在日常工作中，認真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結對提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的教學工作總結優(yōu)選12篇 教學工作總結范文簡短，供大家參閱。

教學工作總結優(yōu)選1

　　本學期為適應教學工作的要求，認真學習了有關智障兒童教學方面的書籍，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智二年級數(shù)學教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：

　　一、精心設計課型，擬定教學方法

　　在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫教學反思，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

　　二、運用生活情景，奠定基礎

　　數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。

　　三、增強講課技能，提高教學質(zhì)量

　　為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的'學習能力，讓各層次的學生得到提高。

　　四、做好個別輔導，注意分層教學

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。

教學工作總結優(yōu)選2

　　以了解社會、服務社會為主要內(nèi)容，以專業(yè)實習、社會調(diào)查、志愿服務、公益活動等為主要形式的大學生社會實踐活動，是對黨的教育方針的全面貫徹落實。大學生參加社會實踐是課堂教學的一種延伸，它不但是學生鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能、積累社會經(jīng)驗的重要途徑,也是大學生為未來走向職場做準備的必要環(huán)節(jié)，還是大學生樹立正確人生觀和價值觀的有效途徑。

　　按照學院的有關安排由我擔任政行系0901班20xx年暑期教學實踐的指導老師。由于我校假期教學實踐活動開展的時間不長，有關方面的經(jīng)驗相對不足，為使教學實踐活動能真正落到實處，而不是流于形式，我主要從以下幾個方面做了工作：

　　一、實踐前準備工作細致到位

　　第一，做好學生參加社會實踐的思想動員工作。充分的思想準備是順利完成社會實踐前提條件，由于這個班的同學暑期過后就要升入大四，同學們都在為畢業(yè)后的去向作安排。對于準備畢業(yè)后找工作的同學而言，假期社會實踐是他們走向社會前的一個演練，他們對于參加社會實踐態(tài)度相對較為積極。而對于準備出國和考研的`同學而言，他們在思想上存在一些顧慮，怕假期社會實踐會占用他們寶貴的學習時間，因而參加社會實踐的積極性不高。為此，我就和同學們一起探討社會實踐的意義，從思想上讓他們認識社會實踐不僅不會耽誤學習而且還會更好地幫助他們了解國情、深化所學知識。同時，在社會實踐的形式上，對于準備考研和出國的同學，讓他們選擇以做社會調(diào)查和專業(yè)論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業(yè)學習和社會實踐緊緊結合起來，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。

　　第二，指導學生如何去撰寫實踐報告。撰寫實踐報告既是對參加社會實踐的總結，也是對專業(yè)知識的鞏固和深化。參加社會實踐前告知學生撰寫社會實踐報告的規(guī)范要求，不但便于他們在實踐中搜集有關方面的資料，而且能促使學生及時對所做工作做一小結。從而確保格式規(guī)范、內(nèi)容真實、結論基本可靠的高質(zhì)量的實踐報告的最終完成。

　　第三，對學生進行勞動紀律教育。嚴格的勞動紀律是實踐活動得以順利進行的有力保證。要求學生做到：嚴格遵守實習單位的勞動紀律，不遲到、早退；態(tài)度端正、熱情；工作認真、細致，具有強烈的工作責任心；虛心向有經(jīng)驗的同事學習，不斷提高勞動技能；能較好地把所學知識應用到實踐中去。

　　第四，經(jīng)常和指導教師保持連聯(lián)系。

　　二、實踐中指導有方

　　由于我所帶的班級，大部分同學是分散在自己家鄉(xiāng)實習，管理起來比較難，為了實現(xiàn)對學生的有效管理，了解學生實習的真實情況，放假前我班建立了一個QQ群，將實習要求及實習結束后所需上交的內(nèi)容上傳到群共享里。要求每個學生每周最少與我聯(lián)系一次。在QQ群里進行廣泛的交流，保證與學生的溝通，不但能對學生進行不間斷的管理，還能及時解決實習中遇到的問題，最終保證了每個學生都能圓滿完成實習任務。

　　三、實踐結束后總結全面

　　認真的工作總結是取得良好實習效果的最后一個環(huán)節(jié)。我主要從兩個方面做工作：第一，進行廣泛的經(jīng)驗交流，讓每位同學談談自己最真實、深切的感受，給以后的課堂教學和未來走向職場提供可資借鑒的經(jīng)驗。第二，認真批閱實習報告，對于實習報告不符合寫作要求的學生要求他們及時修改，然后結合學生實習中的實際表現(xiàn)給出客觀公正的實習成績。

　　政行系xx班共有學生38人，每個人都按照學校的要求安全順利的完成了實習任務，百分之百的上交了實習報告登記表和高質(zhì)量的社會實踐報告。

　　總體來看，客觀現(xiàn)實給同學們的教育和影響是課堂教學無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟和社會責任感，少了一份幻想和不現(xiàn)實。社會實踐，提高了學生的工作能力，鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)了學生的專業(yè)素養(yǎng)和他們吃苦耐勞的精神。通過社會實踐活動，學生們在實踐中對學科中的重點和焦點問題進行了有效的探究，圓滿地完成了學習計劃，實現(xiàn)了教學目標。

教學工作總結優(yōu)選3

　　春去夏至，繁忙而又有序的中招工作結束了，為了更好地開展下期教育教學工作，現(xiàn)特對我校工作總結如下：

　　一、德育工作方面

　　我們教導處新學期一開始就制定了的《師德教育活動計劃》和《學生德育工作目標》，并貫徹落實。開學初第一次全體教職工會議上校領導對教師就進行教師職業(yè)道德教育，在平時歷次開會必談師德，常抓不懈，并要求教師寫出體會，為完善師德教育機制我們又制訂了《教職工一日常規(guī)》發(fā)放到各辦公室，讓常夫去規(guī)范教師的言行，讓教師自覺地用常規(guī)規(guī)范自己的言行，在鎮(zhèn)中心校的領導下組織教師多次觀看了《師德啟示錄》并要求教師做好筆記，寫出學習心得體會，最后由教導處收交，記入個人檔案。并按縣教體局安排廣泛開展了學生評教和家長評教和教師互評及領導評教師活動，在師德教育活動中涌現(xiàn)出了一大批先進個人，如：朱永貴老師并評為“縣級師德先進個人”，鐵吉祥老師被評為“市級優(yōu)秀班主任”，王運廣、劉淑芬老師被評為“師德先進標兵”。

　　在抓好師德教育活動的同時，我校還狠抓了學生的養(yǎng)成教育，主要是為政教處提供《學生德育評估標準》，協(xié)助政教處抓好學生的養(yǎng)成教育，一期來，我校學生有8名同學被評為“市級三好學生”或“優(yōu)秀班干部”。學生德育素質(zhì)明顯地比往年有所提高。

　　二、教學管理工作

　　我校教學管理工作由教導處負總責，分年級管理，有校領導分管各年級，一個領導抓一個年級，下設年級長具體安排年級工作，教導處主要抓好以下幾個環(huán)節(jié)，七、八年級教學、九年級教學及考試工作。

　　七、八年級教學工作，首先抓好教師隊伍建設，讓高素質(zhì)教師帶好年輕教師，搞好傳幫帶。我們不定時聽新教師的隨堂課，做好指點工作，通過上觀摩課、優(yōu)質(zhì)課不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)，號召年輕教師積極參加課堂晉級達標活動，從活動中提高教師的業(yè)務能力，功夫不負苦心人。由于管理得法和教師的共同努力，今年我校七、八年級在縣教體局組織的主科競賽中成績喜人。

　　九年級教學工作，在教導處的統(tǒng)一布署下本期復習工作有條不紊，繼續(xù)貫徹往年的復習法，第一輪課本復習階段，范圍廣、難度深。大致3月初結束，第二輪系統(tǒng)復習階段，教師要注意概括歸納知識，使學生形成知識網(wǎng)絡。第三輪強化訓練階段，提高學生答題能力，解體技巧，最后再給學生幾天回歸課本的時間，按以上三輪復習，教師和學生基本把初中階段的`的知識系統(tǒng)復習一遍，為中招打下堅實基礎。在縣教體局組織的質(zhì)量預測中我校成績穩(wěn)拿鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名，總分進入全縣前600名23人，前1000名37人，成績的取得是拼出來的，是靠管理出來的，沒有嚴密的管理，就沒有良好的教學成績。

　　另外，我們每期抓好四次考試，月考、期中考試，競賽和期末考試，考后開好質(zhì)量分析會，表揚先進，落后的找出差距和原因，九年級抓好三次質(zhì)量預測，開好階段分析會。

　　三、教育科研工作

　　我們在組織教師學好教育理論的同時，還注重培養(yǎng)教師做一個學者型教師，積極組織教師參加教育科研工作，以教研級為單位，平時要求各教研組有計劃，有落實組織教師進行課題研究，撰寫論文等。一年來我校教師擬定的論文榮獲省級優(yōu)秀論文獎的有六篇，市級的四篇，縣級的三篇，優(yōu)秀省級教育成果1個，教導處還要求教師每學期至少要寫一篇高質(zhì)量的教改論文交檔案室存檔。我校在骨干教師培訓工作中，獲市級骨干教師證書的5人，縣級骨干教師的3人。隨著教科研工作的深入開展，也推動了我校的教育教學工作，許多平時教學實踐中行之有效的教學方法被總結出來，迅速推廣，大面積提高了教育教學質(zhì)量。

　　四、課堂晉級達標活動

　　我校積極按照縣教體局的布署，由立標到學標，再到評選，

　　步步緊跟，層層落實，嚴把質(zhì)量關，使一批教學有方，教改新秀涌現(xiàn)出來，今年我校參加縣級優(yōu)質(zhì)課達標的教師，無一人落選。通過這一活動的開展，使廣大教師認識到只有扎扎實實練好教學基本功，才有資格和能力上好優(yōu)質(zhì)課，廣大教師確確實實都投入到了這一活動中，認識到了課堂晉級達標的重要性，從中也學到了不少課堂教學的新理念和新標準。

　　五、其他方面

　　我們教導處在充實檔案工作方面也不落后，有專人負責，有制度，工作井井有條，檔案材料充實，門類齊全，在本學期中縣督導室對我校檔案檢查中，得到縣督導室領導的肯定。

　　其中學籍管理由教導處呂主任專人負責，表冊齊全，材料具體。

　　考勤方面，堅持查崗制度，落實到人，誰查崗，誰簽名，誰負責每星期不定時查崗，查到人必扣，決不姑息。請假必須落實請假手續(xù)。

　　總之，成績的取得是靠管理換來的，教導處工作有總有分，分工到人，職責明確，不推諉扯皮，在工作中可能還存在一些不足，比如個別教師的計劃，總結內(nèi)容把關不細，在下期工作一定把工作做細，努力完善教導處工作管理機制，盡量不存在管理肓區(qū)。

教學工作總結優(yōu)選4

　　一、物理概念教學的地位和作用的認識

　　物理概念是人們對物質(zhì)特性、物理現(xiàn)象、物理過程等本質(zhì)屬性的反映。概念教學在整個物理知識教學過程中的地位相當重要。

　　首先，從物理學的內(nèi)容來看。它的完整體系可以認為由三部分組成：一是反映物質(zhì)運動形成基本特點和屬性的物理概念；二是物理概念之間的必然聯(lián)系，即物理規(guī)律；三是由基本概念和基本規(guī)律出發(fā)運用邏輯的數(shù)學的方法建立起來的理論和得到的必然的結果。物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本質(zhì)屬性。規(guī)律反映的是物理概念之間的聯(lián)系，是物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。因此，概念是濃縮的知識點，而規(guī)律相當于壓縮了的知識鏈。例如電流、電壓、電阻是電學中的三個常用物理量，而歐姆定律則反映這三個常用物理量之間的聯(lián)系。

　　1、物理概念是觀察、實驗與科學思維的產(chǎn)物。

　　例如，我們觀察到下列一些現(xiàn)象：天體在運行，車輛在前進，機器在工作，人在行走等等。盡管這些事物表現(xiàn)的具體形象不同，但是我們可以撇開它的具體形象，從它們的共性去考慮時，就會發(fā)現(xiàn)其共同的特征，即一個物體相對另一個物體的位置隨時間變化。于是，我們把這個從一系列具體現(xiàn)象中提煉出來，又反映著這一系列具體現(xiàn)象本質(zhì)特征的抽象，叫做機械運動。機械運動就是一個物理概念?？傊?，任何一個物理概念，都是觀察、實驗與科學思維相結合的產(chǎn)物。

　　2、定量的物理概念，是可以用數(shù)學和測量聯(lián)系起來的。

　　眾所周知，許多物理概念，如力、質(zhì)量、速度、溫度？？，都具有定量的表示，如某個力是100牛頓，某物體的質(zhì)量是1千克，。然而，也有許多物理概念，表面看來，是不定量的。實際上，它們也具有定量的？含義。如“平衡”的概念，其定量含義是：如果研究對象是質(zhì)點，則意味著質(zhì)點的加速度等于零，故其平衡條件為合外力等于零，即Ｆ合＝0。在初中學生思維中就可以建立“一切物體不受力或受平衡力時總是保持靜止或勻速直線運動”這樣的概念。

　　其次，從物理知識教學的角度來看。中學物理知識是由為數(shù)不多的基本概念、基本規(guī)律為基礎和主干組成的，物理概念是形成物理規(guī)律的基礎，物理規(guī)律是物理概念在一定條件下必然的規(guī)律性的反映。例如焦耳定律，其數(shù)學表達式為Q＝I2Rt，在這個式子中有四個物理量：熱量、電流、電阻和通電時間。焦耳定律反映了通電導體在一段時間內(nèi)放出的熱量與導體中電流、導體的電阻和通電時間之間的關系，任何通電導體只要滿足一定條件，就必然滿足這一公式。因此，學生要掌握焦耳定律這一物理規(guī)律，必須先掌握熱量、電流、電阻、通電時間這四個物理概念。

　　同時，課程標準賦予了概念教學以更合理的目標和要求。在概念教學過程中，除了讓學生掌握必要的知識和技能外，還要能充分利用學生的好奇心和創(chuàng)造性，使他們養(yǎng)成良好的思維習慣。因為概念教學是認識客觀本質(zhì)的一種思維形式，它能幫助學生從感性認識上升到理性認識。因此，在概念教學中，要關注學生的主觀性，從學生的認知基礎出發(fā)，讓學生明確建構意義；關注概念的主觀性和抽象性，讓學生能獨立發(fā)表自己的見解，又要能協(xié)作交流，用自己的語言來表達概念?？梢哉f，概念教學是引導學生進入物理知識殿堂的第一站，我們不僅要關注學生對概念的認知程度，更要重視學生學習概念的過程和方法。在學生學習概念的過程中，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度和正確的價值觀，加強概念知識與科學、技術、社會的聯(lián)系。

　　二、物理概念的種類

　　第一類是反映物質(zhì)屬性的。如：運動、慣性、質(zhì)量、能量、電、磁等，這類概念的特點是：其含義深刻，富有哲理性，很難從其表面定義上獲得深入理解。只有隨著知識學習的積累和發(fā)展才能由表及里，由淺入深地加深對概念的理解。

　　第二類是反映物質(zhì)及其性質(zhì)的。如：速度、密度、功率、比熱、電阻等。它們的共同特點是：用兩個或幾個物理量的比值來表示它們的定義。第三類是反映物質(zhì)間相互作用關系的。如：力、杠桿原理、壓強、功、熱量。這些概念的特點是：與物質(zhì)間相互作用密切關聯(lián)，對于單個物質(zhì)是毫無意義。

　　第四類是一些描述物理現(xiàn)象的名稱。如：勻速直線運動、形變、物態(tài)變化、反射、折射、靜電現(xiàn)象、電磁感應等。這類概念的特點是：就其概念本身而言，并不難理解，難理解的是這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、及規(guī)律。

　　三、傳統(tǒng)概念教學中存在的問題

　　（一）過于講究科學的嚴密性

　　在物理課程中，對知識的過分強調(diào)的表現(xiàn)之一就是過于講究概念的嚴密性。傳統(tǒng)的概念教學，往往以物理學科為本位，非常注重對概念的內(nèi)涵和外延的講解，其中包括概念的定義是什么、物理量的定義式是什么、決定它的條件是什么、其物理意義是什么、單位是什么等。而學生缺乏形成概念的直觀材料和客觀事實的積累，只記憶一些空洞的詞句，不能很好地認識概念的本質(zhì)。這樣會使學生誤認為概念是人主觀臆造出來的，不是事物和本質(zhì)屬性的反映。比如：初中教學中對“功”的概念的教學，教師一般只通過一些演示實驗，然后說明做機械功必須具備兩個因素：功的計算公式為W＝Fs，功的單位是焦耳等一些枯燥無味的知識，盡管測試結果令人滿意，但有多少學生理解“功”的本質(zhì)含義呢？教育是面向全體學生的教育，它的主要任務是全面提高學生的科學素質(zhì)，通俗地說是掃除“科盲”。一種說法是，嚴密的要求可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。其實，我們沒有必要也沒有可能要求全體公民像物理學家那樣去思維。除此之外，人的能力是多方面的，社會也需要具有不同能力特長的人，而在各種不同的能力中，數(shù)理思維的能力不一定是最重要的。

　　（二）過于側重對概念的知識傳承和記憶以往的概念教學，教師側重于知識的傳授較多，對概念的實際應用和概念之間的聯(lián)系卻考慮得相對較少。如學習“凸透鏡”概念時，必須學習焦點、焦距、主光軸等概念，而這些概念與學生的生活相距甚遠，學生對這些概念根本不感興趣，他們只是記住而已，若要他們把這些知識應用在生活中，他們卻無從下手。正是由于以往的概念教學側重于知識的教學，所以在概念的鞏固和應用階段，學生面對的往往是已模型化的抽象的物理問題，呆板、枯燥、乏味的解題，使學生認為物理概念遠離生活實際，并沒有什么用處。比如，在學習“壓強”的概念以后，教師往往讓學生用這個公式進行反復計算，而很少讓他們將壓強的概念與實際生活聯(lián)系起來。另外，以往的物理概念教學相對封閉，不注重與其他學科的聯(lián)系（尤其跟化學、生物、地理等學科的聯(lián)系），學生對概念知識的理解相對狹隘。比如“磁場”概念的教學，學生只知道磁體周圍存在磁場，但是不了解生物、地球周圍也存在磁場。大家都知道，將STS教育滲透到物理課程中，讓學生在物理概念的學習中體驗科學、技術和社會的相互關系，學習應用物理概念解決實際問題的科學方法，可以培養(yǎng)學生熱愛科學、關心社會的意識和用正確的價值觀處理社會問題的能力。

　?。ㄈ┹^高估計學生的認知水平

　　根據(jù)人的認知發(fā)展階段理論，人的思維發(fā)展總是從形象思維過渡到抽象思維。對于高中生來說，雖然抽象邏輯思維在個體智力發(fā)展中開始占優(yōu)勢，但在很大程度上，這時的邏輯思維還須要經(jīng)驗支持。以往的物理概念教學內(nèi)容設置較多關注物理學科的體系完整，而忽略了學生的認知基礎在概念學習中的作用。如原初中物理教學大綱沒有提及一般意義上的功，主要是說機械功，教學的排列順序也是先學機械功，后學機械能的轉(zhuǎn)化和內(nèi)能的改變，在學習內(nèi)能的改變時才聯(lián)系到做功這個過程量，既抽象又很難理解。

　　四、學生學習物理概念的思維障礙

　　中學生在學習物理概念的時候往往學不好，綜合其原因，在學習物理概念的過程中遇到了幾方面思維性障礙。具體有以下幾種：

　　1．感性認識不足

　　感性認識是物理思維的基礎，沒有充分的感性認識，就不可能通過分析、綜合、抽象、概括、類比、等效等思維過程上升到物理概念，也不可能更好的掌握物理概念。

　　2．思維方法不當

　　物理概念的建立離不開思維，同樣，學習物理概念也離不開思維，如果沒有正確的思維方法和思維過程是不會建立正確的物理概念，也影響物理其他知識。

　　3．思維定勢的影響

　　思維定勢是人們思維中普遍存在的一種心里現(xiàn)象。它是指人們按照某種固定的思路和模式去考慮問題，表現(xiàn)為思維的傾向性和專注性。在學習物理概念的過程中思維定勢既有積極的意義，又具有消極一面。積極地思維定勢有助于人們把自己頭腦中已有的思維模式恰當?shù)剡\用到新的物理知識，解決新的物理問題。消極的思維定勢這不利于運用到新的物理知識，解決好新的物理問題。

　　4．相關概念的干擾

　　物理概念之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。在學習物理概念時常常很難區(qū)分相鄰或相近的概念，如能量、熱量，壓強和壓力，機械能和內(nèi)能等概念，這就是相關物理概念干擾的表現(xiàn)。

　　五、新課程理念下物理概念教學的特點

　　（一）充分關注學生已有的知識和經(jīng)驗

　　目前，建構主義理論已風靡世界，這種理論指導下的教育觀已在我國得到廣泛的運用。建構主義的學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程；在學校里，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和能力的過程。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與教與學的整個活動，才能培養(yǎng)出具備較好的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的學生。建構主義強調(diào)學習的自主性、社會性、情境性，由此生發(fā)出探究學習和合作學習等現(xiàn)代學習方式。不管何種學習方式，都不能不考慮學生已有的知識和經(jīng)驗即前科學概念對學生學習概念的作用與影響。

　　前科學概念和科學的物理概念同源于人類的實踐活動，它分為兩類。一類是學生在學習物理課程以前的生活實際中，對有關物理現(xiàn)象獲得的一定經(jīng)驗和認識，它們與科學的物理概念基本一致，學習中很容易加以引導形成正確的概念，如光的反射。還有些雖然與科學的物理概念不一致，但在給學生一定的預備知識，授予適當?shù)姆椒ú⒗糜嘘P的實驗引導后，也不難使學生形成正確的物理概念。例如，從對物體的輕重體驗到密度的概念。從認知結構上講，上述概念在學生頭腦中的形成過程并不涉及認知結構的轉(zhuǎn)變，而屬于認知同化過程。

　　如：在力學體系中，力是最基本的物理概念，對“力”的概念有一個比較清晰的認識，對學生構建整個力學體系具有十分重要的意義。在學習“力”這個概念時，在學生頭腦中往往已存在“物質(zhì)”、“相互”、“作用”等概念，這就是所謂的“力”的概念存在于意識中的圖式。當教師引入“力”的概念時，一般先做“手推桌子”的實驗，這時的手、桌子將被原有圖式的“物質(zhì)”同化，“推”又能被“作用”同化。而手推桌子，桌子又有一個力反作用于手，這種相互的關系，一般剛開始不能納入已有的圖式，這就須調(diào)整已有圖式的“作用”，轉(zhuǎn)化為“相互”。這須要有實驗支撐，如用圖釘?shù)募舛俗饔糜谑种福种妇蜁械教郏@是因為圖釘對手有一個作用，進而形成“相互作用”的圖式。當做磁鐵相互吸引的實驗時，這種作用對大多數(shù)學生來說又不能納入“相互作用”的圖式（因為學生原來認為作用應該是相互接觸），這樣學生又得調(diào)整圖式，相互作用的力是可以接觸的，也可以是不接觸的，而這整個圖式用“力”這一詞來概括，就比原來以為力就是力氣有進步，從而形成了正確的“力”的概念。

　　還有一類概念則大不一樣，在學生原有的經(jīng)驗中，這些概念在他們的頭腦中已經(jīng)有了相當長的發(fā)展時間，經(jīng)過反復構建已經(jīng)形成了系統(tǒng)的但并非科學的概念。比如，學生在日常生活中觀察到鐵塊沉入水中的大量現(xiàn)象，于是就在頭腦中形成了鐵塊可以沉沒于任何液體中的前科學概念。當教師進行講授阿基米德原理的教學時，許多學生根本不相信看到的鐵塊漂浮于水銀面上的現(xiàn)象，他們認為物理學違背“常識”，太不合情理了。這正是前科學概念對物理概念教學產(chǎn)生阻礙作用的表現(xiàn)。

　　因此，在這種情況下，教師必須促使學生頭腦中前科學概念的轉(zhuǎn)變，在他們的頭腦中引發(fā)認知沖突和危機，使他們頭腦中原有的觀念與當前面臨的現(xiàn)實產(chǎn)生無法調(diào)和的矛盾，以促使原結構的解體和新結構的構建。這種過程可以說是在學生大腦中引發(fā)了一場科學革命，這正是認知上的順應過程?，F(xiàn)在的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想認識（即通過詞語表達、公式定義或操作動作，就可以將正確的物理概念，甚至整個物理知識體系由教師傳遞給學生），正視學生的前概念，把學生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗生長出新的知識和經(jīng)驗。

　?。ǘ┎贿^分強調(diào)概念的邏輯性和嚴密性

　　在教學中對物理概念的本質(zhì)揭示得越深刻，就越能使學生牢固地掌握事物的本質(zhì)，而不至被非本質(zhì)的.東西所迷惑。但是，決不能片面強調(diào)概念教學的嚴密性和科學性，而忽視了概念教學的階段性。在中學物理教學中，一個完整的物理概念的形成，在許多情況下并不是一次能學深、學透、學徹底的，它有一個由淺入深、多次反復的發(fā)展過程。盡管有的概念通過一個單元的學習就能獲得較為完整的知識，但大多數(shù)概念的掌握都要經(jīng)過幾個學習階段。

　　在概念教學的某一階段，對某一概念本質(zhì)揭示到怎樣的深度和廣度，主要應考慮以下幾個因素：第一，學生的認知水平和智力發(fā)展的程度。一般說來，初中學生知識水平較低，抽象思維能力較弱，往往只能揭示概念比較初級的本質(zhì)。第二，教材內(nèi)容的安排。中學物理按初中和高中分段，采用直線式與螺旋式相結合的課程結構。一般來講，初中階段只從簡單的物理現(xiàn)象入手，對概念只從定性方面作粗淺的介紹，而高中階段偏重于定量的描述，從知識的運用和關聯(lián)上使概念進一步深化。第三，能否通過概念的學習提高全體學生的科學素養(yǎng)和基本能力。根據(jù)有關調(diào)研可知，多數(shù)中學生希望自己能學會物理學的基本思想、觀念和方法，從而提高自己的科學素養(yǎng)，為終身學習打下良好的基礎。在以往的概念教學中，教師經(jīng)常注重對概念的外延和內(nèi)涵作詳細的辨析，講究概念的嚴密性；學生對物理概念的學習僅建立在死記硬背的基礎上，不了解概念的作用，所以覺得概念是一種枯燥無味的東西，進而產(chǎn)生對物理概念學習的厭煩情緒，這在很大程度上影響了學生對建立在物理概念基礎上的規(guī)律的掌握。因此，不再以學科為中心組織教學內(nèi)容，不再刻意追求物理概念的嚴密性、完整性、邏輯性，而是更多地關注學生的發(fā)展需求和認知特點，注重概念與學生的經(jīng)驗的有機結合，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，更多地以實例來說明和理解概念，以個性化的語言來描述概念，使學生有更多的精力用在實踐、探究和擴展知識面上。例如：電壓的概念在第六章學習，但在第五章的“學習電源”里就涉及了這一名詞，這是考慮到多數(shù)初中學生已經(jīng)或多或少聽到過電壓這個名詞，而對于學生，電源的使用并不要求對電壓這個概念有較深理解，因而這個概念可以拿來就用。與此類似的還有能量等概念。

　　對“溫度”這一重要物理概念的表述，教學大綱反映了對物理概念和實驗現(xiàn)象的記憶要求，強調(diào)概念定義的背記和定義關鍵字詞的是非判斷；課程標準則要求用生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象來說明和解釋，是“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念的充分體現(xiàn)。例如人教版的新教科書中并沒有特別強調(diào)溫度的定義，而是列舉了大量的自然界的溫度，在“想想議議”的表中還有意留下空白，希望老師組織討論。

　　教學大綱要求“知道攝氏溫度”，課程標準中沒有再出現(xiàn)。過去的教材中除了攝氏溫度還有熱力學溫度，因為在學生的日常生活中基本沒有涉及熱力學溫度，而學生只知道溫度，而且對溫度的說法并不陌生，其理解與課本中的關于溫度是物體的冷熱程度的說法也基本吻合，故課程標準在此沒有再作特別要求，而是將評價的重點放在了與生活實際的聯(lián)系上。新的人教版教科書中雖然保留了攝氏溫度的敘述，卻將熱力學溫度的概念放到了“動手動腦學物理”的習題中，作為物理研究問題的一種方法給予提示。

　　（三）重視探究式學習，注重科學方法的培養(yǎng)

　　以探究為核心的物理教學不僅是物理學本質(zhì)特點對物理教學的要求，也是順利開展物理教學的要求。首先，以探究為核心的物理教學有利于學生理解和掌握物理概念。學生動腦悟出來、動手做出來、爭論得出來的物理概念，往往理解透徹而且記憶深刻。第二，它有利于學生掌握學習和研究物理概念的方法。學習物理的探究過程更接近人類探索物理規(guī)律的過程。在此過程中，學生親自參與探究并體驗物理學家們?nèi)绾瓮ㄟ^探究獲得物理概念和理論，經(jīng)過較長時間的訓練，學生必然會思維活躍，主動發(fā)現(xiàn)問題，熟練地分析和解決問題，養(yǎng)成良好的思維習慣。第三，它有利于延長學生有意注意的時間，提高課堂教學的思維密度。讓學生動手、動腦、動眼、動口的目的是使學生各種感官受到較強的刺激以便大腦綜合處理各感官傳輸?shù)男畔?。第四，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。在“浮力”的教學中，采用讓學生預習、提問、實驗驗證、討論分析的教學流程。前后共要求12名同學把有關（自己會或不會的）問題列舉到黑板上，從中選取部分有價值的問題解答。例如有的學生提出：為什么石頭在水中會下沉，為什么乒乓球在水中會上浮，怎么證明下沉的物體也受到浮力，等等。學生通過觀察浸沒在水中的乒乓球往上運動，感知浮力的概念（浮力的大小、方向、施力物體）；通過觀察彈簧秤下的石頭在空氣和水中示數(shù)的變化，感知下沉的物體也受到浮力。因此，在物理概念教學中，培養(yǎng)學生的探究能力是新時代物理教學要走的根本之路。

　　“授之以魚，不如授之以漁”。讓學生接受物理方法的教育，對學生形成正確的思維方法和養(yǎng)成良好的思維習慣大有益處。物理學研究方法很多，中學物理經(jīng)常采用的有：觀察和實驗法、歸納與演繹法、分析與綜合法、比較與分類法、抽象與理想化方法、數(shù)學法、等效方法、類比方法、控制變量法、科學探究法等。這些研究方法與物理觀念教學有著密切的關系。

　　觀察與實驗法既是研究物理的基本方法，也是學生學好物理的基本方法。初中學生的思維在很大程度上仍屬于經(jīng)驗型，經(jīng)驗的獲得要以具體直觀的感性認識為支柱，觀察實驗可以為學生學習觀念提供事實根據(jù)，使學生獲得鮮明生動、印象深刻的感性認識。例如：初中階段在講述“沸騰”這個概念時就采用了這種方法。讓學生從開始加熱一直到水沸騰后5分鐘，觀察水沸騰前及沸騰后溫度的變化、氣泡的數(shù)量及大小變化、汽化的劇烈程度等，從而得出“沸騰”這個概念。

　　科學探究原來指科學家由于研究自然界并基于此研究獲得的證據(jù)而提出種種解釋的不同途徑；當前，科學探究也指學生用以獲取知識，領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動，如“比熱”、“沸騰”等概念的教學就是采用此方法。

　　在物理概念教學中，無論是引入概念，理解概念，還是運用概念，都離不開物理學的研究方法。因此，在概念教學過程中，物理方法的滲透也是教學目標之一。

　　六、充分認識新標準與新教材中對概念教學的要求

　　物理新教材中對概念教學的要求與老教材相比，主干知識的范圍沒有較大的變化，但總體而言，對學生主體作用的發(fā)揮要求較高。它以全面提高公民的科學素質(zhì)，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力為目標之一。因此，對概念知識要求比以前要低，但也增加了其他的要求。具體有：降低了對概念應用的定量計算的難度，增加了對概念建立的體驗性要求；多處對概念的定性說明不再給出統(tǒng)一嚴格的定義，而是要求學生能用生活中的實例來說明和理解概念的含義。同時新課程增加了與當今社會和科技發(fā)展密切相聯(lián)的物理教學內(nèi)容。當然，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融，也是新課程對概念教學的一個要求。

　　例如，壓強的概念和公式是初中力學部分的重點知識，也是難點知識。教學大綱要求“理解壓強的概念”，屬于“理解”層次，對任課教師提出演示實驗要求，但沒有要求學生具體實踐，即對知識的要求較高，對學生的動手操作能力和實驗探究能力沒有作要求。課程標準強調(diào)“通過實驗探究，學習壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算”。與教學大綱相比，一是突出了學生學習壓強概念時的實驗探究活動過程，強調(diào)學生通過實驗探究學習壓強的概念，而沒有終結性的要求。二是強調(diào)壓強公式的應用和在實際問題中知道增大和減小壓強的方法。這一變化要求學生將更多的精力投入到探究知識、聯(lián)系豐富多彩的生活和生產(chǎn)活動中去。

　　再例如，課程標準增加了“了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響”。它包含兩個方面的含意：一是對電磁波提出了終結性的要求，屬于“知道”水平層次。二是對情感態(tài)度價值觀方面也提出了要求，要求學生關注電磁波的應用對人類生活與社會發(fā)展的影響。這充分體現(xiàn)了注意學科滲透，關心科技發(fā)展的基本理念。同時課程標準列舉了有關電磁波應用的幾個示范，如：了解微波爐的原理；了解移動通信中基地臺的作用；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別；簡單介紹光纜通信和衛(wèi)星通信等。在活動建議里要求調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應用。通過這些學習和了解，能使學生初步認識科技對現(xiàn)代生活的影響，了解科技為人類帶來的便利，從而提高學生學科學的興趣。

　　“能源”也是新增加的概念。課程標準建議：“分別從炊事、取暖、交通等方面對當?shù)厝剂辖Y構近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行綜合評價”，“調(diào)查當?shù)厥褂玫哪茉矗缢?、風能、太陽能、燃料的化學能或核能及其對當?shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響”，且把能源的開發(fā)和利用與當?shù)氐慕?jīng)濟、社會的發(fā)展，以及環(huán)境問題聯(lián)系起來，旨在培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識，增強將科學服務于人類的使命感和責任感。

　　第一，課程標準所要求的內(nèi)容是教學的底線。教科書可以根據(jù)各個地方的具體情況而選定，教學中的許多內(nèi)容是由師生互動產(chǎn)生的。根據(jù)課程標準的理念“從生活走向物理，從物理走向社會”，凡是生活中常見的概念、與人類活動息息相關的概念、社會需要的概念都可以選為教學內(nèi)容。教師在課堂教學過程中盡可能地聯(lián)系實際，在生活中盡可能多地尋找與物理學相關的內(nèi)容。例如：在學習“電磁波”這個概念以后，教師可以組織學生觀看軍事上的雷達、隱形戰(zhàn)斗機、小靈通的接收天線等學生比較感興趣的東西，然后教師作適當講解。在學習“磁場”的概念以后，教師可以補充講解有關“生物磁”的概念。

　　第二，由于社會和現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術的不斷普及，必然有一些科技前沿、環(huán)境保護等有關知識闖入我們的課堂，這就使我們的教學內(nèi)容不斷被補充和更新，從而更加開放。例如：在講解現(xiàn)代通訊的有關內(nèi)容時，教師應當補充“寬帶上網(wǎng)”等概念。

　　七、新課程理念下的物理概念教學的一般過程

　　（一）創(chuàng)設情境，引入概念

　　就初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右。現(xiàn)代物理大師愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！弊龊酶拍畹囊牍ぷ鳎ぐl(fā)學生的求知興趣，使學生明確引入某個概念的目的性，是好學生學概念至關重要的一步。

　　要使學生形成物理概念，必須遵循感性到理性，低層次向高層次發(fā)展的認識規(guī)律，尤其是對低年級的學生。概念教學中，年級愈低的學生對直觀和感性的依賴就愈大。

　　物理教學中，引進一個物理概念必須提供相當數(shù)量的同類的物理現(xiàn)象、物理過程作為例子。概念教學中的引入環(huán)節(jié)例證應盡可能利用演示實驗現(xiàn)象中的前科學概念、教材中已涉及的物理現(xiàn)象、新鮮而準確的個別表象等來喚起學生的回憶和想象。

　　此外，學生對具體物理現(xiàn)象和物理過程的認識經(jīng)驗，也影響他們的思考和概念形成。認識的經(jīng)驗越豐富，形成的概念也就越精細、詳盡和準確。

　　由此，我們應盡可能在引入概念教學時，考慮貼近學生的生活實際、經(jīng)驗認識，以及認知上的沖突。例如，引入大氣壓強概念時，可讓學生先做一做瓶吞雞蛋、注射器提重物、吸盤掛鉤掛重物等實驗，并且，在做這些實驗之前提醒學生觀察實驗中會看到什么現(xiàn)象，如何解釋。這時學生興趣高漲，又有親身體驗，自然而然地切入大氣壓強概念的教學。

　?。ǘ┮龑骄?，建立概念

　　心理學家指出：概念的形成過程就是客觀事物的許多屬性中撇開非本質(zhì)屬性，抽出本質(zhì)屬性加以概括的過程。豐富的直觀材料（包括多媒體課件演示、實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)）是學生形成概念的基礎，但概念不是從對直觀材料的感知中直接得出，必須通過思維把感性認識上升到理性認識，這就需要教師引導學生采用：比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、歸納、演繹等思維方式進行正確思維，才能揭示概念的本質(zhì)。

　　自主的科學探究作為一種新的學習概念的方法引入新課程。通過提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等一系列過程，學生獲得的概念將是鮮明而牢固的。但由于學生知識和經(jīng)驗的限制，一切活動都離不開教師適時和適當?shù)闹笇А?/p>

　?。ㄈ┞?lián)系實際，豐富概念

　　以前，每個物理概念形成之后，都要用簡潔和統(tǒng)一的語言把它確切地表達出來，這就是所謂的給概念下定義。新課程弱化了對概念定義的要求，強調(diào)用生活中的例子來解釋概念的含義。因為通過學生自主學習（包括閱讀、討論）和探究獲得的概念往往較淺顯且不完善，這就需要教師或?qū)W生來補充實例，在豐富物理表象的同時，加深對概念的認識。如在得出了動能、勢能、機械能這些概念后，讓學生通過蕩秋千、蹦蹦床、撐桿跳高、跳板跳水、滾擺實驗等實際例子，區(qū)分動能和勢能，分析并解釋它們?nèi)绾蜗嗷マD(zhuǎn)化。

　?。ㄋ模┳⒁獗容^，強化概念

　　學生在學習物理課程以前的生活實際中，對各種物理現(xiàn)象和過程也有了自己的經(jīng)驗和認識，并形成一些比較固定的看法，這就是前科學概念。前科學概念具有頑固性，因此，認為前科學概念經(jīng)過一兩次糾正就消失了的觀點是完全錯誤的。

　　破除學生頭腦中錯誤的前科學概念不是一件輕而易舉的事情，它的發(fā)生過程相當緩慢?？朔f圖式的慣性，用新圖式取代舊圖式是一個非常艱難的過程，除非用舊圖式不能解釋問題，學生才會在頭腦中激發(fā)認知沖突，從而建立新圖式（正確概念）。因此，教師應當在教學中用新的物理情境多次考查學生對物理概念的掌握程度，并加以交流評估，只有如此，才能使學生真正掌握正確的物理概念。

　?。ㄎ澹┲匾晫嵺`，應用概念

　　心理學的觀點認為：掌握概念要有一個具體化的過程。具體化就是通過分析綜合，將抽象、概括過程中獲得的概念運用于實際，通過實例來說明概念，加深對概念的理解。因此，課上要利用所學概念來解釋現(xiàn)象，分析實際問題，做習題，做實驗等。課外要通過科技小發(fā)明、小制作、研究性學習等活動使概念得以鞏固和深化。

　　八、常用的物理概念教學的幾種模式

　　物理教學方法是物理教師和學生在物理教學過程中為達到一定的教學目的，根據(jù)特定的物理教學內(nèi)容，共同進行一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術的總和。

　　從這個定義來看，它要求物理教學方法必須具有以下特征：

　?。?）雙邊性。不僅注意物理教師傳遞信息、控制活動的教授法，而且重視學生獲取物理信息、調(diào)節(jié)活動的學習法，體現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一。

　?。?）情感性。不僅注意智力因素，而且注意非智力因素，體現(xiàn)了智力因素和非智力因素的和諧統(tǒng)一。

　?。?）發(fā)展性。不僅注意物理基本知識和物理基本技能的教學，而且十分重視發(fā)展學生的能力，體現(xiàn)了物理知識教學與智能培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。

　?。?）最優(yōu)性。各種教學方法都有優(yōu)點，也有局限性，不能尋求一種“萬能”的教學方法來教所有學科和適應所有的教學情況。所以，教學時應當根據(jù)物理教學任務的要求、物理教學內(nèi)容的特點、班級學生的身心特征和學業(yè)程度，以及物理教師本身運用各種教學方法的技能技巧對教學方法進行優(yōu)化組合，以爭取最佳的教學效果。人們常說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”恰當?shù)厥褂酶鞣N教學方法和教學手段是成功實施物理概念教學的有力保證。其運用是以學生形成正確物理概念，理解、掌握物理概念，以及發(fā)展思維能力為目的。概念課的上法很多，有以語言傳遞為主的方法（講授法、討論法、讀書指導法等），有以直接感知為主的方法（演示法、參觀法），有以實際訓練為主的方法（練習法、實驗法、實習作業(yè)法），有以欣賞為主的教學方法，有以引導探究為主的方法等。新的教學價值觀認為，教學過程不是一種單純的認知過程，而是生命意義的發(fā)生、創(chuàng)造與凝聚的過程，是生命力量的呈現(xiàn)與發(fā)展的過程，是主體對生命內(nèi)涵的體驗過程。因此，注重生命發(fā)展的教學過程是超越主客關系、情景合一的過程。在這一過程中，師生不把他人他物看做單純的認識對象和認識物，師生雙方都全身心地投入到一種情景交融的創(chuàng)造活動中而忘掉了各自的角色，教學中所呈現(xiàn)的材料也不是簡單地用來認識和使用的“物”，而是有著內(nèi)涵意義的“生命體”，因而教學充滿著人文精神與生命情趣。在新課程理念下，概念教學（剛開始涉及新的概念）運用較多有三種方式。

　?。ㄒ唬┮越處煘橹鞯膯l(fā)式

　　我國自孔子以來，就有提倡啟發(fā)式，廢除注入式教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。從古至今，不管具體的教學方法的名目如何繁多，做法如何多變，凡符合教學規(guī)律的教學方法，其靈魂必然是啟發(fā)教學。啟發(fā)教學不僅是一種教學方法，而且是一種教學思想。它的實質(zhì)在于認真貫徹教師的主導作用和學生的主體作用統(tǒng)一的原則，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性、主動性，以便創(chuàng)造性地完成教學工作。

　　啟發(fā)教學從教師的角度看，不是把學生“背”進來，“抱”進來，而是“誘”進來?！熬又?，喻也?！弊兘虨檎T，變教為導，這就體現(xiàn)了教師主導作用的實質(zhì)。從學生的角度看，不是被動地接受，而是主動地獵取?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”變學為思，變學為悟，這就是實現(xiàn)學生主體作用的關鍵。

　　啟發(fā)教學常通過課堂演示與啟發(fā)式講解相結合進行。該課型的主要環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設情境，提出問題———給出觀察內(nèi)容———學生觀察實驗———記錄現(xiàn)象———分析現(xiàn)象，得出結論———鞏固應用，加深理解。

　　例：“力”的概念教學

　　（1）創(chuàng)設情境提出問題

　　“究竟什么是力”問題一經(jīng)提出，學生手提書包感知肌肉酸痛，了解人類對力的認識就是從這里開始的。

　?。?）給出觀察內(nèi)容，學生觀察實驗并記錄現(xiàn)象

　　觀察1：教師演示手推小球，手壓海綿（小球由靜止變?yōu)檫\動，或小球的運動方向發(fā)生變化；海綿變彎）；

　　觀察2：教師演示鉤碼拉彈簧，棒擊乒乓球（彈簧伸長，乒乓球同小球發(fā)生一樣的現(xiàn)象）；

　　師生舉例：機器代替手也起到提、推、拉、壓的作用，物體對物體也能起到這一作用；

　　觀察3：教師演示粉筆脫手；

　　學生分組實驗：磁鐵靠近大頭針、毛皮摩擦過的橡膠棒靠近紙屑（能吸引紙屑）；

　　（3）分析現(xiàn)象，得出結論

　　引導學生歸納：①一個物體能對另一個物體有力的作用；

　?、诓幌嗷ソ佑|的物體也能發(fā)生力的作用；

　?、哿κ俏矬w對物體的作用；

　　④力可以使物體發(fā)生形變，或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變；而人們也正是根據(jù)這一現(xiàn)象來判斷力的存在。

　?。?）鞏固應用，加深理解

　　師生分析上述結論，再根據(jù)生活經(jīng)驗“手拍桌子感覺痛”，明白物體間力的作用是相互的，力離不開物體，一個物體可以是施力物體，同時也是受力物體，所以一個物體究竟是施力物體還是受力物體應針對某一力而言。師生舉例分析某力的施力物體、受力物體。最后介紹力的單位———牛頓。

　　這種教學方法對由現(xiàn)象鮮明的實驗概括出的概念教學均適用，像初中所學的密度、壓力、壓強、浮力、熔化和凝固、速度、杠桿、功等概念的教學均可以采用這種方法展開。

　?。ǘ┮詫W生為主的探究式

　　科學探究原指科學家們研究自然界的科學規(guī)律時所進行的科學研究活動。進入20世紀80年代后，世界各國的基礎教育都將科學探究引入學生的學習過程之中，把學生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，使其在自主學習、自主探究中獲得一種新的學習體驗。

　　科學探究是學生在物理課程和現(xiàn)實生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能、方法的學習方式和學習過程?？茖W探究的目標是讓學生經(jīng)歷探究過程獲得理智和情感體驗，積累科學知識和方法。與傳統(tǒng)的接受性學習和訓練性學習相比，探究性學習具有更強的問題性、實踐性和開放性?？茖W探究有利于改變過去的物理教學只重視科學知識，不重視科學技能，只重視結論，不重視過程和方法，以及科學態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)得不到真正落實的情況；使學生在探究過程中，既學習了科學知識，又可以學到各種技能，把過程和方法結合在一起，從而在學習科學知識的同時，又學習了科學的方法，培養(yǎng)了科學精神和科學態(tài)度。

　　科學探究常以學生自主進行實驗研究為表現(xiàn)形式。該課型的主要環(huán)節(jié)為：提出問題———猜想與假設———制定計劃與設計實驗———進行實驗與收集證據(jù)———分析與論證———評估———交流與合作。

　　例如，“比熱容”概念的教學雖然過去也是采用實驗的方法，但大多數(shù)學生只是被動地在看實驗，他們并沒有融入探究的過程之中。學生對所學概念只是停留在表面意義上，不能理解概念的本質(zhì)。教學大綱對比熱容的概念和計算熱量的公式要求較高，都達到了“理解”水平層次，而對學生的體驗性目標要求較低，只要求進行演示實驗“不同物質(zhì)的比熱容不同”。而比熱容的概念比較抽象，大多數(shù)學生感到難以理解。

　　課程標準將這部分內(nèi)容的要求變?yōu)椤巴ㄟ^實驗，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象”。這里突出了兩個方面的變化：第一，從知識的角度來看，課程標準降低了要求，只要求“了解”比熱容的概念；但增加了體驗性目標，即必須讓學生通過實驗，在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)并了解比熱容這一熱學屬性，學會從實驗中歸納科學規(guī)律。第二，降低了單純應用熱量公式進行計算的要求，避免了學生死記硬背公式和亂套公式的現(xiàn)象；而強調(diào)了物理知識的應用及其與生活和社會的聯(lián)系，要求嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。新教材在處理這部分內(nèi)容時，特別強調(diào)了學生的生活體驗和實驗探究。首先，讓學生根據(jù)生活中燒水的經(jīng)驗討論水吸收的熱量與水的質(zhì)量、水溫的變化量的關系，學生比較容易得出定性的結論。然后，安排學生自己探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”得出比熱容的概念。另外還專門安排了STS欄目“氣候與熱污染”，讓學生結合實際討論怎樣減少熱污染，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　（1）提出問題

　　教師：在太陽照射下，物體的溫度將會升高，這是因為物體吸收了熱量。關于熱量，你有什么問題需要解決？在這一問題的引發(fā)下，學生提出各種各樣的問題。

　　教師：大家提出的問題都很有意義，今天我們先研究“物體吸收熱量的多少究竟跟那些因素有關”這一問題。

　?。?）猜想與假設

　　教師：大家想想，物體吸收熱量的多少可能與哪些因素有關？

　　學生甲：物體吸收熱量的多少與物體的質(zhì)量有關，質(zhì)量越大，吸收的熱量越多。

　　學生乙：物體吸收熱量的多少與物體溫度升高的多少有關，溫度升高得越多，吸收熱量越多。

　　學生丙：物體吸收熱量的多少還與物體本身的性質(zhì)有關，不同的物體吸收熱量的多少可能不同。

　?。?）設計實驗

　　教師：剛才大家提出了許多猜想，這些猜想是否正確，須要進行檢驗。我們應該設計哪些實驗來檢驗我們的猜想？是否有必要對每個猜想進行檢驗？大家討論一下，發(fā)表自己的見解。

　　學生1：我認為熱量與質(zhì)量的關系不須要用實驗來檢驗，我們可以根據(jù)日常生活經(jīng)驗判斷。因為使3kg水升高500℃肯定比使1kg水升高相同的溫度需要的熱量多。

　　學生2：熱量跟水溫升高多少的關系也不須要用實驗來檢驗。因為1kg水升高400℃，肯定比升高200℃，需要更多的熱量。

　　教師：我們剩下的任務就是：檢驗物體吸收熱量的多少跟物體的性質(zhì)是否有關。請以小組的形式討論實驗的設計方案。

　　經(jīng)過小組內(nèi)討論，教師組織學生與學生之間、學生與教師之間進行交流，共同確定實驗方案，即為了檢驗物體吸收熱量的多少是否跟物質(zhì)的性質(zhì)有關，應當取兩種不同的物質(zhì)，如水和煤油進行對比。因為物體吸收的熱量還跟質(zhì)量、溫度升高的多少等因素有關，所以，實驗時必須控制變量，即煤油和水取相同的質(zhì)量，并使它們升高相同的溫度。因為熱量的多少無法直接測量，要比較吸收熱量的多少，可以比較酒精燈加熱時間的長短。而要用酒精燈加熱時間的長短來反映物體吸收熱量的多少，必須使兩盞酒精燈的火焰基本等大。

　　最后給出統(tǒng)一方案：取100g水和100g煤油，用兩盞相同的酒精燈分別對它們加熱，使它們升高200℃，看哪一種物質(zhì)需要加熱的時間較長。

　　（4）收集數(shù)據(jù)

　　每兩名同學為一組進行實驗。實驗結果：使煤油升高20℃所需的時間比水所需時間短。

　?。?）得出結論

　　各小組匯報自己的實驗結果，并得出實驗結論：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收的熱量不相同。在這個基礎上，教師進行概括：我們將質(zhì)量為1kg的某種物質(zhì)的溫度升高10℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容?？梢?，不同物質(zhì)的比熱容不相同，比熱容是物質(zhì)的一種特性。

　?。?）評估交流

　　在得出結論以后，教師可以再提出問題：為了比較不同物質(zhì)吸收熱量的多少，我們能否采用其他方法？

　　學生討論，得出結論：取相同質(zhì)量的水和煤油，對它們加熱相同的時間，比較兩者溫度升高的多少。

　?。ㄈ熒?/strong>

　　我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系實際上是一種不平等的關系：教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。多年來，教師已經(jīng)習慣了根據(jù)自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規(guī)范，卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。

　　新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，還是師生共同開發(fā)課程。豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的過程，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學習方式的改變，必然導致師生關系的改變，使教師長期以來高高在上傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，教師從知識的權威變化平等參與學生研究的人，從知識的傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。我們知道，教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師唯一的角色。

　　教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。

　　師生互動教學以老師和學生互相提出問題、互相討論解決方法為形式。在整個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、態(tài)度與價值觀，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的目標。

　　九、學生是否形成正確的物理概念，其標準是：

　　1、明白為什么要引入這個概念，它反映了客觀事物的哪些屬性；

　　2、能說出這個概念是如何定義的；

　　3、對于物理量，要記住它的單位，知道該單位是如何規(guī)定的，并對單位的大小形成具體的觀念；

　　4、對于定義式的物理量，要注意定義式并不是表示物理量之間的函數(shù)關系看，只是一個量度式；

　　5、要明確概念的適用范圍，；

　　6、要弄清一些容易混淆的物理概念之間的區(qū)別與聯(lián)系；

　　7、能運用物理概念解釋或解決有關問題。

教學工作總結優(yōu)選5

　　轉(zhuǎn)眼新的一學期就將結束，這一學期來，我校的教學教研工作在學校的直接領導下，在全體老師的大力支持和幫助下，以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教導處教學研究，教學指導，教學管理和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，以教學質(zhì)量建設為中心開展工作。在此把本學期的各方面情況總結如下：

　　一、關注學生的發(fā)展，對學生負責。

　　在新課程背景下我校努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我校的學生，無論成績好壞，老師們都一視同仁。學生形成良好的學習習慣以后，他們的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，教師們都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我們相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。

　　二、為教師的發(fā)展作想，對教師負責

　　新課程對教師提出了更高的要求，學校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，同樣末來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領，在校長的指導下，精心制定了以人為本的校本教研計劃，通過備課—上課—聽課—評課，讓全體教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關。積極宣傳發(fā)動廣大教師撰寫論文，讓教師有一個展示的機會，學習的機會，積累資料的機會并服務于教育教學，讓教師受益，學生受益。

　　三、加強服務意識，對學校負責。

　　作為教導處，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教師之間的關系，做好以下幾方面的工作：

　　1、在校長的指導下，制訂好學校的教育教學工作計劃，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經(jīng)驗，作好記錄，存檔留作日后參考用。

　　2、制訂教導工作方面的'有關規(guī)章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的常規(guī)檢查，期中檢測和期末檢測工作，期末做好教學工作總結。做好考勤登記工作，為學?？荚u教師提供依據(jù)。

　　3、組織全校教育教學研究和經(jīng)驗交流，組織檢測，及質(zhì)量分析，領導和指導教研組工作。比如，這學期我們就進行了兩次課堂教學研究和兩次經(jīng)驗交流活動，分別提聽了丁學萍和張龍英兩位老師的研究課，還組織了以蔡興麗和仲菊芳兩位老師為主講教師的班級管理和教育教學方面的經(jīng)驗交流活動。為我校年輕教師的學習成長提供了機會。

　　4、關心全體學生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動，組織好學生的運動會競賽活動。在元旦運動會上，學校組織了以班級為單位的小組賽和班與班之間的友誼賽，還有教師之間和師生之間的各種球賽，種類多，形式靈活。學生的參與面廣，積極性高。通過比賽增強了學生的競爭意識，促進了師生之間的感情交流?？芍^是一舉多得。

　　5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各教研組工作，組織好教研活動。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學中的疑難。

　　6、教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助導，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。

　　7、協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計劃的組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修培訓。

　　8、配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協(xié)助生產(chǎn)勞動的組織安排及學生的體育、衛(wèi)生工作等等。

　　9、負責教學行政工作。包括：編排課程表、作息時間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統(tǒng)計各班學生的出勤情況和考試成績；處理學生的生留級、借讀、休學、轉(zhuǎn)學等事宜；建立教師業(yè)務檔案；指導有關教師搞好實驗室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。

　　四、反思存在不足，對工作負責

　　任何事情都是在不斷的反思—改進—再反思—再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我校的教研工作雖取得了一定的成績，但與上級的要求，與先進的兄弟學校相比，還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：

　　1、教師的整體素質(zhì)還較低，教學能力、教學水平、教學質(zhì)量還有待進一步提高。

　　2、教育經(jīng)費不足，城郊小學的教學設備、設施尚不足，影響和制約了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。

　　3、學校的規(guī)范化管理還有待進一步完善。

　　4、集體教研活動開展有力，但個人深入到班指導聽課的力度不夠。

　　5、對多媒體等新的教學手段有待進一步學習使用。

　　總之，一學年來，我校教師盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點，完善自我，努力向前。當然尚未發(fā)現(xiàn)的缺點定然不少，有望在來年的工作中，在全校教師的共同努力下，克服不足，發(fā)揚優(yōu)點把我校的工作做得更加出色。

教學工作總結優(yōu)選6

　　學期即將結束，在過去的一學期里，在校長室的領導下，我們的后勤工作逐漸走上了正規(guī)；學校的環(huán)境也發(fā)生了較大的變化。這些都凝聚著我們大家辛勤勞動的汗水，是我們在校長室的領導下共同努力的結果。作為總務主任，在課時多，教學任務重、事情蕪雜的情況下，主要做了如下工作：

　　一、配合上級部門，完成各項工作

　　總務主任是校長的左臂右膀，配合上級部門，完成各項指定工作，是總務的職責所在。本學期，我校根據(jù)教育管理中心文件、會議精神，主要落實了如下工作：

　　（1）做好了學生意外保險的參保、續(xù)保工作，并保障了學生理賠順利進行。

　　（2）完成了教學裝備、圖書等的接收、核對工作。

　?。?）完成了綠化校園“植樹獻愛心”活動。

　?。?）落實了免費營養(yǎng)午餐申報、審核工作以及貧困生的登記工作。

　?。?）完成了校安工程的改造、拍攝照片、錄象工作。

　　二、做好日常服務，提供后勤保障

　　兵馬未動，糧草先行，每學期的開學時節(jié)是總務處最繁忙最關鍵的`時節(jié)。先行一步，讓教學暢行，是總務處的職責所在。為了保證順利進入新的學期，總務處重點做了以下幾個方面的工作：

　?。?）假日期間，根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，我們對我校存在的安全隱患進行了整改；對部分墻體和功能教室進行了涂料修補；并新裝修了階梯教室、會議室，建造了營養(yǎng)早餐儲藏室，使教師和學生有了一個舒適的學習和生活環(huán)境。

　?。?）確保學生書本及時發(fā)放到位，教學辦公用品發(fā)放到位，使教學工作正常開展。平時教學工作中確需的用品在第一時間內(nèi)保證供應。

　　（3）定期對學校的校舍、電器等設備進行安全檢查，確保師生的生命安全，并將檢查記錄匯總起來，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，堅決杜絕一切安全隱患的存在。

　?。?）及時對損壞的課桌椅、班級門鎖、水電、以及多媒體教學設備進行維修，保證學生正常上課。為了不影響正常的教學秩序，基本用節(jié)假日進行維修。

　?。?）進一步加強對學校的安保工作的管理。本學期還有專門負責安全工作老師切實落實了安保管理制度。

　?。?）通力合作，積極落實。本學期能較好的配合教導處、大隊部完成各項教學和學生活動，各科的公開課，能做到及時排放好課桌，調(diào)試好多媒體，“六·一”節(jié)給孩子們送上了一份溫馨的禮物，給孩子們一個展示活動的良好舞臺，真正做到了化錢少，效果好。

　　三、常抓安全衛(wèi)生，排除安全隱患

　　本學期，我校根據(jù)市教育局文件、會議精神，在狠抓落實上下功夫，扎實開展學校安全衛(wèi)生教育，重點落實了以下幾方面工作：

　?。?）完善制度，落實責任

　　我校結合實際，制定并完善了針對性和操作性比較強的用電安全、消防安全、自我逃生演練、學校常規(guī)值班管理、門衛(wèi)管理、食堂食品衛(wèi)生安全管理、安全隱患整改等制度，還制定了火災事故、突發(fā)事件、食品中毒事件、校園周邊治安等方面的應急處理預案，并將相應的安全制度上墻，做到人人心中有安全意思。

　　（2）輪流站崗，排除隱患

　　我校因?qū)W生全都來之于農(nóng)村，針對學校安全事故的薄弱環(huán)節(jié)，我們突出加強了學校安全防范，利用民警結合學校值日領導和老師教師，進行輪流監(jiān)督管理，杜絕不安全事故發(fā)生

　　（3）處處留心，嚴加防犯

　　對學生的“營養(yǎng)早餐”是定點采購，嚴格保管。對食品的收發(fā)學校有嚴格的操作流程、措施和記錄。

　?。?）加強宣傳，人人受益

　　除了通過周一升旗儀式“國旗下講話”和晨會、黑板報、校園宣傳櫥窗、班隊活動、交通法規(guī)講座、消防安全逃生演練和講座等，對學生進行《小學生日常行為規(guī)范》、《預防未成年人犯罪法》等安全知識教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動，如、“安全逃生演練”、觀看安全教育圖片展等多種形式，提高學生的安全意識。

　　四、美化校園環(huán)境，加強監(jiān)督管理

　　切實加大校園保潔綠化的管理工作，對校園內(nèi)個別垃圾死角，做不定期的巡視、檢查、督促，及時通知整改，保證了學校環(huán)境的整潔有序。適時對綠化區(qū)域進行平整、除草、施肥、治蟲、修剪等工作，確保校園環(huán)境得到凈化、美化、綠化。汗水不會白流！

　　回顧一學期的工作，我從工作中尋找著自己的樂趣，從成功中安慰著自己，從教師的頻頻點頭中分享著喜悅，從學生的歡樂中提高了干勁。以后，我唯有不斷地完善自己，為全校師生保駕護航。

教學工作總結優(yōu)選7

　　自從教書以來，似乎看到老師們天天喊累，我也是覺得上課上得累，可教學效果卻不怎么好，為什么我們老師們越來越辛苦。而我們的學生卻越來越失去學習的興趣了呢？這是教育的一種可怕的現(xiàn)象！前不久的一堂講座就給我們找出了原因：想調(diào)動學生的學習興趣，必須把學習的主動權交還給學生，把課堂還給學生！

　　我們在思考教師“教”和學生的“學”的這一過程的同時，往往只注重老師的主導作用，但卻常常把學生的主體身份忽略了。教師總是按照自己的`意愿，模式，目標和要求引導或塑造學生，而學生也是靜態(tài)地、規(guī)規(guī)矩矩地等待老師的“諄諄教誨”。這是老師們形成的一種“模式”?？墒谴蠹叶纪浟?，學生們也有自己的興趣、理想甚至是夢幻，他們也想把學習當作實現(xiàn)自己的追求、理想的必要的途徑。這樣一個層面上，學生更應該是學習的主體。

　　但是在教學過程中，幾乎所有的老師（我自己是這樣的，待改進；也在聽其他老師課的時候有所感受）都有明顯的誤區(qū)：一是日益形成的.一種包辦代替的教學模式，不太注重學生在學習過程中的參與和互動，而只是告訴學生按要求學習的結果是什么；另外一個是受“笨鳥先飛”的觀念影響，認為以時間加汗水的苦學模式引導學生達到教學要求。前者是不想學生的表現(xiàn)，老師不辭辛苦的將一切知識咀嚼了多遍之后再喂給學生，結果是學生會越學越笨。而后者是老師并不去探討解決問題的途徑，而是將一切接觸到的手段都塞給學生，想讓學生以勤補拙，結果也只能是讓學生“飛不高”。

　　事實上，學習的主體應該是學生自己，只有把課堂還給學生，那才能將老師的積極引導和自身的主動學習發(fā)揮得淋漓盡致。而正確引導培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣。是會讓學生終身受益的。

　　而像我這樣的沒什么經(jīng)驗可談、組織能力有待進步的新老師，更是要注重培養(yǎng)學生自主學習的方法和習慣。那該怎么樣正確引導呢？這段時間，看了較多資料和一些優(yōu)秀老師的精彩博文，吸取了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。該如何正確引導，首先是要先了解學生。了解學生在什么階段是什么心理特點，這更有利于老師因材施教，另外就是老師必須教與學的整合。教師引導得當、科學，學生肯定能在一種優(yōu)美、健康、向上的環(huán)境中愉快地學習，努力克服學習中遇到的難題，自覺地成為學習的主人。

　　讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權教師也能實現(xiàn)教學目標，解放了自己。

　　我想那時候，師生在充滿快樂的氛圍中教與學，悠然自得，我想這應該是我們所有的老師共同的愿望吧！

　　我今年擔任的是高三（1）班和高三（2）班兩個班級的數(shù)學教學，在這一年的時間里，我們經(jīng)常積極交流，團結協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據(jù)學生的實際情況制訂了一些教學方案。正所謂教學相長，在這過程中，我們也總結了一些經(jīng)驗。

　　一、團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

　　二、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

　　三、關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。

　　四、抓好“三中”，樹立學習信心。抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質(zhì)量的根本。

　　五、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

　　五、“內(nèi)臨”“外界”，關注全體學生。認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數(shù)學“學困生”，采用了低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

　　六、心理教育，助長學習成績。學好數(shù)學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數(shù)學，或者以前數(shù)學成績一直下好，現(xiàn)在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

教學工作總結優(yōu)選8

　　緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，這學期我們小學數(shù)學教研組注入了新鮮血液。雖然本學期新教師較多，對于教學工作和學校事務性工作不太熟悉，但小學數(shù)學組的每位教師都是以認真、務實的態(tài)度較好的完成了本學期的教學工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

　　一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃

　　利用數(shù)學組學習活動時間加強新課標理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，通過第一階段教學檢測，全體數(shù)學教師對這個階段的教學狀況和學生的學習狀況進行了分析和討論，結合所任班級的教學狀況制定了相應的教研、教學計劃。

　　二、做好教學常規(guī)，全面提高教學質(zhì)量

　　1、加強課堂教學的常規(guī)工作，認認真真地上好每一節(jié)課，扎實地抓好教學的各個環(huán)節(jié)，向四十分鐘要質(zhì)量。在課堂教學中還要注意加強對學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。

　　2、進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。本學期每個數(shù)學老師都上了1節(jié)數(shù)學公開課，聽課都在15節(jié)以上。

　　3、認真落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)狀況記載，并對存在問題的學生及時提醒，限時改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，端正學生作業(yè)態(tài)度。

　　4、課后輔導、做好培優(yōu)補差工作。

　　采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習有困難的學生進行個別輔導，對學生有發(fā)展?jié)摿Φ倪M行培優(yōu)。

　　三、積極開展教研活動

　　本學期學校繼續(xù)開展了由全體數(shù)學教師參與課堂大賽活動，大賽結束后教務處姜主任耐心和我們一起評課是我們受益匪淺。經(jīng)過這次活動以及評課活動，我們數(shù)學組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學習的態(tài)度積極學習科學的教育教學理論，高效的教育教學方法，同時又要在內(nèi)部相互切磋，相互學習，不斷的完善自我、提升自我，最終實現(xiàn)我們的團隊實力和水平的提升。

　　四、積極參加教研活動狀況

　　每次市級、區(qū)級的.教研活動，本組教師積極參加和開展教研活動，我們數(shù)學組教師多次走出去聽課和學習經(jīng)驗。聽課后能教師間反饋聽課的感受，做到取長補短，改善教學手段，提高課堂教學效率，建立科學，有效的課堂模式和教學模式。

　　五、存在問題及今后工作

　　我們在今后的教學當中，在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課改脈搏，讓學生樂意學、喜愛學數(shù)學。在研究中求發(fā)展，開展有效性目標性強的教研工作，讓理論對實際工作的幫忙更為有效。不斷加強教學實踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學質(zhì)量，從根本上提高教學成績。

　　教學常規(guī)中要認真批改作業(yè)，及時做好二次批改的工作?？傊诒緦W期我們數(shù)學組進行了切實有效的工作，取得了必須的效果，結合目前的教學現(xiàn)狀，我感覺我們還有很多不足之處，在下一學期我們要進一步加強對教師教學技能的培養(yǎng)。

教學工作總結優(yōu)選9

　　轉(zhuǎn)眼間，一個月的時間又過去了，在這個月的教學中，認真履行科任教師的職責，認真值日，并積極參加學校的大面積清掃活動，認真完成本職工作，下面主要對本月教學工作做以下總結；

　　首先根據(jù)教材中的內(nèi)容，按照教學計劃，對課文內(nèi)容做了具體的安排，重點講述的課文針對班級的實際情況，對學生進行思想教育，在本月教學中，我認真研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的'年齡精心設計貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學中，把自己當做一個平等的參與者，組織者和引導著，探究并嘗試自己解決生活中的問題。

　　通過學習《弟子規(guī)》使學生明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?，我們的母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的故事催人淚下。感動著、感染著，他們明白了為什么要孝敬父母了。

　　總之，在工作中，還能隨時發(fā)現(xiàn)學生的不足，曉之以理，動之以情和學生打成一片，做學生喜歡的科任教師，教哪科愛哪科，在教學工作中做出自己的一份力量。

教學工作總結優(yōu)選10

　　根據(jù)中心學校的統(tǒng)一安排，在中心學校倪校長的帶領下，文盲一行四人對德秀、廟集、中旱、濱湖等四所學校進行了為期三天的的教學工作檢查。通過檢查文盲了解到了各校的教學工作開展的具體情況，同時也看到了他們之間的一些差異?，F(xiàn)就本人所檢查的教研組和德育兩個方面的情況總結如下：

　　一、教研組

　　1、計劃：各校語數(shù)教研組均能制定切合學校實際的教研工作計劃，計劃具有針對性。德秀小學語文教研組計劃制定詳實。廟集小學、中旱小學計劃有中心主題安排，能結合本年度重點“評好課”開展本期工作。中旱小學語文教研組除安排了“評好課”專題教研活動外，還結合中心學校的教研安排組織開展了“鋼筆字比賽”、“讓學生寫一手好字”等豐富多彩的活動，大大培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。且資料歸檔保管齊全。數(shù)學教研組根據(jù)中心學校要求安排了專題示范課活動，有活動開展的`圖片資料收集。濱湖小學語數(shù)教研組均有課題安排計劃，但缺少資料的及時收集。

　　2、教學檢查。德秀、廟集、中旱、濱湖四所學校均能根據(jù)“規(guī)范”評估要求，安排了學期初、月末教學工作檢查。其中，德秀小學教研組檢查細致，教研組有檢查考核，教導處能根據(jù)教研組的反饋進行詳細的總結。但教研組整改措施缺乏跟蹤。廟集小學有教學檢查分工一覽表，四位檢查教師月均有檢查總結。教導處沒有檢查總結。中旱小學有教學檢查分工安排表，按月進行檢查并總結，及時進行反饋整改。

　　濱湖小學教研組能按月進行月末教學工作檢查，有檢查工作總結，但總結側重于工作量的記載，整改方面的較少。

　　3、備課、聽課。以上四所小學教師均能按要求進行備課、聽課。中旱小學所有教師均能寫出切合實際的教學反思和單元教學總結。廟集小學常厚珍老師、濱湖小學祝善梅老師有少量的教學反思記錄。廟集、中旱有集體備課材料收集。中旱小學有集體備課領導組、語數(shù)備課領導組安排。以上四所學校教研組注意平時公開課材料的及時歸檔。廟集小學、中旱小學公開課材料裝訂規(guī)范。以上四所學校教導主任聽課接近20節(jié)，且有聽評課記載。

　　4、綜合實踐活動課。除中旱小學三、四、五、六年級教師備課外，其他三所學校沒有綜合實踐備課，只安排了少量的活動安排（中高年級數(shù)學教師人均學期一次活動）。廟集小學施開林老師有活動的原始材料收集。中旱小學祝東金老師、沈業(yè)傳老師、宋永菊老師有原始材料收集。

　　5、理論學習。四所學校教研組均制定詳細的學習計劃，并按時進行學習，有理論學習材料的收集。截止12月13日檢查，都寫出了教學札記或總結。

　　6、教科研。廟集小學、中旱小學有教科研課題計劃，有實施方案，活動總結。中旱小學有活動圖片資料的收集。

　　7、幫教。四所學校均制定幫教計劃，有教師結對一覽表且上墻。

　　8、教學設備。德秀小學電腦利用率高。廟集小學、中旱小學、濱湖小學注意使用資料的收集。中旱小學有教學用具使用記錄。

　　9、教師出勤。以上各校教師均能按時出勤。德秀小學分月對教師的考勤情況進行統(tǒng)計。

　　二、德育工作

　　廟集小學、中旱小學德育資料建設檔案分類歸檔收集，分“組織領導、隊伍建設、德育內(nèi)容、德育實踐”進行裝訂，且內(nèi)容具體。德秀、濱湖資料建設較為細致，但有待于進行整理。

教學工作總結優(yōu)選11

　　一年來，我校認真學習“三個代表”重要思想，以國務院關于《加強農(nóng)村教育的決定》、《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和省市農(nóng)村教育工作會議精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，力爭實現(xiàn)教學強化、素質(zhì)優(yōu)化、管理規(guī)范化、教育手段現(xiàn)代化，為培養(yǎng)新世紀人才打下堅實的基礎。

　　我們學校深刻認識到，小學生是祖國的未來，他們的發(fā)展關系到我國文明、民族的風貌，關系到祖國的前途命運問題。一所學校的發(fā)展在于教師的學風和學生的學風，所以我校首先抓好師生的思想素質(zhì)教育。

　　一、德育教育

　?。ㄒ唬┪倚ＵJ真抓好德育課的教學。每學期初要求各班主

　　任認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，開展以《守則》、《規(guī)范》為主要內(nèi)容的活動，規(guī)范自己的行為。經(jīng)常利用星期一升國旗時對學生進行愛祖國愛家鄉(xiāng)愛學校的教育。積極開展“學雷鋒，做好事”、“小手拉大手，文明我先行”的活動，還利用廣播、電腦、電影等多媒體宣傳雷鋒的故事。這樣學校的拾金不昧現(xiàn)象蔚然成風，好人好事層出不窮。

　?。ǘ┱J真組織教師學習黨的十七大精神，《教師十不準》，

　　《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學習大家團結一致，共同努力，開拓創(chuàng)新，做到依法執(zhí)教，以德治校，教書育人，環(huán)境育人。

　?。ㄈ┳ズ冒嘀魅喂ぷ?。班主任是學校領導的得力助手，

　　是直接管理、領導和組織學生的骨干。學生的學習成績，思想波動等和班主任的工作息息相關。所以在抓班主任的工作中做好以下三點：

　　1.每學期初組織班主任學習班主任工作職責，明確自己的工作責任。

　　2.要求各班主任訂好班主任工作計劃，按計劃實施。

　　3.抓好總結評比。在我校的班主任評比中，姚良影老師對學生的要求嚴格，經(jīng)常找不遵守紀律的，學習不用心的學生談心，做到曉之以理動之以情，一有情況及時和家長聯(lián)系，相互溝通。還有符強老師、韓宇老師對學生無微不至。如在上學放學的路上，學生有摔傷、撞傷等意外情況發(fā)生時，他們會及時把學生送到醫(yī)院治療，及時和家長聯(lián)系，一直守護在學生身邊，受到家長的普遍好評。

　?。ㄋ模┘訌娚傧汝牴ぷ?。每學期初我校先抓少先隊的工作，

　　以王曉老師為總輔導員，制訂少先隊活動計劃，并抓好落實。我校少先隊經(jīng)常開展“學雷鋒，做好事”的活動，多次組織學生到石坑生態(tài)文明村參加義務勞動，每星期的二和四進行大掃除，除草以及植樹等勞動鍛煉，并把活動過程拍攝下來供學習宣傳。我校的姚良影、王曉、韓宇、符策倪等老師為了做好迎接“六一”的活動，加班加點做好儀仗隊的訓練，廣播操的示范，文娛節(jié)目的排練等，為學校做了大量的工作。

　　二、學校的教育教學管理工作

　　教育教學常規(guī)管理工作是一所規(guī)模學校的重要因素，必須加強意識，明確管理目標。

　　1.健全學校教育教學管理制度。在教學管理中，先訂好管理制度，如教師考勤制度，會議制度，獎勵制度等，以制度調(diào)動學校的各項工作，做到教學目標明確，責任明確，老師各負其責，積極完成學校的`各項教學工作。

　　2.加強財務管理制度。購置重大物件，領導通過，校務會討論研究，最后做出決策。

　　三、抓好教研教學工作

　　1.教育教學工作是學校的中心工作。學校的教研工作應以科學為導向，以育人為本，以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力為準則，積極開展校本研訓活動，促進課改發(fā)展。

　　認真組織教師學習《新教育》、《中小學教材教學》、《文昌教研》等，學習先進經(jīng)驗，取長補短，不斷提高教學業(yè)務水平。同時鼓勵老師積極參加教研活動，我校的王曉老師參加文昌市教育局組織的論文比賽，她的論文《小學習作教學的問題與對策》榮獲市一等獎。

　　2.成立各科教研組。每學期開學伊始先成立教研組，姚良影老師為數(shù)學組組長，王曉老師為語文組組長，陳一珠為英語組組長。要求各科組訂好課程教研計劃，開展相應的教研活動。在開放周活動中，我校的王曉老師、韓宇老師、陳一珠老師認真主動上好教研課，相互學習，集思廣益，不斷提高教學水平。我校的王曉、陳霞、韓宇幾位老師為適應新形勢下的教學需要，積極參加大專本科的函授學習，增強了學習的能力，提高了教學水平。

教學工作總結優(yōu)選12

　　轉(zhuǎn)眼間，一年的工作已經(jīng)結束了。在這一年的工作上，我沒有取得太大的成績。但是，在工作中接觸到了許多新事物，接觸了許多新問題，通過自己的努力和其他老師的幫助，也學習到了許多新知識、新經(jīng)驗，使自己在思想認識和工作能力上有了新的提高和進一步完善，為了總結過去，揚長避短，把今后的工作做得更好，在此，我特對一年來的工作做以總結，并同時希望領導及各位同事對我在工作上的不足給予批評指正。

　　我是年在本學校學習中專班的學生，也是最后一批中專班畢業(yè)生。畢業(yè)后，在去年一月份加入到學校教師這個集體，到今年的一月份是一個整年，在這一整年里，上半年是我的試用期，期間的工作主要是管理機房，在機房輔導短班學員上機練習，下半年，我開始備課帶初中級班和機房輔導。這讓我懂得了只有了解學校的工作才是做好工作的先決條件。下面我把一年的工作總結如下：

　　一、向其他老師學習，讓自己更好的進入工作狀態(tài)

　　剛剛參加教育工作的我，就像一個蹣跚學步的幼兒，還很不成熟，很不穩(wěn)健，不知道怎樣把工作做好，甚至，還沒有準備去接受“老師”這么讓人尊敬的稱呼。但是，大家都熱心地扶持我、呵護我，幫助我，一切都從零開始了。在學習中和工作上難免會有不明白的問題，我就會虛心地向其他老師請教。不是有這樣一句話嗎，“進職場之前，先向前輩學習”，所以，其他老師給予我的熱心幫助和一些批評、建議，我都很愿意接受，這樣可以及時糾正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對工作也有了一份責任感，讓我覺得任何工作都應該做得最好。我想，不為別的，只為我是這個集體中的一員，大家相互學習，相互幫助，這是學校的團隊精神，也是團結協(xié)作，永不磨滅的團隊精神。

　　我非常喜歡這樣的工作環(huán)境，也更喜歡這份職業(yè)。一年來，雖然在各位領導的關懷和同事們的幫助下，我順利的.完成了我的各項工作，向著“做一名稱職的老師”進了一步。但是，還有很多方面不夠好，還應該積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更應該加強對教學方面的鍛煉。希望在今后的工作中，無論是教學還是其他工作，通過我自己的努力和老師們的幫助有更突出的表現(xiàn)，為學校盡一份心力。

　　二、平時耐心輔導學員，是我義不容辭的責任

　　管理機房，做好機房輔導工作已經(jīng)成為我義不容辭的責任。一年來，我的工作都是以機房輔導為主，上半年，只是輔導上機，不用給學員講課，工作量不大，只是到晚上8：00關機房了，我才能休息。下半年，試用期過后，我開始備課帶初中級班，機房由各位老師輪流值班，還是以為我主，這樣每天都是值班到晚8：00我才下班。所以，相比其他老師來說，我的工作是簡單的，只是下班的時間比較晚。用我自己的話說：“我每天都在重復著我昨天的故事”。雖然是這樣的日復一日的工作，但是，我對工作認真的態(tài)度從來沒有改變過，我堅持每天做以下工作：

　　1、按時到機房值班。因為每天早上幾乎都是我開機房，有些學員會提前來學校，所以我也是提前10分鐘開機房，做好準備工作。

　　2、檢查機器。對于機房中的機器雖然不用修理，但是每天我都會進行檢查，做到心中有數(shù)，不好使的機器、鍵盤、鼠標等及時告訴孫老師進行維修和更換，這樣學員多的時候能保證每個學員都有機器練習，也避免了鼠標球丟失和鍵盤、鼠標亂插撥的現(xiàn)象。即使現(xiàn)在機房換了新機器，機器速度也快了，也沒有以前學生惡意損壞機器的事發(fā)生了，但是對機房里的機器進行檢查已經(jīng)成為我的一種習慣了。

　　3、衛(wèi)生。好的環(huán)境能給人一種好的心情，機房的衛(wèi)生除了要求學員保持以外，每天都會進行打掃，前半學期，女寢人多每天關機房時就由她們進行打掃，并拖地。后半學期，由長期班學生打掃，放假后，我也會在機房人少的時候進行打掃并嚴格要求學生保持衛(wèi)生。

　　4、紀律。在機房練習時要求學員上機跟上課是一樣的，不允許吃東西、亂說話、談論跟上機練習無關的事情，要保持安靜，有什么問題可以舉手問或叫老師。學員也希望自己能在有學習氣氛和干凈的環(huán)境中學習。

　　5、機房輔導。機房輔導時是需要很多耐心的，因為，短班學員在年齡上的差距很大，年輕的學員學得快，年齡大些的學員就比較慢，那么學員練習時，要在機房巡視、認真、主動、耐心地輔導學員，幫助他們完成帶課老師所留的上機作業(yè)題，并且注意對基礎不好的學員進行手把手輔導。有時，可以給他們一起演示操作過程，但還是需要一個個去輔導，同一個問題要給每個不會的學員講解，操作到是不累，但是要不停地給他們講解，一天下來就知道嗓子冒煙是什么樣的感覺了。也許，是我的耐心，讓我很自然的適應了這份工作。

　　三、教學方面的經(jīng)驗及教訓

　　下半年我才開始正式講課帶班，盡管帶班時間不長，帶的是初中級班，但是我很注意積累平時講課時的經(jīng)驗教訓，更讓我有了工作上的成就感。我想說，我這棵樹雖小，但也結了很多桃李了。在工作中，我認真?zhèn)湔n、上課，積極地參與聽課和評課。及時做好課后實踐的輔導工作，對學生嚴格要求，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，改進教學方法并順利完成教學任務。

　　下面是我的教學經(jīng)驗及教訓

　　(一)為了使學生有所得，提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課，我做了下面的工作

　　1、課前準備：備好課

　　(1)根據(jù)學校的教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到，周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他老師學習、請教。把教材看透，找準重點、難點。每次，當我工作完成的時候，常常是深夜了。

　　(2)了解學員原有的知識技能的掌握程度、興趣和需要，在學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的講課方式。

　　(3)考慮教法，解決如何把自己掌握的教材傳授給學員，包括按教學計劃如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

　　2、課堂上的情況;提前做好課前準備工作，組織好課堂教學。尤其短期班的課程都要上機完成，因此，每節(jié)課也要認真做好上機準備，檢查機器狀態(tài)，是否有“不可用機器”。上課時認真講課，抓住重點，突破難點，精講精練。課堂語言上我也有所提高，簡潔明了，克服了我以前重復的毛病。每節(jié)課在講課之前，都是“復習舊課，導出新課”，課堂提問面向全體學員，注意引發(fā)學員學計算機的興趣，在課堂上都是講練結合，尤其是在讓學生動手操作上，更應該加強學生的操作能力。在鄭校長的支持下，我還大膽嘗試，因為學員有一定的基礎，我提出自學要求，上課時讓學生動手操作，師生互動，生生互動，更像鄭校長跟我們說的那樣，要教學生一碗水，自己就要有一桶水，未來的教育發(fā)展是形成自來水，發(fā)揚教學民主。在課后我還布置好上機實踐作業(yè)，作業(yè)要少而操作性強，以減輕學員的負擔。

　　3、做好筆記

　　根據(jù)每節(jié)課的特點，為學生設計最合理的筆記，便于學生理解和掌握當堂課所學習的知識，并要求學員也適當抄記。這樣，上機練習不會時也可以查看自己的筆記。

　　(二)要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。學員很多都是有工作了，上理論課，他們經(jīng)常會分散注意力或說話，針對這種問題，在課后上機的時候就要嚴格約束他們，提高他們的實踐能力，使學員學有所得。

　　(三)積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，取長補短，提高教學水平。

　　(四)培養(yǎng)多種興趣愛好，把書籍當作最好的朋友，不斷擴寬知識面來豐富教學內(nèi)容。

　　四、個人學習

　　從報紙上和鄭校長介紹“教師資格證”認定的條件，使我知道了作為一名拿資格證的教師要有本科學歷才行。我覺得自己趕上了好時候，同時，這也深深的觸動了我。我現(xiàn)在還是在讀的大專學生，既要對工作付全責又要對學習付出努力，每天下班吃完飯都是快晚上9點了，再備備課，說句心里話，真的沒有那么多的精力。但是為了適應當前教育的形式，給自己充電，上學期開始周六不開機房了，這樣每周六我都跟業(yè)余大專班學習大專課程，也是為考試做好準備。即是在這樣的環(huán)境中，我要像郝老師那樣，邊工作邊把學習做好，既然選擇了教師這一職業(yè)，我決定要積極進行學歷進修學習，爭取把專、本科拿下來。平時還要抽出時間學習一些英語，希望有一天能用一口流利的英語和學校的外教進行交流。

　　五、在工作中尋找到了樂趣

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