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教師研討活動(dòng)總結(jié)3篇 教師研討活動(dòng)總結(jié)范文

時(shí)間:2022-11-12 22:08:00 工作總結(jié)

  下面是范文網(wǎng)小編收集的教師研討活動(dòng)總結(jié)3篇 教師研討活動(dòng)總結(jié)范文,以供借鑒。

教師研討活動(dòng)總結(jié)3篇 教師研討活動(dòng)總結(jié)范文

教師研討活動(dòng)總結(jié)1

  近期,xx中心幼兒園老師們的教研活動(dòng)精彩紛呈,微課評(píng)比、教學(xué)研討環(huán)環(huán)相扣,不僅鍛煉了教師駕馭課堂的能力,豐富了教師的教學(xué)生活,更提升了我園教師的凝聚力和向心力。

  前期,我園全體教師分梯隊(duì)進(jìn)行微課評(píng)比。老師們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié),雖沒(méi)有幼兒的實(shí)際參與,但場(chǎng)景布置、教具輔助、教師提問(wèn)、師幼互動(dòng)、有效評(píng)價(jià)等一樣也沒(méi)有少。我們邀請(qǐng)了第四教研共同體組長(zhǎng)高麗娟老師作活動(dòng)的評(píng)委。同課異構(gòu)的活動(dòng)形式使老師們呈現(xiàn)出了“百花齊放”的美好局面。接著,我們骨干老師和職初教師分別在15-16日開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。教師們圍繞“科學(xué)探究”這一主題,充分展示了各自獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),骨干教師的示范引領(lǐng),年輕教師的活潑生動(dòng)相得益彰。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,這次教研活動(dòng)讓我們老師深刻地體會(huì)到只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平才能有發(fā)展和新的收獲。相信春耕夏種之后定會(huì)迎來(lái)秋收!

教師研討活動(dòng)總結(jié)2

  剛才雷**、歐**、林**、翁**、吳**等幾位老師分別對(duì)今天開(kāi)課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,正如他們所說(shuō)的,今天的研討活動(dòng)開(kāi)展的比較成功,老師們成長(zhǎng)的很快,用他們的話說(shuō)就是不像新老師。

  但是,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,在很多方面還存在不足。

  一、“學(xué)為中心”的思想體現(xiàn)的不夠。

  首先,表現(xiàn)在教師講的多,甚至滿堂講,有種非講無(wú)以為“教”的感覺(jué)。我們要知道,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,是值得大家深思的難題。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,尚且不談問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,一個(gè)問(wèn)題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過(guò)程的展開(kāi)和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,課堂上沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),很少關(guān)注練習(xí)、思維、讀寫等過(guò)程,而是用個(gè)別學(xué)生的回答來(lái)代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的。

  二、對(duì)“合作學(xué)習(xí)”思考的不深。

  這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開(kāi)課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,然后通過(guò)教師的聽(tīng)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員等角色),角色互換。二是分層發(fā)言,弱者先說(shuō),中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說(shuō)。這種指導(dǎo)思想,我們沒(méi)有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。

  三、教研氛圍濃厚。

  本次教研活動(dòng),從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽(tīng)課,全校近四十位老師,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽(tīng)課,說(shuō)明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,如若堅(jiān)持下去,我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

  四、建議。

  多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。就像翁**老師說(shuō)的一樣,有關(guān)課改,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,顯然教師自身很難成長(zhǎng),課改很難出成果,聽(tīng)課也一樣,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個(gè)指標(biāo)而聽(tīng)課,顯然目的是不對(duì)的,效果也是可想而知的,我們聽(tīng)課的目的是向同行借鑒,無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,然而少部分老師的聽(tīng)課熱情不是很高。

教師研討活動(dòng)總結(jié)3

  在全體教師的積極參與和支持下,校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的.情景又浮現(xiàn)在我眼前?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié):

  一、課題研討課特點(diǎn)

  1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課

  “其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義,校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評(píng)課,給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣,同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,以教學(xué)為本的信息,在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下,我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。

  2、中青年教師勇挑重?fù)?dān),敢于在磨礪中提升自己

  本次課題研討課,參與的一些青年教師,這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),勇于在多次打磨中歷練自己,尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師,她執(zhí)教的《搭石》三次試講,不斷地推翻,不斷地重來(lái);正是在這一次次認(rèn)真的磨課中,他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻,對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意,對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化,他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟,越來(lái)越輕松。

  3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課,積極研討。

  在組內(nèi)備課試講階段,教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,都能主動(dòng)調(diào)課,參加本組教師的試講活動(dòng),課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,認(rèn)真的提出合理建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中,每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課,積極思索。評(píng)課時(shí),大家不分彼此,各抒己見(jiàn),不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。

  二、研討課的亮點(diǎn)

  這次研討課,我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì),從而在切磋、研討中,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  總之,通過(guò)這學(xué)期的研討課,我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。

  1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。

  2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課,教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化,多樣化。

  3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  三、存在的問(wèn)題

  當(dāng)然,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。

  1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟,提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,所以我們不僅要傳授好知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)思考。

  3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉,數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,精煉的,?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,在教學(xué)時(shí)我們要注意,讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,會(huì)寫作業(yè),會(huì)說(shuō)自己的想法,會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

  總之,通過(guò)本次研討課活動(dòng),新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施,自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中,課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)褒獎(jiǎng),賞識(shí)每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了,但是我們的研討卻沒(méi)有停止,希望在今后的教學(xué)中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!

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