在日常工作中，認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級上冊讀寫繪教學(xué)工作總結(jié)共3篇 小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)工作總結(jié)，供大家閱讀。

一年級上冊讀寫繪教學(xué)工作總結(jié)共1

《繪本讀寫繪》校本課程總結(jié)

柳林二小：張艷琴

王君

　　根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們年級段的校本主題定為“繪本讀寫繪”。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認(rèn)知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閱讀”，一改語文教學(xué)的口味，那么對于有圖畫的繪本閱讀來說，應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會(huì)是分享的、體驗(yàn)的。因此個(gè)人認(rèn)為繪本閱讀教學(xué)的課堂上多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。我想只要這樣繪本教學(xué)才能讓孩子越來越喜歡。

　　本學(xué)期讓學(xué)生接觸了眾多充滿哲理與詩意的經(jīng)典繪本，如:《我爸爸》、《大腳丫跳芭蕾》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》、《花婆婆》等等。學(xué)生讀繪本多了以后，自然就有了自己創(chuàng)作繪本的愿望。于是，我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。其實(shí)，孩子們繪本讀多了，無論是語言的積累還是畫面的積累，都厚實(shí)了；無論是思想還是情感，都活躍而豐富了。寫一寫、畫一畫對孩子們來說并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來說，可以從對所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來看，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。雖然他們的繪本有時(shí)是那么的幼稚，但卻是他們思想的體現(xiàn)，是想象和欣賞力的體現(xiàn)，也是動(dòng)手實(shí)踐能力的體現(xiàn)，那何樂而不為呢？

　　我覺得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味” 和無窮的 “風(fēng)味”。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中讓我更深刻的體會(huì)到：教師對繪本深入準(zhǔn)確地挖掘是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過程中。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，教師注重教育機(jī)智，開展有效的提問。那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。

　　在繪本教學(xué)中，在與學(xué)生分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓學(xué)生成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓學(xué)生真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。

一年級上冊讀寫繪教學(xué)工作總結(jié)共2

--- 了解，奠定了實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。

二、召開讀寫繪實(shí)驗(yàn)教師工作會(huì)議。

　　為了提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，新教育辦召開了讀寫繪實(shí)驗(yàn)教師工作會(huì)議。會(huì)讓王伯鋒副校長對實(shí)驗(yàn)教師提出具體要求，于姍姍主任宣讀了本學(xué)期讀寫繪實(shí)驗(yàn)方案，并對本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作作了解釋說明。

三、組織開展了讀寫繪課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　為了探索讀寫繪課堂教學(xué)，學(xué)校組織全體讀寫繪實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)共出課四節(jié)，分別是：雖然是探索，但是實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備非常充分，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、進(jìn)行了讀寫繪課堂教學(xué)觀摩。龍鎮(zhèn)學(xué)校教師來學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，張寧老師代表學(xué)校了一節(jié)讀寫繪課，受到了與與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評。

五、開展了讀寫繪教師的集體備課。能夠使實(shí)驗(yàn)教師集思廣益，推動(dòng)讀寫繪工作的開展。

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一年級上冊讀寫繪教學(xué)工作總結(jié)共3

　　一年級七班讀寫繪活動(dòng)方案

“讀寫繪”社團(tuán)活動(dòng)方案材料 滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué) 一年級七班 張巧霞

　　一年級七班“讀寫繪”社團(tuán)活動(dòng)方案

　　滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué) 張巧霞 一、課程設(shè)計(jì)背景與指導(dǎo)思想: 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要讓低年級孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币屗麄兡軌颉敖柚x物中的圖畫閱讀?！钡湍昙墐赡甑臅r(shí)間內(nèi)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，廣泛閱讀達(dá)到5萬字的課外閱讀量。介于低年級語文教材的淺顯性、局限性，語文教師應(yīng)該注重教材的重組、教材的開拓，以實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們旨在通過繪本閱讀這一校本教材的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)全方位的突破。

2、自身特征決定。

“繪本”也叫圖畫書，源于日文，與英文對應(yīng)的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即指那些圖文緊密結(jié)合的圖書。松居直先生說，“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。”兒童文學(xué)家彭懿也在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒有的無字書?！笨梢?，繪本的最大特點(diǎn)是圖文結(jié)合，多姿多彩。它形象十分直觀，但是又不乏鮮明的邏輯，理性的思維。非常有意思的是，“繪本”這個(gè)詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書，所以從一定的意義上說，又可以把它叫做“小人書”，這樣的書，當(dāng)然要讓孩子讀。 3.身心發(fā)展需要。

　　低年級孩子識(shí)字量少，注意力集中時(shí)間不長，自控能力和忍耐力都較差，但是他們對像圖畫這樣的直接感官刺激的物體感興趣，形

　　象性思維占主導(dǎo)地位，聯(lián)想豐富，喜歡表達(dá)。這正好與“小人書”的特點(diǎn)貼切地吻合，夸張的構(gòu)思、精妙的圖畫、童趣的語言，在孩子們的眼里十分富有吸引力～藉此途徑開啟孩子的想象，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的表達(dá)能力，最為合宜～實(shí)踐告訴我們，繪本閱讀真不愧是一種引領(lǐng)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的合適途徑。

4、新教育把童年看作是兒童成長的一段彩色的階梯。讀寫繪能將兒童閱讀、情感、思維、表達(dá)整合為一體，引導(dǎo)低年級師生共讀繪本、兒歌、童詩等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，過一種幸福完整的教育生活.二、課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu): (一)課程目標(biāo) 1、激發(fā)閱讀興趣。

　　著名作家余秋雨先生說，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。”作為教師和家長首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。而繪本恰恰符合孩子思維特點(diǎn)，最能激發(fā)孩子閱讀興趣。從人類的發(fā)展史上看，圖畫語言甚至還早于文字語言，它比文字符號(hào)更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。因?yàn)樵谛W(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在繪本中，兒童文學(xué)作家

　　使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時(shí)覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兤诖岳L本閱讀點(diǎn)燃學(xué)會(huì)閱讀的火種～

2、培養(yǎng)思維能力。

　　繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，接收豐富的信息，張開想象的觸角，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。繪本里還會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書中人物的語言、動(dòng)作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。這些都有利于思維能力的培養(yǎng)。

3、提高語文能力。

　　繪本充滿童趣的同時(shí)往往構(gòu)思奇巧，短小精薄的故事恰如一部精彩的單元?jiǎng)?，一章章，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下閱讀，其情節(jié)的安排本就對孩子有潛移默化的感染熏陶作用。其次，繪本語言簡短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨(dú)特的語言范式，

　　在聽老師講故事的過程中，孩子們會(huì)吸收語言，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式。再之，老師利用故事的空白點(diǎn)，或者借助圖畫，或者依照故事發(fā)展的順序，在課上組織孩子們在展開豐富想象的同時(shí)表達(dá)自己的思維，在課后借助閱讀學(xué)習(xí)單講閱讀內(nèi)容延伸到家庭，和家長進(jìn)行讀寫繪的互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的能力。

4、提升綜合素養(yǎng)。 目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，給人美的享受。每一個(gè)繪本都有其主旨的體現(xiàn)，或團(tuán)結(jié)互助、或關(guān)愛他人;或勇敢頑強(qiáng)，或堅(jiān)持不懈;或正視自己，或肯定別人??在聆聽閱讀感受的過程中，孩子們的情感受到陶冶，意志受到鍛煉，精神得以引領(lǐng)，人格得以塑造，就在這樣潛移默化的過程中，孩子們的綜合素養(yǎng)必將得到提升。

5、形成良好氛圍。

　　閱讀要從孩子抓起,這是很多人的共識(shí)。據(jù)跟蹤研究,一個(gè)人如果15歲以前沒有形成閱讀的習(xí)慣,則一輩子都難以改變。我校旨在憑借繪本閱讀這一抓手，讓低年級的孩子們進(jìn)入學(xué)校就對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每周的繪本閱讀，每周的講故事時(shí)間，每日的經(jīng)典誦讀，再加上各班圖書柜的充分運(yùn)用，孩子們之間進(jìn)行書籍漂流，必將讓我們的校園充盈著濃濃的書香氣息。憑借閱讀學(xué)習(xí)單，將閱讀的內(nèi)容延伸

　　到家庭中，讓孩子和父母之間擁有必須交流的內(nèi)容，從影響孩子帶動(dòng)家長開始，推動(dòng)親子閱讀，漸而影響整個(gè)社區(qū)，形成良好的閱讀氛圍。

(二)課程結(jié)構(gòu)

1、主題。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，根據(jù)低年級語文教材的編排體系，尤其是各單元的教材脈絡(luò)，整理編排主題性閱讀材料，包括繪本閱讀、每日一誦、整書閱讀三方面內(nèi)容。

2、繪本。根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，制定繪本閱讀總體目標(biāo)，選擇適合學(xué)生閱讀的中外繪本名篇，構(gòu)成兩個(gè)年級的繪本啟蒙閱讀內(nèi)容體系?？紤]到一年級上學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容比較緊張，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較重，安排閱讀繪本12本。 3、整書閱讀。緣于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合閱讀主題安排，每月閱讀一本文字書，以教師講故事孩子聆聽的形式帶進(jìn)。

三、實(shí)驗(yàn)步驟: (一)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，確定繪本內(nèi)容。 (二)寫繪之前，做好家校溝通。

　　寫繪之前通過班級博客方式告知家長，邀請家長參與親子共讀。簡要介紹共讀的意義，給予方法上的指導(dǎo)，以及對家長的建議。

(三)具體操作: 1、一方面教師準(zhǔn)備繪本兒，一方面建議家長從網(wǎng)上為孩子購買。 2、利用早上晨誦的時(shí)間誦讀童謠，利用中午午練時(shí)間讓孩子們配畫。 3、每周三下午的社團(tuán)活動(dòng)課，和孩子一起進(jìn)行讀寫繪。 4、當(dāng)天寫社團(tuán)活動(dòng)反思。

5、每次讀寫繪的優(yōu)秀作品都傳到班級家長微信群中去，讓家長和孩子們一起分享收獲。每月對孩子們的優(yōu)秀繪本兒作業(yè)進(jìn)行展評，激勵(lì)孩子們有更濃厚的興趣。

6、利用班級家長微信群和家長交流，使家校都投入到讀寫繪中來。 7、每天為孩子們講十分鐘的繪本故事。

8、根據(jù)試驗(yàn)情況開展誦讀童謠比賽、繞口令比賽、講繪本故事比賽、讀寫繪作品比賽等活動(dòng)。

9、在班級建立圖書角，班內(nèi)同學(xué)之間舉行“圖書漂流”活動(dòng)，拓寬書源，使學(xué)生有書可讀。

10、開展課前3分鐘誦讀和“誦讀中華經(jīng)典古詩文”活動(dòng)。組織學(xué)生開展各種競賽(如兒歌誦讀比賽、繞口令比賽、講故事比賽、博文比賽等)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生讀書樂趣。 四、參加人員: 一年級七班班主任張巧霞及本班全體學(xué)生。 五、工作安排 3月份: 1、制訂計(jì)劃書。

2、尋找收集優(yōu)秀繪本故事。

3、通過網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解讀寫繪內(nèi)容。

4、開展晨誦活動(dòng):誦讀童謠，先讀再配畫。每周三下午社團(tuán)活動(dòng)課開展讀寫繪活動(dòng)。

5、開展讀寫繪活動(dòng)，選擇孩子們喜歡的繪本故事。 4月份: 1、確定繪本的使用，開始讀寫繪課程。

2、積極參加學(xué)校組織的讀寫繪課堂示范觀摩活動(dòng)。

3、開展讀寫繪比賽活動(dòng)，把孩子們的優(yōu)秀作品發(fā)到班級家長微信群上，讓家長及全班同學(xué)欣賞。

4、晨誦開展讀繞口令活動(dòng)并配畫。 五月份: 1、積極參加學(xué)校新教育課題公開課觀摩活動(dòng)。

2、兩周舉行一次交流研討活動(dòng)，梳理解決課堂實(shí)踐中的困惑與問題。 3、月末進(jìn)行讀寫繪作品交流，研討合適方法。 4、開展兒歌比賽、繞口令比賽活動(dòng)。 六月份: 1、學(xué)生繪本作業(yè)展。

2、積極參加學(xué)校讀寫繪交流研討活動(dòng)。 3、評選“寫繪小能手”。 4、開展講繪本故事活動(dòng)。 5、晨誦繼續(xù)開展誦讀童謠活動(dòng)。 6、繼續(xù)開展公開課觀摩和研評活動(dòng)。

7、教師“讀寫繪”優(yōu)秀案例和心得評選活動(dòng)。

8、收集一學(xué)期的讀寫繪課程實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行整理存檔。 附: 晨誦兒歌: 《小老鼠，上燈臺(tái)》、《打》、《春天》、《板凳板凳歪歪》、《校園文明歌》、《十二生肖歌》、《全世界都在對我微笑》、《爺爺捏紅了弟弟的鼻子》、《水和風(fēng)還有娃娃》、《再見》、《狗和猴》、《小孩兒，小孩兒》。 繞口令: 《金瓜瓜》、《板凳扁擔(dān)》、《虎和兔》、《孩子鞋子》、《懶孩子和大傻子》、《買餑餑》、《捉兔》、《南南籃藍(lán)》、《小豬和鋤頭》、

《牛牛和妞妞》、《十四和四十》、《馬大哈》。 繪本故事: 《好餓好餓的毛毛蟲》、《逃家小兔》、《好餓好餓的小蛇》、《小黑魚》、《如果你給老鼠吃餅干》、《是誰嗯嗯在我頭上》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《花婆婆》、《跟甘伯伯游河》等。 必背古詩篇目(20首): (1)《敕勒歌》(2)《江南》(3)《古朗月行》 (4)《村居》(5)《詠鵝》(6)《憫農(nóng)》(一) (7)《憫農(nóng)》(二) (8)《江上漁者》(9)《靜夜思》 (10)《登鸛雀樓》(11)《春夜喜雨》(12)《詠柳》 (13)《賦得古原草送別》(14)《鹿柴》(15)《早發(fā)白帝城》 (16)《春曉》(17)《憶江南》(18)《清明》 (19)《絕句》(兩個(gè)黃鸝杜甫)(20)《游子吟》

　　一年級上冊教學(xué)工作總結(jié)

　　八年級上冊寫字教學(xué)工作總結(jié)

　　九年級上冊寫字教學(xué)工作總結(jié)

　　二年級上冊寫字教學(xué)工作總結(jié)

　　五年級上冊寫字教學(xué)工作總結(jié)

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