【簡(jiǎn)介】以下是網(wǎng)友“bumeifangzhang”收集的學(xué)期末班主任工作總結(jié)，以供借鑒。
班主任工作無(wú)疑是一種藝術(shù)，這是一門研究每位學(xué)生以推動(dòng)其全面健康成長(zhǎng)的藝術(shù)。班主任需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生，保證可以進(jìn)行因人施教。因?yàn)閷W(xué)生之間有所差異，班主任務(wù)必采用不同的方式和形式，在各個(gè)的情境中開展教育和引導(dǎo)，以達(dá)到最理想的教育效果。下列是我個(gè)人的一些感受和看法，分享怎樣更好地開展班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生渴望被關(guān)愛。在逐步適應(yīng)校園生活的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通常顯得比較脆弱，碰到困難容易退縮。因此，老師的關(guān)愛是很重要的，它能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心和勇氣。不論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，老師的關(guān)心與照料，即使只是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言也會(huì)帶來(lái)積極影響。班主任應(yīng)掌握這一點(diǎn)，及時(shí)鑒別那些需要關(guān)懷的學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地給予支持，將會(huì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信賴，使他們更愿意接納指導(dǎo)。
二、要研究心理。
在小學(xué)階段，學(xué)生不管在心理上還是生理上都處在較為幼稚的階段，處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致立即的心理問(wèn)題。因此，班主任在和學(xué)生交往時(shí)，應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決問(wèn)題。針對(duì)精神上相對(duì)軟弱的學(xué)生，尤其需要考慮和有所差異，和他們開展心靈交流。教師應(yīng)當(dāng)親近和平等，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有心理問(wèn)題，需及時(shí)尋找解決方案，千萬(wàn)別消極等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣。
在班級(jí)管理中，班主任必須實(shí)施相對(duì)固定的方式，規(guī)定不能隨意更改。如果老師自己違背了要求，則班級(jí)管理將難以自身運(yùn)行。班主任應(yīng)設(shè)計(jì)合理的班級(jí)管理方案，并設(shè)定明確的規(guī)矩，不隨便變更。要清楚的知道在什么時(shí)間做什么事，什么任務(wù)由誰(shuí)負(fù)責(zé)，從方法到規(guī)定都要清晰明確，特別要重視那些看似微不足道的小事，逐步推進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化。當(dāng)不得不打破一些規(guī)則時(shí)，需向?qū)W生明確解釋，以維持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)，班主任還應(yīng)教育與培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好習(xí)慣。
四、要嚴(yán)以律己。
班主任應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生的榜樣，在各方面都可以傳遞積極的影響。老師的言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生導(dǎo)致深遠(yuǎn)的影響，言行不一會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不尊重，從而影響班級(jí)管理實(shí)效性。老師每天認(rèn)真?zhèn)湔n、及時(shí)入校、儀表擺正，做到言出必行，這類嚴(yán)于律己的心態(tài)往往能事半功倍。自然，班主任也應(yīng)該寬容待人，妥善處置與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，特別是在學(xué)生眼前要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任的工作是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，是一個(gè)永無(wú)止盡的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位班主任都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，有著一個(gè)優(yōu)秀的班主任將對(duì)他們的學(xué)習(xí)生涯甚至人生擁有不可估量的積極影響。使我們努力成為學(xué)生認(rèn)同、信得過(guò)的出色班主任，為學(xué)生的發(fā)展奉獻(xiàn)我們的力量。
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