大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任,這樣能讓我們對事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)14篇(五年級上學(xué)期科學(xué)工作總結(jié)),以供借鑒。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)1
《小學(xué)科學(xué)(4─5年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出:“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?!蹦壳埃黧w性教學(xué)、科學(xué)探究已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的兩面大旗。無庸質(zhì)疑,課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念是非常正確的。但是,在沒有深刻領(lǐng)會其中的含義的情況下,甚至有人認(rèn)為凡小學(xué)科學(xué)教學(xué)必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導(dǎo)下,在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學(xué)”之風(fēng)?,F(xiàn)在,在我們小學(xué)科學(xué)的課堂上可以看到處處是活動,可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后,我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病,那就是──“思維不足”。在很多情況下,學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動結(jié)束以后,頭腦依然是一片空白,他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升?!盎顒佑杏唷⑺季S不足”已經(jīng)成為目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個通病。
首先,是因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)教育者在對科學(xué)探究的理解上存在著偏差。有些人把科學(xué)探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導(dǎo)學(xué)生的主體性,都提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。但實(shí)際上它們卻存在著一定的差別。科學(xué)探究是以問題為核心,它不否認(rèn)對知識的學(xué)習(xí),提倡學(xué)生通過親身參與來積極主動地建構(gòu)知識,但同時也承認(rèn)通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念,非常重視第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。由此可見,“動手做”更強(qiáng)調(diào)的是動手,而科學(xué)探究則更強(qiáng)調(diào)動腦;“動手做”重視的是第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為是獲得知識的唯一模式,而科學(xué)探究卻不否認(rèn)對間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。把探究教學(xué)理解為活動教學(xué)的結(jié)果是,教師把精力過多地考慮到活動的設(shè)計和安排上,并沒有充分地考慮到學(xué)生的思維問題。還有些人把科學(xué)探究機(jī)械化地理解為一種流程了。認(rèn)為探究必須要按照提出問題、進(jìn)行假設(shè)、做計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證假設(shè)這些步驟來進(jìn)行。而事實(shí)上,對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式??茖W(xué)探究不一定都需要動手,也不必按部就班地一步步地來進(jìn)行。我們不能把探究看成一種機(jī)械形式,它的本質(zhì)應(yīng)是思維。否則,在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學(xué)的。
其次,在一些教學(xué)活動中教師把大量的時間耗費(fèi)在活動中,而實(shí)際上用在動腦思考問題的時間卻很少?!稛崦浝淇s》一課,教師把大量的時間耗費(fèi)在和學(xué)生一起來安裝一個能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上,而實(shí)際上通過一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解釋其中的原因才是教學(xué)的主旨。而這一點(diǎn)恰恰被教師忽視了。當(dāng)然,動手能力的培養(yǎng)也是科學(xué)技能的一個方面,但如果把大量的時間耗費(fèi)在簡單的、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作上,也就沖淡了學(xué)習(xí)的主題。
再次,活動本身所蘊(yùn)涵的知識能力太淺,沒有太多的思維訓(xùn)練的成分。比如,在有關(guān)動物的知識內(nèi)容中,讓學(xué)生去表演動物的運(yùn)動。這種活動可以調(diào)動學(xué)生的興趣,但只能體現(xiàn)學(xué)生觀察的仔細(xì)程度,其中蘊(yùn)涵的思維的成分就不多,如果在對動物運(yùn)動的模仿之后引發(fā)學(xué)生去思考:“動物為什么必須要那樣運(yùn)動?那樣運(yùn)動會有什么好處?”這樣的模仿活動就顯得有一定的意義,就能有一定層次上的提升。否則,活動不過是玩游戲的過程而已,學(xué)生在玩完之后在各個方面都沒有得到真正意義上的提高。
另外,造成活動太多的一個重要原因是學(xué)生自身的要求。現(xiàn)在在科學(xué)課堂中如果一下子沒有了活動,就會立即引起學(xué)生的反應(yīng)。小學(xué)生都喜歡活動,不喜歡死死地坐在座位上學(xué)習(xí)。教師一旦減少了活動就會引起學(xué)生的反感。在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬容民主的環(huán)境,但這并不等于放任自流,寬容有度、寬容有方才能產(chǎn)生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學(xué)生的要求,活動的安排也要把握尺度,也要考慮活動本身的教育意義和實(shí)際價值。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)2
過程與方法:
1、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù),記錄現(xiàn)象。
2、能對收集觀察的的資料進(jìn)行總結(jié),做出合理的解釋。
3、能對探究的問題做出初步的.結(jié)論。
科學(xué)知識:
1、了解月相的變化規(guī)律,影子的變化規(guī)律。
2、知道晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3、了解晝夜變化對人和動植物的影響。
情感態(tài)度與價值觀:
1、敢于大膽想象。
2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識影子及月相的變化規(guī)律。
2、晝夜對動植物、人的影響。
3、太陽鐘的記時原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前觀察記錄的影子及月相變化情況。
2、前面收集的有關(guān)圖片和文字資料。
3、自制的太陽鐘。
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
師:一年有365天,每一天都由白天和黑夜構(gòu)成,白天讓你想到天空中的什么事物?——太陽。黑夜又讓你想到什么?——星星,月亮……太陽和月亮雖然離我們十分遙遠(yuǎn),但卻與我們有著密切的聯(lián)系。你知道有哪些聯(lián)系嗎?
學(xué)生回顧單元內(nèi)容。
二、總結(jié):
1、太陽和影子:
(1)大多數(shù)物體在太陽下會有影子,還記得影子產(chǎn)生的條件和原因嗎?
(2)拿出前面課堂上討論記錄的影子變化規(guī)律記錄,不同小組間進(jìn)行交流對比,再次明確影子方向和太陽位置的關(guān)系;影子長短變化規(guī)律。是否有不同觀點(diǎn)(鼓勵大膽想象)。
(3)對小組觀察記錄和討論情況進(jìn)行評價。
(4)師:老師看見同學(xué)們的桌上放著形形色色的太陽鐘,誰來介紹下你的太陽鐘是如何測時間的?它是根據(jù)什么原理測時間的?
(5)小結(jié):太陽能夠使不透明的物體產(chǎn)生影子,而影子在一天中是由長變短,再變長,由西向東變化的,利用這個原理古人制造了太陽鐘。
2、月相變化:
(1)過渡:當(dāng)太陽從西方落下,月亮就粉墨登場了。這樣的交替周而復(fù)始,其中的奧秘吸引了古往今來許多的人。小科學(xué)家們,你了解晝夜交替的奧秘嗎?
學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識,要求發(fā)言精練,不必象學(xué)習(xí)新課那樣詳盡。
(2)師:月亮是個害羞的姑娘,總是遮掩著臉龐,難得看到全貌。因而人們給她取了好幾個名字,還記得嗎?
(3)學(xué)生回憶月相名稱。
(4)師:這些名字我們稱之為——月相。同學(xué)們都觀察了一個月的月相變化,我們來比一比誰的月相日記最精美準(zhǔn)確。
(5)交流月相日記。
(6)小結(jié):原來月相是以一個農(nóng)歷月為周期變化的,在同學(xué)們的耐心觀察下,發(fā)現(xiàn)了月亮是圍繞著地球轉(zhuǎn)的,從新月到十五的滿月,再變成蛾眉月,它在空中的位置也發(fā)生變化,真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。
3、晝夜對動植物的影響
(1)師:晝夜不僅有影子與月相的變化,還對動植物產(chǎn)生影響,使動植物形成一定的生活節(jié)律,也就是通常說的生物鐘。
(2)經(jīng)過實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?
(3)學(xué)生談?wù)摗?/p>
第二課時
三、拓展:
通過本單元的學(xué)習(xí),你有哪些體會?
小組交流,適當(dāng)板書。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)3
科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。作為一名新科學(xué)教師,我認(rèn)真做好科學(xué)課的備課、上課、作業(yè)批改工作,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)計劃順利完成了四年級的科學(xué)教學(xué)工作,有得也有失?,F(xiàn)將本學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
一、立足教材扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)課教學(xué)
由于科學(xué)課的特殊性,科學(xué)課的教學(xué)對每一個老師來說,都是一個挑戰(zhàn)。很長一段時間我對科學(xué)課的教學(xué)充滿疑惑,但慢慢的我感覺到科學(xué)課的教學(xué)首先要立足于教材,吃透教材,進(jìn)而開展靈活的課堂教學(xué)。在立足教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀、形象地感受科學(xué)知識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。同時根據(jù)教材內(nèi)容,安排學(xué)生一定的課外觀察活動,讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、感受科學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最好的老師,讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為影響科學(xué)教學(xué)的重要因素。在課堂教學(xué)中,我力求課堂氛圍的活躍、積極,讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)表自己的見解。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生大膽猜測、大膽操作,讓學(xué)生感到科學(xué)其實(shí)離他們很近,他們也就更有興趣去學(xué)習(xí)科學(xué)。
三、重視加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)。
觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識科學(xué)的基本途徑,也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。教會學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn),是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在科學(xué)教學(xué)中,我積極創(chuàng)造條件,努力完成教學(xué)教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。因地制宜,選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。在觀察和實(shí)驗(yàn)中,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。
四、存在的不足。
一學(xué)期下來感覺收獲頗豐,但也有不足和需要改進(jìn)的地方。
1、把握教材、駕馭教材的能力還需提高。
2、組織課堂教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力有待加強(qiáng)。
3、把握學(xué)生的特點(diǎn),對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵方面做的不夠 今后我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任了五年級科學(xué)的教學(xué)工作,現(xiàn)就這一階段工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真鉆研教材,為教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
只有吃透了教材,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了教材的內(nèi)容,認(rèn)識了課程結(jié)構(gòu),了解了新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。
二、 轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我通過自學(xué),參加培訓(xùn),反思或與同事討論,來提高自己的認(rèn)識,強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,力求他們會提問題,同時與同學(xué)合作,通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,也就是說,在學(xué)習(xí)上,我提倡一種自合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂于動手,勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,因?yàn)槲蚁嘈?,只有自己挖空心思想出來的,記憶才會更憂新,只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過,人總會有所收獲。
四、今后努力的方向。
積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),多媒體課件制作,使它發(fā)揮教學(xué)的輔助作用,更能直觀地突出教學(xué)關(guān)鍵處及難點(diǎn)。并多研究實(shí)驗(yàn)操作,以便在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)5
在這個學(xué)期的時間里,我的感觸很深,我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從社會的需要出發(fā),充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會,促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索,在參與和探索中有所收獲。同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)
在使用這一教材中,我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個性特點(diǎn)等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?!庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動,一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會有一種成就感,會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想,去實(shí)踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時,在老師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實(shí)踐和探究,同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以,我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣,一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象,而帶著猜想去實(shí)踐,學(xué)生的活動會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。
四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
在這一教材的使用過程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的,而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會,學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易,但要長期堅持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng),我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會,我覺得非常好,符合社會和時代發(fā)展的需要。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)6
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視。要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時任務(wù)重,我仍盡力預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、 基本情況:
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱。
二、具體措施:
(1)全面貫徹黨的教育方針,抓好學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識,提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評價肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。
(2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。
此外,我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
(4)豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動手動腦,仔細(xì)觀察,就會獲得新的科學(xué)理念。
學(xué)生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)7
五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)
科學(xué)課進(jìn)行了一個學(xué)期了,一個學(xué)期以來,在教學(xué)工作中有許多感受,拿出來與大家分享。
一、科學(xué)課教學(xué)的成績:激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行探索的積極性。使學(xué)生能夠自覺自愿地了解有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系的知識和信息。使學(xué)生立志在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深造。在本學(xué)期,我對學(xué)生開展了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的主題教育。要求學(xué)生屆時收集各種科學(xué)信息??梢允切侣?、通訊;也可以是史料文章??傊瑢W(xué)生在尋找資料,整理資料的過程中,不可避免地要閱讀資料。從而,對科學(xué)課本中要求完成的科學(xué)探究活動進(jìn)行了主動活動,對科學(xué)發(fā)展的`現(xiàn)狀有了直接的感性認(rèn)識。對于學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步立志在科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索奠定了基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生建立氣象角,使學(xué)生對于天氣預(yù)報的表示方法有了直觀和科學(xué)的了解。糾正學(xué)生原有錯誤概念,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、科學(xué)課教學(xué)中遇到的困難:作為一門新興學(xué)科,在試行的過程中難免會有不盡人意的地方,出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。關(guān)鍵在于要如何看待這些困難,積極想辦法進(jìn)行解決。而不是坐壁上觀,等待其自行解決。我們把自己在教學(xué)中遇到的困難拿出來大家一起討論,找出解決方案,以供大家參考。
教育是一個復(fù)雜的職業(yè),也是一個收益周期特別長的職業(yè)。因此,一個老師的教學(xué)方法是否能夠獲得成功,更多的取決于其周圍是否有“教育合力”存在。都說《科學(xué)》是“主科”。但是從上到下,只有極少的教師、學(xué)生和家長把《科學(xué)》當(dāng)成是主科來對待。表現(xiàn)在:科學(xué)課本作為免費(fèi)教科書、學(xué)生不是一人一本,而是由學(xué)校統(tǒng)一安排,兩人一本,用后收回;家長不問學(xué)生科學(xué)課考試的問題、其它科目教師對于科學(xué)課的歧視和另眼看待。他們多數(shù)是被統(tǒng)考“指揮棒”所左右,只顧眼前利益,“鼠目寸光”。沒有看到學(xué)生發(fā)展的未來是知識經(jīng)濟(jì)時代,需要綜合素質(zhì)人才。但因?yàn)楝F(xiàn)在我國高中錄取的方法還沒有改變,評價學(xué)生只有單一的“一次考試定終身”的方法,沒有其它切實(shí)可行,又科學(xué)有效,又能被廣大群眾所認(rèn)同,并得到他們的支持的方法。得不到家庭、社會的廣泛支持,學(xué)校教育形同虛設(shè)。無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用,有時還會事倍功半。其實(shí),許多老師和學(xué)生不是不知道“素質(zhì)教育”;也不是不知道“知識經(jīng)濟(jì)”。只是在統(tǒng)考“指揮棒”的鞭撻下,不得不循規(guī)蹈矩地做這他們不愿做的事。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)8
一、教材分析
從本學(xué)期開始,學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí),科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。
“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。
“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面:一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“運(yùn)動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來,并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小,認(rèn)識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響。第四部分動手實(shí)踐,設(shè)計和制作一個小車。
二、學(xué)情分析
五年級共有2個班級,每個班級都有40多名學(xué)生,這些學(xué)生對科學(xué)課充滿興趣,動手積極,能力有所提高,但是也有一些調(diào)皮的學(xué)生,在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動手習(xí)慣是重點(diǎn),如何讓學(xué)生動手又動腦是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)生物與環(huán)境
科學(xué)概念目標(biāo)
植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。 動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。 植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。 植物與動物、動物與動物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。 生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。 在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處,生態(tài)平衡受到破壞,生物的生存就會受到威脅。
過程與方法目標(biāo)
進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn),并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。 觀察綠豆芽的生長,并記錄下它們的生長情況。 進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn),并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。 通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法,并與同學(xué)進(jìn)行交流。 運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。 在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。 能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。 獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識。 形成積極的對待生物的態(tài)度。 認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
(二)光
科學(xué)概念
影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。 像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。 在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。 影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。一天中,陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。 光是直線傳播的。擋光物體會有影子,是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。 光在傳播過程中碰到物體,會發(fā)生反射,反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運(yùn)用。 許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。 利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性,可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。
過程與方法
探究影子產(chǎn)生的條件,觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。 用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化,尋找變化規(guī)律。 通過對比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù),并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理,做出自己的解釋。 制作簡易潛望鏡,設(shè)計、制作簡易太陽能熱水器。
情感、態(tài)度、價值觀:
形成對光的研究的興趣。 認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。 認(rèn)識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。
(三)地球表面及其變化
科學(xué)概念目標(biāo)
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。 地球內(nèi)部的運(yùn)動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。 地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的,有的卻是一個比較迅猛的過程。 風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,為我們提供了豐富的資源。 流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用,并形成不同的地形地貌。 土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。 人類活動也會改變地表形態(tài),這種改變有時會加劇自然災(zāi)害的影響。
過程與方法目標(biāo):
通過閱讀資料,了解地球內(nèi)部的運(yùn)動如何引起地形變化,火山和地震的成因,以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。 按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對土地的侵蝕,河流對土地的影響,以及土壤的成分。 對控制變量的對比實(shí)驗(yàn)有較好的把握,能設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn),探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。 用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,認(rèn)識到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 認(rèn)同人類活動也會影響地球表面的形態(tài),會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。
(四)運(yùn)動和力
科學(xué)概念目標(biāo):
物體運(yùn)動有不同形式,如滑動、滾動和反沖運(yùn)動。運(yùn)動的快慢是可以測量和比較的。 力有大小和方向,力的大小是可以測量的。力的單位是“?!?。 常見的力有:重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動物體的重量、運(yùn)動方式(滾動還是滑動)有關(guān)。 摩擦力有時有利,有時有害,我們可以按需要增大或減小它。 改變物體的靜止或運(yùn)動狀態(tài),必須有力的作用。
過程與方法目標(biāo):
安裝用重力拉動的小車,用橡皮筋彈力驅(qū)動的小車和氣球反沖力推動的小車。用簡單材料制作橡皮筋測力計,模擬滾珠軸承。 在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)大膽想象,創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈簧測力計測量力的大小。 用簡單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測的過程,并作實(shí)驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作判斷,對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計作解釋。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
體驗(yàn)合作和不怕困難,尊重自己和他人的勞動成果。發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。 體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù),進(jìn)行解釋的科學(xué)過程,樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。勤于思考、大膽解釋,樂意用科學(xué)知識分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.能針對問題,通過觀察,試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。
2.尊重事實(shí),對收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。
3.愿意合作交流。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.能對研究過程和結(jié)果,對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系,提出自己的想法、評論,并與他人交流。
5.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
六、教改措施
1.以課堂為主陣地,向40分鐘要效率,培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。
2.在探究活動中既培養(yǎng)學(xué)生動手能力,也培養(yǎng)學(xué)生動腦意識,做到既動腦又動手。
七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
積極利用課余時間輔導(dǎo)后進(jìn)生,不歧視、不放棄。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)9
小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時,我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù),提筆寫下點(diǎn)什么以促進(jìn)今后的教學(xué)更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點(diǎn)小小總結(jié)吧。
一、注重學(xué)生參與的能力
要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與進(jìn)來,讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要想真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,老師在課前要做好準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。
二、重視研究課堂結(jié)構(gòu),探究方法更加豐富
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛,因此,根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容,我選擇了不同的教學(xué)方法。如:以觀察為主的課,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀性,努力準(zhǔn)備較充分的觀察材料(如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等);以實(shí)驗(yàn)為主的課,創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn)活動,注意在教學(xué)中滲透科學(xué)認(rèn)識的程序,即:通過觀察,提出問題——經(jīng)過思考,做出假設(shè)—通過實(shí)驗(yàn),最后得出科學(xué)結(jié)論;以科學(xué)考察為主的課,結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,努力組織學(xué)生進(jìn)行考察活動;以技能訓(xùn)練為主的課,在講清基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí),努力增加了訓(xùn)練的機(jī)會;以邏輯推理等內(nèi)容為主的課,從具體形象思維入手,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,并教給學(xué)生科學(xué)思維的方法。
三、激發(fā)學(xué)生的參與興趣
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
四、豐富學(xué)生參與的方式
豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的'特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動手動腦,仔細(xì)觀察,就會獲得新的科學(xué)理念。
五、讓學(xué)生享受參于的過程和快樂
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生在參與過程中的表現(xiàn),要及時給于表揚(yáng),好讓學(xué)生有興趣下次參與進(jìn)來。還要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。在學(xué)生參與過程中,我們要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。小學(xué)生的天性是好奇的,是好動的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己參與的快樂,又可以解決很多生活中的疑問,我想孩子們是很樂意的,我們的課堂也會豐富多彩,我們的心情也會因?yàn)楹⒆觽兊臉酚趨⒓佣鞓窡o比。
六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),輔助教學(xué)
把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中,能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,提高課堂教學(xué)效果。如五年級的《我從哪里來》和三年級的《昆蟲》單元,對于這些很難解釋的知識,雖然我們課堂上引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中也能解決,但那只是模糊的認(rèn)識,但利用多媒體的音像動畫的魅力深深地吸引著學(xué)生的眼球,收到了意想不到的效果,真的要感謝多媒體的神奇作用,是我們的教學(xué)真實(shí)而具體。
七、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂
學(xué)生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
當(dāng)然在教學(xué)中,還存在著很多不足,我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,更加嚴(yán)格要求自己,改進(jìn)教學(xué)方法,努里提高教學(xué)水平,更好的完成教學(xué)工作。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)10
科學(xué)課由很多科學(xué)活動組成的一門探究課程,通過學(xué)生的活動達(dá)到科學(xué)課的知識、能力、情感態(tài)度價值觀等諸方面的目標(biāo)。在科學(xué)課的活動中,有很多是需要經(jīng)歷較長時間或需要一定的課后延續(xù)才能完成活動達(dá)到活動目的的。五年級下冊很多實(shí)驗(yàn)和活動需要條件的實(shí)驗(yàn)等都需要很長時間才能完成。如果僅憑老科學(xué)老師的力量,顯然不能保證學(xué)生完成活動,或者完成的質(zhì)量不高,這就需要我們和其他學(xué)科老師聯(lián)系,結(jié)合其它學(xué)科開展科學(xué)活動。
說到科學(xué)課和其他學(xué)科的聯(lián)系,很自然的就會想到語文老師。因?yàn)檎Z文課要寫作文、周記、日記等。學(xué)生要有內(nèi)容可寫,就必須要有一定的經(jīng)歷,才能將作文寫的生動、感人。和語文老師聯(lián)系后,就可以以周記、日記或作文的形勢作記錄。但作業(yè)布置可以由語文老師和科學(xué)老師一起布置,科學(xué)老師布置科學(xué)活動,語文老師同時布置作文,這樣,作業(yè)布置的檢查即有語文老師檢查,又有科學(xué)老師檢查,加上目前學(xué)生、家長普遍重視語文,這樣就能更好的保證科學(xué)活動的開展。在這個過程中,家長也可以更深入了解科學(xué)課,對以后科學(xué)課中活動開展獲得家長支持也有一定的作用。
在教學(xué)中,我們在和語文老師聯(lián)系的基礎(chǔ)上,開展了很多課外的科學(xué)活動。在這些活動中,學(xué)生都能很好地完成活動,并且,學(xué)生的作文也寫得有聲有色。許多語文老師在經(jīng)歷了這樣的協(xié)作后,都愿意和我們配合,也支持我們上好科學(xué)課。他們認(rèn)為,科學(xué)活動多了,學(xué)生經(jīng)歷豐富了,學(xué)生寫作文需要的素材自然也就豐富了,這樣學(xué)生才能寫出好作文。這樣,我們和語文老師在學(xué)生科學(xué)活動中各取所需,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
在和語文老師協(xié)作的過程中,也有一些不盡如人意的地方。例如,語文老師不要求對觀察中獲得數(shù)據(jù)的具體描述,而是強(qiáng)調(diào)語言的優(yōu)美。在開始和語文老師協(xié)作時,這種現(xiàn)象尤其明顯。我記得曾經(jīng)有一個語文老師把一個學(xué)生寫的種子發(fā)芽的的日記給我看,說這個學(xué)生的日記寫得特別好,我拿過來仔細(xì)一看,其中有這樣的句子“今天,豆芽又長高了幾厘米,我覺得我成功了,我也隨著豆芽的成長而越來越高興。”從語文的角度講,可能這確實(shí)是段非常好的語言,對自己的心情有準(zhǔn)確地描寫,但是,對科學(xué)課來講,我們需要的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)卻在這段文字中找不到,顯然,“豆芽長高了幾厘米”不是科學(xué)數(shù)據(jù)。其實(shí),這段話完全可以這樣說:“今天,豆芽又長高了一厘米(或者1。5厘米、2厘米都可以),我覺得我成功了,我也隨著豆芽的成長而越來越高興。”于是,我和語文老師聯(lián)系,和他交流,使他明白科學(xué)課需要的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的,同時,這樣的準(zhǔn)確并不影響學(xué)生情感的表達(dá),也不會影響作文的質(zhì)量。經(jīng)過反復(fù)交流,語文老師在檢查科學(xué)活動而寫的作文時就比較注意學(xué)生數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性了,最少不會對沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)的作文大家贊揚(yáng)了。
在和其他教師配合方面,也有一些收獲,比如,和數(shù)學(xué)老師,科學(xué)課中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)的統(tǒng)計分析方法,我們把科學(xué)課中收集到的數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)方法分析時,就和數(shù)學(xué)老師聯(lián)系,讓他們適當(dāng)減少這方面的作業(yè)布置或者干脆和數(shù)學(xué)老師聯(lián)系將課后的數(shù)學(xué)作業(yè)布置就布置成分析科學(xué)活動的數(shù)據(jù)(改作業(yè)布置是科學(xué)老師和數(shù)學(xué)老師一起改),這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)布置就不會感覺枯燥,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時也能使分析更透徹,同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如,學(xué)生在數(shù)學(xué)方面要學(xué)統(tǒng)計方面的基本知識,在科學(xué)方面又要用統(tǒng)計知識認(rèn)識氣溫變化,和數(shù)學(xué)老師聯(lián)系,將數(shù)學(xué)中的部分作業(yè)布置布置成繪制學(xué)生收集的氣溫變化統(tǒng)計圖,這樣學(xué)生即完成了科學(xué)地分析活動,又完成了數(shù)學(xué)作業(yè)布置。效果還不錯。
在和其他學(xué)科老師的合作中,也有一些問題,主要是內(nèi)容教學(xué)的時間,這需要我們互相調(diào)整,把相關(guān)內(nèi)容盡量調(diào)整到同一時間上,就能解決這方面的問題
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)11
一、 學(xué)生情況分析:
1、人數(shù):男生 34 人;女生 23 人;合計 57人。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:五年級的學(xué)生經(jīng)過幾個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),對科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉,與四年級相比,更加的活潑,有更強(qiáng)的好奇心,同時對問題的分析也更有自己獨(dú)特的見解。由于我是新接手五年級的科學(xué)教學(xué),在此之前也對五年級的同學(xué)做了一番了解。在四年級時因?yàn)閰⒓涌萍蓟顒?,所以學(xué)生表現(xiàn)出對活動的喜愛,這是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效動力,同時也通過這樣的活動開始初步建立學(xué)生自己的探究問題的模式。因此在本學(xué)期將會加大對科技活動,包括動手試驗(yàn)這一塊的力度。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,進(jìn)一步提高學(xué)生對問題的分析與處理能力,著重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、教材分析:
1.第一單元:《生物與環(huán)境》
本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個單元合并而成,進(jìn)行了科學(xué)的整合,將動手操作性大大加強(qiáng),提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗(yàn)收集事實(shí)——擴(kuò)展研究認(rèn)識自然界”這一過程在教學(xué)中的重要性,更加注重試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。
本單元的重點(diǎn)問題:外界條件如何影響生物的生活?生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境?生物活動又是怎樣影響自然環(huán)境的?
2.第二單元:《光》
本單元內(nèi)容分為兩個板塊,第一板塊是1—4課,是光傳播的特點(diǎn),第二板塊是光和熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開始,觀察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律,之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上回頭解釋影子的成因,接下來不斷的提升知識層次,開始探究光和熱的關(guān)系,在本單元的最后讓學(xué)生大上動手來制作太陽能熱水器,對本單元進(jìn)行實(shí)用總結(jié)。
本單元的重點(diǎn)問題:光是怎樣傳播的?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用?
3.第三單元:《地球表面及其變化》
本單元注重的是通過觀察來推測成因,包括地形的成因和土壤的成因,同時還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力,在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字、圖畫、符號紀(jì)錄試驗(yàn)結(jié)果并互相交流的能力,在情感態(tài)度價值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性,一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面,也有利于人類的一面。
本單元重點(diǎn)問題:地球表面是誰“塑造”的?它們發(fā)生過變化嗎?它們是怎樣變化的?
4.第四單元《運(yùn)動和力》
本單元內(nèi)容原本為五.下,現(xiàn)調(diào)整至五.上,這一單元沿著“運(yùn)動和力”這條線發(fā)展,以探究車的運(yùn)動為主體,對力的研究相伴相隨貫穿始終,重點(diǎn)在重力和摩擦力的研究上。
本單元的重點(diǎn)問題:初步了解物體運(yùn)動與受到的力的關(guān)系,動手試驗(yàn)時的準(zhǔn)確性上。
三、 教學(xué)措施:
由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化,教學(xué)措施也相對應(yīng)的做了一些調(diào)整:
1.落實(shí)好沒一堂課的知識點(diǎn)以及課標(biāo)中相應(yīng)的要求
2.結(jié)合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學(xué)上班級整體的統(tǒng)一。
3.加大試驗(yàn)在教學(xué)中的力度,讓學(xué)生更多的參與到試驗(yàn)中來。
4.加大對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生動手能力。
四、研究課題或創(chuàng)新思路:
以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結(jié)→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學(xué)探究過程,提高學(xué)生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實(shí)踐能力。
五、教學(xué)時間安排:
略
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)12
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時,我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然也有很多的遺憾。教育終究是一門遺憾的藝術(shù),為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、基本情況:
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱。
二、主要成績:
全班共有30名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分,全班考生總分為xx分,平均分為xx分,及格率為xx%,最高分為xx分,最低分xx分。
1、具體措施:
(1)全面貫徹黨的教育方針,抓好學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識,提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評價肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。
(2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。
此外,我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、經(jīng)驗(yàn)淺談:
注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
(1)關(guān)照學(xué)生參與的能力。
要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
(3)豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的.特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動手動腦,仔細(xì)觀察,就會獲得新的科學(xué)理念。
(4)關(guān)注學(xué)生的參與過程。
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
(5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。
學(xué)生是好奇的,是好活動的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
三、存在問題和努力方向:
在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績,但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,仍存在不足之處,如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺,缺乏探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。 1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦思考,動手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識,激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中,教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進(jìn)行提問,猜想,設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。
4、給學(xué)生留充足的時間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)13
本學(xué)期又有很多收獲,也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)?,F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),提高自身素質(zhì)。
盡管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課,面對新教材,我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過程中,努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知,提高學(xué)生的各種各種能力。
二、認(rèn)真制定教學(xué)計劃,為工作指明方向。
人覺得教學(xué)計劃是花架子,是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的,我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃,肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,價值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年,有了切實(shí)可行的教學(xué)計劃,我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對全冊教材有了一個整體的了解,對重、難點(diǎn)比較清楚,對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認(rèn)識清晰,在教學(xué)中能把握先機(jī),取得了比較好的教學(xué)效果。
三、在教育教學(xué)工作中,我注意教學(xué)形式多種多樣。
有的課以老師講授為主,介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的.課以活動為主,老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用;有的課要以學(xué)生搜集資料為主,在課上互相介紹自己的收獲;能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的,要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中,要適當(dāng)引入競爭機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。
四、教學(xué)評價多元化。
評價有過程性評價,也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學(xué)生對知識的記憶情況,又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn),如回答問題流利、簡明,能用上自己生活中積累的科學(xué)知識解決生活的問題,課上聽講、做筆記情況等,特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考,動手實(shí)驗(yàn)等。五四班的王新元等幾名不愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生,就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚(yáng)調(diào)動起來的。五二班的差不多半個班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表揚(yáng)”出來了,復(fù)習(xí)時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了,比著的復(fù)習(xí)。
五、繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)工作,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。
在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同提高;學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情比上學(xué)期高多了,如做化石模擬實(shí)驗(yàn)時,學(xué)校里沒有熟石膏,各班學(xué)生從家里零零散散帶來不少,足夠年級學(xué)生做實(shí)驗(yàn)用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉,我拍照下來,發(fā)布在我的博客上,讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒,達(dá)到帶動學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實(shí)驗(yàn),如扦插金銀花等。
六、充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源開展學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化,特別是網(wǎng)絡(luò)資源,獲得課本以外的知識,豐富學(xué)習(xí)生活,開拓學(xué)生視野,在獲得知識的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣;利用學(xué)生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
現(xiàn)在,學(xué)生非常愛上科學(xué)課,即使是復(fù)習(xí)課,看到我走進(jìn)教室,臉上的笑容也能說明一切。成績可以看到,問題也很明顯。如學(xué)生對科學(xué)的探究還不能深入,如學(xué)生做完植物繁殖實(shí)驗(yàn)后,只有幾個人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù),大多數(shù)沒有成活,我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料,全年級四個班只有兩個班搜集了資料,另外兩個班,沒有一個學(xué)生參與。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,相信我的教學(xué)成績也會有可喜的收獲。
總之,在下一學(xué)期,我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論,繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法,及時總結(jié),認(rèn)真反思,珍惜當(dāng)前良好局面,做出更大的成績。
小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)14
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析:
1、整體概述:
由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn):
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析:
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元時間的測量:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
3、材料清單:
(1)第一單元沉和浮:
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時間的測量:
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。
(3)第三單元熱:
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球的運(yùn)動:
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析:
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個班中,502班,總體上課堂紀(jì)律好,但思維有些局限,發(fā)言不如504班積極,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。504班認(rèn)真,好奇心強(qiáng),且思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 -工作計劃,
2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型:
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教材內(nèi)容
1
2.18—2.22
始業(yè)教育;1、物體在水中是沉還是??;2、沉浮與什么因素有關(guān)
2
2.25—2.29
3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力
3
3.3—3.7
6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探索馬鈴薯沉浮的原因
4
3.10—3.14
單元復(fù)習(xí)概念梳理;1、熱起來了
5
3.17—3.21
教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 -工作計劃,
2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮
6
3.24—3.28
5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽
7
3.31—4.4
8、設(shè)計制作一個保溫杯;單元復(fù)習(xí);期中考試
8
4.7—4.11
1、時間在流逝;2、太陽鐘;3、用水測量時間
9
4.14—4.18
4、我的水鐘;5、機(jī)械擺鐘
10
4.21—4.25
6、擺的'研究;7、做一個鐘擺
11
4.28—5.2
8、制作一個一分鐘計時器;單元復(fù)習(xí)概念梳理
12
5.5—5.9
1、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史
13
5.12—5.17
3、證明地球在自轉(zhuǎn);4、誰先迎來黎明
14
5.19—5.23
5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
15
5.26—5.30
7、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋
16
6.2—6.6
單元復(fù)習(xí)概念梳理;機(jī)動
17
6.9—6.13
總復(fù)習(xí)
18
6.16—6.20
總復(fù)習(xí)
19
6.23—6.27
復(fù)習(xí)考試
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