為了讓我們的社會實踐工作不斷發(fā)展、前進，總結在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結，會讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網小編收集的書法教學工作總結最新范文3篇 書法教學活動總結，供大家閱讀。
書法教學工作總結最新范文1
中國文字(這里僅指漢字)的誕生，標志著中國歷史由傳說時代進入信史時代，有文字即有文獻，這些文獻作為政治經濟、生產技術、天文歷史、思想信仰、文化藝術的一種載體呈現在后人面前，為后人縮減了摸索經驗的過程，讓社會發(fā)展和進步不再以萬年為單位計。文字的出現，是人類社會步入文明的里程碑和新紀元。
中華民族重視書法藝術已有悠久的歷史，早在西周時期，就提倡兒童學“六書”。實際上，每個孩子的文化學習，確切地說就是從學字開始的，沒有人可以離開中國的文字來學習中國文化。而學字不可避免地要寫字，當對寫字有一定的要求時，就有了書法。從這個意義上來說，中國書法對學生的文化的繼承與學習是具有重要意義。書法之于教育，首先是素質培養(yǎng)的需要。隨著社會對人才的選擇更具綜合型、外向型、多規(guī)格、多層次等高素質的標準，教學改革也隨之不斷深化。素質之根本是在于良好的個性的培養(yǎng)，中國書法教育自古以來都被認為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對人格的影響。書法成就需要知難而進的精神，才能有精進之日。書法訓練可以養(yǎng)成學生頭正、身正、足安的書寫姿勢，執(zhí)筆端正、平心靜氣地沉浸于中國文化之甘醇氛圍;養(yǎng)成沉著、穩(wěn)健、認真的個性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格特征。書法教育對學生個性品質的培養(yǎng)，具有重要意義。
一、課程目標
1、技能目標：
人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。
2、知識目標：
養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學生對書法藝術的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。
3、過程與方法目標：
能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善于向教師、同學和前人學習，又進行獨立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現、欣賞、評價，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學習習慣。 4、情感與價值觀目標：
知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒。
二、課程內容
第一、小學生練書法應從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。
第二、各個年級學習不同階段的書法內容。
1、小學一年級學習毛筆的握筆姿勢以及書寫姿勢，基礎筆畫的書寫和練習，掌握書法基本要領。常用的重點筆畫有：點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提通過示范與詳細的講解讓孩子們了解書法的筆畫是如何寫的。老師主要是講解和示范，學生則以描紅為主體，如：
2、二年級學生在基礎筆畫的練習上簡單學習字的書寫，主要是體會、學習筆畫如何在字中間變化。臨摹字帖中獨體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學熟，再進行筆畫繁多的字學習，就相對容易。主要是描紅字帖上的范本。相同的點在不同字中的書寫相同的撇在不同字中的書寫相同的捺在不同字中間的變化
3、培養(yǎng)三、四年級學生對書法的藝術欣賞、逐步加深學生對書法的興趣，漸漸寫出書法的美。掌握書法中相同筆畫在不同字體中的變化。臨摹簡單字，此時學生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨立地摹寫。
4、五年級學生能夠獨立的書寫一些基本字，能夠做到字帖在心中，脫離字帖能夠自己寫出簡單的字，基本掌握了簡單字的書寫。能獨立完成一兩張作品。四、教學建議1、課時安排方面
為了確保活動的有序實施，高質運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：
1)二年級，均從每周的“校本”課中安排一節(jié);四、五年級從語文課中每兩周安排一節(jié)，集中進行書法訓練。
2)鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習。一、二年級每天確保15分鐘;三——五年級，每天確保20分鐘以上。
1、教學方法方面
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，教師是學習活動的組織者和引導者，應轉變觀念，不斷提高自身的素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。 3、教學原則方面
1)重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。
2)重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。
3)重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。
三、課程評價
1、評價原則
(1)激發(fā)學生對于書法的興趣。讓學生動起來，讓課堂活起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
(2)感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。
2、評價內容
(1)學生的學習習慣
注意學生寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足平和學生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫姿勢，重視學生書寫的正確、規(guī)范、端正、整潔、美觀。引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。學會分析漢字的間架結構。(2)學生的學習態(tài)度
主要通過教師來考察學生是否能夠積極參與課程活動，努力克服困難完成作業(yè)。
(3)學習情況與成果
主要通過學生的作業(yè)情況來評定，是否能夠達到相應年級的標準，是否基本掌握了書法的基礎技能以及正確的書寫姿勢。
四、保障措施
1、營造氛圍
開展廣泛的宣傳活動，利用宣傳櫥窗、班級黑板報、晨會時間、家長會、報刊等平臺宣傳書法進課堂的意義，讓學生明確書寫一筆好字的重要性和必要性;介紹切實可行習字的方法，讓學生習得得法;宣講古今中外的書法大師熱愛書法，苦練書法的故事，使學校營造出一種人人愛書法的良好氛圍。
2、師資力量
聘請具備一定的書法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書法理論知識的老師進行教學，或者是有書法功底的語文教師進行教學。
3、各學科之間的配合
各學科老師要嚴格要求學生規(guī)范書寫平時的作業(yè)。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業(yè)量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。
4、采取多種教學方法
教學中可以嘗試運用以下教學方法實施教學：
1)示范教學法：教師在學生書寫的原作上做筆法、結構、章法等的修改講解。
2)臨寫教學法：讓學生臨摹字體。
3)書空教學法：以手在空中走勢書寫，以體會腕力、臂力的協調運用。
4)游戲教學法：寓教于樂，開展一些書法活動、比賽等。
5)欣賞教學法：欣賞大家的作品，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。
6)觀摩教學法等：去一些書法的展覽中心。
書法教學工作總結最新范文2
時光如逝，本學期轉眼即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾。這學期我執(zhí)教的是一至六年級的書法課。現將本學期的具體工作總結如下：
一、制定校本教材及各階段教學計劃
任何一門學科，沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學科尤其如此，所以在本學期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎和一定基礎的同學的書法校本教材，教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指明了方向，也為教學打好了堅實的基礎。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。
3、作業(yè)面批面改，追求實效。盡管每周需要批改近一千本作業(yè)，但我仍做到了把作業(yè)上所出現的問題當面對學生進行講解，并讓其當即改正，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現錯誤及時改正。
三、設計新穎的教學方法
書法是枯燥的，改變方法它會生動;書法是死板的，善于發(fā)現它會靈活;無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了，在課堂上很少再也同學問起我：老師寫多少個?的話題。
五、回顧過去，展望未來
回顧即將過去的這一學年，談不上碩果累累，滿載而歸，但有一點不容置疑，那就是真的付出了很多很多，可以肯定的說各班級98%的同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。可每班仍存在家長不重視，對學生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學生因此惰性強，習慣不好，經過一學期教育改造，仍不夠理想。
展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階，造福一方學子。瓊林之行讓我在教學中學習，在學習中提高，在我的書法教學生涯中又留下較為深刻的足跡!
書法教學工作總結最新范文3
毛筆書法教學是一個不能立即見到效果的工作。但本學期在循序漸進的教學中，孩子們學習毛筆書法的興趣也在逐漸提高，我也在教學工作中收獲了些許喜悅，現小結如下。
一、認真制定、嚴格執(zhí)行工作計劃
結合本校教育教學工作需要，在校的每個學生都需要加強漢字書寫訓練，提高漢字書寫、審美能力。每個學段均需要開設書法課，每班每周至少一節(jié)。于是，根據四(1)班每周一節(jié)的書法課。我制定了教學計劃，教學重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。
二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學
毛筆書法不同于學生之前學習的硬筆，但又可以有所借鑒。不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨、紙、硯等書寫用具，在教學過程中，這些書寫工具的使用讓學生興奮不已，但也出現了不少問題：不會握毛筆，墨汁滴落桌面、地板，亂扔廢紙等，這些書寫習慣需要重新教學。相同之處，毛筆教學過程中因為有了硬筆教學的基礎，學生認知能力相對較好，在筆畫的書寫解釋上，稍省力一些。但并不代表筆畫不必細講，起筆、行筆、收筆的書寫過程也需要手把手重新講解。
三、毛筆教學應該循序漸進，不能急于求成
毛筆是最能考驗耐性的。原理懂了，但如何起筆、行筆、收筆是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵，給學生時間，給學生實踐激發(fā)學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力。
四、注重基本功練習，打下扎實的書法基礎
為了突出書法教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業(yè)，收到了良好的效果。學生們用自己的熱情，認真觀察，認真書寫，提高了觀察、書寫能力。為了達到漢字美感，可以把同一個字一遍，三遍，五遍地練習。在改進中精進，在精進中不斷成長。
功夫不負有心人。書法教學，學生從不會執(zhí)筆到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，希望孩子們保持對書法書寫的熱情。
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