下面是范文網(wǎng)小編收集的特殊教育教學(xué)反思總結(jié)3篇，以供參閱。
特殊教育教學(xué)反思總結(jié)1
一、問(wèn)題的提出
特殊教育是反映整體教育發(fā)展水平的一個(gè)重要窗口。特殊教育是衡量一個(gè)國(guó)家教育普及和教育公平的重要標(biāo)尺。教育部20xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，20xx年全國(guó)共有特殊教育學(xué)校20xx所，在校生39.49萬(wàn)人，特殊教育學(xué)校共有專任教師4.81萬(wàn)人。
全國(guó)共有41所大學(xué)開(kāi)設(shè)了特殊教育專業(yè)，是培養(yǎng)基礎(chǔ)特殊教育工作者的“主陣地”，其教育質(zhì)量直接影響國(guó)家特殊教育的質(zhì)量。而學(xué)生入學(xué)前對(duì)多種障礙兒童基本沒(méi)有接觸，絕大部分學(xué)生對(duì)特殊教育缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)和直接的體會(huì)。按照一般的授課形式教學(xué)，學(xué)生不能夠真正吸收所學(xué)知識(shí)，習(xí)得相關(guān)特教技能。
二、分析原因
?。ㄒ唬┐蟛糠指咝Ｌ亟虒I(yè)注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可直接從事相關(guān)工作。
?。ǘ?duì)特教學(xué)生沒(méi)有認(rèn)知，缺少直接經(jīng)驗(yàn)。
?。ㄈ┝?xí)得理論和技能后沒(méi)有實(shí)踐運(yùn)用的對(duì)象，情景模擬都是由健全人充當(dāng)殘疾人進(jìn)行，達(dá)不到練習(xí)的效果。
（四）單純的理論枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
三、體驗(yàn)式教學(xué)法的核心及原理
體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)法以實(shí)踐體驗(yàn)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的技能為目的。在教學(xué)中創(chuàng)建實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。
四、體驗(yàn)式教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析
體驗(yàn)式教學(xué)法優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有助于教師因材施教；有助于學(xué)生理解規(guī)律和原理。能發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；有助于形成技能。
五、體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施步驟
體驗(yàn)式教學(xué)五步法：
?。ㄒ唬﹤魇谥R(shí)，構(gòu)建理論。教師用傳遞————接受式模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生通過(guò)新知識(shí)與舊知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)理論知識(shí)，構(gòu)建理論模型。學(xué)生只有在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上才能夠有的放矢的進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。例如：手語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)手語(yǔ)的技能，再進(jìn)行與聾人面對(duì)面的交流，這樣才能使學(xué)生能力真正得到提高。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景或模擬情境，給予學(xué)生良好的.實(shí)踐場(chǎng)所。
?。ㄈ?yīng)用新知，形成技能。運(yùn)用所學(xué)理論和方法進(jìn)行模擬體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等方法來(lái)驗(yàn)證理論和方法，反復(fù)訓(xùn)練技能、糾正自己的認(rèn)知。例如：盲體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課等活動(dòng)。
?。ㄋ模w納總結(jié)，充實(shí)理論。采用互助式教學(xué)模式，進(jìn)行討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。例如：在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課之后，讓學(xué)生制作總結(jié)，學(xué)生之間，師生之間進(jìn)行歸納、總結(jié)，把實(shí)踐技能再上升回理論上，使學(xué)生既有理論的基礎(chǔ)又有能力的提升。
六、體驗(yàn)式教學(xué)的方法
（一）體驗(yàn)法。體驗(yàn)教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實(shí)際工作或生活的場(chǎng)景，學(xué)生在這種場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)、分析，并做出總結(jié)點(diǎn)評(píng)的一種模擬實(shí)踐的培訓(xùn)方法，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。體驗(yàn)法主要采取真實(shí)體驗(yàn)的方式。盲體驗(yàn)、聾體驗(yàn)、肢殘?bào)w驗(yàn)等，是指體驗(yàn)人員蒙住眼睛、堵住耳朵進(jìn)行生活體驗(yàn)，然后針對(duì)事先設(shè)定的問(wèn)題，討論和推演盲、聾等障礙學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思維的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)的理論和技能，提高學(xué)習(xí)水平促進(jìn)知識(shí)的理解能力。
?。ǘ﹨⑴c法。參與法也叫做中學(xué)，就是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)參與來(lái)學(xué)習(xí)，即通過(guò)讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問(wèn)題，來(lái)發(fā)展他們的專業(yè)技能，形成他們的教育教學(xué)能力。是在行動(dòng)中自我學(xué)習(xí)、在我提升的活動(dòng)。參與法有計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思四個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（三）視聽(tīng)法。運(yùn)用音樂(lè)、錄音、朗誦、影視片、紀(jì)錄片等素材進(jìn)行教學(xué)的一種方式。如播放的課堂實(shí)錄，播放微課，播放音樂(lè)等，這種能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的素材，是教師講授式教學(xué)難以達(dá)到的效果。學(xué)生在視聽(tīng)后再撰寫(xiě)觀后感，把內(nèi)心思考體現(xiàn)到文字上，使情感體驗(yàn)進(jìn)一步上升到理性層面。
?。ㄋ模?shí)例法。講述教學(xué)實(shí)例、學(xué)生案例，其感染力是一般的說(shuō)教所難以達(dá)到的。教師可自己聲情并茂講述，可請(qǐng)學(xué)教學(xué)單位老師來(lái)講，也可以通過(guò)音頻、視頻的方式展示全國(guó)性或地方性優(yōu)秀案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論分享。這種教學(xué)法符合人們從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，也符合人們從情感到認(rèn)同的心理規(guī)律。
七、體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題
?。ㄒ唬┙處熞J(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)。在理論和技能的講解上要準(zhǔn)確、清晰、便于記憶。課堂案例特點(diǎn)鮮明有代表性，對(duì)案例分析準(zhǔn)確、全面，這就要求教師的知識(shí)掌握嫻熟程度、運(yùn)用能力、實(shí)踐閱歷等不斷提高。
（二）教師提高課堂的組織和駕馭能力，能夠把握和控制教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生的注意力。避免整個(gè)活動(dòng)亂哄哄，學(xué)生學(xué)不到東西。
?。ㄈW(xué)生要做好記錄、優(yōu)化學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方法。從另一個(gè)側(cè)面促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生的不足，改進(jìn)教學(xué)方案，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。
特殊教育教學(xué)反思總結(jié)2
1、前言
殘疾人享有參加各類體育活動(dòng)的權(quán)利，這是殘疾人恢復(fù)身體健康，重新融入社會(huì)的關(guān)鍵方法，當(dāng)前我國(guó)急劇變化的社會(huì)形式對(duì)于人們的生活理念、方式、態(tài)度都有著非常深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于殘疾人生存狀況的關(guān)注體現(xiàn)了社會(huì)朝著更加文明的方向發(fā)展，對(duì)于殘疾人的各項(xiàng)權(quán)益予以保障體現(xiàn)了我國(guó)越來(lái)越關(guān)注人權(quán)，對(duì)于殘疾人事業(yè)的支持力度也逐漸加大。
在當(dāng)前的形勢(shì)下，如何培養(yǎng)特殊學(xué)校體育師資是一個(gè)重要的且不可回避的問(wèn)題，我國(guó)政府出臺(tái)了關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)，以專業(yè)化水平的提高為特殊體育教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，盡快提高特殊體育教師的培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)于特殊教育
教師管理制度管理制度亟待完善。當(dāng)前我國(guó)特殊教育學(xué)校的師資力量如何，是否能夠滿足需求等問(wèn)題都對(duì)于殘疾人的身心健康發(fā)展有著直接影響。當(dāng)前師資隊(duì)伍總量不足、流動(dòng)性較大，具有專業(yè)背景的師資數(shù)量明顯不足，對(duì)于特殊教育體育事業(yè)的發(fā)展是很大的鉗制。文章將對(duì)綏化市特殊體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，立足于實(shí)際提出完善特殊體育師資建設(shè)的建議。
2、研究方法與結(jié)果分析
2.1研究方法
對(duì)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站以及國(guó)家相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)于近十年來(lái)的相關(guān)文獻(xiàn)資料和政策文件進(jìn)行檢索，與綏化市的具體情況相結(jié)合，對(duì)于與特殊教育、體育專業(yè)、教師培訓(xùn)、職后培訓(xùn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、梳理和總結(jié)分析，對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)其中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)予以借鑒，并且采用分析歸納法對(duì)最新理論進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)于特殊教育體育專家學(xué)者進(jìn)行走訪，通過(guò)設(shè)計(jì)《綏化市特殊教育學(xué)校體育教師調(diào)查問(wèn)卷》，在20xx對(duì)于綏化市的10多為學(xué)校體育和特殊教育方面的專家進(jìn)行調(diào)查，其有效度達(dá)到0.8以上，調(diào)查結(jié)果符合研究要求。
對(duì)于綏化市的特殊教育學(xué)校共7所學(xué)校，20名體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并且知道各位被調(diào)查者填寫(xiě)問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)回收，回收20份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷達(dá)到100%。問(wèn)卷調(diào)查中訪談的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以我國(guó)特殊教育體育教師師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀為依據(jù)。
對(duì)于研究?jī)?nèi)容、目的、任務(wù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，并且根據(jù)相關(guān)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理和分析收集到的有效問(wèn)卷，對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)施資料進(jìn)行邏輯分析，分析綏化市特殊體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行反思，對(duì)培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)的差距進(jìn)行思考，提出特殊教育人才培養(yǎng)的具體路徑。
2、2結(jié)果分析
根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以得出綏化市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r，其中教師性別比例明顯失調(diào)，一般來(lái)說(shuō)有兩方面原因?qū)е逻@種情況，其一是特殊體育教育工作較為復(fù)雜和艱巨，許多體育教育專業(yè)的學(xué)生不愿意從事這項(xiàng)工作，使得特殊教育學(xué)校體育教師存在性別比例失調(diào)，其二是由于畢業(yè)后應(yīng)聘到特殊教育體育教學(xué)的女性較少。學(xué)生的情感、態(tài)度與行為會(huì)受到不同性別的教師的'影響，女教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷與護(hù)理較為細(xì)致，這是男教師所難以起到的作用，在今后的特殊教育師資隊(duì)伍中應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大女教師的數(shù)量。
綏化市特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)，根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)分布情況可以看出教師隊(duì)伍以中青年教師為主，這一現(xiàn)象離不開(kāi)特殊教育成立時(shí)間不長(zhǎng)的影響，但是青年教師活力旺盛是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，同樣也存在經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，在職稱晉升上存在一定的難度，對(duì)于工作不夠?qū)Ｐ?，流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。特殊教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性與延續(xù)性不強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，青年教師難以成為特殊教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。綏化市特殊教育體育教師的結(jié)構(gòu)越來(lái)越年輕化，雖然應(yīng)當(dāng)重視青年教師的培訓(xùn)，也同樣需要引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師。
綏化市特殊教育學(xué)校中專人體育教師的人數(shù)較少，而兼職體育教師的比例較大，這些教師難以專心的研究特殊體育教學(xué)。并且大多數(shù)體育教師都不是特殊體育教學(xué)專業(yè)的，許多學(xué)校的特殊體育教學(xué)都是由其他專業(yè)的老師任教，對(duì)于特殊體育知識(shí)嚴(yán)重匱乏?？梢?jiàn)綏化市特殊教育學(xué)校對(duì)于特殊教育體育工作的重視程度仍有待提高，專業(yè)教師配備不足，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，特殊教育教學(xué)難以順利推進(jìn)。這一現(xiàn)象不僅是綏化市特殊教育學(xué)校獨(dú)有的，全國(guó)各地都存在著這種情況，對(duì)于特殊體育教師的入職資格沒(méi)有建立嚴(yán)格的考評(píng)體系，從我國(guó)目前特殊體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析，與西方國(guó)家存在明顯的差距，其復(fù)雜性與艱巨性都要求特殊體育教師要掌握更多的技能與理論知識(shí)。
3、完善綏化市特殊教育學(xué)校體育師資培養(yǎng)
3.1完善相關(guān)制度體系
綏化市政府應(yīng)當(dāng)為特殊體育教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的行政支持，加強(qiáng)政策實(shí)施力度，對(duì)于特殊教育學(xué)校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性予以保障。各級(jí)部門(mén)要重視特殊教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待特殊教育體育教學(xué)的艱巨性與復(fù)雜性，完善人才招聘機(jī)制、保障機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制。出臺(tái)相關(guān)政策，執(zhí)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，保障各個(gè)部門(mén)與單位都能夠嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。
3.2多元化途徑培養(yǎng)特殊體育人才
目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一百多所高校開(kāi)設(shè)了體育教育專業(yè)，立足于我國(guó)的實(shí)際情況，依托高校體育教育專業(yè)，綏化市特殊教育學(xué)校在人才引進(jìn)時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇雙師型人才，選擇既具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論知識(shí)的專業(yè)人才。
3.3健全教師管理制度
對(duì)于特殊教育學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)采用相關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，綏化市應(yīng)當(dāng)盡快制定普適性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)特殊教育體育教學(xué)的特殊性，綜合其教學(xué)對(duì)象存在的復(fù)雜性，在學(xué)科知識(shí)與專業(yè)能力等不同因素下，制定符合特殊教育體育教師的標(biāo)準(zhǔn)要求。盡快建立起標(biāo)準(zhǔn)的雙師型體育教師、特殊教育師資等標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)教師的質(zhì)量。
3.4完善特殊體育教師職后培訓(xùn)體系
綏化市特殊體育教師目前存在嚴(yán)重的數(shù)量不足，并且許多教師的專業(yè)化水平不高，應(yīng)當(dāng)盡可能完善相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)入職的教師展開(kāi)有針對(duì)性的專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)。對(duì)于特殊體育教師的職后培訓(xùn)，可以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提供多種形式的培訓(xùn)，包括專業(yè)研討會(huì)、專題培訓(xùn)等，培訓(xùn)內(nèi)容包括通職培訓(xùn)，專業(yè)技能培訓(xùn)以及素質(zhì)拓展培訓(xùn)等。結(jié)合殘疾學(xué)生的康復(fù)與指導(dǎo)、殘疾人心理溝通技巧等內(nèi)容，對(duì)于基本問(wèn)題的解決技巧、溝通技巧和關(guān)系建立技巧進(jìn)行培訓(xùn)。
結(jié)語(yǔ)：我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，在生活方式、價(jià)值理念、行為方式等都在發(fā)生急劇的轉(zhuǎn)變，對(duì)于殘疾人生存狀況的關(guān)注體現(xiàn)了社會(huì)朝著更加文明的方向發(fā)展，對(duì)于殘疾人的各項(xiàng)權(quán)益予以保障體現(xiàn)了我國(guó)越來(lái)越關(guān)注人權(quán)，對(duì)于特殊教育師資培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題。文章通過(guò)相關(guān)調(diào)查分析，對(duì)綏化市的特殊教育學(xué)校體育師資培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的完善意見(jiàn)，希望能夠提升綏化市殘疾學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
特殊教育教學(xué)反思總結(jié)3
廣饒縣啟慧教育學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，教務(wù)處的工作一直在緊張而忙碌地進(jìn)行著。為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期的教務(wù)工作做以下總結(jié)：
一、常規(guī)教學(xué)管理
本學(xué)期教務(wù)處進(jìn)行了兩次常規(guī)檢查，第一次常規(guī)檢時(shí)間為20xx年11月16日，此次檢查中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教務(wù)處及時(shí)作出總結(jié)，并對(duì)教師今后的常規(guī)工作做出了更為嚴(yán)格的要求。第二次常規(guī)檢查時(shí)間為20xx年1月11日，此次檢查中暴露出的問(wèn)題較第一次檢查明顯減少，這也證明我校教師重視了常規(guī)工作的準(zhǔn)備。
為了更好地促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)以及提高我校教師的教學(xué)水平，教務(wù)處開(kāi)展了青年教師觀摩課比賽，8位青年教師高度重視本次比賽，認(rèn)真準(zhǔn)備，在比賽中各展風(fēng)采。
送教上門(mén)是特殊教育學(xué)校教育教學(xué)工作必不可少的.環(huán)節(jié)，在緊張而短促的一學(xué)期里，教務(wù)處積極籌劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，相繼完成兩次送教上門(mén)工作。
二、教師專業(yè)發(fā)展
為了提高教師的教育教學(xué)水平，本學(xué)期教務(wù)處組織了三次教師培訓(xùn)。20xx年9月4日至18日，7名教師赴東營(yíng)市特殊教育學(xué)校跟崗培訓(xùn)，20xx年11月8日，我校全體教師赴博興縣特殊教育學(xué)校跟崗培訓(xùn)；20xx年1月11日至XX日，XX名教師赴濟(jì)南參加山東省特殊教育教學(xué)研究能力提升暨國(guó)家級(jí)教學(xué)成果交流研討會(huì)。
為了營(yíng)造墨香校園氛圍，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，教務(wù)處組織開(kāi)展了“三字一話”教師基本功比賽。本次活動(dòng)對(duì)全體教師來(lái)說(shuō)，既是一場(chǎng)比賽，又是一次檢閱，更是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、特色活動(dòng)
為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教務(wù)處陸續(xù)開(kāi)展了一系列特色活動(dòng)。20xx年12月，“小小書(shū)法家”、“小小繪畫(huà)家”、“小小發(fā)明家”比賽活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)了，經(jīng)過(guò)為期兩周的比賽，涌現(xiàn)了一批小書(shū)法家、小繪畫(huà)家和小發(fā)明家。20xx年1月，特色大課間的活動(dòng)開(kāi)展了，各個(gè)班級(jí)積極籌備，各展風(fēng)采。
四、不足之處
教務(wù)處能開(kāi)展圍繞各類教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開(kāi)展工作，但在協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)上尚有欠缺，不能創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，尚需進(jìn)一步的跟進(jìn)和推動(dòng)。
2、在教研的落實(shí)和研究上有待于進(jìn)一步落實(shí)。要讓所有該學(xué)科的教師參與研討，認(rèn)真聽(tīng)課，課后進(jìn)行評(píng)課與研討，進(jìn)一步把握教研的實(shí)質(zhì)，提高本教研的質(zhì)量。
3、教研組長(zhǎng)作用沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有效果，有些教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集體備課流于形式，無(wú)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，如何才能提高，有待各方面集思廣益，走出這個(gè)困境。
五、下學(xué)期教學(xué)工作思路：
下學(xué)期，教務(wù)處將進(jìn)一步完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度，引入各種機(jī)制，激發(fā)教師工作熱情，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。為此將努力做好以下幾項(xiàng)工作：
1、狠抓教學(xué)工作，提供適合學(xué)生的教育，確保學(xué)生能夠融入社會(huì)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的功能建設(shè)，提高教研組活動(dòng)實(shí)效。每次活動(dòng)要落實(shí)內(nèi)容、人員，能就教研組建設(shè)、教學(xué)改革等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討交流，強(qiáng)化教師的合作意識(shí)，培養(yǎng)教師的合作精神，充分發(fā)揮集體智慧。
3、推行高效課堂教學(xué)模式，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，對(duì)全體教師進(jìn)行更有力的教學(xué)評(píng)價(jià)，努力提高教師的課堂教學(xué)水平。
4、大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)
?。?）有計(jì)劃地組織了全校教學(xué)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及教學(xué)管理、教學(xué)科研、師德修養(yǎng)等多方面內(nèi)容。探求符合我校實(shí)際的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
（2）結(jié)合實(shí)踐，組織部分教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，選派代表參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。
（3）扎實(shí)有效地實(shí)行聽(tīng)課制度，各教研組教師相互聽(tīng)課，做到聽(tīng)、評(píng)結(jié)合。
5、開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)?？膳e行各種競(jìng)賽和特長(zhǎng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余文化生活，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛。改善學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味的校園生活。
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