下面是范文網(wǎng)小編分享的教師的個人教學(xué)反思12篇 教師個人教學(xué)反思總結(jié)簡短，供大家參閱。
教師的個人教學(xué)反思1
一提到勤奮、刻苦這些詞，我們就會自然而然地想起“頭懸梁，錐刺股”、“鑿壁借光”等故事，而本課《彈琴姑娘》通過對琴聲的描寫,贊揚了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤學(xué)苦練的好學(xué)精神。文章語言清新、流暢,構(gòu)思巧妙。
課文先總述“我”不論清早、夜晚，總能聽到好聽的琴聲;接著按春、夏、秋、冬四季具體描寫從不間斷的、美妙的'琴聲，彈琴人鍥而不舍的精神讓“我”由衷地欽佩，因此期望認(rèn)識這位彈琴的人;后來一個偶然的機(jī)會，“我”認(rèn)識了那位素未謀面，卻似曾相識的彈琴人—一個系紅領(lǐng)巾的小姑娘，“我”倍感意外;最后，“我”虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
課文按春、夏、秋、冬的順序描寫小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都能讓“我”心動，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列情感的變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì)，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。
學(xué)習(xí)本課，重點是讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。同時，學(xué)習(xí)作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點的表達(dá)方法。
教師的個人教學(xué)反思2
上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)上學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了上學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力。靜心思索，上學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
3、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
4、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的.同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階！
語文教師個人教學(xué)反思11
書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里，?？偨Y(jié)了一下我的語文教學(xué)，或許是得到了許多吧！
首先在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會讓你事半功倍！不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。
最后，在教學(xué)句子的時候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開始上課的時候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標(biāo)，?，F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松！
我現(xiàn)在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！
教師的個人教學(xué)反思3
從今年九月份開始，自己走上講臺的時間已有三個多月，在沒有真正成為一名老師之前，我覺得教學(xué)無非就是一項把自己的知識傳授給學(xué)生的非常簡單的工作，可這三個多月的經(jīng)歷，使我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不是想象的那么簡單，也絕不是把知識講出來就完成任務(wù)，這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節(jié)。
首先是備課，剛開始，自己把備課的大部分時間都花在對課本知識的準(zhǔn)備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數(shù)學(xué)生的注意力；知識可能基本都講出來了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得，備課時除了要備所講的內(nèi)容外，還要花大量的心思去備學(xué)生的“口味”，簡單點說，就是思考學(xué)生想聽什么，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生的腦子真正動起來，以及如何使學(xué)科知識與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言，生活中那些需用到物理知識去解釋的現(xiàn)象和問題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識相悖的問題，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考。
其次是上課，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初中生來說很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應(yīng)該讓學(xué)生在實驗中探究和體驗，當(dāng)條件有限無法讓全體同學(xué)親自動手實驗時，教師也應(yīng)盡量給學(xué)生演示，或是通過課件、視頻形象的演示出來，讓教學(xué)內(nèi)容生動形象化，從而改變了以語言傳遞為主的單一知識傳遞模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面，刺激學(xué)生的.感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，，因此，課件和直觀性教具的制作就顯得異常重要。與此同時，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，并設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生思考的問題串，使盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來。
再次，就是關(guān)于作業(yè)的布置，回想平時的自己，對作業(yè)的設(shè)計缺乏重視，沒有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度，導(dǎo)致作業(yè)太多或太難，學(xué)生完不成、完不好，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改作業(yè)時也經(jīng)常越看越氣，著實有些“互相傷害”的感覺。因此，作業(yè)布置應(yīng)講求少而精，要以點概面，最佳效果是讓學(xué)生“研究一道，弄懂一片”，同時還應(yīng)注意作業(yè)的分層，讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中體會到盡可能多的成就感。
作為青年教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，在平常的教學(xué)過程中，必須多思考，多反思，并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，從這個角度講，青藍(lán)互助給我們提供了很好的契機(jī)。我個人為，在向師父學(xué)習(xí)的過程中，不一定自始至終都要采取聽一節(jié)上一節(jié)的模式，也可以在聽師父的課之前，先把將要聽的課提前講一遍，這樣在聽課的時帶著問題去聽，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學(xué)習(xí)方式。
教師的個人教學(xué)反思4
一、個人教學(xué)中存在的問題：
第一，課堂上講的太多，學(xué)生自己動手時間太少。上課時，講的太多太細(xì)，花費了大量的時間，學(xué)生上課時也僅僅是記筆記，自主學(xué)習(xí)的間太少，沒有時間對知識進(jìn)行思考，導(dǎo)致很難記住知識，即使記住了這個知識點，放在具體的情景中還是不知道怎么用。另外，沒有給學(xué)生思考的時間，學(xué)生的思維就受到極大的限制，學(xué)習(xí)的主動性也比較低。
第二，重點、難點不夠突出，特別是易錯點沒有得到足夠的重視。在備課時，我總想把每一個知識點所涉及到的所有細(xì)節(jié)一次講完，導(dǎo)致課堂上大量的時間都用在講解這些細(xì)節(jié)上，從而使整堂課的重點得不到重點的講解，難點得不到足夠的時間來突破，難點突破的方法單一，導(dǎo)致雖然講解了很多遍，但效果不佳。對于易錯點，總以為強(qiáng)調(diào)一遍，學(xué)生就會注意，實際是依然不斷的犯錯。
第三，課后作業(yè)的督促、反饋沒有落實到位。雖然每天布置一定量的作業(yè)，但是沒有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成，作業(yè)常常遲交，甚至是不交，新學(xué)的知識得不到及時鞏固復(fù)習(xí)。雖然每次做完的試卷或者是課時作業(yè)，都批改了，但是沒有及時的反饋批改結(jié)果，學(xué)生做錯的題沒有弄明白錯誤原因，不會做的題依然不會做，做作業(yè)的效果差。
第四，對學(xué)困生的關(guān)注和輔導(dǎo)不到位。在教學(xué)工作中，覺得學(xué)困生難于溝通，極少關(guān)注他們，使學(xué)生感覺老師漠視他們，慢慢就放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。
第五，備課時對學(xué)習(xí)方法的研究和學(xué)情分析不夠重視。缺乏學(xué)情分析，對學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計過高，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“能聽懂課，不會解題”的情況。課堂上重視知識的講解，不注重方法的傳授，很多學(xué)生一個學(xué)期結(jié)束了還沒有摸清化學(xué)學(xué)習(xí)方法，直接導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效果都比較差。
第七，工作中缺少總結(jié)與反思。很多教學(xué)中的問題都沒有花時間去思考，及時思考了也還是零散的，簡單的停留在表面，沒有總結(jié)提煉，導(dǎo)致后面在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣問題，直接降低了教學(xué)效果。
第八，缺乏耐心，對于講了很多次的問題，學(xué)生還不會就有些不耐煩，導(dǎo)致一些學(xué)生有問題都不敢說出來。另外教育方式過于粗暴、簡單，沒有用心去教育，使部分學(xué)生對我反感，從而也放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、針對以上問題，今后教學(xué)中的我將從以下幾個方面給予改進(jìn)：
第一，重點重點講，難點多種方法講，精講精練，提高課堂效率。今后備課時加強(qiáng)課標(biāo)和考綱的研究，做到對每個知識點都心中有數(shù)，在課堂上，必須根據(jù)學(xué)生接受情況、學(xué)習(xí)能力有選擇性的講解，重點知識重點講，難點多種方式講解。對于易錯點多次講解，每次學(xué)生出現(xiàn)錯誤時都及時指出，并給予糾正，問題嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)找來談話，或
者是單獨輔導(dǎo)，把問題及時解決。針對重點、難點、易錯點，精選習(xí)題，有針對性的練習(xí)。
第二，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂上自主學(xué)習(xí)的時間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。課堂效果好不好主要在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)是一個內(nèi)化的過程，只有讓學(xué)生參與到課堂上來，讓他主動去學(xué)，才能有效果，所以，下學(xué)期每堂課都拿出至少5分鐘，讓學(xué)生討論、交流，及時解決課堂上的問題。
第三，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期中開始時有少數(shù)人不交作業(yè)，我覺得不是問題，沒有及時的糾正，到后面作業(yè)就變得越來越難交齊。下學(xué)期必須嚴(yán)格糾正這種不交作業(yè)的風(fēng)氣，只要出現(xiàn)不交作業(yè)的同學(xué)就及時給予處理，對那些作業(yè)做的'差的學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求，及時糾正，并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。
第四，在保證學(xué)生按時完成作業(yè)的前提下，應(yīng)及時反饋作業(yè)情況，及時糾正學(xué)生作業(yè)中的問題，對于較為突出的問題應(yīng)及時再次講解，力爭使大部分學(xué)生掌握，并總結(jié)經(jīng)驗，防止同樣的問題再次出現(xiàn)。學(xué)生做的試卷盡快安排時間講解，及時解決試卷中的疑惑和問題。
第五，以更積極的態(tài)度對待學(xué)困生，及時和他們交流溝通，糾正他們的不良習(xí)慣和錯誤思想，并在化學(xué)學(xué)習(xí)上給予幫助和支持，對于個別同學(xué)，單獨輔導(dǎo)，提高他們的基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心。
第六，備課時將更多精力集中于學(xué)情分析和學(xué)習(xí)方法的研究。通過批改作業(yè)，及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和知識水平，再結(jié)合閱讀他人的教案，準(zhǔn)確把握學(xué)情，針對學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合適的教學(xué)方法。重視學(xué)科思維的傳授，在習(xí)題課時，應(yīng)該介紹多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第七，努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，不斷嘗試，尋找適合自己，也適合學(xué)生的教學(xué)方法，多與同事討論，包括不同學(xué)科的老師，不斷豐富自己的教學(xué)手段，使我能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，時間安排，學(xué)習(xí)方法，設(shè)計合理、有效的課堂教學(xué)。
第八，工作中應(yīng)多思考，多總結(jié)，多關(guān)注身邊優(yōu)秀教師的做法，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和有效做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的教學(xué)中，要多下功夫，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能力。遇到問題要多從自己身上找原因，及時改進(jìn)教法，使每個學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高，力爭在下學(xué)期期末我所帶的班級取得好成績。
教師的個人教學(xué)反思5
社會在不斷提高，對人的發(fā)展提出了更高的要求。為適應(yīng)這一要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育改革勢在必行。當(dāng)前，新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合自身的教學(xué)實際，談幾點感受，以資交流。
一、徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，牢固樹立課標(biāo)意識，充分發(fā)揮政治教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
課程標(biāo)準(zhǔn)不是簡單的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更是國家意志的體現(xiàn)。教材編寫、教學(xué)、考試、評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，都應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是新課改的旗幟和方向。本次新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，它倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流，要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改革評價方式，突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)。所以，貫徹新課改精神，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教師要樹立起全新的教育教學(xué)觀念――“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評價觀”。觀念決定行動。僅有真正樹立起了新的教育理念，才能在教學(xué)實踐中貫徹課改精神，強(qiáng)化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價，做到以人為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
教材的作用，絕不僅僅只是知識的載體，更應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式。在教學(xué)中，教材具有引領(lǐng)教學(xué)的功能，是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具。新教材的著眼點絕不僅僅是知識和技能的給予，而是把構(gòu)成知識的過程體驗和獲取知識的本事培養(yǎng)放到了更為突出的位置。授人以魚不如授人以漁，教學(xué)中，教師要盡量避免“呈現(xiàn)式”教學(xué)，多采用“引導(dǎo)式”教學(xué)。不要將知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自我去經(jīng)歷知識的生成過程。在熟悉教材，吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合世情、國情和學(xué)生實際，教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，向?qū)W生供給案例、問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自我去思考、去體驗、去選擇、去解決，讓學(xué)生自我去確定是不是、能不能、該不該、值不值。僅有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮新教材具有的引領(lǐng)教學(xué)的功能。
二、堅持“三貼近”原則，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息和生活氣息
著名教育家陶行知提出“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。用生活來教育，教育要經(jīng)過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。而《新課標(biāo)》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課此刻分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學(xué)”等模塊。新的高中政治課程具有濃郁的時代氣息和生活氣息。所以，教師“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗”。
貫徹新課改精神，在教學(xué)中必須堅持“三貼近”原則，即政治課教學(xué)要貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生。思想政治教學(xué)要體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，必須把回答和解決實踐中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，堅持立足于世情、國情和學(xué)生的實際，讓學(xué)生了解世界的發(fā)展動態(tài)，知曉國家的發(fā)展?fàn)顩r，把握自我的發(fā)展環(huán)境和存在價值。思想政治教學(xué)要充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì)，要使政治教學(xué)可親可信，深入人心，必須把教學(xué)深入到火熱的現(xiàn)實生活中去，尤其是學(xué)生的生活中去，僅有深深扎根于學(xué)生之中，僅有把握了學(xué)生脈搏，了解了學(xué)生愿望，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)才是積極主動的、充滿活力的、富有成效的。反之，脫離了時代，脫離了生活，脫離了學(xué)生的政治課就會是消極被動的，缺乏生氣的、面目可憎的?？傊?，在政治課教學(xué)過程中，“理論聯(lián)系實際”這一樸素真理絕不應(yīng)只是漂亮的裝飾，而應(yīng)當(dāng)真正成為我們行動的指南。總之，僅有堅持三貼近原則，有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的本事，才能簡便愉快地構(gòu)成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。如在講到《政治生活》的民族和宗教問題時，結(jié)合時政熱點“西藏3.14事件”和“十一世班
禪”等問題，布置學(xué)生搜集與西藏史實和班禪_有關(guān)的資料――圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”經(jīng)過這些實踐活動，讓學(xué)生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，理解我國的宗教信仰自由政策實行的必然性及重要意義，不僅僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補(bǔ)充。
三、實施開放式、誘導(dǎo)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，多采用“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，因其呆板、僵滯而被學(xué)生厭棄，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。新課改的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求徹底改變以教師為中心的傾向，采用開放式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。貫徹新課改精神，教師必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革探索，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，變灌輸式教學(xué)為誘導(dǎo)式教學(xué)，不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。
首先，教師要研究學(xué)情，做到因材施教。學(xué)生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何等等，都是教師在授課前首先要了解的。僅有了解了學(xué)生，才能做到有的放矢，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，了解越充分，教學(xué)效果越好。
其次，教師要探索出新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗的學(xué)習(xí)新路。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師不能越俎代庖。教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫。評價一個教師授課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書怎樣，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。如何誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這是每個教師都要進(jìn)行認(rèn)真思考和研究的。進(jìn)行開放式、誘導(dǎo)式教學(xué)，采用“活動教學(xué)法”是不錯的選擇。結(jié)合教材資料和學(xué)生實際，可組織學(xué)生開展一系列活動，如組織辯論賽、開展專題討論、進(jìn)行社會調(diào)查、開辟時政論壇等。經(jīng)過系列活動，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的思辨本事和實踐本事。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》股票、債券、儲蓄等投資理財?shù)闹R時，能夠組織學(xué)生制定家庭理財方案。讓學(xué)生向家長調(diào)查家庭的'經(jīng)濟(jì)收入狀況，和家長商量如何進(jìn)行最有效的投資，制定出一份詳盡的家庭理財方案。這一活動的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生運用書本知識解決實際問題的本事，又經(jīng)過加強(qiáng)和父母的溝通以及對家庭收入狀況的了解，增進(jìn)了學(xué)生和父母的感情，增強(qiáng)了學(xué)生對家庭的職責(zé)感。
四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段提高教學(xué)質(zhì)量
在必須意義上說，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。多媒體教學(xué)手段，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的刺激，能夠充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的資料系統(tǒng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的獲取和記憶?？傊嗝襟w手段的恰當(dāng)使用對于提高教學(xué)效果是大有裨益的。所以，以信息技術(shù)手段的利用為切入點，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革，是政治教學(xué)教研的一個重要課題。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅滿足自我原有的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作本事。僅有這樣，才能在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有教材、光碟軟件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資料、新聞時政等資源，為教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在新課改的滾滾浪潮中，作為教師，要牢固樹立課改意識，要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，吃透新教材，要與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，運用教學(xué)新手段，掌握教學(xué)新方法，提高創(chuàng)新和實踐本事，以銳意進(jìn)取的精神去迎接時代的挑戰(zhàn)，為推動中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師的個人教學(xué)反思6
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!
給孩子一個什么樣的語文課堂
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面向太陽，跟我一齊一邊做動作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齊說，一齊背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得歡樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在那里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和進(jìn)取性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的.理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實踐，僅有在實踐中，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
比如《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事。
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
教師的個人教學(xué)反思7
我將從以下幾個方面說一說自己在教學(xué)中體會：
一、把握細(xì)節(jié)
曾聽過細(xì)節(jié)決定成敗，雖說有夸大其詞的說法，但從另一方面說明細(xì)節(jié)的重要性、在一堂課之中這細(xì)節(jié)可能是某個問題——如反函數(shù)的提出，也可能是某個問題的解釋——復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，也許是某個內(nèi)容的先后問題——如分段函數(shù)的奇偶性的提出，也學(xué)是對學(xué)生的態(tài)度等、一堂課之中，細(xì)節(jié)處理的好一點，缺憾就少一點、
二、把握重難點
再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時，要強(qiáng)調(diào)特殊到一般的認(rèn)識過程、呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對應(yīng)，可以以表格的形式體現(xiàn)，也可以以集合的圖示體現(xiàn)，但要強(qiáng)調(diào)要在區(qū)間中取值、從中學(xué)生可較為容易的理解——同增異減這一結(jié)論、如果為了加強(qiáng)理解可舉具體的實例，根據(jù)定義結(jié)合參與復(fù)合的兩個函數(shù)的單調(diào)性給出證明、
三、注重知識的系統(tǒng)化、綜合化
每堂課都有許多知識點、就新課而言，每個知識點都可以進(jìn)行變式、坡式的訓(xùn)練、單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機(jī)械而且是沒有多大益處的、重復(fù)有必要，但要適可而止、要在重復(fù)中提高，這就需要在系統(tǒng)、綜合方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以啟迪、發(fā)散思維、如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動或是區(qū)間動的問題、一般而言，動態(tài)的問題要比靜態(tài)的問題有難度、所以要在這方面逐步的滲透、
四、注意如何設(shè)置問題
設(shè)置問題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問題、設(shè)置問題要注意的幾個原則：①必要性；②針對性；③準(zhǔn)確性；④層次性；⑤時效性；⑥創(chuàng)新性；⑦價值性；⑧邏輯性、如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂、有一個角度：反解，原來的應(yīng)變量變成了自變量，換言之坐標(biāo)系發(fā)生了怎樣的變化、可理解成沿某條直線翻轉(zhuǎn)了一百八十度、
五、把握課堂環(huán)節(jié)
在課堂環(huán)節(jié)方面：要注意一堂課的設(shè)計流程，注意每個環(huán)節(jié)的銜接，每個環(huán)節(jié)的解釋、出示例題、問題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思考的時間、其次自己要準(zhǔn)備的特別的充分，特別的熟練，要有預(yù)見性，自信、從容，那種興奮、沖動的熱情，釋放出愉悅的能量、學(xué)生什么情況都有可能出現(xiàn)，也許某一位同學(xué)是這里不理解，也許這位同學(xué)是那里不理解、要照顧到大多數(shù)的同學(xué)，而不是聽到了從個別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個問題、出示例題、問題、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生，如何給學(xué)生釋疑、如：再講函數(shù)零點的時候，有這樣的題判斷方程根的情況，所給的方程是比較有特點的、這時學(xué)生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根、另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成判斷函數(shù)零點的問題、當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像，在這里極少或是沒有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù)，若有，這樣問題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點、
課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié)，釋疑時需要注意貼切，達(dá)到一個題眼一點就破的高度、范老師在解釋“精確度”時就顯得非常的自然、貼切，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法，只需要老師清晰的一理，他便會獲得收獲的興奮、喜悅）、聽了他的解釋之后似乎有豁然開朗的感覺，而非是解釋的越多，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn)、要在流程上，問題的設(shè)置、解釋上，環(huán)節(jié)的銜接上用心下功夫、（聽同事說三中推出新人的標(biāo)準(zhǔn)：干練、精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、激情）
六、注重教學(xué)方式、方法技巧的積淀
要想快速的汲取營養(yǎng)，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí)，取他人之長，最好的可以內(nèi)化、他們有著老道的方式、方法及技巧、曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數(shù)，聽后即感清新、問他的問題，多有此感覺、有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處、
七、向同事學(xué)習(xí)
同事之中有許多經(jīng)驗豐富的教師，他們身上有許多可取之處，如他們的個性、獨特、灑脫、細(xì)想一下他們的風(fēng)格是如何形成的、在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師、一位善于層層設(shè)問，精巧富有層次，豐富又系統(tǒng)，細(xì)致又不失大氣、另一位則灑脫自如，點睛之語使人釋然，不顯章法，又有跡可循，綜合中的變化，變化中的提升，一覽眾山小、這種層次性的設(shè)問，點睛之語值得學(xué)習(xí)、
教師的個人教學(xué)反思3
中小學(xué)英語課程銜接的'問提日益受到重視，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，有著濃厚的興趣。因為學(xué)生愛說話，愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設(shè)計不一樣的活動，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會。但到了中學(xué)，學(xué)生興趣不大。隨著年紀(jì)的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級的單詞量、知識點是小學(xué)的幾倍。有時，教師為了趕進(jìn)度，課堂留給學(xué)生的時光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段，提高課堂效率，還是能使學(xué)生順利經(jīng)過這個坡度的。
牛津英語的單詞教學(xué)法。牛津英語中龐大的單詞讓學(xué)生生畏，如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學(xué)手段，并用讓學(xué)生很多地做動作或猜動作方法等，讓學(xué)生英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的本事上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維本事。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對考生本事和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
反思后得出結(jié)論：
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學(xué)生英語思維本事的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀本事的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
教師的個人教學(xué)反思8
在按照開學(xué)時制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個重視和兩個加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的'分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
二、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
三、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
四、加強(qiáng)實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。
教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素質(zhì)。
教師的個人教學(xué)反思9
“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具?！?，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：1。嘗試各種方式玩手帕;2。欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價。
當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的.現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1。講解手帕圖案時，時間可以縮短;2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。
教師的個人教學(xué)反思10
教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生。
教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣；如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情（比如，飲食結(jié)構(gòu)的`變化）。學(xué)生在討論時有話可說，并很好地運用了所學(xué)語言。另外，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。
還有不能忽視語言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運用。
在活動過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
還有要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)糾錯?？谡Z練習(xí)時，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展口語活動，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時，不宜過多糾正，在學(xué)生說話中間，尤其不宜打斷，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口，造成學(xué)生心理的障礙。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進(jìn)行真實的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。
活動完成后，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評或互評。在評價的過程中，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。
總之，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說英語，尤其是在課堂上，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語能力，也鞏固所學(xué)的知識要點及用法。
而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認(rèn)真，教案再怎么詳細(xì)，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略，應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。
教師的個人教學(xué)反思11
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的.文化底蘊。這得*老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。
教師的個人教學(xué)反思12
一、根據(jù)學(xué)生的自讀、自悟，深入與文本的對話。
注重情感的體驗是〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉對閱讀的基本要求?，F(xiàn)在我們所接觸的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，語文學(xué)習(xí)不能游離于語言文字的感悟、品析之外。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要摳住文中的重點詞、關(guān)鍵句，讓學(xué)生反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。在進(jìn)行，〈貓〉一文教學(xué)時，我就是這樣著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去感悟理解的。
(一)推敲詞句
推敲詞句是感悟的有效策略。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品味語言的意蘊和情味，從而對語言和語境有所感悟。如教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生品味“在稿紙上踩印幾朵小梅花”中“小梅花”與“腳印”的不同，通過朗讀比較，學(xué)生切實感悟到了作者對貓的'喜愛之情。
(二)咬文嚼字
一篇優(yōu)美的文章，是由無數(shù)佳句妙語構(gòu)成的。要想挖掘文中的精華，咬文嚼字必不可少。我認(rèn)為對任何一個詞語的理解都不能離開具體的語言環(huán)境。因此，課堂上我強(qiáng)調(diào)學(xué)生去抓住一些重點詞句反復(fù)品讀，在具體的環(huán)境中理解，從而感悟作者用詞的精確。如當(dāng)學(xué)生談到貓的叫聲豐富多腔時，我引導(dǎo)學(xué)生再讀這段文字，然后來理解“豐富多腔”的意思，學(xué)生一下想到了“長短不同，粗細(xì)各異5，變化多端”。再如，文中一開頭就講了貓的性格古怪，到底古怪是什么意思?在初讀文時學(xué)生就產(chǎn)生了這樣的疑問。但我沒有馬上解決，而是把它放在了學(xué)文之后。當(dāng)學(xué)生感悟到了貓既貪玩又盡職，既膽小又勇猛時，理解“古怪”就迎刃而解了。
(三)引入對比
任何一個文本都不是一種孤立的、真空的存在。文本與文本之間的聯(lián)系，是與文本對話生成和創(chuàng)新意義的一個重要而饒有興味的通道。如在教學(xué)進(jìn)行到貓把花草弄得枝折花落一段時，我便引入了老舍先生《養(yǎng)花》中的一些文字，讓學(xué)生把兩段文字對比讀，品析，情感得到了升華。
(四)激發(fā)聯(lián)想
這里的聯(lián)想就是在閱讀過程中調(diào)動學(xué)生的思維，從讀的文字中聯(lián)想到與其相關(guān)的其他現(xiàn)象，加深對文本的理解。本文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生去想象貓抓老鼠的情景，既有助于學(xué)生理解貓的盡職，又把寫作與閱讀緊密結(jié)合在了一起。在讀中培養(yǎng)了寫的能力，可謂一舉兩得。
二、注重了感受、理解，卻忽略了欣賞與評價。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學(xué)生多讀一些美文，對文中的好詞佳句反復(fù)品評，與其他意思相近詞做比較分析，感悟作者用詞的恰當(dāng)，描寫的形象，讓妙語佳句和他們緊密接觸，他們會從中受到熏陶，領(lǐng)略其中的情趣，欣賞其中的意境，慢慢產(chǎn)生喜愛之情，而且越來越深入，能夠欣賞，體會和感受也越來越敏銳。
而我在本課的教學(xué)中，恰恰缺少了這一環(huán)節(jié)，反思其原因，還是追求了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，考慮了自己教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，忽略了學(xué)生的能力發(fā)展?，F(xiàn)在想來，當(dāng)學(xué)生抓住“乖、淘氣、玩具”等詞語談感受時，如果引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”“丟詞法”或“調(diào)詞法”來分別細(xì)細(xì)體味，他們會在心靈上與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，促使語感不斷增強(qiáng)。
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