在日常工作中，認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對(duì)提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)共3篇 教師工作總結(jié) 個(gè)人小學(xué)語文，以供參考。

小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)共1

　　本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持積極參加教育教學(xué)研究，主動(dòng)探請(qǐng)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育，把德育教育滲透在教學(xué)當(dāng)中。首先，做到堅(jiān)持教書育人的思想，我在多年的語文教學(xué)中，應(yīng)用有效的手段開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、把握和應(yīng)用語文技能，啟發(fā)他們的心智。正確掌控教材中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在潛移默化中遭到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學(xué)生心里扎根、開花、結(jié)果，來到達(dá)教書育人的目的。其次，在語文教學(xué)中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，美滿地完成教學(xué)任務(wù)。作為一位教師，在多年的教學(xué)中不斷地探請(qǐng)教學(xué)方法和教學(xué)改革，積累出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。為了實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，可延續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學(xué)中，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)告知我們，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程是原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和新知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突，主題通過同化溫柔應(yīng)，主動(dòng)建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)程。在教與學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生始終處于主體地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，而教師則是全部教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。因此，教師要完全廢除填鴨式、滿堂灌的課堂教學(xué)模式，讓每種教學(xué)活動(dòng)都充分把學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)題目、探索題目和解決題目的行為主體。創(chuàng)新始于題目，沒有題目，何來創(chuàng)新？題目是學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于問題目，幫助學(xué)生為題目而思，為題目而問。不但要告知學(xué)生問題目的方法，也要做問題目的示范，要站在學(xué)生的角度去問題目，并引導(dǎo)生問生答。也就是說，我們教師由施教者向增進(jìn)者、鼓勵(lì)者轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的管理者向指導(dǎo)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，集中學(xué)生的留意力，激起學(xué)生的愛好，啟發(fā)學(xué)生的思惟，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、堅(jiān)持貫徹因材施教原則。這里的材有兩個(gè)方面的含義，一是專指教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。語文教材內(nèi)容的編寫有講讀部份、瀏覽部份、自讀部份及小結(jié)部份。對(duì)講讀部份，常采取提早預(yù)習(xí)朗誦設(shè)疑學(xué)生討論重點(diǎn)內(nèi)容顯示拓展討論。對(duì)瀏覽部份，提早預(yù)習(xí)理出大意設(shè)計(jì)題目提出目標(biāo)設(shè)計(jì)新內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容顯示拓展討論。對(duì)自讀部份，提早預(yù)習(xí)生找題目討論題目解決題目教師或?qū)W生歸納。通過不同的教材，采取不同的教法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語言的能力。另外一方面，材是指學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。對(duì)自學(xué)能力強(qiáng)、接受新知識(shí)快的學(xué)生，給他們提出的題目就相應(yīng)的難些，對(duì)個(gè)別對(duì)語文愛好不大的學(xué)生，要想辦法提一些簡易的題目，不斷地激起他們學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)步他們各方面的能力。

小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)共2

小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持積極參加教育教學(xué)研究，主動(dòng)探請(qǐng)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育，把德育教育滲透在教學(xué)當(dāng)中。首先，做到堅(jiān)持教書育人的思想，我在多年的語文教學(xué)中，應(yīng)用有效的手段開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、把握和應(yīng)用語文技能，啟發(fā)他們的心智。正確掌控教材中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在潛移默化中遭到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學(xué)生心里扎根、開花、結(jié)果，來到達(dá)教書育人的目的。其次，在語文教學(xué)中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，美滿地完成教學(xué)任務(wù)。作為一位教師，在多年的教學(xué)中不斷地探請(qǐng)教學(xué)方法和教學(xué)改革，積累出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。為了實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，可延續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學(xué)中，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線的教學(xué)方法。現(xiàn)代教育心理學(xué)告知我們，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程是原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和新知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突，主題通過同化溫柔應(yīng)，主動(dòng)建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)程。在教與學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生始終處于主體地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，而教師則是全部教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。因此，教師要完全廢除填鴨式、滿堂灌的課堂教學(xué)模式，讓每種教學(xué)活動(dòng)都充分把學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)題目、探索題目和解決題目的行為主體。創(chuàng)新始于題目，沒有題目，何來創(chuàng)新？題目是學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于問題目，幫助學(xué)生為題目而思，為題目而問。不但要告知學(xué)生問題目的方法，也要做問題目的示范，要站在學(xué)生的角度去問題目，并引導(dǎo)生問生答。也就是說，我們教師由施教者向增進(jìn)者、鼓勵(lì)者轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的管理者向指導(dǎo)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，集中學(xué)生的留意力，激起學(xué)生的愛好，啟發(fā)學(xué)生的思惟，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、堅(jiān)持貫徹因材施教原則。這里的材有兩個(gè)方面的含義，一是專指教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。語文教材內(nèi)容的編寫有講讀部份、瀏覽部份、自讀部份及小結(jié)部份。對(duì)講讀部份，常采取提早預(yù)習(xí)朗誦設(shè)疑學(xué)生討論重點(diǎn)內(nèi)容顯示拓展討論。對(duì)瀏覽部份，提早預(yù)習(xí)理出大意設(shè)計(jì)題目提出目標(biāo)設(shè)計(jì)新內(nèi)容重點(diǎn)內(nèi)容顯示拓展討論。對(duì)自讀部份，提早預(yù)習(xí)生找題目討論題目解決題目教師或?qū)W生歸納。通過不同的教材，采取不同的教法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語言的能力。另外一方面，材是指學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。對(duì)自學(xué)能力強(qiáng)、接受新知識(shí)快的學(xué)生，給他們提出的題目就相應(yīng)的難些，對(duì)個(gè)別對(duì)語文愛好不大的學(xué)生，要想辦法提一些簡易的題目，不斷地激起他們學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)步他們各方面的能力。

三、留意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。未來的社會(huì)，需要的是具有綜合能力的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。我充分利用班主任的上風(fēng)，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上，指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，常把有趣的典故用在語文教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)表明，綜合課程的教學(xué)對(duì)進(jìn)步學(xué)生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授外，更重視對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課余時(shí)間展開豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生出黑板報(bào)、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過有組織、有計(jì)劃的對(duì)音樂、美術(shù)、體育等方面的活動(dòng)的展開，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂的同時(shí)，使學(xué)生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各種愛好和愛好，為成為一個(gè)各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)的道路還很漫長，教學(xué)的藝術(shù)永久無止境。固然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

　　語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)

　　小學(xué)語文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

　　小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)

　　小學(xué)語文教師教育教學(xué)工作總結(jié)6

　　小學(xué)英語個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)共3

　　2017年小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作經(jīng)

　　驗(yàn)總結(jié)

　　本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持積極參加教育教學(xué)研究，主動(dòng)探請(qǐng)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育，把德育教育滲透在教學(xué)當(dāng)中。

　　首先，做到堅(jiān)持教書育人的思想，我在多年的語文教學(xué)中，應(yīng)用有效的手段開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、把握和應(yīng)用語文技能，啟發(fā)他們的心智。正確掌控教材中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在潛移默化中遭到愛國主義的熏陶，更好地使愛國主義的種子在學(xué)生心里扎根、開花、結(jié)果，來到達(dá)教書育人的目的。

　　其次，在語文教學(xué)中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，美滿地完成教學(xué)任務(wù)。作為一位教師，在多年的教學(xué)中不斷地探請(qǐng)教學(xué)方法和教學(xué)改革，積累出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。

　　為了實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我們要改革語文教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，可延續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學(xué)中，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)告知我們，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程是原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和新知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突，主題通過同化溫柔應(yīng)，主動(dòng)建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)程。在教與學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生始終處于主體地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，而教師則是全部教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。因此，教師要完全廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，讓每種教學(xué)活動(dòng)都充分把學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)題目、探索題目和解決題目的行為主體。

　　創(chuàng)新始于“題目”，沒有“題目”，何來創(chuàng)新？“題目”是學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于問題目，幫助學(xué)生為題目而思，為題目而問。不但要告知學(xué)生問“題目”的方法，也要做問“題目”的示范，要站在學(xué)生的角度去問“題目”，并引導(dǎo)“生問生答”。也就是說，我們教師由施教者向增進(jìn)者、鼓勵(lì)者轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的管理者向指導(dǎo)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，集中學(xué)生的留意力，激起學(xué)生的愛好，啟發(fā)學(xué)生的思惟，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、堅(jiān)持貫徹“因材施教”原則。

　　這里的“材”有兩個(gè)方面的含義，一是專指教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。語文教材內(nèi)容的編寫有講讀部份、瀏覽部份、自讀部份及小結(jié)部份。

　　對(duì)講讀部份，常采取提早預(yù)習(xí)——朗誦——設(shè)疑——學(xué)生討論——重點(diǎn)內(nèi)容顯示——拓展討論。

　　對(duì)瀏覽部份，提早預(yù)習(xí)——理出大意——設(shè)計(jì)題目——提出目標(biāo)——設(shè)計(jì)新內(nèi)容——重點(diǎn)內(nèi)容顯示——拓展討論。

　　對(duì)自讀部份，提早預(yù)習(xí)——生找題目——討論題目——解決題目——教師或?qū)W生歸納。

　　通過不同的教材，采取不同的教法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語言的能力。

　　另外一方面，“材”是指學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。對(duì)自學(xué)能力強(qiáng)、接受新知識(shí)快的學(xué)生，給他們提出的題目就相應(yīng)的難些，對(duì)個(gè)別對(duì)語文愛好不大的學(xué)生，要想辦法提一些簡易的題目，不斷地激起他們學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)步他們各方面的能力。教學(xué)工作總結(jié)

　　2017年小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)語文教師個(gè)人教育教學(xué)工作總結(jié)共3篇 教師工作總結(jié) 個(gè)人小學(xué)語文相關(guān)文章：