通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的12冊教學(xué)工作總結(jié)共4篇(教學(xué)總結(jié)和計劃)，供大家參考。

12冊教學(xué)工作總結(jié)共1

　　2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

　　這學(xué)期，本人擔(dān)任高一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。這學(xué)期來我一直都認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索教學(xué)方法，參入教學(xué)改革的實踐探索中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新課標(biāo)，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。

二、課堂外工作方面

　　由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，要想很好的接受新知識還很難，為了更好的教學(xué)，我還樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極輔導(dǎo)差生，培養(yǎng)優(yōu)等生，使學(xué)生共同發(fā)展。將學(xué)生的共同發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，恰倒好處的使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了培養(yǎng)和發(fā)揮，收到了良好的效果。

三、注重教學(xué)常規(guī)

(一) 、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

1.認(rèn)真這習(xí)貫徹新課標(biāo)，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，落實高效課堂。針對初二年級學(xué)生特點，上課盡量做到精講多練，分組討論，講練結(jié)合等活動提高學(xué)生在課堂中的興趣，實施：聽不如看，看不如練，練不如講，來發(fā)動學(xué)生做好課堂的主人

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

(二)、堅持學(xué)生為主體，向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅持學(xué)生為主體，注意信 1

　　息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，針對實干年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。地教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力；為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次，加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　在作業(yè)批改上，做到認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在講評作業(yè)時做到有的放矢，使學(xué)生能及時認(rèn)識并糾正作業(yè)中的錯誤。典型的錯誤，集中輔導(dǎo)，做到不放過每一道錯題。集中于個別相結(jié)合。

四、教學(xué)措施

1、落實基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2、重視改進教學(xué)方法，實施三步式教學(xué)步驟。第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成。第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學(xué)生進行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

　　現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時查漏補缺，加強輔導(dǎo)。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成多個小組，幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。課后作業(yè)，就讓學(xué)生板演講解完成，書面作業(yè)另行安排，多題型多花樣的經(jīng)典題。

4、加強課后輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) 、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補缺，樹立學(xué)生的自信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

　　二0一二年1月24日

12冊教學(xué)工作總結(jié)共2

　　低重心管理，抓細(xì)節(jié)，

　　高標(biāo)準(zhǔn)要求，抓落實，向課堂要質(zhì)量

黑河市第三小學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是強校之根本，發(fā)展之核心。黑河市第三小學(xué)雖具有多年的辦學(xué)歷史，然而由于種種原因?qū)W校發(fā)展多年來依然處于劣勢，教育教學(xué)質(zhì)量偏低，面對教育改革與發(fā)展的新形勢，我們深深感到：進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進學(xué)校和諧發(fā)展是我們面臨的主要任務(wù)。為此，在學(xué)期初我們認(rèn)真的分析了我校教學(xué)所面臨的問題，制定了“以低重心管理抓細(xì)節(jié)，高標(biāo)準(zhǔn)要求抓落實，向課堂要質(zhì)量”的教學(xué)管理策略?，F(xiàn)就工作開展情況做以匯報：

　　我們的具體做法是：

　　以課堂教學(xué)模式的實踐，提升教師課堂教學(xué)能力；重潛能生的輔導(dǎo)，提高教學(xué)效益。

一、以課堂教學(xué)模式的實踐，提升教師課堂教學(xué)能力

　　本學(xué)期我校加大了對課堂教學(xué)模式的研究與實踐活動，全體教師對音、體、美、語、數(shù)、外六個學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)及課堂教學(xué)流程進行了研究與梳理，初步形成了以學(xué)校情境教學(xué)模式為母版向多學(xué)科的課堂的輻射的良好局面，形成了適合我校的各類學(xué)科課堂教學(xué)模式。如語文教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 ，揭文題

（二）帶入情境，讀全篇

（三）深化情境，品語感

（四）拓展情境，重運用。教師在授課之前，根據(jù)教材特點，或通過語言描述情境，或創(chuàng)設(shè)問題情境，或揭示實物，或聯(lián)系兒童已有經(jīng)驗，揭示文題，激起兒童對整篇文章的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　在創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生進入全篇，通讀全文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，整體感知，理清課文思路。把學(xué)生帶入課文，讓學(xué)生感到“我即在情境中”“情境即在眼前”， 憑借課文的情境讓學(xué)生精讀品讀，一步步帶入課文描寫的相關(guān)情境，抓住課文詞、句、段咀嚼品味，對課文的內(nèi)容和思想，深刻理解、體會感悟。這時，教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在設(shè)疑、引路、啟發(fā)、范讀、點撥和必要的講解上。通過對全篇文章的理解，落實教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

　　如此的課堂教學(xué)模式，使教師駕馭課堂教學(xué)的能力顯著提高，同時使教師在對教材內(nèi)容的把握上，也更加嫻熟，有效的提高了課堂教學(xué)的效率,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、關(guān)注了過程管理，細(xì)節(jié)決定成敗

1 由于學(xué)校逐步強化教學(xué)常規(guī)管理，保證了教學(xué)工作規(guī)范正常的運行。依據(jù)我校教學(xué)常規(guī)管理制度與要求，教導(dǎo)處對每位教師的的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)都做出了有明確的要求，每學(xué)期結(jié)合本學(xué)期的檢查側(cè)重點開展檢查和評比，學(xué)期末把檢查結(jié)果納入教師學(xué)期教學(xué)工作考核評估。形成了從教學(xué)全過程著眼,研究教學(xué)管理規(guī)律,總結(jié)交流教學(xué)改革經(jīng)驗,幫助教師解決影響提高教學(xué)質(zhì)量的各種問題,使教導(dǎo)處有效地為教師教學(xué)工作服務(wù)。同時對在檢查中發(fā)現(xiàn)有問題的教師，教導(dǎo)處將采取跟蹤聽課、跟蹤查檢，并提出整改意見限期改進。

三、重潛能生的輔導(dǎo)，提高教學(xué)效益。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

1、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。

2、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

3、把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

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4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

5、加強過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

6、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。 后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

（1）建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。實行個別幫扶 。

（2）抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

（3）分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

四、追求有效教研 建構(gòu)學(xué)習(xí)型教師隊伍

　　為了能不斷的提高教師的教育教學(xué)水平，我們一直把校本教研當(dāng)作一項系統(tǒng)工程來抓：鼓勵教師在日常的教研活動中開展“發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學(xué)”的活動，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說 3 出來，把說出的東西進行再研究”。學(xué)校在教師需求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計校本教研活動。每位教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上做到“六個一”：做一本摘記、上一節(jié)研究課或公開課、練一手好字、提一個教學(xué)上的問題，寫一篇論文或案例、開展教師網(wǎng)上論壇、每月一次，教師以案例形式講述課堂教學(xué)中的某一過程，以“講、議、思”的形式反思教學(xué)中的成功與問題。通過這些方式的活動提高了教研活動活力。

　　學(xué)校各個教研組、備課組活動有統(tǒng)一時間安排，領(lǐng)導(dǎo)深入教研第一線全程參與教研活動，做到每次活動都有教導(dǎo)處老師或校長參加。以提高教師們對教研組活動準(zhǔn)備和參與的積極性，真正提高教研活動的質(zhì)量。

　　學(xué)校還通過組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，聽觀摩課，聽專家教育理論講座等，讓外出的教師將先進的課堂設(shè)計、先進的教育教學(xué)理念帶回學(xué)校與老師們共同分享。另外，為使教師更快地適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要，合理的使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校還把教師信息技術(shù)培訓(xùn)及外語學(xué)習(xí)列入學(xué)校校本培訓(xùn)，并作為一項重要內(nèi)容列入校本培訓(xùn)學(xué)時計劃。

　　在校本教研活動中，教師們對自身的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行了有效的探索，各學(xué)科開展了一系列的研究活動。如數(shù)學(xué)教研組的《有效教育中——情境式教學(xué)法的研究》、《課堂導(dǎo)入怎樣才算合理有效》；語文組的《作文教學(xué)各年段的要求探討》、《低年級校本課程的開發(fā)》等；使教學(xué)實踐與教育科研相結(jié)合，這些研究活動的開展，讓老師們明確了優(yōu)秀的課堂教學(xué)離不開教師目標(biāo)設(shè)計的合理有效；離不開民主、平等的課堂氛圍；離不開學(xué)生對知識探索的全程參與；離不開課后對教學(xué)的有效反思……

　　反思我校在發(fā)展中所取得的成績和出現(xiàn)的問題，現(xiàn)在急需面對的是：盡管部分教師不缺少二期課改的理念，但真正以課程標(biāo)準(zhǔn)有效指導(dǎo)課堂教學(xué)還有一定困難，還沒有真正的轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行為。

　　分析原因：一方面是部分教師對教材鉆研不夠，在現(xiàn)有的課時量的前提下，完成教學(xué)要求有點力不從心；另一方面在內(nèi)容的取舍上還存在著對教學(xué)策略和方法研究不夠。

　　在今后的工作中，我們將在愛輝區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作，積極進取，為爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育而努力，讓第三小學(xué)成為師生共同學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園，

12冊教學(xué)工作總結(jié)共3

1、《長江之歌》 教學(xué)反思

《長江之歌》是一首歌詞。第一句是“你從雪山走來，春潮是你的豐采”。我讓學(xué)生體會“春潮”的意思。在理解了詞語表面意思即“春天的潮水”后，我讓學(xué)生緊扣“春潮”進一步體會這句話的意思。有的學(xué)生說：“因為雪山上的雪在春天、夏天兩季融化，因此雪水從山上流下來時，可能速度快，形成氣勢磅礴的景象。這就是“春潮”的風(fēng)采。也有的學(xué)生說：“春天的潮水一路滋潤著花草，孕育著春天生機勃勃的景象，這也是“春潮的風(fēng)采”，還有學(xué)生說：“春潮從山上一路下來，發(fā)出響聲，似乎是在高唱祖國的贊歌，這也是春潮的風(fēng)采。”我說：“是呀，氣勢磅礴是風(fēng)采、孕育生機是風(fēng)采、高唱凱歌也是風(fēng)采。因此同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中“風(fēng)采”的“風(fēng)”用的是哪個“風(fēng)”?。客瑢W(xué)們恍然大悟：“豐富”的“豐”，“豐采”！“那你們怎么理解這個特殊的詞語呢？”我故弄玄虛地問。同學(xué)們嘰嘰喳喳地說了起來?? 教學(xué)具有連貫性，一個詞語的成功教學(xué)可引發(fā)其他環(huán)節(jié)的精彩：正如“春潮”的成功體會引發(fā)“豐采”的成功辨析一樣。不忽視重要細(xì)節(jié)，是我從這環(huán)節(jié)的教學(xué)中得到的啟示。

2、《三亞落日》 教學(xué)反思

《三亞落日》這篇文章寫得那么美，所以剛拿到課本的時候，我就讀了此文。在備課的時候，就有一個疑問產(chǎn)生了：本文是寫落日，同時文章的第

一、

三、

四、五自然段都與落日有關(guān)，而第二段則好像與文章的主題沒有關(guān)系，第二段是寫三亞熱帶風(fēng)情的，是從整體上來介紹三亞的自然風(fēng)光的，其中沒有一處談到落日。怎么會這樣呢，作者們?yōu)槭裁磿雅c主題無關(guān)的內(nèi)容還用大段的文字來描寫呢？ 上課的時候，我把這個問題提了出來，也引起了學(xué)生們的思考， 經(jīng)同學(xué)們這一分析，我心中的疑團也解開了，教學(xué)相長，說得沒錯！

3、《煙臺的?！方虒W(xué)反思

　　課文《煙臺的?！?，描寫了煙臺的海由于北面臨海，有一份獨特的景觀。 第四節(jié)中，作者描繪了煙臺的海夏日的浪漫。對于浪漫，我們覺得，六年級的小孩真是太難理解了。有陣陣海風(fēng)吹來，覺得涼爽和愜意，怎么就是浪漫呢？看海上日出，怎么說是浪漫呢？晚上，萬家燈火，海水拍擊著海岸發(fā)出的聲音，怎么說是浪漫呢？為了讓學(xué)生更好地理解，我們在教學(xué)時首先幫助學(xué)生理解什么叫浪漫。 此教學(xué)過程在設(shè)計時，我們覺得，當(dāng)課文中有些內(nèi)容學(xué)生無法理解時，我們不妨放開些，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽地說一說，再讀懂課文，可能難度會小一些，效果會好一些。

4、《記金華的雙龍洞》 教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學(xué)時，為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點進行游覽，然后對學(xué)生感興趣的孔隙部分進行重點教學(xué)，如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點——分清文章的主次。 但 教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。今后我在教學(xué)工作中要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、《盧溝橋烽火》教學(xué)反思

　　我采用了以“述”促“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容。先讓學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3（按照時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。）的要求自讀課文，邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，圈畫出關(guān)鍵詞語，感受敵我雙方的表現(xiàn)，激發(fā)強烈的愛憎情感。再次自讀課文的時候，力求弄清事件的基本過程和關(guān)鍵所在，并著力體會關(guān)鍵詞語的意義、作用，不明白的地方可向老師、同學(xué)質(zhì)疑問難。最后，在學(xué)生進行了充分閱讀準(zhǔn)備之后，指名學(xué)生練習(xí)復(fù)述并根據(jù)具體情況，相機提示學(xué)生進一步朗讀感悟課文。這樣在教學(xué)過程中閱讀與理解相輔相成，學(xué)生讀得充分，有所感悟，并熟記精要，才能述得順當(dāng)。教學(xué)時還得按時間和事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把讀書感悟和復(fù)述事件經(jīng)過都能練習(xí)到位。學(xué)生對課文的知識要點就很容易地掌握了。學(xué)生掌握了新知識以后，讓其充分發(fā)揮，自我表現(xiàn)，不要求復(fù)述答案的統(tǒng)一。這實際上就是學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，還包含著審美能力的培養(yǎng)。最后，讓學(xué)生自己給予自己評價，學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。

6、《半截蠟燭》教學(xué)反思

　　當(dāng)我第三次詢問同學(xué)們，誰還從哪些文字中發(fā)現(xiàn)了伯諾德夫人的機智呢？吳阿紅舉手，她找到了“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的行車德軍?！辈⑶疫€發(fā)現(xiàn)了一個非常關(guān)鍵的詞“顯眼”?！盀槭裁捶旁陲@眼地地方反而能騙過德軍呢？” 其實，吳阿紅同學(xué)的發(fā)言真好比是一語驚醒夢中人，許多同學(xué)這時竟然脫口面而出了一句話“最危險的地方其實也是最安全的地方!” 師：“文中的伯諾德夫人是機智的，我們班的吳阿紅同學(xué)也和伯諾德夫人一樣的聰明。另外她還具有一雙惠眼，發(fā)現(xiàn)了咱們許多同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的要點所在!” 我們在學(xué)習(xí)伯諾德夫人的兩個孩子的方法與此相同。 我感覺這堂課上得比較得意，在于我把握住了文章中人物的主要特點來學(xué)文，一個問題貫穿全文，在學(xué)習(xí)的時候抓住了重點句，然后從重點詞來體會人物的特點，目的比較明確。

7、《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)反思

　　教學(xué)中我把學(xué)習(xí)本文的重點放在了對聶將軍這一人物形象的品味和感悟上。讀課文時，我要求學(xué)生邊讀邊思考這篇課文寫了關(guān)于聶將軍的什么事，讀完后讓學(xué)生自由說說自己的感受。因為朗讀比較充分，要求發(fā)言的學(xué)生很多，他們都開始急切地表達著，內(nèi)容不約而同地是說對聶將軍的印象：“聶將軍是個和善可親的人”、“聶將軍是個好人，他不濫殺無辜”、“聶將軍不記前嫌，好心地收留了日本小姑娘”、“聶將軍至仁至義、有始有終”、“聶將軍愛國愛民，有著國際主義精神”??我靜靜地聆聽著他們的發(fā)言，頻頻點頭向他們表示贊同。待再沒有人舉手，我說：“剛才同學(xué)們通過朗讀課文有了自己對人物的理解和感悟，這是很好的。大家的發(fā)言也證明了自己的理解是獨到的、富有思想的，我向你們表示祝賀，因為這就是‘會讀書’的反映。”

8、《三打白骨精》教學(xué)反思

　　第一課時往往容易些，但是不容易上好．六年級的字詞教學(xué)還是很重要的一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩組詞，分別是描寫白骨精和孫悟空的詞語，讓學(xué)生讀完以后找出規(guī)律，并且讓他們說上一段話，用上這些詞語．這是我自認(rèn)為效果最好的一個環(huán)節(jié)設(shè)計了．不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也讓學(xué)生間接地概括了文章大意．當(dāng)然，能夠?qū)崿F(xiàn)這個教學(xué)預(yù)設(shè)，還是因為這篇課文本身的內(nèi)容較淺，學(xué)生對其興趣較濃，而六年級的學(xué)生已有了較強的語言組織和概括能力．

9、《如夢令》教學(xué)反思

　　這首詞寫的是作者早年時候一次郊游的經(jīng)歷。我主要是按照“讀通——讀胖——美讀——讀瘦”這四個程序進行的，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，再加以引導(dǎo)，以達到所期望的目標(biāo)。 教案準(zhǔn)備得過細(xì)，上課時就跳不出設(shè)定的框框。到美讀這一步實施得不夠理想。課堂上，我只是讓學(xué)生在讀詞過程中，邊想象詞里所描寫的畫面，然后說說自己所讀到的畫面。重在引導(dǎo)學(xué)生說話了，而忽略了美讀的指導(dǎo)。如果在學(xué)生說完美景之后，就讓學(xué)生來讀讀句子，再針對學(xué)生的不足對癥下藥，這樣有針對性的朗讀指導(dǎo)會讓學(xué)生的感悟更深，讀得自然也就美了。

9、《漁歌子》教學(xué)反思

　　教學(xué)本詞時，采用“讀、找、議、讀”四步學(xué)習(xí)法，先讓學(xué)生默讀，自由讀，齊讀，將之讀通、讀順。然后讓學(xué)生找特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)27個字寫了9樣景物。通過討論，這看似羅列景物的寫法，實則借精妙的連接詞而生輝，動詞、形容詞的巧妙運用，使得詩句瑯瑯上口，給人印象深刻。最后讓學(xué)生讀出體會，讀出感情，開展小小朗誦會，一堂課充實又活潑。

10、《螳螂捕蟬》教學(xué)反思

　　教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住書后面的問題來激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而深入感受課文內(nèi)容。

1、少年講的故事巧妙，發(fā)人深思。 抓：“知了 螳螂 黃雀 少年”之間的厲害關(guān)系來理解，以及他們與吳國、楚國、其它諸侯國之間的關(guān)系來理解。

2、少年勸阻的方法間接巧妙，使人容易接受。 抓少年和大臣們不同的勸阻方式來理解。 “吳王為什么打消了攻打楚國的念頭？”這個問題理解了，隨而理解“一個人只看到眼前利益，不顧身后隱患是危險的”就不難了

12、《夜晚的實驗》 教學(xué)反思

　　經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔，語句通順，要點明確。這樣的要求，對于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點明確”更是讓學(xué)生不知道“要點”究竟在何處，究竟如何來抓住要點？同時抓住了要點如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語言文字，運用語言文字是一個不小的考驗。別看小小的一個概括課文的段意，蘊涵其中的能力可是不容小窺的。要點可能是文中或神會的一個字，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號，一個成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)??。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會概括的要點。這個需要我們大家好好思考的問題吧！

13、《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)反思

　　在教學(xué)本課時我感到有許多深的體會，學(xué)生在課堂教學(xué)中氣氛非常活躍,發(fā)言和討論都好很積極。這是在以前的課堂中很少見到的情景，說明了我們這個集體還是一個團結(jié)向上、有凝聚力的團體。為此，我十分高興。

1、在課堂教學(xué)前，學(xué)生對課文了解的程度，朗讀熟練的程度訓(xùn)練的不夠到位。造成了在上課時候?qū)W生朗讀課文出現(xiàn)了漏字、掉字的現(xiàn)象。使文章朗讀中出現(xiàn)了斷裂。影響了正常的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、在我備課的時候?qū)W(xué)生的估計不足，實事求是的說，現(xiàn)在有種方式說，備課就是備學(xué)生，我比較贊同，但是真正做到卻是非常困難的。我想這里有經(jīng)驗和水平的問題，同時也有自身對學(xué)生課前了解和學(xué)生預(yù)習(xí)的問題。在這一方面我還需要大力改進。

14、《學(xué)會合作》 教學(xué)反思 1、保證初讀的數(shù)量。

　　課堂上，導(dǎo)入課文后，我即布置了初讀的要求，讓學(xué)生自由讀課文，中間檢查生字詞的讀音也沒有占用多少時間，前后總共算來，給學(xué)生的自讀時間應(yīng)有25分鐘，4次完整地讀完整篇課文。應(yīng)該說初讀的時間還是比較充分的。

2、加強初讀的指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)初讀，一是要激發(fā)學(xué)生初讀的興趣，二是要讓學(xué)生明確初讀的具體要求?；仡欁约航虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在這兩點上也想到了，但做的都還不夠細(xì)。初讀的時間是交給學(xué)生了，但學(xué)生是否就真的聚精會神融入課文中呢？學(xué)生看似已經(jīng)讀了四五遍課文了，但或許還存在很多閱讀障礙和困難。這一切我都沒有注意到，把初讀簡單理解成放手讓學(xué)生讀，老師只等時間一到坐等檢查就行了。因此，結(jié)果也就可想而知了。

15、《天游峰的掃路人》教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，我試圖抓住課文對掃路老人的外貌描寫和三次對話描寫來貫穿全文，讓學(xué)生從這些描寫中來朗讀品位，體會人物的特點和精神。因此設(shè)計了一個大問題，即“你從這段文字中對老人有什么印象”。通過這個問題串起全文，引導(dǎo)逐步深入挖掘人物形象和內(nèi)在精神。同時我也注意到了課文對天游峰的又險又高的文字描寫，設(shè)計了相應(yīng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀中體會。

　　但是對自己所設(shè)計的種種問題想放又不敢放，因此造成了對學(xué)生自主性的局限，使自己的主導(dǎo)性過強。同時，對于文章中峰與人的關(guān)系沒有能夠?qū)@研教材時的處理實施貫徹，造成了文本上的分裂。是一個遺憾。

16、《最大的麥穗》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《最大的麥穗》一課是，學(xué)生提出這樣的質(zhì)疑：我們幼兒園小朋友的故事里都講：小熊是揀了芝麻，丟了西瓜。難道蘇格拉底學(xué)生還不知道這個方法嗎？（在教學(xué)《哲學(xué)家的最后一課》時曾經(jīng)提出類似的：經(jīng)過十年游學(xué)的學(xué)生在回答老師的問題時居然如此不得法是不是太貶底這些學(xué)生？或是這些學(xué)生沒有真才實學(xué)？）

　　其實，蘇格拉底的目的就在于教育弟子們要把握機會。我給學(xué)生留了一個題目：不管在尋找最大麥穗中弟子們的表現(xiàn)如何，蘇格拉底這一課是一定要上的。假如有一個或一些弟子手中拿了麥穗走出麥地，蘇格拉底會怎么說？假如所有的弟子都摘了麥穗，蘇格拉底又會怎么說？孩子們回答非常好啊：“假如有人手中拿了麥穗，蘇格拉底會說‘同樣是摘麥穗，你們有的摘到了，這一穗也許不是最大的，但總算有所收獲；有的兩手空空，為什么會兩手空空呢？（再用課文中蘇格拉底的話）”：“所有弟子都拿著麥穗出來了，蘇格拉底會說：‘孩子們，你們摘的或許不是最大的麥穗，但是你們都有了一定的收獲。你們讓我非常欣慰，因為，把眼前的一穗拿在手中才是實實在在的?！?/p>

　　總覺得這篇課文在思維上不夠嚴(yán)密，與 《哲學(xué)家的最后一課》存在同樣的問題。

　　17 山谷中的謎底》教學(xué)反思

《山谷中的謎底》講述了兩位旅行者看到加拿大魁北克的一個山谷中的奇異景象后得到人生啟發(fā)的故事。告訴人們，在逆境和壓力面前，既要勇于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓、以退為進。是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。在整個教學(xué)中，我以“讀”作為貫穿整個教學(xué)的主線。注意課外延伸。力求“讀中感悟、導(dǎo)之以行”。努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索的空間。在教學(xué)中抓住以下兩點：

一、感悟文本，突出重點

　　課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與積雪抗?fàn)幍陌寥蛔藨B(tài)?！胺磸?fù)的積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，反復(fù)的彈??不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學(xué)時，我以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，以自讀、默讀、齊讀以及創(chuàng)設(shè)情境的引讀這多種形式的讀，邊讀邊想象，讓學(xué)生感受到雪松與積雪抗?fàn)帟r的情景，使抽象的文字變成具體可感的畫面，讓雪松那頑強抗?fàn)幍男蜗笄逦∪雽W(xué)生的腦海中。

二、導(dǎo)之以行，突破難點

　　文中的啟示比較難懂，也是本課的難點，我通過以下幾條途徑來突破難點：首先誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境，與旅行者一道感同身受；其次引導(dǎo)學(xué)生感悟旅行者的話語，把握重點；然后通過《臥薪嘗膽》這則小故事讓學(xué)生具體感悟“先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會”的含義，并留下鮮明的形象，深刻的印象；最后通過聯(lián)系生活實際，通過課堂延伸體驗啟示，突破難點。 １８．《廣玉蘭》 教學(xué)反思

　　重視字詞的教學(xué)。高年級的生字教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，但在課堂上一定要認(rèn)真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓(xùn)練。檢查的方式要有變化，以調(diào)動學(xué)生的積極性

　　六年級學(xué)生應(yīng)該關(guān)注文章的某些寫作技藝，在潛移默化中學(xué)會運用。但單純的講解會削弱文本的人文情感，使學(xué)生感到枯燥。因此，本文的構(gòu)段修辭的妙處我也采用了較為隱蔽的方式滲透。如問學(xué)生從“迫不及待”中體會到什么，學(xué)生會說到感受到了花兒的香氣，師追問本句話有沒有說到花？沒有！但卻通過小蜜蜂的描寫讓我們感受到了這種香，這就是“側(cè)面烘托”。還有“總分總”構(gòu)段，擬人，比喻，數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生明白，文章的美是離不開巧妙的寫作手法的。

19、《夾竹桃》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《夾竹桃》一課的教學(xué)中，我以“可貴的韌性”和夾竹桃引起的“美妙的聯(lián)想”為重點，引導(dǎo)學(xué)生課文所表達出的作者喜愛之性，找準(zhǔn)了文本精髓所在，也把編者的意圖正確地融入了教學(xué)活動之中。

　　首先初步感知教材，讓學(xué)生帶著問題去思考：

一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？

二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？然后再讓學(xué)生去文中找一找相關(guān)的語句，想象書中描寫的畫面，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生由情入境，將美好的語言文字記在心里，就如同在心里刻記下動人的畫面。隨后，又安排了一個小練筆，讓學(xué)生模仿月光下的夾竹桃給人們帶來的幻想這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法，欣賞日光下的夾竹桃圖片，展開幻想，仿照句式說話。寫不僅有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與活動的積極性，也能更好地學(xué)生促進對課文的閱讀、領(lǐng)悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。這也體現(xiàn)了語文教學(xué)讀寫合一的原則，由讀向?qū)戇w移，對學(xué)生進行了潛移默化的寫作指導(dǎo)。

20、《古詩兩首》教學(xué)反思

1、讓學(xué)生在課前按照學(xué)法進行充分的預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在課堂上直接把首首古詩一起交流，節(jié)省時間，提高課堂效率。

2、在理解古詩詩意的時候，不要求逐字逐句的解釋，只要說出大意即可。

3、在交流匯報的時候，形式不要過于單

一、三首詩同一個模式匯報下來，要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式交流匯報。

4、對古詩的朗讀練習(xí)還不夠到位，一定要保證充分的讀的時間，多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

5、朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。

6、可以擴展第二課時作為古詩背誦大賽，摘抄積累，模仿創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　21《莫泊桑拜師》教學(xué)反思

　　上課的氣氛不是和活躍，但想想自己也沒有給學(xué)生的機會活躍，導(dǎo)入課題，我直接提出問題：＂莫泊桑是怎樣拜師學(xué)寫作的？＂讓學(xué)生帶著這樣的一個問題自瀆課文，給孩子一個充分讀的時間，檢查自讀效果，我出示生字詞檢查，并讓學(xué)生理解這些詞語的意思，結(jié)果大家居然不能夠很好的理解，于是乎我讓學(xué)生再讀課文，聯(lián)系上下文來理解詞義，有點注重知識點的教學(xué)了，這是失策，在逐段朗讀課文的同時，我覺得學(xué)生的朗讀有所欠缺，而且我本人也缺少那些上課的激情，學(xué)生雖然讀了，但讀的效果并不是很好，似乎并沒有反映出自主朗讀的味道來．

　　但細(xì)想來，六年級的學(xué)生自主讀課文，按照四步導(dǎo)讀里讀課文，表面上都做到了，但深層次的東西似乎沒有發(fā)掘出來，而且這也不是偶一朝一夕就能把學(xué)生應(yīng)到成功的，說到這里，偶也在那反省，教學(xué)這個東西，教無定法，但里面的精髓還是在于教師自己的挖掘，這節(jié)課也給我一個教訓(xùn)，既要教教材，又要用教材教，給學(xué)生一個充分自主的朗讀空間，讓學(xué)生真正的體會文本之美． 希望自己以后真正能夠的能做到與文本，與學(xué)生，的發(fā)至內(nèi)心的對話．

22、《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　小學(xué)生處于兒童時代，對什么都感到好奇、善于模仿。很容易對一些想象中的英雄人物由于佩服而崇拜，特別是童話、神話中的英雄人物，常常希望有朝一日也象他們一樣能夠神通廣大，大干一番。因此理想就向這一方向去追求。所以我覺得這一些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并加以引導(dǎo)。在鼓勵他們大膽想象、大膽追求的同時，必須引導(dǎo)他們怎樣去通過奮斗來實現(xiàn)理想。并指導(dǎo)他們?nèi)サ裟切┎磺泻蠈嶋H的幻想（如前面所說的孫悟空的72變、大鬧天宮等）。這樣才能更好地促進他們的成長。

23、《孔子游春》教學(xué)反思

　　孔子論水是教學(xué)中的重點，也是難點。誠如學(xué)生所說：水就是水，真有那么多特點？就學(xué)生的年齡、知識水平來講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正來理解這段文字，理解這段文字中蘊含的深刻內(nèi)涵呢？我試著從“緊密聯(lián)系學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗”著手： 上 述片斷中對“水有德行”的理解，學(xué)生抓住了“哺育一切生靈的乳汁”來談，因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想《長江之歌》及上文對泗水河的描述，從而來理解“水滋潤萬物”，萬物生長都離不開水，但水卻無所求的精神，點明這便是“水”德行的一個方面：無私奉獻。然后順勢引導(dǎo)，水的德行是不是僅僅這一個方面呢？讓學(xué) 生結(jié)合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格??由于這些內(nèi)容都是學(xué)生以前習(xí)得的，它已在學(xué)生頭腦中形成了一個比較清晰的概念，當(dāng)這些舊知與課 文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時，自然而然地理解了文中的“新知”：原來，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無私奉獻”“堅持不懈”的品行??！抽象的知識變得 具體形象，思維的閘門打開了！接下來理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。像理解“水有情義”時，學(xué)生聯(lián)系到《山谷中的謎底》，從中感悟水 “順勢而行”——處世要講究策略，有時得適當(dāng)退讓、彎曲的道理；理解“水有志向”時，學(xué)生聯(lián)想到了“水滴石穿”、《煙臺的?！返任?，感悟到“水的韌性”； 而理解“水善施教化”時，學(xué)生就是從生活中的平常小事來談的，人們用水淘米、洗衣等等，理解它“蕩滌污垢”的含義——用它的品行來影響熏陶他人，得到做人 的啟示，這不就是水的“善施教化”嗎？通過聯(lián)想、推想、思考、分析，水“有德行、有情義、有志向、善施教化”的特點，在學(xué)生頭腦逐漸清晰，而且具體可感。由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”會具備哪些特點？什么樣的人才是“真君子”??

24、《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思

　　對話是平等的相互交流的過程。在學(xué)生生字讀不準(zhǔn)、句子讀不通的情況下，談什么平等交流呢？因此對話也應(yīng)建立在學(xué)生與文本的充分對話的基礎(chǔ)上。首先走近文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的大概內(nèi)容，初步感知文本，然后才能與文本進一步對話。與作者對話，聽聽文本講了什么，是怎么講的。即站在與作者平等的地位去感受與理解作者的思想感情，去體會作者是怎樣訴諸語言文字的。這才是經(jīng)過消化吸收以后所形成的新認(rèn)知，是生命自身獲得的感悟，是蠶食桑而吐的絲，蜂采花而釀的蜜。

　　但是學(xué)生對文本的理解畢竟是淺顯的,因為,小學(xué)語文篇幅雖然短小,但大多是經(jīng)典性語言凝煉精美,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生要去深刻理解,需要融入自己的生活經(jīng)驗和情感積淀,這需要時間,需要過程。因此,學(xué)生與文本對話必須充分。

12冊教學(xué)工作總結(jié)共4

　　語文教學(xué)工作總結(jié)

　　瑞雪飄飛，一個學(xué)期又將結(jié)束了，本學(xué)期教學(xué)工作有喜有憂，在此總結(jié)如下：

　　喜：

一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂效率。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

1.努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備教材，做到字斟句酌，讀懂、讀透。備大綱、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法，以最充分的準(zhǔn)備去上好每一節(jié)課。

2.努力更新教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌，給學(xué)生消化和接受的時間，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。每一節(jié)新課結(jié)束以后，把導(dǎo)航落實到位；同時對學(xué)生的作業(yè)批改加強力度，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。 4．輔導(dǎo)及時有效。下午自習(xí)能按學(xué)校制定的輔導(dǎo)方案準(zhǔn)備資料，深入輔導(dǎo)，努力幫助學(xué)生查缺補漏。針對學(xué)困生搞單項訓(xùn)練，做到不讓一個學(xué)生掉隊。

　　5．每天早晨安排晨考，檢測學(xué)生已學(xué)知識掌握情況；每周結(jié)束以后，都有一個周周練讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識；單元結(jié)束后，及時做單元測試，查缺補漏，認(rèn)真做好復(fù)試卷。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生信心。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得語文很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶的東西太多，但是我盡量安慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓我們這些新教師更快的成長，我們語文組的科組活動比較多而正規(guī)。對于每周至少一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落地參加，對于集體備課活動也是積極參與。本學(xué)期我還盡量多的聽取老教師的課，經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期我共聽課至少三十節(jié)，科組活動每周一次。這些活動在一定程度上提高了自己的教學(xué)水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。對于學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，不推諉，盡自己最大的努力去完成。 憂：

1.由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學(xué)活動沒有能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況。課堂放手不夠，未充分發(fā)揮小組的功用。

2.還需加強自身教育教學(xué)理論水平的提高，多看書，多學(xué)習(xí)。加強知識更新的速度，努力適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展的需要。

3.對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做的不夠，未完全做到持之以恒。 4.積累做到了記錄而未做到背記，并靈活地實踐應(yīng)用。 5.在對學(xué)生進行思想教育方面缺耐心，少方法。 6.對中考試題的研究不夠，應(yīng)再細(xì)、再全面的研究。 化憂為喜：

1.結(jié)合中考備課，深挖中考類型題，

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)高效課堂。 3.跟組內(nèi)各老師多研討，相信“一人計短，眾人計長”。 4.多閱讀理論書籍，“他山之石，可以攻玉”。

5.對學(xué)生作業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)要高，調(diào)動課代表及小組長的積極性，建立完善的監(jiān)督管理機制。

6.進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，耐心細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作。

　　總之，在過去的一個學(xué)期內(nèi)，在良好的科組氛圍內(nèi)，在各位老師的幫助下，在我的個人努力下，自己各方面都在提高。但是我深知“吾知也有涯，而知也無涯”，很多東西還需多看、多思、多學(xué)，還需要我繼續(xù)努力，更加努力，我仍然并且一直在路上。

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