué)生分析)四年級(jí)學(xué)生有初步的對(duì)對(duì)子的能力,這是創(chuàng)編春聯(lián)的知識(shí)基礎(chǔ);當(dāng)時(shí)上海世博會(huì)剛剛開幕,學(xué)生心中充滿一種民族的自豪感,這是創(chuàng)編春聯(lián)的情感基礎(chǔ)。
?。ń虒W(xué)內(nèi)容解讀)語(yǔ)文源于生活又回歸生活,創(chuàng)編春聯(lián)是所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用,又是本課的情感升華。
?。夹g(shù)特點(diǎn))白板的鏈接視頻功能使學(xué)生受到最直接的視覺震撼。
環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程:
我結(jié)合當(dāng)時(shí)世博會(huì)剛剛開幕的實(shí)際,鏈接世博視頻,并配以深情講述,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感,學(xué)生的創(chuàng)作靈感呼之欲出,此時(shí)再以小組合作的形式自由選擇圖片寫下聯(lián),課堂生成了許多精彩的世博春聯(lián)。課堂容量大了,但學(xué)生絲毫不覺得累,整個(gè)課堂精彩紛呈,高潮不斷。
環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià):
本環(huán)節(jié)白板技術(shù)的巧妙應(yīng)用拓展了教學(xué)空間,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,升華了學(xué)生情感。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入而全面的認(rèn)識(shí)
總之,集中了現(xiàn)代媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì),高效提供了一條更便捷的途徑,它大大提高了課堂容量,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)思想就是用精湛的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生,孩子們?cè)诰实幕?dòng)課堂上享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)9
作為一名教師,課堂教學(xué)是我們最重要的工作之一。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅需要傳授知識(shí),還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重互動(dòng)。學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受知識(shí),而應(yīng)該積極參與到課堂中來(lái)。因此,在我的課堂上,我經(jīng)常采用問(wèn)答、討論和小組活動(dòng)等方式,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),互相交流和分享。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重實(shí)踐。紙上得來(lái)終覺淺,只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)。因此,在我的課堂上,我經(jīng)常安排實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。比如,在教授物理實(shí)驗(yàn)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,感受物理規(guī)律的`奧妙。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以更好地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。
另外,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法和策略。在我的課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好,針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。比如,在教授語(yǔ)文課時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,采用不同難度和形式的閱讀材料和口語(yǔ)練習(xí)。
最后,我認(rèn)為課堂教學(xué)要注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán),它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。在我的課堂上,我經(jīng)常采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,如課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、小組展示等,既可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之,課堂教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作,需要我們不斷探索和實(shí)踐。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為注重互動(dòng)、實(shí)踐、個(gè)性化和評(píng)價(jià)是非常重要的。只有不斷改進(jìn)和提高,才能讓我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生更加積極參與和學(xué)習(xí)。
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)10
在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中,讓我學(xué)習(xí)到了很多,也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義,理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些,而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)記憶。
善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,在上圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中,讓學(xué)生自備圓形紙片,并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀,動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由,讓學(xué)生親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的.師生關(guān)系,有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!
關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)11
今年六月我校組織學(xué)習(xí)《組織教學(xué)技能訓(xùn)練》這本書。本篇訓(xùn)練內(nèi)容與要求及內(nèi)容如下:
一、能按照“教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、確定與敘寫教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)分析與合理確定教學(xué)流程、處理教材與選擇教學(xué)策略、編制教學(xué)方案”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。
二、在教學(xué)準(zhǔn)備的各個(gè)步驟中做到:
1.教材分析
·對(duì)于所教內(nèi)容,清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體要求和學(xué)段要求,把握學(xué)科知識(shí)和教材的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)教材編排意圖
·明確教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)思想、文化蘊(yùn)含
·熟悉教材內(nèi)容
2.學(xué)習(xí)者特征分析
·了解學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容
·掌握學(xué)習(xí)者特征分析的方法
3.確定教學(xué)目標(biāo)
·能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平正確確定教學(xué)目標(biāo)
·能正確敘寫教學(xué)目標(biāo)
·能正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4.進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程
·會(huì)對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)分析
·能依據(jù)最近發(fā)展區(qū)分析確定合理的教學(xué)流程
5.處理教材與選擇教學(xué)策略
·能依據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行合理的處理
·能依據(jù)新課程的理念設(shè)計(jì)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的整合
·能設(shè)計(jì)學(xué)法與教法的有機(jī)結(jié)合
6.編制教學(xué)方案
·能對(duì)依據(jù)新課程的要求和系統(tǒng)理論所編制的'教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。
下面我來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明確了新課程理念下的改革背景與目標(biāo)、基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)、各國(guó)課程改革的現(xiàn)狀。豐富了自己的視野,充實(shí)了自己的理論知識(shí)。更深刻地感悟到教師的任務(wù)與在新課程中的角色。
要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)能力訓(xùn)練》,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,掌握當(dāng)今教育改革的脈搏。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做一名受學(xué)生歡迎的好教師。要善與學(xué)習(xí)和利用,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教育。從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化水平。
在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程中,把握新課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容,扎實(shí)教學(xué)基本技能,教給孩子有效的學(xué)習(xí)的方法,使孩子們得到各項(xiàng)能力的提高。邊實(shí)踐邊總結(jié),寫下心得體會(huì),為提高實(shí)施新課程的能力和水平留下參考的資料。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該全面掌握,而且應(yīng)該加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),尤其是要強(qiáng)化訓(xùn)練自己的弱項(xiàng),不要平均用力。我認(rèn)為自己在活動(dòng)變化技能、課堂調(diào)控技能、反饋強(qiáng)化技能、教學(xué)板書技能方面要重點(diǎn)學(xué)習(xí),這幾項(xiàng)技能是我的弱項(xiàng),我必須強(qiáng)化它們,才能提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練與運(yùn)用,從備課開始,一直到講完課,都要針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入細(xì)致的總結(jié)與反思,同時(shí)進(jìn)行一定的調(diào)整與修改,努力提高自己的課堂教學(xué)技能。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)在思想理念上得到了更新,更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,要發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。只有學(xué)以致用才能發(fā)揮作用。
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