在日常工作中，認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對(duì)提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的高二教師個(gè)人工作總結(jié)例文3篇(高二教師個(gè)人工作總結(jié)例文范文)，供大家參考。

高二教師個(gè)人工作總結(jié)例文1

　　在本學(xué)期，我教授的是高二(11)(14)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課，同時(shí)還要擔(dān)任高二(14)班的班主任。教學(xué)工作相對(duì)繁重，但我依然挺住壓力較好的完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作作如下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。

　　一、積極參與學(xué)?；顒?dòng)，提高思想覺(jué)悟

　　在學(xué)校參加各種培訓(xùn)，不斷更新自己的知識(shí)，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動(dòng)參加各級(jí)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，做好教書育人，因材施教工作，做到為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，注意提高自己的學(xué)術(shù)水平，用學(xué)得的理論和工作經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果

　　在教學(xué)工作既是一項(xiàng)常規(guī)工作又是一項(xiàng)具有創(chuàng)新的，永無(wú)止境的工作。社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題也在不斷發(fā)生著變化。為了適應(yīng)不斷發(fā)展地需要，教材也在不斷變化，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，這也給老師提出了教學(xué)方法要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)要更新才能適應(yīng)時(shí)代的要求。首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并利用課余進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)總結(jié)。其次，了解，分析和研究學(xué)生情況，有針對(duì)性和有效性地教學(xué)，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。為此，我在開學(xué)初，針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃。最初接觸先了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力的情況，專心研究書本，教材，課標(biāo)要求，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生更容易接受。但一開始，工作進(jìn)行得并不，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知課后調(diào)查出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我課堂講的大部分同學(xué)聽懂了，但作業(yè)做不出來(lái)。而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)，授課采用高中常見(jiàn)的教學(xué)方式，同學(xué)們還不能適應(yīng)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)和指導(dǎo)的量較少，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和壓力。所以照顧不到整體，而高二的同學(xué)比較活躍，學(xué)習(xí)欠自律性，優(yōu)良生比例不大，備課時(shí)有時(shí)候會(huì)忽略到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。同時(shí)，注重要在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，講究講練有機(jī)結(jié)合，尤其是要注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，自己找伙伴搭檔，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)積極做好學(xué)習(xí)特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)習(xí)特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠(chéng)、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂，給他們一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。當(dāng)然我覺(jué)得自己作得還相當(dāng)不夠，還會(huì)在這方面繼續(xù)努力，讓高一年級(jí)的學(xué)生能在數(shù)學(xué)興趣中顯出自信。

　　由于在整個(gè)學(xué)校規(guī)范的教學(xué)行為帶動(dòng)下，我基本上能作到因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，從而在教學(xué)上取得點(diǎn)滴的成績(jī)，在本學(xué)期中，成績(jī)較以往還是比較理想的，為了讓學(xué)生的成績(jī)能逐步提升成績(jī)，努力抓好后進(jìn)生，面對(duì)學(xué)生取得的優(yōu)異的成績(jī)，我覺(jué)得是對(duì)我也是一種鼓舞和推動(dòng)，讓我對(duì)自己更有信心，對(duì)我所喜愛(ài)的教育事業(yè)更有一份執(zhí)著。

　　三、緊抓自己的教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣

　　課前準(zhǔn)備：備好課。備教材備課標(biāo)。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)如何處理教材和補(bǔ)充哪些資料，才能教好。備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合以前的教學(xué)，采用培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力為主，安排好課時(shí)，積極探索能夠提高學(xué)生成績(jī)的更好的方法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

　　平時(shí)的教學(xué)工作，注重從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起即概念開始，先進(jìn)行，然后通過(guò)多練習(xí)，多討論，多交流。在這些實(shí)施過(guò)程中，做到作業(yè)定期的抽查和檢查，斷絕一些學(xué)生僥幸的寫作業(yè)心理，寫作業(yè)與老師查或不查掛鉤;日常單元測(cè)試狠抓不懈，每天家庭作業(yè)親自檢查，使學(xué)生形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、利用上課的內(nèi)容設(shè)置情節(jié)來(lái)教學(xué)，通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)明白更多數(shù)學(xué)方法。

　　2、發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀(jì)律、作業(yè)、練習(xí)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ觯抑粡呐赃M(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

　　3、堅(jiān)持做好“學(xué)困生”的教育工作。在做“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以“愛(ài)”為作料，深入地理智地去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識(shí)之處，進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，讓他們明白通過(guò)努力自己完全可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更好。同時(shí)對(duì)其犯錯(cuò)誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會(huì)有什么不同呢?教會(huì)他們用正確積極的態(tài)度解決問(wèn)題。作為一名數(shù)學(xué)老師，最大的體會(huì)是老師間的合作競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能保證他們的成績(jī)。因此，在今后的教學(xué)工作中我要特別注重教學(xué)前的備課及課后個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，讓四年級(jí)的學(xué)生能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有更大的突破!

　　四、滲透好德育，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境

　　利用平時(shí)課堂教學(xué)不斷滲透德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求去做，就必須在思想上和習(xí)慣讓他們做到，有了好習(xí)慣，很多事情學(xué)生會(huì)自主去解決。在這方面，我主要做法：先由學(xué)生自己總結(jié)出錯(cuò)的原因和意圖，考慮到對(duì)別人產(chǎn)生怎樣的影響，同時(shí)注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用。教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心。對(duì)于個(gè)別同學(xué)的思想有問(wèn)題的，采取引導(dǎo)和寬容，適當(dāng)?shù)呐u(píng)相結(jié)合，使之不斷進(jìn)步。在思想上，熱愛(ài)學(xué)生，公平和平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的

　　師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　總之，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求不斷提高，在教育教學(xué)工作中，需更嚴(yán)格要求自己，從多方面加強(qiáng)不斷提高自己的教育教學(xué)工作素質(zhì)，在工作中不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避開缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，不斷地奉獻(xiàn)自己的力量。一份耕耘，一份收獲，相信自己和學(xué)生不斷在提高，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法。

高二教師個(gè)人工作總結(jié)例文2

　　語(yǔ)文教師的課程意識(shí)就是對(duì)語(yǔ)文課程價(jià)值的認(rèn)知，課程資源的開發(fā)，課程設(shè)計(jì)，而最終指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和語(yǔ)文能力的發(fā)展。只有具備課程意識(shí)才能對(duì)語(yǔ)文的教育教學(xué)作用有更深刻的認(rèn)識(shí)，把課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的課程實(shí)施行動(dòng)，也就具有了學(xué)生意識(shí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。下面本人就語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)以及對(duì)一學(xué)期來(lái)的課程教學(xué)實(shí)施情況與存在問(wèn)題等方面加以小結(jié)。

　　一、閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，而閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和閱讀意識(shí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)是指向閱讀的切入點(diǎn)，也有導(dǎo)讀的性質(zhì)。所以，在每一篇課文開始學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該自主地閱讀文本，自己解決字詞障礙，能提出一些自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。在上課時(shí)，教師根據(jù)文本，設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，學(xué)生參與討論、交流，解決自己疑難問(wèn)題，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的理解、分析、歸納、概括等思維能力。另外，也要注意文體章法、藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生的寫作提供借鑒。閱讀教學(xué)不僅是知識(shí)積累，更應(yīng)該是情感、經(jīng)驗(yàn)等積累，這也即閱讀教學(xué)的價(jià)值所在。

　　二、寫作教學(xué)

　　寫作教學(xué)歷來(lái)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，一是對(duì)寫作教學(xué)的起點(diǎn)認(rèn)識(shí)有分歧;二是缺少系統(tǒng)的寫作教材;三是寫作方法的操作性不強(qiáng)。本學(xué)期為了糾正學(xué)生寫作的不足，基于學(xué)生學(xué)情，發(fā)現(xiàn)寫作課程資源，提高學(xué)生的寫作能力。如為了提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，促使他們珍惜時(shí)間，受到春晚啟發(fā)寫了《時(shí)間都去哪兒了?》的同名作文，讓學(xué)生在沉思中回憶那些美好片段，發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意，珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。針對(duì)學(xué)生這次寫作的不足，不會(huì)情景描寫和細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行和學(xué)生面對(duì)面，一對(duì)一地指出、糾正，并要求再寫。在這次寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了《先寫后教，多次寫作：寫作教學(xué)的一次改進(jìn)嘗試》總結(jié)，全文6000多字。這次寫作大多學(xué)生寫了兩次，有些學(xué)生寫了三次，甚至四次，使學(xué)生對(duì)記敘文一些方法有了切身的體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。以后又針對(duì)學(xué)生材料作文寫作中存在的問(wèn)題，結(jié)合幾次寫作實(shí)際，在翻閱了學(xué)生大量作文的基礎(chǔ)上，形成了《例談材料作文寫作策略》的報(bào)告，共5000多字。從學(xué)生對(duì)材料的理解、立意、命題、開頭、主體結(jié)構(gòu)、結(jié)尾以及論據(jù)使用方面進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)材料作文的寫作有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，初步建立了自己寫作圖式。當(dāng)然，學(xué)生材料作文的寫作能力，還有待進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)，糾正不足，鞏固優(yōu)點(diǎn)，從而加強(qiáng)和提高材料作文的寫作能力。

　　三、課外閱讀

　　按照學(xué)校要求和語(yǔ)文學(xué)科的屬性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，每周還進(jìn)行一次課外閱讀活動(dòng)。閱讀書籍以適合學(xué)生的雜志報(bào)刊為主，地點(diǎn)設(shè)在閱覽室。當(dāng)然，光閱讀雜志是不能滿足語(yǔ)文教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。以語(yǔ)文教學(xué)為突破口，以閱覽室閱讀為拓展手段，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自己借閱或買一些經(jīng)典名著以及適合學(xué)生閱讀的書籍，使一些學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)有所改變，興趣有所提高。我以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)非基礎(chǔ)與閱讀兩個(gè)方面?；A(chǔ)側(cè)重課內(nèi)，閱讀則在課外。閱讀也是精神的旅行，讓學(xué)生的生活、生命更加潤(rùn)澤，更有活力。

　　四、經(jīng)典品讀

　　現(xiàn)在的學(xué)生喜歡讀圖或觀看視頻，對(duì)有些事物更喜歡直觀地了解。針對(duì)這種情況和學(xué)生閱讀積累的不足，尤其是古代經(jīng)典詩(shī)詞積累較少的現(xiàn)狀，決定每周星期五晚飯以后，按時(shí)播放重慶電視臺(tái)的《品讀經(jīng)典》系列視頻。這些視頻解說(shuō)精到，畫面優(yōu)美，圖文并茂，便于學(xué)生接受、欣賞。在播放視頻以前，先把視頻中涉及到的作品整理出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，這樣使學(xué)生在觀看視頻時(shí)更有針對(duì)性，也便于學(xué)生課下進(jìn)一步閱讀或?qū)ο嚓P(guān)作品進(jìn)行探索。通過(guò)觀看品讀經(jīng)典視頻，使學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀更多的中國(guó)古代經(jīng)典作品，這樣也使語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀、視頻傳播形成了良好的互動(dòng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)良性發(fā)展。

　　五、語(yǔ)文活動(dòng)

　　根據(jù)農(nóng)村學(xué)生口頭表達(dá)能力相對(duì)較差，羞于在人面前講話的缺點(diǎn)，也根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的要求，本學(xué)期開學(xué)之初就決定，在每天上語(yǔ)文課之前，安排一名學(xué)生進(jìn)行演講。要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好演講稿，在課前3—5分鐘面向全班學(xué)生進(jìn)行演講。在演講活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都能精心準(zhǔn)備，給全班同學(xué)或講勵(lì)志的事例，或讀有趣味性的文章，或講有哲理的故事，不一而足。通過(guò)這次語(yǔ)文活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生口頭表達(dá)的不足方面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生克服了第一次在眾同學(xué)面前講話的羞怯心理，初步鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)與口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，為了讓學(xué)生有目標(biāo)意識(shí)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在開學(xué)之初，讓每個(gè)學(xué)生給自己寫一句話，在學(xué)期末最后一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，當(dāng)眾讀給同學(xué)們聽，順便也對(duì)對(duì)照反思一下，哪些目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，哪些方面還需要繼續(xù)努力。

　　六、問(wèn)題檢視

　　從本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中還存在著一系列的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)、提高、加強(qiáng)。

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生上課的習(xí)慣來(lái)看，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，沒(méi)有圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣;對(duì)于生字詞、有意味的句子不加注意，不查字典，不做批注。閱讀大多以瀏覽的方式為主，對(duì)課文細(xì)節(jié)注意不夠，以致讀不出課文的意義，明顯是淺表式、浮躁化的閱讀行為，表現(xiàn)出的是學(xué)習(xí)品質(zhì)不良。另外，學(xué)生上課時(shí)聽課方式單一，只是一味地聽或看大屏幕，缺乏記筆記的意識(shí)，或記筆記不知道什么內(nèi)容是重點(diǎn)。有話說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運(yùn)。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不容樂(lè)觀，如果不加以改正，將來(lái)學(xué)習(xí)效果令人堪憂。

　　2、學(xué)習(xí)思維。從學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等來(lái)看，學(xué)生對(duì)靜態(tài)、直觀的知識(shí)掌握較好，但像理解、分析、聯(lián)想、概括等高級(jí)思維明顯表現(xiàn)出不足，這基本與學(xué)生的考試結(jié)果所反映的現(xiàn)象一致。學(xué)生沒(méi)有良好的思維習(xí)慣與思維能力，明顯地制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)包括學(xué)習(xí)在內(nèi)多種任務(wù)或責(zé)任認(rèn)知較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)步較小。

　　3、自主能力。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程可以看出，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自我管理能力，無(wú)論是上課還是自習(xí)，大多都得依賴教師維持秩序，才有學(xué)習(xí)的氛圍;上課學(xué)生對(duì)教師依賴性也較大，主要依靠教師的講解，缺乏自主探究精神;離開了教師，學(xué)生就會(huì)失去方向，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。有人說(shuō)，學(xué)生與學(xué)生的差別，就在于對(duì)課外時(shí)間的利用。缺少自主管理能力的學(xué)生，肯定不會(huì)合理運(yùn)用課外時(shí)間。因此，無(wú)論是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，關(guān)鍵還是學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，合理安排自己的生活與學(xué)習(xí)，但目前許多學(xué)生依然缺乏自我意識(shí)，這需要從學(xué)校管理的宏觀以及班主任、任課教師的微觀等多方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)。如果只被動(dòng)地強(qiáng)制管理，不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與效果很難有大的改觀。

高二教師個(gè)人工作總結(jié)例文3

　　本學(xué)期，我擔(dān)任高二(7)(8)班數(shù)學(xué)理科班教學(xué)工作。為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：

　　一、根據(jù)教材結(jié)合實(shí)際備好每堂課

　　這學(xué)期學(xué)校實(shí)行教學(xué)案一體化，因此上課時(shí)備好課尤其重要。本學(xué)期，我在備課時(shí)不僅認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)，還認(rèn)真研讀不同版本的教材及各種相關(guān)的試題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，提前撰寫詳細(xì)完整的課時(shí)教案。課前，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自己的一些靈感，認(rèn)真地進(jìn)行二次備課。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

　　為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，體現(xiàn)新的育人理念，把“新課標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中。課堂上從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。使學(xué)生盡量達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。情感方面，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，做到要和善的教育學(xué)生，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)。同時(shí)還要注意難度，教學(xué)起點(diǎn)，注重培優(yōu)扶差，新課改更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的靈活度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生充分利用晚修的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)我還追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真組織好每次考試，評(píng)講試卷

　　作業(yè)要做到有布置，有檢查，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購(gòu)買的教學(xué)輔助資料中去搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。對(duì)于“邊緣生”布置符合他們實(shí)際水平的題，做出不同的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。認(rèn)真做好每次考試工作，做到試卷不留給學(xué)生課下做，有卷必考，有考必改，有改必講的原則。讓學(xué)生看到老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)，同時(shí)也能間接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　四、注重不同層次的學(xué)生分層教學(xué)

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，這是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。為此，在這學(xué)期的教學(xué)中，我特別注重分層教學(xué)，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。具體做法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將全班學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次，對(duì)低層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，利用課間或中午休息時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求做到重點(diǎn)突出，習(xí)題簡(jiǎn)單、基礎(chǔ);對(duì)于中層學(xué)生上課多提問(wèn)，課后多督促，多檢查;對(duì)于高層學(xué)生鼓勵(lì)拔尖，主要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。

　　五、注重教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)

　　美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，因此，在教學(xué)工作中，我總是把自己的思想、感受、成功、失敗真實(shí)的記錄下來(lái)，課下自己反思，并積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

　　六、存在的問(wèn)題

　　1、上學(xué)期由于教學(xué)時(shí)間很緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)書本上習(xí)題，導(dǎo)致部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，掌握知識(shí)不扎實(shí)。

　　2、教學(xué)中，鞏固練習(xí)的時(shí)間少。一些學(xué)生學(xué)得似懂非懂，有些學(xué)生沒(méi)能及時(shí)掌握課堂知識(shí)。日積月累，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣，產(chǎn)生厭惡感，近而直接影響數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　3、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，雖然都已經(jīng)是高中生，但仍有不少同學(xué)自制力很差，沒(méi)有學(xué)習(xí)態(tài)度，靠自覺(jué)完成作業(yè)根本不可能，而又沒(méi)有老師的及時(shí)檢查與督促導(dǎo)致部分同學(xué)時(shí)而久之把課落下。一但落后，就很難再追上來(lái)。針對(duì)這種情況，我在以后的教學(xué)工作中會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，不放松每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提高整體數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　總之本學(xué)年的教學(xué)工作，雖然辛酸，教學(xué)任務(wù)雖然艱巨，但是我始終帶著一份學(xué)習(xí)和求進(jìn)的心態(tài)面對(duì)每一章每一節(jié)的教學(xué)，盡可能在每次的教學(xué)中提高自己，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，我一定會(huì)繼續(xù)努力，讓自己成為一名合格的人民教師。

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