下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文教研工作匯報(bào)共3篇(關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié))，以供借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教研工作匯報(bào)共1

　　第一篇：小學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)大力促進(jìn)師生全面發(fā)展

　　毛石小學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　所做的工作和取得的成績(jī)：

一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障。

　　日趨完善的教研制度，科學(xué)合理的工作計(jì)劃是開(kāi)展好教研工作的保障。 針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長(zhǎng)、主任引領(lǐng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；并制訂了《校本教研制度》，通過(guò)制度約束，確保學(xué)校教研工作制度化、有序化、常態(tài)化，有力的保證了教研工作的正常進(jìn)行。將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)選職緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了有力保障。

二、時(shí)間保證教研質(zhì)量。

　　排課時(shí)，進(jìn)行調(diào)整組合，每周二第六節(jié)課為語(yǔ)文組教師的教研課（本組教師這節(jié)課不排課程），專門(mén)定位這組教師的教研活動(dòng)時(shí)間。每周三的第六節(jié)課數(shù)學(xué)組教師的教研課（本組教師這節(jié)課不排課程），專門(mén)定位這組教師的教研活動(dòng)時(shí)間。有了時(shí)間保障，質(zhì)量就有了保障。

三、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效。

1、用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式進(jìn)行校本培訓(xùn)。繼續(xù)堅(jiān)持“向師資要質(zhì)量，向培訓(xùn)要質(zhì)量”的工作思路；利用積極配合上級(jí)安排，主動(dòng)派教師外出培訓(xùn)，回校后組織二級(jí)培訓(xùn)。三年來(lái)，每學(xué)期派出了近20人次分別才加了縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)?；貋?lái)都完成了二級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師學(xué)習(xí)受益，共同提高。

2、為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，抓好校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研組結(jié)合繼教工作、利用遠(yuǎn)程資源開(kāi)展學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，更新教育觀，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。觀看空中課堂中，學(xué)習(xí)專家文章等多種形式，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，交流在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，商討教研課題等，良好的教研風(fēng)氣正在形成。進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試；運(yùn)用新課程理念研課、議課；積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效推進(jìn)了

　　課程改革。

3、利用遠(yuǎn)程資源開(kāi)展多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)與科學(xué)整合等培訓(xùn)，有力的提高了教師的教學(xué)技能。

四、良好的教學(xué)秩序是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提。

（一）加強(qiáng)日常教學(xué)工作管理。

1、教導(dǎo)處、教研組有效地指導(dǎo)、組織教師開(kāi)展好備、授、批、輔、考等日常教學(xué)工作。嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，按規(guī)定開(kāi)齊、上足、教好各類學(xué)科，落實(shí)素質(zhì)教育。把教學(xué)研究落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，讓教學(xué)研究成為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。狠抓教學(xué)常規(guī)的管理，促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展。教學(xué)上的管理人員根據(jù)自己的分工，認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)普通話、寫(xiě)字、計(jì)算、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等的比賽及考核活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

３、教師質(zhì)高量足的業(yè)務(wù)是教學(xué)質(zhì)量的保證。堅(jiān)持每學(xué)期教研組四次常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，業(yè)務(wù)檢查每月下旬一次，教研組按時(shí)認(rèn)真檢查，作好記錄，評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是。檢查情況及時(shí)向教務(wù)處及老師反饋，以便指導(dǎo)教師及時(shí)整改。還通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查，聽(tīng)隨堂課即時(shí)查和教師自查、互查等形式，達(dá)到了督促后進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。提倡按學(xué)生實(shí)際分類布置作業(yè)，禁止布置懲罰性的作業(yè)。

（二）深入落實(shí)校本教研計(jì)劃，不斷改進(jìn)教研工作。

1、以還課堂給學(xué)生為研討基礎(chǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量為研討中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目研討標(biāo)，以公開(kāi)課、說(shuō)課、議課、反思為主要形式開(kāi)展活動(dòng)。

2、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。 集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分語(yǔ)、數(shù)2個(gè)備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽(tīng)課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見(jiàn)，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第四步在全校再上研討課。推行分年級(jí)組集體備課、上課、議課，以集體為單位考核。課堂教學(xué)打分以聽(tīng)課教師的平均分為最后得分。聽(tīng)課教師認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，對(duì)該課堂教學(xué)作出公允的打分和評(píng)

　　價(jià)，并提出好的教學(xué)建議。聽(tīng)課記錄本按要求規(guī)范填寫(xiě)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。這樣的教研活動(dòng)實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)技能的刊物，作好讀書(shū)筆記，豐富教師的理論知識(shí)。

4、形成自覺(jué)教學(xué)反思的習(xí)慣，交2篇優(yōu)秀教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到教務(wù)處，第10周和期末組織教師各評(píng)選一次。

5、充分利用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)讓教師熟練掌握遠(yuǎn)教設(shè)備的應(yīng)用，有效利用遠(yuǎn)教資源為課堂教學(xué)服務(wù)。每位教師每學(xué)期需利用遠(yuǎn)程資源上課5節(jié)以上。幾年來(lái)的堅(jiān)持有實(shí)效，我校有一名教師利用遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合課堂實(shí)錄獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，有有一名教師利用遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。有兩名教師教師利用遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合論文分別獲縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)。 6、指導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文，做好評(píng)選推薦工作 三年來(lái)，根據(jù)省、市、縣教育科研部門(mén)的要求，先后組織教師參加了省、市、縣青年教師“學(xué)科”論文競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文競(jìng)賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合論文競(jìng)賽等，三年來(lái)，我校有近10 名教師分別獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，幾名教師或市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，30多名教師分別或縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。還有幾位教師在《成功之路》傷發(fā)表了文章。

7、組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如六一書(shū)畫(huà)賽，國(guó)慶節(jié)朗誦、講故事比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)賽、數(shù)學(xué)口算比賽、紅領(lǐng)巾廣播、各種讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽、制作學(xué)具等促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面提升學(xué)生素質(zhì)。 8、加強(qiáng)校際交流和自身探索。

　　我校與遵義縣一小，松林鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了教研聯(lián)誼會(huì)，經(jīng)過(guò)研討交流，有效地開(kāi)闊了我校教師的眼界，提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)以致用，我校教師還不斷探索，解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難。在自制教具活動(dòng)中，我校有2件教具獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，四件獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，三件貨縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

五、深入課題研究，實(shí)現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

　　近年來(lái)，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。近三年來(lái)，我校積極參加“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育”課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)情景與

　　問(wèn)題”課題研究，我們也是摸著石頭過(guò)河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，在學(xué)習(xí)和探究中教師們也有不少收獲，也取得了一定的成績(jī)。有一名教師獲得縣級(jí)板書(shū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，二十來(lái)名教師分別獲得說(shuō)課、上課、評(píng)課、微型講座、課文片段設(shè)計(jì)、語(yǔ)文三合一套餐、數(shù)學(xué)二合一套餐縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)，片區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

　　問(wèn)題與反思

　　總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我們還有著更多的思考和追求。

1、對(duì)教研工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，教研成果含金量不高。教師教的多，研的少。用題海戰(zhàn)術(shù)苦教的多，通過(guò)教學(xué)研究善教、樂(lè)教的少。

2、教研活動(dòng)缺乏開(kāi)展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時(shí)新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊視野

3、我們的工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒(méi)有留下多少值得細(xì)細(xì)品味、或供人評(píng)判的資料，需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦凶⒁馐占驼怼?/strong> 4、課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有大的提高，教師的教學(xué)效果沒(méi)有大的提升，論文或東拼西湊，或直接網(wǎng)上下載，這都是值得引起我們?cè)谙乱浑A段工作中高度重視的問(wèn)題。

　　但隨著教育科研在毛石小學(xué)的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

　　毛石鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處2014年3月22日

　　第二篇：太石小學(xué)教研工作匯報(bào)材料 在長(zhǎng)壩小學(xué)片進(jìn)行校本教研時(shí)的發(fā)言稿

　　王斌

　　2014年4月1日

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，大家好！

　　作為太石學(xué)區(qū)的一名中層管理人員，能參加今天的片區(qū)教研工作我感到非常的榮幸，為了共同提高學(xué)校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生和諧發(fā)展，不斷推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，現(xiàn)將我校教研工作向各位領(lǐng)導(dǎo)及同志匯報(bào)如下，望能給予大力指導(dǎo)和幫助。一、教研組基本情況

　　我?，F(xiàn)有學(xué)生147人，教師18人，由于學(xué)校人數(shù)少，班級(jí)少，學(xué)校共設(shè)立了語(yǔ)文教研組（組長(zhǎng)1人，組員8人），數(shù)學(xué)教研組（組長(zhǎng)1人、組員6人），學(xué)區(qū)校長(zhǎng)定時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)、數(shù)教研組活動(dòng)，并進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，每周語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研不少于一次，保證教研工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮利用教研組提高教學(xué)效果的作用。在課題研究方面，2014年9月，語(yǔ)文教研組申報(bào)的課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略研究》獲市教研室立項(xiàng)，目前此課題研究進(jìn)展良好；數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展的校本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的研究》，已按方案逐步實(shí)施研究。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，真抓實(shí)干。 由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，我們深深知道，只有不斷地提高教師的業(yè)務(wù)能力（不能單靠父母、不能單靠社會(huì)、不能單靠環(huán)境、只能靠自己，并最大限度發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性），才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們始終將校本教研放在教學(xué)工作的首要位置，在進(jìn)行校本教研時(shí)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)必須全程參與，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)及建議，學(xué)區(qū)校長(zhǎng)也定期參與課程教學(xué)研討、課題研究的指導(dǎo)，其他中層人員相互協(xié)作、積極配合，有力的保證了校本教研工作的順利開(kāi)展。同時(shí)把教研教改歸入教師教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系之中，大大激發(fā)了教師投身教研教改的積極性。

三、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化校本教研。

1.實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。所謂推門(mén)聽(tīng)課就是指學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)或當(dāng)周值周領(lǐng)導(dǎo)在教師上課過(guò)程中，隨時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課，課前不打招呼，不提要求，不進(jìn)行暗示，在教師上課過(guò)程中從后門(mén)進(jìn)入班級(jí)（要求教室后門(mén)必須打開(kāi)），隨堂聽(tīng)至5至7分鐘，然后轉(zhuǎn)至下一班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，下課后要求教師將書(shū)面教學(xué)設(shè)計(jì)、口頭課后自評(píng)對(duì)相關(guān)管理人員進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)聽(tīng)課人員進(jìn)行反饋，它的優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)課堂中的一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面，比如教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)新授、課堂練習(xí)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，以此監(jiān)測(cè)全校教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)實(shí)況。

2.充分利用第二課堂和放學(xué)后大課間活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)改革。利用周三下午第五六節(jié)課，進(jìn)行全校性的第二課堂活動(dòng)，充

　　分利用活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)改革，利用興趣小組穿插語(yǔ)文知識(shí)等各學(xué)科知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到利用教研活動(dòng)促教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)利用放學(xué)后大課間活動(dòng)，讓同學(xué)們充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣，以活動(dòng)促質(zhì)量、用活動(dòng)促轉(zhuǎn)變、向活動(dòng)要發(fā)展，從而使學(xué)生勞逸結(jié)合，在活動(dòng)中進(jìn)行嚴(yán)密組織，第一堂晚自習(xí)教師進(jìn)行管理。并且大多數(shù)教師參與活動(dòng)，一方面進(jìn)行有效組織，另一方面拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正放松身心與教師進(jìn)行交流，建立朋友型師生關(guān)系，達(dá)到事半功倍的效果。

3.充分有效早讀，促進(jìn)教學(xué)改革。

　　一日之計(jì)在于晨，學(xué)校要求學(xué)生7點(diǎn)20進(jìn)行早讀，對(duì)語(yǔ)文等各科需背誦的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，同時(shí)一大部分教師也同學(xué)生一道進(jìn)行早讀，教師早讀內(nèi)容不限，可以是專業(yè)發(fā)展的，也可以是非專業(yè)發(fā)展的，主要是形成良好的榜樣，發(fā)揮教師積極、健康、和諧、向上的正能量，不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.舉行教師課堂技能大賽，認(rèn)真做好聽(tīng)評(píng)課工作。根據(jù)我學(xué)區(qū)周工作計(jì)劃，我校于上一學(xué)期中舉行第三屆太石學(xué)區(qū)教師課堂教學(xué)技能大賽，本次活動(dòng)嚴(yán)格依照教研室活動(dòng)議程、活動(dòng)要求、活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，通過(guò)本次活動(dòng)對(duì)我學(xué)區(qū)教師教育教學(xué)工作有較高的提升。同時(shí)廣泛開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，要求學(xué)區(qū)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，中

　　層人員不少于25節(jié)，普通教師不少于15節(jié)，將聽(tīng)課評(píng)課作為提高教師業(yè)務(wù)能力的重要手段，堅(jiān)決消除了教師在評(píng)課過(guò)程中的虛假之風(fēng)、恭維之風(fēng)、裝好好先生，真正使評(píng)課成為揭短亮丑、動(dòng)真碰硬、觸及靈魂，促進(jìn)教學(xué)革新的強(qiáng)力抓手。 5.努力做好教研做工作。教研組工作必須遵循解決問(wèn)題的原則，我們始終把是否解決問(wèn)題作為衡量教研工作成敗的唯一依據(jù)，因此每次教研會(huì)，我們號(hào)召教師尋找、歸納問(wèn)題，并討論問(wèn)題解決方案，然后進(jìn)行實(shí)施，組后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、歸納、存檔。同時(shí)積極做好市級(jí)課題的研討工作，努力完成校本課題研討，確?；顒?dòng)不走過(guò)場(chǎng)、不講形式、不弄虛作假，真正做到務(wù)實(shí)。（問(wèn)題實(shí)、討論實(shí)、過(guò)程實(shí)、記錄實(shí)、交流實(shí)、反饋實(shí)、總結(jié)實(shí)）。同時(shí)積極做好集體備課，要求教師在備課前先認(rèn)真閱讀所授內(nèi)容，提出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并逐一列出，然后組內(nèi)討論，達(dá)成共識(shí)，開(kāi)始備課、上課、課中反思、課后反思、組內(nèi)交流、總結(jié)歸納心得體會(huì)、上課經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念，存檔。6、開(kāi)展黨員“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生活動(dòng)。建立校本研修的長(zhǎng)效機(jī)制。黨員要幫扶家庭貧困又品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每學(xué)期不少于2名，不但要積極關(guān)注其物質(zhì)需求，更重要的是進(jìn)行精神引領(lǐng)，樹(shù)立自信。 7.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教研組狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面貫徹落實(shí)教學(xué)工作“十字”方

　　針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。以細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)利用中層領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)片包校制度，確?；鶎咏虒W(xué)工作有組織保障、有人員監(jiān)督、有政策落實(shí)、有學(xué)區(qū)指導(dǎo)。

　　雖然我校在校本教研方面做了一些努力和嘗試，并取得了一定的效果，但我校校本教研仍處于初級(jí)發(fā)展階段，一是表現(xiàn)為教師校本教研的觀念轉(zhuǎn)化還較慢，總認(rèn)為教研與自己無(wú)關(guān)，或與自己遙遠(yuǎn)。二是集中校本教研投入的時(shí)間還僅僅局限于每周三的教研會(huì)，校本教研缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和理論的支撐。三是課題研究還較為滯后，且缺乏專業(yè)水平的課題研究教師團(tuán)隊(duì)和相關(guān)指導(dǎo)的專家，同時(shí)課題研究資源相對(duì)貧乏，借鑒網(wǎng)絡(luò)時(shí)，由于版本太多，不知如何操作。四是部分教學(xué)科目師資力量較為薄弱，缺乏專業(yè)的教師授課，教師業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)一步提升。在今后的教育教學(xué)工作中，我校將進(jìn)一步加大校本教研的力度，勇于探索，大膽實(shí)踐，通過(guò)校本教研促進(jìn)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)太石小學(xué)教育教學(xué)工作新的突破。

　　第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　大家好！首先，我代表本校的全體師生歡迎大家來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)，并誠(chéng)懇希望各位提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障。

　　針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長(zhǎng)、主任引領(lǐng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合教研組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并匯編成冊(cè)，通過(guò)制度約束，將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了有力保障。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效。

　　為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，先后組織教師在遠(yuǎn)教室多次聆聽(tīng)專家講座，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)校本教研。

　　為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵(lì)新老協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師積極上進(jìn)、勤學(xué)苦練、主動(dòng)踏實(shí)。記得xx年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時(shí)，學(xué)校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進(jìn)行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，于06、07學(xué)年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中取得了二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，他們的學(xué)科教學(xué)成績(jī)也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。

　　集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分語(yǔ)、數(shù)2個(gè)備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽(tīng)課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見(jiàn)，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第四步在平行班里再上研討課。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

五、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，為校本教研深入落實(shí)搭建平臺(tái)。

　　為強(qiáng)化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地開(kāi)展推門(mén)課、跟蹤課、達(dá)標(biāo)課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時(shí)，開(kāi)展各種形式的課堂觀摩、研討、競(jìng)賽活動(dòng)。

　　加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅(jiān)持教案教研組長(zhǎng)每周簽，教案、作業(yè)月月查，學(xué)校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領(lǐng)校本教研走向深入。 骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級(jí)骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學(xué)的藍(lán)天、擔(dān)起了校本教研的重任、樹(shù)起了教師發(fā)展的標(biāo)桿！除了幫扶青年教師，得到教學(xué)相長(zhǎng)；還要積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)：比如，為教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，為學(xué)校承擔(dān)專題講座，為學(xué)校承擔(dān)觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。骨干教師的理論水平，專業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)?dòng)了校本教研走向深入。

七、充分利用媒體資源，扎實(shí)推進(jìn)校本教研。媒體是課堂教學(xué)的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠(yuǎn)程教育量化考核細(xì)則》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃》，并把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師量化考核之中。

八、深入課題研究，實(shí)現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

　　近年來(lái)，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。xx年我校針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，制定了“小學(xué)自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性研究”課題，因?yàn)槭堑谝淮?，我們也是摸著石頭過(guò)河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，雖還沒(méi)有圓滿結(jié)題，但也取得了一定的成績(jī)。教師通過(guò)搜集資料、課堂實(shí)踐、總結(jié)反思、交流學(xué)習(xí)、等有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

　　問(wèn)題與反思

　　總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我們還有著更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級(jí)的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義。

2、教研活動(dòng)缺乏開(kāi)展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時(shí)新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊視野

3、我們的工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒(méi)有留下多少值得細(xì)細(xì)品味、或供人評(píng)判的資料，需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦凶⒁馐占驼怼?/strong> 4、期盼走向網(wǎng)絡(luò)教研之路，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

[簡(jiǎn)評(píng)：此份“匯報(bào)材料”，全面、細(xì)致地概括了近年來(lái)，學(xué)校在校本教研和教育科研工作中探索、成長(zhǎng)、收獲的歷程；尤其在集體備課、教師專業(yè)發(fā)展、課題研究等方面有新的舉措和值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，字里行間流露出一片務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，各項(xiàng)體制建設(shè)充滿了對(duì)教師的關(guān)注、關(guān)懷和培養(yǎng)。如果，在“匯報(bào)材料的第四個(gè)方面”就本校開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)再深入談?wù)勂鋬?nèi)容及具體措施的話，會(huì)更有說(shuō)服力、更有學(xué)習(xí)價(jià)值！] 第四篇：紅寺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　紅寺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作匯報(bào)材料大家好！首先，我代表本校的全體師生歡迎大家來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)，并誠(chéng)懇希望各位提出寶貴的意見(jiàn)和建議，紅寺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作匯報(bào)材料。一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障。針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長(zhǎng)、主任引領(lǐng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合教研組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并匯編成冊(cè)，通過(guò)制度約束，將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了有力保障。二、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效。為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，先后組織教師在遠(yuǎn)教室多次聆聽(tīng)專家講座，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)校本教研。為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵(lì)新老協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師積極上進(jìn)、勤學(xué)苦練、主動(dòng)踏實(shí)。記得04年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時(shí)，學(xué)校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進(jìn)行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，于06、07學(xué)年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中取得了二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，他們的學(xué)科教學(xué)成績(jī)也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干力量。四、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力，工作匯報(bào)《紅寺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作匯報(bào)材料》。集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分語(yǔ)、數(shù)2個(gè)備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽(tīng)課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見(jiàn)，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第四步在平行班里再上研討課。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。五、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，為校本教研深入落實(shí)搭建平臺(tái)。為強(qiáng)化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地開(kāi)展推門(mén)課、跟蹤課、達(dá)標(biāo)課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時(shí)，開(kāi)展各種形式的課堂觀摩、研討、競(jìng)賽活動(dòng)。加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅(jiān)持教案教研組長(zhǎng)每周簽，教案、作業(yè)月月查，學(xué)校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領(lǐng)校本教研走向深入。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級(jí)骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學(xué)的藍(lán)天、擔(dān)起了校本教研的重任、樹(shù)起了教師發(fā)展的標(biāo)桿！除了幫扶青年教師，得到教學(xué)相長(zhǎng)；還要積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)：比如，為教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，為學(xué)校承擔(dān)專題講座，為學(xué)校承擔(dān)觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。骨干教師的理論水平，專業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)?dòng)了校本教研走向深入。七、充分利用媒體資源，扎實(shí)推進(jìn)校本教研。媒體是課堂教學(xué)的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠(yuǎn)程教育量化考核細(xì)則》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃》，并把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師量化考核之中。八、深入課題研究，實(shí)現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。近年來(lái)，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。2014年我校針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，制定了“小學(xué)自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性研究”課題，因?yàn)槭堑谝淮?，我們也是摸著石頭過(guò)河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，雖還沒(méi)有圓滿結(jié)題，但也取得了一定的成績(jī)。教師通過(guò)搜集資料、課堂實(shí)踐、總結(jié)反思、交流學(xué)習(xí)、等有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。問(wèn)題與反思總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我們還有著更多的思考和追求。1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級(jí)的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義。2、教研活動(dòng)缺乏開(kāi)展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時(shí)新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊視野3、我們的工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒(méi)有留下多少值得細(xì)細(xì)品味、或供人評(píng)判的資料，需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦凶⒁馐占驼怼?、期盼走向網(wǎng)絡(luò)教研之路，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　第：新開(kāi)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　一個(gè)信念，兩項(xiàng)管理，三大特色

——新開(kāi)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家上午好！金秋時(shí)節(jié)，碩果累累。非常榮幸能夠代表新開(kāi)鎮(zhèn)小在這里發(fā)言，按照大會(huì)的安排，下面就本校的教學(xué)教研工作向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。我匯報(bào)的題目是：一個(gè)信念，兩項(xiàng)管理，三大特色。

　　堅(jiān)定“一個(gè)信念”

　　近幾年來(lái)，新開(kāi)鎮(zhèn)小的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)逐年增加，班額一直在70人左右，全縣最大，而且外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生中學(xué)困生特別多，鎮(zhèn)小教師的任課負(fù)擔(dān)、教學(xué)壓力越來(lái)越大。面對(duì)困難，我們更加堅(jiān)定一個(gè)信念：質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的歸宿。在這個(gè)信念的指引下，通過(guò)全體教職工團(tuán)結(jié)一心的共同努力，新開(kāi)鎮(zhèn)小的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升，每次全鎮(zhèn)統(tǒng)考都名列前茅，得到家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的認(rèn)可。

　　強(qiáng)化“兩項(xiàng)管理”

1、常規(guī)教學(xué)管理。主要是抓好教師的“備、教、作、輔、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)。①備課做到四個(gè)精心：精心領(lǐng)會(huì)大綱、精心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法、精心指導(dǎo)學(xué)法；②上課注重創(chuàng)新，講求實(shí)效，重視反饋；③作業(yè)堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”；④輔導(dǎo)做到因材施教，耐心細(xì)致；⑤評(píng)價(jià)做到有針對(duì)性、準(zhǔn)確性和激勵(lì)性。學(xué)校每月組織兩次教學(xué)檢查，月中一次由教研組負(fù)責(zé)逐一檢查，月底一次將全校教師的備課、作業(yè)集中在一起，由校長(zhǎng)和管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自檢查，并將檢查結(jié)果與教師的獎(jiǎng)懲、量化掛鉤，從而促進(jìn)教師自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2、教研管理。學(xué)校不定期開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，讓教師在快樂(lè)中參與，在參與中提高。學(xué)校每學(xué)年都要組織一次有效課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，由于教師多，要分三輪、跨時(shí)三個(gè)月才能完成全部聽(tīng)課、評(píng)課任務(wù)。我們?cè)谕?jí)同科開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)研討，讓多位教師上同一節(jié)課，既 1 體現(xiàn)教師的原創(chuàng)性，也體現(xiàn)了教師的集體智慧。每次迎接縣、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，教務(wù)處都要組織多次試講，充分發(fā)揮教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使教師間 “比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)。

　　辦好“三大特色”

　　新開(kāi)鎮(zhèn)小有著豐厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)。因長(zhǎng)期致力于特色建設(shè)，逐步形成了獨(dú)特的學(xué)校文化。

1、寫(xiě)字教育特色。作為湖北省“寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，我校一貫重視學(xué)生的寫(xiě)字教育。學(xué)校成立書(shū)法興趣小組，堅(jiān)持每周開(kāi)展一至兩次活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生。學(xué)校每學(xué)期都要組織一次書(shū)畫(huà)展覽和作業(yè)展覽，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞。各班建立寫(xiě)字評(píng)比欄，每月更新一次，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。學(xué)校已先后有80多位師生在國(guó)家級(jí)和省級(jí)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)，湖北電視臺(tái)教育頻道已先后兩次來(lái)校采訪。

2、藝術(shù)教育特色。我校通過(guò)舉辦校園藝術(shù)節(jié)、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等大型活動(dòng)以及興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)富有書(shū)畫(huà)才能、演唱才能、舞蹈才能、演講才能的特長(zhǎng)學(xué)生。去年底，學(xué)校原創(chuàng)節(jié)目《百家姓》在縣影院演出并獲美育節(jié)二等獎(jiǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)目中排名第一。 3、大閱讀教育特色。學(xué)校精心布臵校園，教學(xué)樓西邊墻上掛著“中華美德故事”巨幅宣傳畫(huà)，主干道兩旁的文化長(zhǎng)廊和德育宣傳欄，圖文并茂，讓人感受到空氣中彌漫著的濃濃書(shū)香。學(xué)校給每班精心制作了班級(jí)圖書(shū)角，除學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放圖書(shū)外，學(xué)生可隨時(shí)將自己的新書(shū)拿來(lái)供大家傳閱。各班在學(xué)生中征集“閱讀心語(yǔ)”，制成“小名言”掛在本班教室門(mén)口，掛在會(huì)議室里，成為學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。

　　質(zhì)量是生命，管理是保證，特色是品牌。通過(guò)一系列的管理，新開(kāi)鎮(zhèn)小的教學(xué)教研工作取得了一些成績(jī)，還有許多新的問(wèn)題等待我們?nèi)ヅ鉀Q。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的目標(biāo)，我們將力足自身崗位，為提高全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)均衡教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　謝謝大家！

小學(xué)語(yǔ)文教研工作匯報(bào)共2

　　小學(xué)教研工作匯報(bào)材料

　　上周聽(tīng)了主任的科研報(bào)告會(huì)后，受益匪淺。原來(lái)一直認(rèn)為搞教學(xué)研究是專家們的事，我們普通教師怎么會(huì)搞科研呢?，F(xiàn)在終于明白了，其實(shí)教學(xué)研究就在我們平時(shí)教學(xué)工作的方方面面、時(shí)時(shí)刻刻，科研就在我們身邊?；貋?lái)后，我和梁校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、張主任共同討論、研究，確定了“四個(gè)堅(jiān)持”和“三個(gè)創(chuàng)新”的教研思路和方向?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

　　四個(gè)堅(jiān)持

一、堅(jiān)持做好教師培訓(xùn)工作，提高教師的整體素質(zhì)。

1、我校不放過(guò)任何一次教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是教材培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，還是各學(xué)科教學(xué)研究培訓(xùn)，我校總會(huì)盡可能多的派出有關(guān)教師參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高。

2、教師每學(xué)期至少讀一本教育著作，寫(xiě)一本理論筆記，寫(xiě)一篇不少于3000字的學(xué)習(xí)體會(huì)。為滿足教師閱讀的需要，本學(xué)期我校購(gòu)進(jìn)幾百本不同的教育專著，現(xiàn)已人手一本開(kāi)展閱讀。計(jì)劃學(xué)期結(jié)束時(shí)至少讀完一本，然后再借閱或交換閱讀。現(xiàn)在部分教師接近讀完，上次檢查時(shí)許多教師已寫(xiě)了一本的理論筆記。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師的教育理論水平肯定有大幅度的提高。

3、對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。從本學(xué)期開(kāi)始，我校根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)分別進(jìn)行校本培訓(xùn)。中老年教師由張玉春校長(zhǎng)教學(xué)鋼筆字的書(shū)寫(xiě)，青年教師由龐明梅老師教學(xué)課件制作。每周二和周四下午第三節(jié)后分別在階梯教室和電子備課室集體學(xué)習(xí)1小時(shí)。教師們學(xué)的很認(rèn)真，學(xué)課件制作的青年教師經(jīng)常是下課時(shí)間到了，還問(wèn)這問(wèn)那不愿意離開(kāi)，練習(xí)鋼筆字的教師每次學(xué)習(xí)后都按筆法認(rèn)真的做一次作業(yè)交張玉春校長(zhǎng)批閱。在校本培訓(xùn)方面我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的檢查，促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

1、我校教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的管理。對(duì)教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、教學(xué)隨筆及理論筆記每月進(jìn)行一次認(rèn)真檢查，查找教師在教學(xué)工作中的不足之處并且及時(shí)反饋給本人，督促教師的教學(xué)工作，提高了教師的教研水平。

2、定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)，了解教學(xué)進(jìn)度、教師的集體備課情況、學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題及教師的工作態(tài)度等，有的放矢的安排教學(xué)工作。

三、堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)新教師的成長(zhǎng)

　　繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結(jié)對(duì)”， 每位新教師配備─位富有經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師為師傅，使新教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(zhǎng)。每一位新上崗的教師都要制定自己的發(fā)展計(jì)劃，擔(dān)任師傅的教師要隨堂開(kāi)放，以便新教師聽(tīng)課，并且每月至少上一節(jié)示范課，要切實(shí)起到“傳、幫、帶”的作用，督促新教師在業(yè)務(wù)上盡快入門(mén)并成熟。

四、堅(jiān)持推行“說(shuō)”“授” “評(píng)”“感”教研活動(dòng)一條龍的模式。

　　繼續(xù)推行以教研組為單位的“說(shuō)、授、評(píng)、感”一條龍的教研活動(dòng)模式。爭(zhēng)取大面積、大幅度的提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“說(shuō)”，是指說(shuō)課。說(shuō)課是指在教師備課的基礎(chǔ)上，讓授課者面對(duì)聽(tīng)課教師，根據(jù)教學(xué)理論，說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)課要求教師不但要說(shuō)出怎樣教，而且要說(shuō)出為什么這樣教。這就使教研活動(dòng)的效果落到實(shí)處。

“授”，是指上課。說(shuō)課的“質(zhì)量”如何，關(guān)鍵還必須由上課來(lái)印證。聽(tīng)課教師通過(guò)觀摩真刀實(shí)槍的“上課”，可直接獲得教學(xué)方面的感性知識(shí)，學(xué)習(xí)授課者精湛的教學(xué)技藝。

“評(píng)”，是指評(píng)課。說(shuō)課、授課之后，聽(tīng)課者對(duì)其給予恰如其分的評(píng)價(jià)，既是傳授經(jīng)驗(yàn)，又是點(diǎn)拔引導(dǎo)，可以澄清教師頭腦中的模糊觀念，使教師成長(zhǎng)更快，提高更大。

“感”，即感悟。它包含兩個(gè)層次，一是結(jié)合觀摩活動(dòng)，授課者要寫(xiě)出教后感；二是聽(tīng)課者要寫(xiě)聽(tīng)后感，寫(xiě)出通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，自己學(xué)到了什么、明確了什么、感觸最深的是什么，以后如何把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去等。寫(xiě)好后，在教研組活動(dòng)時(shí)交流。

“說(shuō)、授、評(píng)、感”一條龍的教研活動(dòng)模式是一種從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐上升到理論的教研模式。授課教師談自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)反思，聽(tīng)課教師從課堂教學(xué)的效果和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)議，教師的教學(xué)思想在交流中得到了碰撞，所有參與者都能從感性到理性上真正有所收益，能深入細(xì)致地開(kāi)展教研活動(dòng)、迅速提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三個(gè)創(chuàng)新

1、教學(xué)和管理創(chuàng)新。閉門(mén)造車(chē)難有突破，我校計(jì)劃派教師到外地學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況在課堂教學(xué)和教學(xué)管理方面搞創(chuàng)新和突破。

2、校本課程創(chuàng)新。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，校本課程的開(kāi)發(fā)成為重中之重，在開(kāi)發(fā)校本課程方面動(dòng)腦筋下氣力，努力開(kāi)發(fā)出適合我校實(shí)際情況的校本課程。

3、課外閱讀創(chuàng)新。多讀書(shū)，讀好書(shū)能開(kāi)闊學(xué)生視野，結(jié)合我縣“讀書(shū)富腦”工程，我們打算在古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的同時(shí)穿插進(jìn)小學(xué)生必讀書(shū)目方面搞點(diǎn)兒實(shí)驗(yàn)和研究。

　　以上幾點(diǎn)僅是我校教學(xué)和教研工作的初步想法和打算，教研工作千絲萬(wàn)縷，我校將會(huì)從財(cái)力、人力、物力等方面，大力支持教研工作，在縣教研中心的指導(dǎo)下，潛心創(chuàng)造濃厚的教研氛圍，努力打造教研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一大批教育科研精英，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量 ，同時(shí)也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)光臨我校指導(dǎo)工作。

小學(xué)語(yǔ)文教研工作匯報(bào)共3

“低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究” 教研成果匯報(bào)

　　經(jīng)過(guò)了又一個(gè)學(xué)期的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究活動(dòng)，我們教研組的全體成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同努力，取得了階段性的教研成果。在這一研究過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)字的熱情和能力，不僅學(xué)生能力得到了很好的提高，參與研究的各位教師也在深入地研究和學(xué)習(xí)中獲得了個(gè)人專業(yè)技能的提高。

　　現(xiàn)在將我們教研組在一學(xué)期中的主要工作和主要成績(jī)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和匯報(bào)，并希望通過(guò)這一次總結(jié)和匯報(bào)，更好地安排和指導(dǎo)下一階段的研究計(jì)劃和研究工作。

一、

　　主要的工作

1、明確1-2年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)的具體要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程，1-2年級(jí)的“寫(xiě)字”的具體要求是：打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)，我們明確了在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、確立研究重點(diǎn)，制訂專題教研改進(jìn)計(jì)劃。

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)了一年的寫(xiě)字訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)討論我們延續(xù)上學(xué)期的研究主題，上學(xué)期重點(diǎn)采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)基本筆畫(huà)，達(dá)到把字寫(xiě)正確、端正、整潔的課標(biāo)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)寫(xiě)字的要求是在把字寫(xiě)正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上初步感受漢字的形態(tài)美。因此本學(xué)期初針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本組成員的優(yōu)勢(shì)與研究實(shí)際，我們的研究側(cè)重點(diǎn)圍繞“把字寫(xiě)正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上初步感受漢字的形態(tài)美”這一目標(biāo)來(lái)開(kāi)展研究。并制定了專題教研改進(jìn)計(jì)劃對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究做了很好的規(guī)劃，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究工作無(wú)論是整體還是個(gè)人，都有明確的工作目標(biāo)和方向。

3、在確立教研主題后，我們?nèi)M教師圍繞教研主題按計(jì)劃積極開(kāi)展教研活動(dòng)。 A、培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

　　利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，如： ①口頭表?yè)P(yáng) 這是一種比較隨機(jī)、靈活的表?yè)P(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。所以，在每一節(jié)寫(xiě)字課前，我們都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫(xiě)好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

②畫(huà)星表?yè)P(yáng)

　　這是一種不需要語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法。人人都希望被別人賞識(shí)，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)首先肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，再指出他們的不足之處。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次挑出一些主要的毛病讓他們加以改正。

③集卡表?yè)P(yáng)

　　這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的一種機(jī)制。在寫(xiě)字教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的：每次寫(xiě)字被評(píng)為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果；被評(píng)為優(yōu)秀☆的作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)蘋(píng)果。學(xué)生集夠了十個(gè)小蘋(píng)果，就可以得到一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“書(shū)寫(xiě)卡”；集三張“書(shū)寫(xiě)卡”就可以換一張“小小書(shū)法家”的獎(jiǎng)狀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的很高，都希望自己能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

④舉辦各類活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

　　在教學(xué)過(guò)程中盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓眾多學(xué)生充分展示自己的作品。如：課堂上，教師范寫(xiě)之后，讓幾名實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上的田字格中比賽寫(xiě)字，其他學(xué)生共同評(píng)議，指出優(yōu)劣。這樣能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。

　　兒童好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)品時(shí)，旁邊的同學(xué)都激動(dòng)、羨慕不已。所以，舉辦各種形式的書(shū)法比賽時(shí)提高寫(xiě)字水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的重要手段。做作業(yè)時(shí)進(jìn)行生生之間的比賽。如同桌之間的比賽，看誰(shuí)進(jìn)步大。師生之間的比賽。即在每次作業(yè)時(shí)，老師和學(xué)生同時(shí)寫(xiě)，作業(yè)完成后，寫(xiě)得好的學(xué)生可以當(dāng)小老師，批改老師寫(xiě)的字。每個(gè)月在班上，全年級(jí)舉行一次書(shū)法比賽，評(píng)出

　　一、二、三等獎(jiǎng)，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”。

　　B、進(jìn)行“良好的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成”的培養(yǎng)

　　引領(lǐng)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。做到“一拳一尺一寸”，做到“先練姿勢(shì)后寫(xiě)字，練好姿勢(shì)再寫(xiě)字，姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字”的要求，這是寫(xiě)好字的前提條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)育的重要措施。只要學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，教師就應(yīng)該隨時(shí)隨地地督促、檢查、指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。正確的執(zhí)筆方法。這是寫(xiě)好字的必要條件。教學(xué)中不能忽視學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)，必須在實(shí)際練習(xí)中不厭其煩地予以糾正。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫(xiě)字習(xí)慣，我們加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，要求他們上課時(shí)督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉?xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。 C、培養(yǎng)與提高學(xué)生的習(xí)字能力

　　我們的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

①教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

　　二年級(jí)每一課中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字有的多達(dá)十多個(gè)，如果每一個(gè)字老師都詳細(xì)進(jìn)行講解并練習(xí)書(shū)寫(xiě)，那這堂課生字書(shū)寫(xiě)的任務(wù)肯定完不成。于是我們將這些生字進(jìn)行歸類，讓孩子從結(jié)構(gòu)、偏旁等方面仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，并給這些字進(jìn)行歸類，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。然后從每一類中找出一個(gè)字的代表再進(jìn)行詳細(xì)分析。引導(dǎo)學(xué)生分析部件，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行分析。并記準(zhǔn)筆畫(huà)或部件在格子中的位置，教會(huì)學(xué)生讀帖，并以自編兒歌的形式出示讀帖五步法的要求，學(xué)生按要求去做，將這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)牢牢記在腦中。

　　這樣，學(xué)生通過(guò)觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)與欣賞能力的目的。

②教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較

　　要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教“它”與“安”兩個(gè)字，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

③教學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)

　　漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

　　D、以身作則，為人師表。

　　教師是學(xué)生的楷模，教師的寫(xiě)字水平對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響；教師的字寫(xiě)得好不好，也必然會(huì)影響到學(xué)生寫(xiě)字的態(tài)度和熱情。尤其是低年級(jí)學(xué)生，很大程度上都是按教師的教導(dǎo)去做。因此，作為教師，必須重視自身的示范作用，搞好直觀教學(xué)；同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，我們每天自覺(jué)用字帖練鋼筆字，每周五練習(xí)粉筆字，爭(zhēng)取成為學(xué)生的榜樣，寫(xiě)出美的作品。

二、研究成果 1．大部分學(xué)生能掌握正確的執(zhí)筆方法，書(shū)寫(xiě)時(shí)能保持正確的書(shū)寫(xiě)坐姿，其持久性有所加強(qiáng)。 2．學(xué)生寫(xiě)字興趣高，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

3.學(xué)生能使用鉛筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，有一定速度；大部分學(xué)生掌握讀帖方法，正確掌握漢字的書(shū)寫(xiě)筆順及間架結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生寫(xiě)字的進(jìn)步特別明顯。

　　4．每個(gè)老師的寫(xiě)字水平均有提高。

　　5．我課題組成員還注重在工作中最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智慧并借助同伴智慧共同成長(zhǎng)，如在多次教學(xué)研究中交流階段研究成果和經(jīng)驗(yàn)，多次集體聽(tīng)、評(píng)青年教師的寫(xiě)字課，在活動(dòng)中鍛煉自己的教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)水平；中年教師在研究中更快地把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，并使之發(fā)揮了最大效能。尤其青年教師進(jìn)步明顯，在本學(xué)期的教研成果專題課展示中，羅老師執(zhí)教的寫(xiě)字指導(dǎo)課課堂效果好，得到了專家，老師們一致的好評(píng)。

　　6．教研組成員在教育教學(xué)理論得到了豐富和積淀，使下一階段的研究工作能順利展開(kāi)，課題研究的進(jìn)一步深入具備了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、困惑和問(wèn)題

1、寫(xiě)字教學(xué)比較枯燥，在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，激發(fā)學(xué)生練字積極性方面我們做了不少努力，也取得一些成效，但如何保持學(xué)生寫(xiě)字興趣的持久性呢？

2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力差異較大，除了個(gè)別輔導(dǎo)外，還有什么更好的方法關(guān)注全體學(xué)生，縮小差距呢？

3、寫(xiě)字教學(xué)研究如何更好地關(guān)注年段特點(diǎn)，使研究延續(xù)下去？

　　當(dāng)然，成績(jī)屬于過(guò)去而不能說(shuō)明未來(lái)。一個(gè)學(xué)期如白駒過(guò)隙，我們?cè)诳偨Y(jié)了過(guò)去的同時(shí)，也期待以更好的面貌迎接明天的挑戰(zhàn)，我們有信心在昨天積累的經(jīng)驗(yàn)面前，我們能走得更好更遠(yuǎn)。

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