【前言】下面是網(wǎng)友“weiyesitu”分享的小學(xué)五年級下期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)，供大家參閱。
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已結(jié)束。在這一學(xué)期中回顧自己的教學(xué)，我感慨頗多，很多具體的做法浮現(xiàn)在我的腦海中，而一些存在的不足仍需努力去處理。因此，我對整個學(xué)期的教學(xué)工作開展如下總結(jié)與反思。
一、重視基本知識技能的把握
經(jīng)過一個學(xué)期的帶班，我對學(xué)生的優(yōu)缺點擁有較為全面的掌握。為了保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能扎實，我根據(jù)學(xué)生的具體情況實施針對性的教學(xué)，因人施教，力求提升他們的認(rèn)知水平。比如，在書寫層面，我遵照一年級語文組的統(tǒng)一要求，強調(diào)書寫的規(guī)范化，規(guī)定學(xué)生筆跡整齊，努力糾正錯別字。一些學(xué)生即便寫了多遍，依然可能寫錯字，例如“寬”字底端應(yīng)為“見”而非“貝”，又如“拔”和“撥”的區(qū)分，如“撥通”與“拔打”，“拔河”與“撥河”。對于此類難題，我進行了認(rèn)真改正，通過反復(fù)默寫和聽寫來加深記憶，并每天進行一次檢測，及時提醒學(xué)生依據(jù)檢測結(jié)果進行修正或重新聽寫。針對造句、句型改變和生字新詞的應(yīng)用，及其近反義詞積累、古詩和重點課文的記誦，我都進行了詳細講解和強調(diào)，增強了習(xí)題的總數(shù)，以提高學(xué)生的基本技能和造句能力，以鼓勵為主。
二、靈活調(diào)整教學(xué)方式
根據(jù)新課改的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)獨立、探究與合作。因此，我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們隨意表達觀點，開展自主思考。這種方式使學(xué)生保持著獨立學(xué)習(xí)的熱情，而老師也需持續(xù)探究和更新自己的教學(xué)方式。在課堂上，我常通過學(xué)習(xí)取代講解，激勵學(xué)生多讀多思，積極表達自己的看法，并通過一些創(chuàng)新的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，取得了良好的教學(xué)效果。比如，我會讓學(xué)生獨立提問問題并解答，并進行小組討論，保證每位學(xué)生都能參加思索。
三、指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的辦法
常言道：“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)習(xí)方式對提升學(xué)生成績尤為重要。為什么有的學(xué)生看似玩樂，但成績卻很好？我們常強調(diào)課堂上要專心聽講，及時強化記憶并備考，但我覺得思索才是重點。有觀點強調(diào)，聰慧與否在于是否思索。因此，大家應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生如何思考。每天睡前回望所學(xué)內(nèi)容也是一種較好的學(xué)習(xí)方式。事實上，學(xué)習(xí)方法很多，只需高效的都可以嘗試。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題時，我也會及時與家長溝通，幫助其找到最好的教學(xué)方式。
四、搞好優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)工作
基本較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般比較輕松，而成績不佳的學(xué)生則常常感到費勁。這是我們老師需要思考的問題。我常見分級工作制度來面對這一問題，在不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，對后進生開展基礎(chǔ)知識的再次鞏固，并利用課余時間進行面對面的指導(dǎo)。根據(jù)一學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)此方法很有效，能夠繼續(xù)采用。
五、突出重點章節(jié)，拓寬知識視線
本期教學(xué)內(nèi)容分成八個模塊。每完成一個單元的教學(xué)任務(wù)后，我都要進行周清，及時處理學(xué)生在知識點上的問題，尤其對學(xué)困生加以重視，反復(fù)講解和測試。針對的確有困難的學(xué)生開展耐心細致的個別輔導(dǎo)，確保他們能夠了解內(nèi)容。
而口語交際是提升學(xué)生口語能力的有效途徑。我在教學(xué)中最先認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇合適的話題便于學(xué)生能積極參與；其次，我選用適合孩子們的方式進行訓(xùn)練，如通過閱讀課進行的三周一次的說故事活動和分享閱讀書目賽事，極大地激活了學(xué)生的思路。根據(jù)多元化的形式和科學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生變得樂于表達、善于表達?？谡Z練習(xí)可以采取“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”的方式。在句型訓(xùn)練上，通過提供典型案例，讓學(xué)生觀查、了解和模仿，使他們不但會“說”，而且能“講好”。訓(xùn)練句型如：“有……有……也有……”、“先……再……最終……”等。
語文教學(xué)教學(xué)是提升口語表述能力的重要途徑，我深知應(yīng)充分利用低學(xué)段語文教科書的特征，借助其內(nèi)容簡短、語言精煉、故事性強的優(yōu)點，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，并必要時進行模仿和應(yīng)用，學(xué)習(xí)頻率迅速。最后，重心仍需放到閱讀訓(xùn)練與習(xí)慣的培養(yǎng)上。一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字，可以閱讀簡單課外書籍。我激勵學(xué)生在課余多閱讀、多學(xué)習(xí)語匯，與他們一起尋找合適的課外書籍，如《沒頭腦和不高興》、《雪人》等多種繪本，都是學(xué)生的好伙伴，并向?qū)W校圖書室借閱，盡量讓學(xué)生有書可讀。此外，《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等文章中的插圖，因為連環(huán)圖之間的密切聯(lián)系，形成了完整的故事。我會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅圖，并給出難題，幫助其了解圖意，并讓學(xué)生用幾句話表現(xiàn)出來，隨后引導(dǎo)學(xué)生將不同插圖連貫起來，融合課文中的重點詞句，講述一個完整的故事。根據(jù)積累沉淀好詞句，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在寫作中有所體現(xiàn)。今后，我的目標(biāo)是在一個月內(nèi)開展一次語匯展評，看看誰積累的詞更豐富、更好，以此鼓勵學(xué)生閱讀的熱情。
在本學(xué)期的教學(xué)中，基于以上對策的實施，學(xué)生的語文興趣獲得了激起，基本知識有所提高，語文能力獲得了提高，為未來的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
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